第一篇：師德教育演講稿

尊敬的各位領導，老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《光輝的榜樣》

我曾經在《讀者》雜志上看到過一幅圖片：一群人站在一個人的肩膀上，這群人伸出雙手擎著天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個人是誰嗎？有人說是含辛茹苦無怨無悔撫養我們的父母，有人說是嘔心瀝血在實驗室里白了頭發的科學家，還有人以為是我們日理萬機的總書記、是我們可敬可愛的溫總理??可是當答案揭曉的時候，人們看著“教師”兩個字——沉默了！

試想，哪一個人不是在老師的指導下走出愚鈍，成就聰慧的？哪一個人開始的時候不是由老師牽著手暢游在知識的海洋、翱翔在理論的天空？哪一個人不是在老師的引導下，為未來的劈波斬浪、直沖云霄打下堅實的基礎呢？

老師所做的這一切都是源于老師的炙熱、無私的愛。

2008年9月，新華網報道了優秀女教師馬憲華的感人事跡。從1996年到2004年，這位女教師一個人教授八門課程，一個人包攬整個學校六個年齡段的孩子。學校在大山深處，她每天要繞過四座山，趟過五條河，走過33里路，無論寒暑。她說：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節課。”這樣一位深深關心特困山區孩子的將來，風霜雪雨默默付出，不求回報，甚至連一節課都不愿落下的老師，不就是我們光輝的榜樣嗎？

這是一個大山深處感人的故事，而我們的身邊同樣有這樣的動人故事。我要講述的是我的同事鄭玉美老師，與鄭老師一起工作兩年來，讓人最感

1動的是鄭老師臉上那燦爛如陽光的微笑，在同事尤其是學生面前從沒有唉聲嘆氣的時候，鄭老師是即將退休的老教師，卻仍然堅持一線，語文老師兼班主任工作。剛接觸的時候，總以為鄭老師有個不用她去操心，溫暖幸福的家庭，才能夠安心的工作。殊不知鄭老師的家庭有很大的經濟壓力和生活負擔。鄭老師一家四口人，丈夫十幾年前得了偏癱，雖經過多年治療，生活仍然不能自理，走路異常艱難，俗話說：“福無雙至，禍不單行”，在丈夫癱瘓的同時，兒子又得了據說在全國也才僅600例的骨化病，這種病脖頸不能轉動，雙臂不能上舉，右臂彎曲，不能伸直。而且隨著時間的推移，兒子的病情越來越嚴重，每一處骨骼和關節都變得僵硬起來。想轉頭需要轉動整個身體，上廁所身體不能完全蹲下??他甚至不愿出門上廁所，怕被人看到受嘲笑。這一切，導致兒子越來越自卑，一個活潑好動的孩子逐漸變得沉默寡言，成績也一落千丈。他幾乎不與人交流，經常把自己鎖在屋里，還常常跟鄭老師發脾氣，婆婆年事已高，行動不便，每月僅靠幾百元的退休金生活。一家人的生活重擔全壓在了鄭老師一個人身上，經濟來源只是她一個人的工資，每月光丈夫和孩子的藥費就要幾百元，為了給丈夫和兒子治病，鄭老師已背負了十余萬的外債，至今仍擠在學校二十平米的宿舍里，至今家里沒有一件像樣的電器，唯一看起來還可以的是一臺19寸的電視，還是一位同事送的。十幾年來，家里所有花銷壓在鄭老師一個人身上，整個家庭一貧如洗。鄭老師的時間分為兩塊，一塊上班，一塊做家務，從來沒有休息的時間，每次見到鄭老師不是忙著輔導學生批改作業就是在廚房里忙碌，兒子不愿見人，丈夫行走不便，做飯，洗衣服，打掃衛生，等一切家務活都是鄭老師一人操持，我見證了鄭老師的辛苦，舉一個例子，炎熱的六月，中午如

2就是這樣一位有著巨大家庭不幸的老師，勤勤懇懇，默默付出著，在自己的崗位上走過了二十幾個春秋，由于教學工作成績突出，鄭老師班的語文成績在年級中總是名利前茅，還被評為濟陽縣優秀教師，并被多次評為鎮級優秀教師。鄭老師，您辛苦了，加減乘除，算不盡您的辛勞付出！歌賦詩詞，頌不完對您的崇敬！

古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡3

是這些光輝的形象讓我由最初的想法混口飯吃到正確認識教師這個職業，正是這些光輝的形象增強了我對教育事業的熱愛和執著于教育事業的信念。也是這些光輝的形象讓我愛上這個平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，愿甘為人梯。我愿在我的工作崗位上，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，師者，塑造靈魂，這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸有這樣光輝的榜樣，是他們塑造著我的靈魂，他們是我的老師，我愛老師這個職業。我雖沒有太遠那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但我一定會默默奉獻自己的那份光和熱！

謝謝大家！

第二篇：師德教育演講稿

師德教育演講稿

--教師要樹立誠信的榜樣

今日有幸拜讀了美國大教育家喬納森.考澤爾的名著<<給青年教師的十五封信>>.書中收錄了考澤爾寫給弗朗西斯卡的15封信，解答了弗朗西斯卡提出的教育教學問題，談到了教師這一美好的職業帶來的挑戰與回報，探討了美國教育中存在的弊端與危機。同時 他也用親切樸實的語言對剛剛走上講臺的青年教師在教學方法、教學態度等各方面給出善意的指點和幫助。其中他在第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》向我們闡述了撒謊給孩子們帶來的危害。這一封信我一口氣連讀了兩遍。關于孩子們為什么會撒謊的問題一直縈繞在我的腦海中。不由地對我近期的工作進行了反思。

本學期新接了一個三年級班，剛開始感覺相處還算融洽。每次布置的作業只有少數的同學不能按時完成。可是最近我發現學生的學習態度越來越差，玩不成作業的越來越多甚至包括平時比較積極的一些同學。找他們談話他們總能說出各種各樣的理由。嚴厲的批評和大聲的呵斥根本不起作用，好言相勸也無濟于事。一時間搞得我心里就像打倒了五味瓶渾身不是滋味。面對這樣的一群學生我是一籌莫展、無計可施。問題的癥結究竟出在哪？讀了第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》信中反復提到葉夫圖申科的詩：向孩子們撒謊是錯誤的，向他們證實謊言是真實的也是錯誤的。不要原諒你意識到的任何錯誤。錯

誤將反復出現、繼續發展。將來，孩子們不會原諒我們原諒的那些事情。信中列舉一些教書和學校向先生撒謊的事例，盡管有些是勉勵性的謊言，其對孩子們的危害也是顯而易見的。我才恍然大悟，原來是我教會了他們撒謊。回想起從開學到現在每次有玩不成作業的同學只是輕描淡寫的說說，輕易就相信了他們編出的理由。而對于完成作業或者是完成的比較好的也沒有提出表揚或鼓勵。更關鍵的是我每次布置完作業都會說如果玩不成我就怎么怎么辦，結果雷聲大雨點小。慢慢的學生發現完成完不成并沒有太大的區別。還有的時候我也好對學生撒謊，明明是自己忘記了，當學生提起時，我卻說今天沒空改天吧。時間長了我就忘記了。這樣的事情，現在回想起大概有六七次。盡管學生不敢過多的計較，但在他們的心目中慢慢形成老師可以說話不算數，我也可以的想法。是我的工作馬虎隨意教會了學生撒謊。現在讀了這封信，回想自己的所作所為真的是痛心疾首。

孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。這一反面教材在我的身上出現實在是太不應該了。

我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真,千學萬學做真人”,其“真”的根本是“誠信”，教師的一言一行、一舉一動都應當體現誠信，做到說話算數。要從一些小事、一些點滴之事做起。如：教師說該多久檢查作業就多久檢查,說何時家訪就何時家訪,不能失信于學生。在與學生相處時，以平等的身份與學生談話，和學

生約定的事要付諸行動，不能給學生留下“老師說話不算數”的印象。

今后我不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的誠信行為，一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。面對學生在未完成家庭作業或犯錯誤，為了逃避老師的批評，進行一些自我保護性的扯謊行為時，我先平自己心頭之火，讓自己以平和之心去和孩子慢慢交流，以身邊“觸手可及”的有關“誠信”的事例：可以是老師、也可以是同學，為孩子樹立學習的榜樣，同時列舉因缺乏誠信而帶來不利的種種反面事例，讓他們知道：要做一個值得別人信賴的人！二是要及時鼓勵表揚。對犯錯誤后勇于承認錯誤的學生要及時表揚，贊揚這種敢于承認錯誤、不說謊話的精神，我要用一種寬容的心態，正確認識學生犯下的錯誤及以后的表現，允許學生犯一些小的錯誤，允許學生改正錯誤。

相信經過我的不懈努力，我們班同學一定會改掉愛撒謊的毛病，逐漸形成良好的班風學風，實現教書育人雙豐收。

董廟小學：張公艷 2012.9.14

第三篇：師德教育演講稿

為愛出發 當好孩子的第一任老師

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好，我是區直機關幼兒園的一名普通老師。今天有幸站在這里和大家交流，既激動又忐忑。

2000年畢業時，我被安排到一所中學任教。后來轉崗到幼教行列，還真有點機緣巧合。那是七年前，剛上幼兒園的兒子經常抱著我問:“媽媽，你怎么不是我們幼兒園的老師, 你要是我們幼兒園老師該多好呀！”就這樣，帶著兒子的夢想，我正式成為了一名幼兒教師。

愛之初心——啟航

為期三個半月的轉崗培訓結束了，我被安排到小班去帶班。走進教室，眼前的一幕令我震驚:有的嚎啕大哭，有的亂扔玩具，有的大吼大叫，還有的試圖“奪門而逃”,她們被老師抱著、牽著、哄著??目光所及之處一片混亂。看著這一切，我心里開始發慌，不知所措。這時，一位媽媽牽著孩子走到我面前說：“你是羅老師吧，小宇昨晚有點小傷風，這是他的感冒藥，麻煩你中午給他喂一包。”啊？！老師還要給孩子喂藥？

從早上7:50進班到中午12:30下班，孩子們進行了晨間接待、早操、集體教育活動、戶外活動、飲水、入廁、進餐、餐后活動、午睡等等活動環節，整個人下來已臨近癱倒狀態。下班回到家，眼前浮現的仍是孩子們游戲時穿梭、跑跳的畫面，耳邊回響的依然是孩子們嘰嘰喳喳的吵鬧聲?? 對幼兒教師的興奮與期待，迅速被澆滅。

慢慢地我發現，我就是一個全職“保姆”。每天要照顧他們吃飯、睡覺，給他們喂藥、穿衣，甚至在他們大小便時,還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所??幼兒園老師并沒有我想象中那么輕松和美好。

漸漸地我感到，我學前教育專業知識貧乏，十年的中學教師經驗，根本無用武之地。面對家長關于孩子的教養困惑，我不知道如何進行科學育兒指導；面對學齡前孩子純真稚嫩的語言，我不知道如何與她們交流溝通；面對活動中孩子漫無邊際、充滿想象力的發問，我更不知道如何將她們拉回到我預設的教育情境中，慣用的教育方式根本就是“對牛彈琴”。

所有的一切與我的想象相差得實在太遠，這讓我彷徨、苦惱、迷惘，甚至不止一次地動搖，就想著有后悔藥賣就好了。

愛之堅守——真情

分管教學的副園長看出了我的心思，她說，想和孩子們打成一片，就得想象著自己也是一個孩子，與他們交流時，必須“蹲下來說話”。

每張小嘴都是一把“鎖”,入睡前,每個孩子要先鎖好自己的“鎖”，然后進寢室。如果有個別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時老師再給予“幫助”。這是孩子們中午難以安靜入睡時，陳組長教的游戲方法，一個小難題就這樣輕松解決了。

戶外活動時，徐園長適時來到我和孩子們的游戲中，她富有童趣的游戲語言，讓知性干練的形象瞬間大變身，在游戲中及時捕捉教育契機的智慧感染激勵著我，間隙中她鼓勵我大膽嘗試，不怕失敗??

通過不斷地學習，我漸漸地意識到，要用游戲化的方法教孩子們繪畫、唱歌、跳舞、做手工；慢慢地我感受到，每天的學習活動，孩子們不是整齊劃

一、言行一致地聽從老師指揮，而是要進行分組活動，個別化指導，學習的內容還要在生活、家庭、區角活動中進行延伸；漸漸地我也學會了，在生活中抓住教育契機，生成園本課程，踐行專家的教育理念；我更是積極參與我園十三五課題的研究工作，不斷地充實自己的專業知識。

記得小米剛到我們班時，是一個膽子特別小，遇事愛哭的小女孩。有一次她媽媽打電話我說：“羅老師,小米現在愛笑了，在家也是將你說的話掛在嘴邊，我們羅老師說了，我已經五歲了，是大小朋友了，晚上要一個人數羊羊睡覺;我們羅老師說了，飯前便后要洗手，要講衛生。”聽完孩子媽媽的話，我感到成就感爆棚。面對這樣留守的孩子，我會格外傾注一份媽媽的愛，區角活動時，和她一起玩照相游戲，于是，掛著眼淚的微笑定格了。

每天我還會不經意中收到各種驚喜：“羅老師，這個送給你”琪琪一臉稚氣地走到我面前，攤開軟軟乎乎的小手，已經捂得發汗的手心里赫然躺著幾粒葵花仁；“羅老師，我好喜歡你，你身上有媽媽的味道。”傳來多多嗲嗲的聲音，我的身體被她從背后環抱而來??

愛之延續——綻放

當我已經能和孩子們有效交流時，當我得到了家長的肯定、領導的嘉許時，當同事們給我無微不致的幫助和關懷時，我聽見心里有一個聲音在說：“孩子們需要你！”

孩子們純凈如一張張白紙，只要與他們相處過就舍不得離開，分別了就是無止境的想念。八年來，作為一名幼兒教師，我由向往到厭倦，由堅守到熱愛，是一條踐行教育真諦的路，收獲的是用真情綻放的幸福。幼兒老師是孩子真正意義上的第一任老師，我愿用我的愛心、精心和細心陪伴他們一路成長！謝謝大家！

第四篇：師德學習教育演講稿（通用）

師德學習教育演講稿范文（通用5篇）

演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在日常生活和工作中，越來越多地方需要用到演講稿，如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編精心整理的師德學習教育演講稿范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

當我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業無怨無悔。

孩子，我愛你們!我的夢境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢明亮。我的靈魂，有你們而純潔高尚。

孩子，我愛你們!在美麗的童話世界里，有我--你們的老師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們在一起，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福時光。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍藍的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領著你們穿越時空隧道，和你們手拉手走進神奇迷人的大森林，參加由森林之王虎爺爺舉辦的動物狂歡節。我們和美麗溫柔的兔兔姐姐、誠實穩重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢在歡樂的舞蹈里閃亮。

孩子，我愛你們!在一往無際的知識海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發你們的奇思妙想，培養你們的學習興趣，教會你們做人的道理。讓你們每天都有一點一滴的收獲，每天都有一言一行的規范。我將教給你們在寓教于樂中，學會一筆一畫寫中國字。我會告訴你們人字怎么寫，告訴你們人字的結構是一撇一捺,相互支撐、相互依靠，從而教會你們明白團結友愛的道理。我會告訴你們天上因為有了太陽爺爺，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，教會你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。

孩子，我愛你們!我還會教會你們學到許許多多有用的基礎知識，明白許許多多做人的淺顯道理，掌握許許多多的基本生存技能。我感到欣慰的是，當你們將學到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有出息，有本領。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，老師好!老師好的叫過不停時，我童年時代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美好的未來發展希望和勃勃生機。

孩子，我愛你們!作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業，用真情關注幼兒教育、用真心關愛我們的每一個孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。

春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家發展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們!為表達我的此時此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍天，算作我們獻給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們早日成為國家的棟梁，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮昌盛。了屬于他們的起點。親愛的朋友，不要以為起點不重要，“于里之行始于足下”，“萬事從一開始”。不要因為“起點”構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點；祖國的明天從今天開始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

愛源于責任，又同時產生責任；責任又源于愛心，其本身就是一種真愛。愛，有時蘊含一種責任；而責任閃現在無限的愛中。愛與責任，一樣的浪漫；一樣的真實；也會一樣的沉重。如果愛與責任是并存在世界上的兩個音符，那么它們便是這世界上最和諧的樂符。愛與責任那將是伴隨一生的財富。

1984年父母的愛讓我得以來到這個世界，我延續了他們的愛并此讓他們擔負起了更加重的'責任，整整23個年頭，我沐浴于父母、長輩、老師、同學的深深愛意中，成長于他們用愛與責任給予我的一切：我不會忘記小時候，父母為了我這個動不動就容易生病的孩子，深夜用車馱著我深一腳淺一腳地走在正在修理的通往婦兒醫院路上；我不會忘記，無論我在哪里我的外婆、外公等親人們給予我的無盡關愛；我不會忘記，為了能讓我的體育中考成績能夠好些，班主任老師和同學們每天早晚陪我練習鉛球的場景；我不會忘記，當我第一次離開家讀大學，我的室友每次會幫我整理好床鋪、擦好自行車等我回去……是愛和責任，讓我這么一顆小小苗長成了今天一棵雖不是枝繁葉茂但至少可以開始自行擋風遮雨的樹木了。

在之前的23年里，我想我更多的是享受著愛和責任帶給我的一切，去年，我踏上了工作崗位，讓我的社會角色更加豐富了，我真的長大了，到了我更多地付出去愛、去擔負責任的時候。人的一生如何經營好自己的角色，將是一個值得深思的問題，但是我想，在我的最重要的角色大詞典中，用簡單但是意味深長的“愛與責任”四個字足以。如何當好一個女兒，像父母對待我們一樣，詮釋好血濃于水的親情，愛與責任；將來如何當好一個妻子、一個媽媽，愛與責任；而我的事業角色——教師，更是一個需要用愛與責任支撐。

愛與責任是教師之本，沒有他，就不會有真正的教育。孔子就把“學而不厭，誨人不倦”作為當教師的首要條件，孔子說：“教不倦，仁也。”他把“仁者愛人”的精神傾注在學生身上，對學生充滿了深厚的感情，學生家中有困難，他設法給予幫助；學生有病他親自探望；學生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時常和學生生活在一起，或討論學問，或談笑歌舞，學生敬佩孔子道德高尚，學識淵博，教人得法；孔子有病，學生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播他的學說。他們之間的故事是中國教育的美麗史話。

是啊！如果沒有愛與責任，年過半百的殷雪梅老師怎會為救學生于危難奮不顧身？生與死的那一瞬間，殷雪梅老師的奮力一撲告訴了人們：崇高師德的力量大于求生的本能。

如果沒有愛與責任，申泮文老師怎會在三尺講臺上一站就是６５個寒暑！即便７７歲那年，他被診斷出胃癌，胃部切除了五分之四。出院后，本該頤養天年的他執意回到講堂。

如果沒有愛與責任，深圳市元平特殊教育學校美麗的曹艷老師怎會守著一群殘障孩子放棄高薪職位和當明星的機會？

當然更多的老師是默默無聞的。他們不是英雄模范，他們的名字并不為人熟知。但是，他們的學生永遠不會忘記：教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融。教師對學生的影響是巨大的，我的老師也曾帶給我平凡的震撼。我高中的數學老師王老師，有一次他的喉嚨一點都發不出聲音來，醫生說他再說話可能以后就真的發不出聲音來了，我們以為王老師一定不會來上課，因為高一嘛，畢竟不是緊要關頭，可是王老師還是來了，他說：“快考試了，換個老師同學們可能不適應！”他依然發不出聲音，但是他任是一個字一個字的把數學的解題過程原原本本地寫在黑板上，滿滿的一黑板一黑板，擦了寫寫了擦，并試圖用他發出的最大聲音告訴我們。真的很感動，我想這真的是愛與責任在行動中的體現，王老師的存在也是我們班包括我最后選擇文科的重要原因，因為選擇文科就可以留在自己班級中，數學可以仍然由王老師來教。

在我給學生做的心理檔案中，什么樣的老師你最喜歡，幾乎99%的學生把人格放在首位，人格包含太多，但我想愛的付出和責任的擔負一定少不了，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當桌上永遠是改不完的作業，當身邊永遠是看似不懂事的學生，當手頭永遠是做不完的事情時，我也困惑，也猶豫，甚至想到了放棄，是對教育的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓我感覺到了教師的樂趣。

我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責任是教師最簡單的付出。當然如果一個連自己都不愛，連自己都不能為自己負責的人，那么他也一定不懂也不會很好的愛別人，更不知道如何去對他人以及對社會負責。所以，愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天。去發現生活之美，成就心靈之約。愛與責任，一個永恒不變的主題，將是伴隨我一生的財富，我愿用一生的時間去追求，樂此不疲。用愛落實責任，用愛去延續生命的歷程。

有一個有趣的故事，說一次數學課上，老師問學生：樹上有三只鳥，用槍打死一只還剩幾只？學生甲：三只鳥都是活著的嗎？如果都是死的那還剩三只。學生乙：他們是一家人嗎？如果是一家的，另外兩只一定不會飛跑的。學生丙：它們是三角戀嗎？學生丁：它們是聾子和瞎子嗎？……這一連串的問題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書育人的份量。

古希臘學者阿基米德說：“給我一個支點，給我足夠長的杠桿,我就能撬起地球。”作為教師，我想說：用愛做支點，用責任做杠桿，就能感化像甲，乙，丙，丁這樣的學生。

登上演講臺之前，我曾查閱了一個心理學家做的問卷調查，了解學生喜歡什么樣的老師，80%的學生都認為是那些責任心強、對學生真誠、平等和富有愛心的教師。而喜歡知識淵博型老師的學生卻寥寥無幾。是啊，哪個學生不喜歡被人重視？哪個家長不希望自己的孩子得到老師的愛？今天，我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里，我激動，更多的是自豪！也許，我淺薄的人生經歷還承負不起大家珍貴的掌聲。但我相信，一個深刻的話題會讓我們共同感動，那就是——愛與責任！

從教一年，我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責任是教師最簡單的付出。大家一定還記得，20xx年的3月。對四中來說，有兩件事深深的烙在我們的腦海中，一喜一憂，喜是四中被評為省一級重點中學，從此我們四中走向了一個新的歷史發展軌道。憂是病魔無情，原高二（4）班朱蔣同學被查出患有骨癌，需要幾十萬元住院治療費。病魔無情人有情，用愛做支點，學生就有希望；用責任做杠桿，就能托起明天的太陽！對以“誠樸愛”為校訓的四中人來說，愛是最好的詮釋，短短十天捐款就達到五萬九千多元，生命原本黯淡，但因信念而燦爛，生命原本沉重，但只要用愛作支點，托起它，就不是件難事。在愛與責任的驅使下，每一位四中人都獻出了自己的一份愛。四中人的愛博大深厚，四中人的責任感可歌可泣，四中人的堅強為學生撐起的是萬里晴空！

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。學生需要有愛心的老師，四中更需要以愛作支點而崛起，用責任作杠桿而騰飛。

我常想，其實剛講的甲，乙，丙，丁就好像是一首首樂曲，或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味，只要你能夠找到準確定調的支點，只要你愿意了解它的音符特色，就一定會將每一首曲子演繹得動人心弦，感人肺腑！

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。

天不亮，你總能在辦公室看到她認真備課，精心批改作業的身影，放學后，你總能發現她最后一個離開教室。作為一名教師，她深知欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時間努力提高自己，完善自我。堅持每天讀書看報，寫讀書筆記，撰寫教育敘事和教育案例。十幾年如一日，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮西的民主教學，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學生。為了拓寬學生們的視野，提高孩子們的寫作能力，她毫不吝惜地從家里拿來自己的藏書，并用自己微薄的工資為學生們辦起了“班級圖書角”，在她的號召和帶領下，班里的許多學生也自發地帶來自己喜歡的課外書與同學們分享，漸漸地，班里形成了樂學，好學，共同進步的良好氛圍，她帶的班級總能在各種比賽中取得優異的成績。為了鼓勵孩子們，每學期末，她總會為每個學生送上自己精心書寫的名言警句，給予鼓勵。一句句帶著墨香的名言滿載著她濃濃的愛意和熱切的期盼。

她，愛生如子，無怨無悔。

李校長常說，我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。作為班主任，李校長對每一個孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠達到這個目的，每接一個新班后，她總會利用休息日或晚上的時間有針對性、有目的地對學生進行家訪。一個班30多個孩子，一家一次，就需要30多次，有時她還會帶上班干部一起家訪，這樣做的目的是讓班里的學生互相了解，必要時給予幫助。比如剛剛送走的畢業班中有個學生叫李安樂，他的一支胳膊截肢了，這無形中給學習和生活帶來了不便，經過家訪，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號召班里的學生進行愛心捐助，給予幫助。李安樂也因此事改變了往日的懶惰，發奮讀書，努力學習，在畢業考試中取得了優異的成績。每次家訪李校長都至少花上兩個多小時。更何況有的孩子，還要重復多次的家訪！多年來，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒女的日日夜夜。

有一次，忙完工作已是晚上11點多了，回家的路上，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪！女兒正在寒風中四處尋找自己，那可是寒冬臘月啊！看到媽媽，女兒的淚水忍不住流下來。原來，女兒是擔心媽媽才偷偷地跑了出來四處尋找，邊走邊喊：“媽媽，媽媽，你在哪？”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插李校長的心窩。此時，她早已淚流滿面。哽咽著說：“孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽。”李校長只能這樣安慰女兒。

選擇了教師，就選擇了愛，李校長舍小家為大家，不但愛自己的孩子，更愛別人的孩子，難怪學生們都親切地稱她為“老師媽媽”。為學生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發芽。

記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術節”，李校長主動承擔起全校節目的安排部署和彩排工作，每天午飯后和下午放學，李校長總是不辭勞苦地對各班的節目進行指導。她所帶的六年級共排練了四個節目，每天下午放學，她帶領全班學生在多媒體教室排練節目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著借演出服裝，就是忙著下載音樂，比賽那天，六年級同學憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節李校長就會收到很多很多自己曾經帶過的學生寄來的賀卡，有個學生在賀卡上這樣寫著：“老師，對不起，您用平等的愛為我們譜寫動聽的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。老師，我們愛您，我們時刻想念您。”看著一張張賀卡，李校長的眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學生的理解更珍貴，有什么語言能比學生的純真更美好？

李校長就是用這樣點滴的小事，向學生傳遞著愛與做人的準則，用慈母般的寬容，溫暖著每個學生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻出自己真誠的愛心，學生才能在燦爛的陽光里幸福地成長。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是和李校長一樣，在貧困而執著的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自己的承諾。她們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”因為有愛，我們在教育的奇葩上勇攀高峰；因為有愛，我們深知自己責任重大，我們在那白紙般的心靈上小心刻劃；因為有愛，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴，但我們也從不吝惜自己的稱贊和表揚；因為有愛，我們讓課堂充滿歡歌笑語，我們為她們插上想像的翅膀，送她們到智慧的天空中自由翱翔。

朋友們，讓我們也像李校長一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛與奉獻的赤子之心，將愛的教育進行到底！

最后祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利！

第五篇：《賞識教育》師德演講稿專題

《賞識教育》師德演講稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今日，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。職業道德是與人們的職業活動相聯系的，具有自身職業特征的道德規范。各行各業都有自己的職業道德，做醫生的有醫德，當演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，提高教師自身的職業道德素質顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓學習，更加強對自己愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強事業心和責任感;加強素質教育思想的學習，更新教育觀念;加強教育法律法規的學習，提高依法從教水平。

尤其在處理與幼兒之間的關系方面讓我有了新的認識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。

但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。

孩子是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。

首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現實便可能出現很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強調孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現實。為什么?因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學習。

其次，賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的權威;而這又埋下了一種危機：如果一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導致一種“賞識依賴癥”。原本，賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來卻轉變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目標，而是為了身后拉拉隊的喝彩;父母、教師當然樂于充當孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發現，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎?

危險在于：許多孩子已經養成了因為表現良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們也許會是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學會自己為自己加油。

打個或許不恰當的比方，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種“精神鴉片”，而現實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的。”

教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。而一個有職業道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

謝謝大家，我的演講完畢。

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