第一篇：58-3師德教育演講稿

師德教育演 講 稿葉的事業(yè)，愛來澆灌

固鎮(zhèn)縣劉集小學(xué) 劉靜 二○○九年八月四日

葉的事業(yè)，愛來澆灌

固鎮(zhèn)縣九灣小學(xué) 聞娜

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！我是剛踏入工作崗位上不久的一名青年教師。作為教師隊伍中的這樣一名新兵，我是幸運的，因為前方已有許多的教育先行者，他們用溫婉，含蓄的方式為我詮釋了“學(xué)高為師，身正為范,以行立教，以德立身”之精髓。讓我懂得了作為教師。不僅僅是獲得他人尊重，信任和敬仰，更多的是用愛來回報這一份情誼。

上師范院校時，我自認為教師無非就是教書育人，就是很普通的一份職業(yè)。當我真正的走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我所從事的其實是葉的事業(yè)。正如雨果所說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師是葉，一生與花相伴，傾注了他無限的愛。這愛像滴滴的甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，這愛像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能融化。

還記得江蘇金壇市城南小學(xué)的殷老師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后那稚嫩生命，她張開雙臂，用身軀阻擋著魯莽而來的小轎車?25米，整整25米?小轎車把殷老師撞出25米?在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的?殷老師52年的生活歷程、嘎然跌倒?在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地呼喚：“殷老師，您快回來啊！”殷老師回不來了，但促使殷老師為了保護學(xué)生，犧牲自己的那種力量，那份對于學(xué)生的愛永存。俗話說：“教育是一個良心活！”這一句話，一針見血地道出了師德的重要性。殷老師憑對學(xué)生、對教育事業(yè)的愛，不愧于自己的良心，切實體現(xiàn)了高尚的師德形象。殷老師是我們的榜樣，當然像殷老師這樣師德高尚的教師還有許許多多。如：四川地震，從死神手中奪回四個年輕生命的譚千秋老師。還有我們知道的和不知道的默默耕耘的教師們。他們不求名利，在教師這個工作崗位上踏踏實實地工作著，因為愛，付出了他們的青春。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益非淺。曾有老師對我說到：“你們班的學(xué)生太像你了。說話、神態(tài)都像，就連發(fā)型都和你一樣--簡直是你的翻版。”仔細想想，的確很多孩子身上都有我的影子。古人云：親其師，信其道。”正所謂身教重于言教。那么多的孩子，我一個一個地去改變他們太難了。既然他們有模仿的個性，我何不完善自我，以我為樣，塑造更多的“我”。如我?guī)У陌嗉墸瑢W(xué)生因沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早自習(xí)干什么的都有。有的發(fā)呆，有的小和尚念經(jīng)。看到這一現(xiàn)象，我真是心急如焚。一天，我在辦公桌前寫教案，突然眼前一亮，我可以把我的“講臺”變“課桌”，我不再站在講臺上監(jiān)督學(xué)生，索性自己專心看書，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，有的學(xué)生看我寫寫劃劃，也學(xué)我的樣子。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在與不在，他們都會“自習(xí)了”。從這之后，我更加地深刻理解了

“身教重于言教”一個教師的師德是多么的重要。只有嚴格要求自己，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備良好的師德。在走上工作崗位之前，我身上有不少缺點和壞習(xí)慣，但為了言行身教，讓我的學(xué)生具備良好的素質(zhì)，我從自身改起。我注意自己的言談舉止，并不時的和學(xué)生談心，且認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，課后做好反思。通過努力，我班孩子取得了很大的進步，且和我成了知心朋友。今年六月初，天氣炎熱，同學(xué)們竟悄悄地在我辦公室桌上放了兩個大西瓜，上面刻著歪歪扭扭的幾個字:老師，您辛苦了！看到上面的字，我激動得在辦公室跳了起來，老師們問我：咋了，跟個孩子樣?我說：“我開心啊，除了學(xué)校這個大家庭之外，我又有了家，班級就是我的小家，家中那些可愛的孩子認可我了。”他們天真，我快樂；他們一天天的成長，我快樂；他們進步，更讓我快樂！假如有人問：“一輩子做老師你不后悔嗎？如果再給你一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？”我一定會響亮地回答：“教師，我無悔的選擇。雖然我們清貧，但是我們富有。因為我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼，盼著自己教授的學(xué)生成人成才，相信這是每一位教師最大的心愿。

在未來的日子里，我依然會默默的耕耘，依然會更好的樹立自己的師德形象，依然會秉承各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的師德風(fēng)范，以心換心，用愛來澆灌我那葉的事業(yè)!

第二篇：師德教育演講稿

為愛出發(fā) 當好孩子的第一任老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，我是區(qū)直機關(guān)幼兒園的一名普通老師。今天有幸站在這里和大家交流，既激動又忐忑。

2000年畢業(yè)時，我被安排到一所中學(xué)任教。后來轉(zhuǎn)崗到幼教行列，還真有點機緣巧合。那是七年前，剛上幼兒園的兒子經(jīng)常抱著我問:“媽媽，你怎么不是我們幼兒園的老師, 你要是我們幼兒園老師該多好呀！”就這樣，帶著兒子的夢想，我正式成為了一名幼兒教師。

愛之初心——啟航

為期三個半月的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)結(jié)束了，我被安排到小班去帶班。走進教室，眼前的一幕令我震驚:有的嚎啕大哭，有的亂扔玩具，有的大吼大叫，還有的試圖“奪門而逃”,她們被老師抱著、牽著、哄著??目光所及之處一片混亂。看著這一切，我心里開始發(fā)慌，不知所措。這時，一位媽媽牽著孩子走到我面前說：“你是羅老師吧，小宇昨晚有點小傷風(fēng)，這是他的感冒藥，麻煩你中午給他喂一包。”啊？！老師還要給孩子喂藥？

從早上7:50進班到中午12:30下班，孩子們進行了晨間接待、早操、集體教育活動、戶外活動、飲水、入廁、進餐、餐后活動、午睡等等活動環(huán)節(jié)，整個人下來已臨近癱倒狀態(tài)。下班回到家，眼前浮現(xiàn)的仍是孩子們游戲時穿梭、跑跳的畫面，耳邊回響的依然是孩子們嘰嘰喳喳的吵鬧聲?? 對幼兒教師的興奮與期待，迅速被澆滅。

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我就是一個全職“保姆”。每天要照顧他們吃飯、睡覺，給他們喂藥、穿衣，甚至在他們大小便時,還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所??幼兒園老師并沒有我想象中那么輕松和美好。

漸漸地我感到，我學(xué)前教育專業(yè)知識貧乏，十年的中學(xué)教師經(jīng)驗，根本無用武之地。面對家長關(guān)于孩子的教養(yǎng)困惑，我不知道如何進行科學(xué)育兒指導(dǎo)；面對學(xué)齡前孩子純真稚嫩的語言，我不知道如何與她們交流溝通；面對活動中孩子漫無邊際、充滿想象力的發(fā)問，我更不知道如何將她們拉回到我預(yù)設(shè)的教育情境中，慣用的教育方式根本就是“對牛彈琴”。

所有的一切與我的想象相差得實在太遠，這讓我彷徨、苦惱、迷惘，甚至不止一次地動搖，就想著有后悔藥賣就好了。

愛之堅守——真情

分管教學(xué)的副園長看出了我的心思，她說，想和孩子們打成一片，就得想象著自己也是一個孩子，與他們交流時，必須“蹲下來說話”。

每張小嘴都是一把“鎖”,入睡前,每個孩子要先鎖好自己的“鎖”，然后進寢室。如果有個別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時老師再給予“幫助”。這是孩子們中午難以安靜入睡時，陳組長教的游戲方法，一個小難題就這樣輕松解決了。

戶外活動時，徐園長適時來到我和孩子們的游戲中，她富有童趣的游戲語言，讓知性干練的形象瞬間大變身，在游戲中及時捕捉教育契機的智慧感染激勵著我，間隙中她鼓勵我大膽嘗試，不怕失敗??

通過不斷地學(xué)習(xí)，我漸漸地意識到，要用游戲化的方法教孩子們繪畫、唱歌、跳舞、做手工；慢慢地我感受到，每天的學(xué)習(xí)活動，孩子們不是整齊劃

一、言行一致地聽從老師指揮，而是要進行分組活動，個別化指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要在生活、家庭、區(qū)角活動中進行延伸；漸漸地我也學(xué)會了，在生活中抓住教育契機，生成園本課程，踐行專家的教育理念；我更是積極參與我園十三五課題的研究工作，不斷地充實自己的專業(yè)知識。

記得小米剛到我們班時，是一個膽子特別小，遇事愛哭的小女孩。有一次她媽媽打電話我說：“羅老師,小米現(xiàn)在愛笑了，在家也是將你說的話掛在嘴邊，我們羅老師說了，我已經(jīng)五歲了，是大小朋友了，晚上要一個人數(shù)羊羊睡覺;我們羅老師說了，飯前便后要洗手，要講衛(wèi)生。”聽完孩子媽媽的話，我感到成就感爆棚。面對這樣留守的孩子，我會格外傾注一份媽媽的愛，區(qū)角活動時，和她一起玩照相游戲，于是，掛著眼淚的微笑定格了。

每天我還會不經(jīng)意中收到各種驚喜：“羅老師，這個送給你”琪琪一臉稚氣地走到我面前，攤開軟軟乎乎的小手，已經(jīng)捂得發(fā)汗的手心里赫然躺著幾粒葵花仁；“羅老師，我好喜歡你，你身上有媽媽的味道。”傳來多多嗲嗲的聲音，我的身體被她從背后環(huán)抱而來??

愛之延續(xù)——綻放

當我已經(jīng)能和孩子們有效交流時，當我得到了家長的肯定、領(lǐng)導(dǎo)的嘉許時，當同事們給我無微不致的幫助和關(guān)懷時，我聽見心里有一個聲音在說：“孩子們需要你！”

孩子們純凈如一張張白紙，只要與他們相處過就舍不得離開，分別了就是無止境的想念。八年來，作為一名幼兒教師，我由向往到厭倦，由堅守到熱愛，是一條踐行教育真諦的路，收獲的是用真情綻放的幸福。幼兒老師是孩子真正意義上的第一任老師，我愿用我的愛心、精心和細心陪伴他們一路成長！謝謝大家！

第三篇：師德教育演講稿

師德教育演講稿

--教師要樹立誠信的榜樣

今日有幸拜讀了美國大教育家喬納森.考澤爾的名著<<給青年教師的十五封信>>.書中收錄了考澤爾寫給弗朗西斯卡的15封信，解答了弗朗西斯卡提出的教育教學(xué)問題，談到了教師這一美好的職業(yè)帶來的挑戰(zhàn)與回報，探討了美國教育中存在的弊端與危機。同時 他也用親切樸實的語言對剛剛走上講臺的青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等各方面給出善意的指點和幫助。其中他在第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》向我們闡述了撒謊給孩子們帶來的危害。這一封信我一口氣連讀了兩遍。關(guān)于孩子們?yōu)槭裁磿鲋e的問題一直縈繞在我的腦海中。不由地對我近期的工作進行了反思。

本學(xué)期新接了一個三年級班，剛開始感覺相處還算融洽。每次布置的作業(yè)只有少數(shù)的同學(xué)不能按時完成。可是最近我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，玩不成作業(yè)的越來越多甚至包括平時比較積極的一些同學(xué)。找他們談話他們總能說出各種各樣的理由。嚴厲的批評和大聲的呵斥根本不起作用，好言相勸也無濟于事。一時間搞得我心里就像打倒了五味瓶渾身不是滋味。面對這樣的一群學(xué)生我是一籌莫展、無計可施。問題的癥結(jié)究竟出在哪？讀了第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》信中反復(fù)提到葉夫圖申科的詩：向孩子們?nèi)鲋e是錯誤的，向他們證實謊言是真實的也是錯誤的。不要原諒你意識到的任何錯誤。錯

誤將反復(fù)出現(xiàn)、繼續(xù)發(fā)展。將來，孩子們不會原諒我們原諒的那些事情。信中列舉一些教書和學(xué)校向先生撒謊的事例，盡管有些是勉勵性的謊言，其對孩子們的危害也是顯而易見的。我才恍然大悟，原來是我教會了他們?nèi)鲋e。回想起從開學(xué)到現(xiàn)在每次有玩不成作業(yè)的同學(xué)只是輕描淡寫的說說，輕易就相信了他們編出的理由。而對于完成作業(yè)或者是完成的比較好的也沒有提出表揚或鼓勵。更關(guān)鍵的是我每次布置完作業(yè)都會說如果玩不成我就怎么怎么辦，結(jié)果雷聲大雨點小。慢慢的學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成完不成并沒有太大的區(qū)別。還有的時候我也好對學(xué)生撒謊，明明是自己忘記了，當學(xué)生提起時，我卻說今天沒空改天吧。時間長了我就忘記了。這樣的事情，現(xiàn)在回想起大概有六七次。盡管學(xué)生不敢過多的計較，但在他們的心目中慢慢形成老師可以說話不算數(shù)，我也可以的想法。是我的工作馬虎隨意教會了學(xué)生撒謊。現(xiàn)在讀了這封信，回想自己的所作所為真的是痛心疾首。

孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對學(xué)生起著不可估量的潛移默化的作用。這一反面教材在我的身上出現(xiàn)實在是太不應(yīng)該了。

我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)做真人”,其“真”的根本是“誠信”，教師的一言一行、一舉一動都應(yīng)當體現(xiàn)誠信，做到說話算數(shù)。要從一些小事、一些點滴之事做起。如：教師說該多久檢查作業(yè)就多久檢查,說何時家訪就何時家訪,不能失信于學(xué)生。在與學(xué)生相處時，以平等的身份與學(xué)生談話，和學(xué)

生約定的事要付諸行動，不能給學(xué)生留下“老師說話不算數(shù)”的印象。

今后我不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學(xué)生的誠信行為，一是要加強預(yù)防，防微杜漸，及時糾正不良行為。面對學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯誤，為了逃避老師的批評，進行一些自我保護性的扯謊行為時，我先平自己心頭之火，讓自己以平和之心去和孩子慢慢交流，以身邊“觸手可及”的有關(guān)“誠信”的事例：可以是老師、也可以是同學(xué)，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時列舉因缺乏誠信而帶來不利的種種反面事例，讓他們知道：要做一個值得別人信賴的人！二是要及時鼓勵表揚。對犯錯誤后勇于承認錯誤的學(xué)生要及時表揚，贊揚這種敢于承認錯誤、不說謊話的精神，我要用一種寬容的心態(tài)，正確認識學(xué)生犯下的錯誤及以后的表現(xiàn)，允許學(xué)生犯一些小的錯誤，允許學(xué)生改正錯誤。

相信經(jīng)過我的不懈努力，我們班同學(xué)一定會改掉愛撒謊的毛病，逐漸形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)教書育人雙豐收。

董廟小學(xué)：張公艷 2012.9.14

第四篇：師德教育演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《光輝的榜樣》

我曾經(jīng)在《讀者》雜志上看到過一幅圖片：一群人站在一個人的肩膀上，這群人伸出雙手擎著天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個人是誰嗎？有人說是含辛茹苦無怨無悔撫養(yǎng)我們的父母，有人說是嘔心瀝血在實驗室里白了頭發(fā)的科學(xué)家，還有人以為是我們?nèi)绽砣f機的總書記、是我們可敬可愛的溫總理??可是當答案揭曉的時候，人們看著“教師”兩個字——沉默了！

試想，哪一個人不是在老師的指導(dǎo)下走出愚鈍，成就聰慧的？哪一個人開始的時候不是由老師牽著手暢游在知識的海洋、翱翔在理論的天空？哪一個人不是在老師的引導(dǎo)下，為未來的劈波斬浪、直沖云霄打下堅實的基礎(chǔ)呢？

老師所做的這一切都是源于老師的炙熱、無私的愛。

2008年9月，新華網(wǎng)報道了優(yōu)秀女教師馬憲華的感人事跡。從1996年到2004年，這位女教師一個人教授八門課程，一個人包攬整個學(xué)校六個年齡段的孩子。學(xué)校在大山深處，她每天要繞過四座山，趟過五條河，走過33里路，無論寒暑。她說：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節(jié)課。”這樣一位深深關(guān)心特困山區(qū)孩子的將來，風(fēng)霜雪雨默默付出，不求回報，甚至連一節(jié)課都不愿落下的老師，不就是我們光輝的榜樣嗎？

這是一個大山深處感人的故事，而我們的身邊同樣有這樣的動人故事。我要講述的是我的同事鄭玉美老師，與鄭老師一起工作兩年來，讓人最感

1動的是鄭老師臉上那燦爛如陽光的微笑，在同事尤其是學(xué)生面前從沒有唉聲嘆氣的時候，鄭老師是即將退休的老教師，卻仍然堅持一線，語文老師兼班主任工作。剛接觸的時候，總以為鄭老師有個不用她去操心，溫暖幸福的家庭，才能夠安心的工作。殊不知鄭老師的家庭有很大的經(jīng)濟壓力和生活負擔(dān)。鄭老師一家四口人，丈夫十幾年前得了偏癱，雖經(jīng)過多年治療，生活仍然不能自理，走路異常艱難，俗話說：“福無雙至，禍不單行”，在丈夫癱瘓的同時，兒子又得了據(jù)說在全國也才僅600例的骨化病，這種病脖頸不能轉(zhuǎn)動，雙臂不能上舉，右臂彎曲，不能伸直。而且隨著時間的推移，兒子的病情越來越嚴重，每一處骨骼和關(guān)節(jié)都變得僵硬起來。想轉(zhuǎn)頭需要轉(zhuǎn)動整個身體，上廁所身體不能完全蹲下??他甚至不愿出門上廁所，怕被人看到受嘲笑。這一切，導(dǎo)致兒子越來越自卑，一個活潑好動的孩子逐漸變得沉默寡言，成績也一落千丈。他幾乎不與人交流，經(jīng)常把自己鎖在屋里，還常常跟鄭老師發(fā)脾氣，婆婆年事已高，行動不便，每月僅靠幾百元的退休金生活。一家人的生活重擔(dān)全壓在了鄭老師一個人身上，經(jīng)濟來源只是她一個人的工資，每月光丈夫和孩子的藥費就要幾百元，為了給丈夫和兒子治病，鄭老師已背負了十余萬的外債，至今仍擠在學(xué)校二十平米的宿舍里，至今家里沒有一件像樣的電器，唯一看起來還可以的是一臺19寸的電視，還是一位同事送的。十幾年來，家里所有花銷壓在鄭老師一個人身上，整個家庭一貧如洗。鄭老師的時間分為兩塊，一塊上班，一塊做家務(wù)，從來沒有休息的時間，每次見到鄭老師不是忙著輔導(dǎo)學(xué)生批改作業(yè)就是在廚房里忙碌，兒子不愿見人，丈夫行走不便，做飯，洗衣服，打掃衛(wèi)生，等一切家務(wù)活都是鄭老師一人操持，我見證了鄭老師的辛苦，舉一個例子，炎熱的六月，中午如

2就是這樣一位有著巨大家庭不幸的老師，勤勤懇懇，默默付出著，在自己的崗位上走過了二十幾個春秋，由于教學(xué)工作成績突出，鄭老師班的語文成績在年級中總是名利前茅，還被評為濟陽縣優(yōu)秀教師，并被多次評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。鄭老師，您辛苦了，加減乘除，算不盡您的辛勞付出！歌賦詩詞，頌不完對您的崇敬！

古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡3

是這些光輝的形象讓我由最初的想法混口飯吃到正確認識教師這個職業(yè)，正是這些光輝的形象增強了我對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著于教育事業(yè)的信念。也是這些光輝的形象讓我愛上這個平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，愿甘為人梯。我愿在我的工作崗位上，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，師者，塑造靈魂，這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸有這樣光輝的榜樣，是他們塑造著我的靈魂，他們是我的老師，我愛老師這個職業(yè)。我雖沒有太遠那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但我一定會默默奉獻自己的那份光和熱！

謝謝大家！

第五篇：師德演講稿-師德——賞識教育

班主任師德演講稿—只要心中有愛

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師： 大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》

我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是××年××月××日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發(fā)生了幾件惡性事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有××名男生，我都一一給他們掖好被角，無數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的××晚上11點發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強

壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭??

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。××年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部××個班級，××節(jié)優(yōu)質(zhì)課，××個參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。××年××月，我們第一個拿到了“免檢班級”，接著又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農(nóng)歷××年××月××日，星期××。那天是我××歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班××個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老師，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短××年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛！

后來，我離開了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛，當時我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現(xiàn)在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學(xué)校舉行冬季運動會，在運動會結(jié)束前的半個小時，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀××班榮獲××年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的××老師說“老師，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

說實話，來到我們××后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛

人告訴我“離開已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說，××的孩子也需要我，××給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給××這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝 幼兒師德演講：感動著，幸福著

大（1）班蔡燕英

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助??常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是??生命中的感動,不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.謝婕妤跑到我的身邊問我：

“蔡老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不?”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現(xiàn)得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久?

曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習(xí)慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數(shù)次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次,我站在兩張桌子疊起來后的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,篇二：師德師風(fēng)演講稿——師愛,師德之魂

師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。師德是一種高度，師愛是一種深度，師德無邊，師愛無限。

我國近代教育家夏丐尊說過：沒有愛，就沒有教育。

從教二十年來，我無時不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當是怎樣的愛？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我知道了。

師愛是奉獻。

有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。但是只要踏進校園，只要見到學(xué)生，她那雙老花眼就立刻綻放出青春的光彩。因為有著超強的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗，最難于管理的差班、亂班往往會交到她的手里。她總是快樂地承接下來，毫無怨言，無所畏懼。她仿佛是一個法力無邊的老仙女，總是在最短的時間內(nèi)使班級發(fā)生巨大的變化。

08年9月，她接手了五.一班，這個班曾經(jīng)是有名的亂班：課堂紀律混亂，集會出操散漫，教室里總是垃圾滿地，學(xué)習(xí)成績也是麻繩系豆腐——提不起來。吳老師接手后，談心、規(guī)勸、勵志、示范??把全部的精力放在班級管理上。一個月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊整齊劃一，學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣大有改觀。一位科任教師忍不住贊嘆：老吳就是有辦法，現(xiàn)在五.一班學(xué)生的眼神都和以前不一樣了。

吳老師把她的愛奉獻給了學(xué)生，把她的經(jīng)驗奉獻給了我們。她馬上就要退休了，所以她經(jīng)常找時機向我們口傳面授班主任管理經(jīng)驗。她說，教育好學(xué)生，就一個字：愛。學(xué)生犯了錯誤，她從不訓(xùn)斥指責(zé)，而是“孩子，咱們這么高素質(zhì)的人怎么能做這樣的事情呢？”簡單的一句話，勝過疾風(fēng)驟雨、雷霆萬鈞，而如春雨潤物，滋潤心田。

師愛是真誠。

我所擔(dān)任的五.五班曾經(jīng)也是一個令人頭疼的班級，男孩子個個頑劣成性。記得有人說過：你把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生看作魔鬼，你就生活在地獄。于是我把他們看作是自己的孩子，在我眼里，他們是那么頑皮可愛。有一位科任老師閑聊時對我說：“你們班＊＊＊同學(xué)，雖然調(diào)皮，卻一點也不招人討厭。”我笑著反問道：“你看我們班有招人討厭的孩子嗎？”她仔細想了想說：“還真沒有。”

家長會上，我對家長們說：“咱們這群孩子們啊，都特別可愛；咱們這群孩子們啊，也存在著這樣那樣的問題??”我把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)當作趣事講給他們聽，他們聽得津津有味、笑聲不斷。

就這樣，我用一顆真誠的心去愛孩子們，孩子們也回報給我深深的愛，甚至對我有一種近乎依賴、近乎崇拜的感情。

師愛是寬容。

寬容是一種美德。金無足赤，人無完人。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學(xué)生。我們不能要求所有的孩子都一樣優(yōu)秀。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異、個性差異就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差、或者犯了錯誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進心、自信心和自尊心，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。

班里有一個同學(xué)家境貧寒，生活能力和勞動能力非常突出，是我們班的小管家。但是有一次他沒有經(jīng)得住誘惑，偷偷拿了同學(xué)放在書包里的掌上游戲機。經(jīng)查實后，我到他的家里進行了家訪。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。在我的勸解下，家長慢慢恢復(fù)了平靜，我們一起對孩子進行了耐心細致的教育。為了保護他的自尊心，這件事成了我和他們一家的秘密，沒有告訴班里的同學(xué)。并且，我并沒有因為這件事改變對他的看法，還是一如既往的對待他，讓他們一家非常感動。

師愛是賞識。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。每個人都希望得到別人的理解、信任和贊賞，教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，美的東西越贊越多、越贊越美。

我們班有一個男孩，因為幾代單傳，被奶奶溺愛得不成樣子，幾乎每天都招惹同學(xué)，被同學(xué)告n次狀，沒有人愿意和他同桌。開始的時候我經(jīng)常批評他，結(jié)果他反而變本加厲。有一天，可能他有點不舒服，居然沒人告狀。我隨口說了一句：“今天表現(xiàn)不錯啊，沒有招惹同學(xué)”。沒想到，就是這句不經(jīng)意的話語，在他心里變成了表揚，從此，他有所轉(zhuǎn)變。后來班里競選班干部，他參加了路隊長的競職。我毫不猶豫的點了他的名，并表揚他聲音洪亮。他工作起來特別賣力氣。偶爾他的老毛病還會再犯，這時候我只要把他叫到一邊，悄悄地說：“你現(xiàn)在可是班干部了，你在同學(xué)中的威信也提高了，我可不想在同學(xué)們面前批評你，你自己改掉缺點好嗎？”就這樣，他的進步越來越大，受到各科老師表揚的機會越來越多，形成了一種良性循環(huán)。

愛與尊重——教育永恒的美麗

三年級語文組師德演講 2012年12月

一位當代的教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。”在每個孩子的心靈深處 , 都有被尊重的需要。但實際情況是，我們往往因各種原因?qū)⒁恍簳r落后的學(xué)生自覺或不自覺的“邊緣化”了。這些被邊緣化的學(xué)生通常呈現(xiàn)出以下特征： 1.外顯形式的特征，這主要表現(xiàn)為學(xué)生課堂上開小差,講悄悄話,搞小動作,下位,打瞌睡,不參加小組討論等等。2.內(nèi)隱形式的特征，主要表現(xiàn)為學(xué)生不動腦子,不愛思考,不完成作業(yè)，人在心不在,自己不發(fā)言,也不聽其他同學(xué)發(fā)言等等。

學(xué)生被邊緣化的原因很多，一定離不開的是家庭的原因，但可以肯定的是教師長期把他們排斥在自己的教育視野之外，沒有給予他們應(yīng)有的尊重也是很重要的原因。從而導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和情感品質(zhì)上惡性循環(huán)，變成了所謂的“問題學(xué)生”。經(jīng)過討論，我們把原因具體歸結(jié)為以下幾點：

1．長期得不到鼓勵和表揚，形成自暴自棄的心理。

2．教師往往為了完成教學(xué)進度，怕他們回答問題耽誤教學(xué)時間，于是在課堂上就很少或干脆不讓他們回答問題。這些學(xué)生發(fā)言的機會被剝奪了，他們的成長被忽視了。

3．教師的教育方式單一，或訓(xùn)斥或給家長施加壓力來間接處罰他們，甚至在同學(xué)中采取隔離方式來疏遠他們，徹底摧毀他們的自尊心。

4.教師過分強調(diào)分數(shù)和成績，學(xué)生的閃光點被忽略。

5.被邊緣化的學(xué)生有的長期被老師安排坐在教室的邊邊角角。得到別人的承認 , 受到別人的尊重 , 是一個人前進的主要動力之一。只有教師尊重學(xué)生的個體差異，樹立“天生我才必有用”的教育理念，才能杜絕校園“冷暴力”，才能避免學(xué)生“邊緣化”，才能呵護和引領(lǐng)學(xué)生積極健康的成長。因此，我們?nèi)昙壵Z文組的老師們在平時的工作中，堅持用智慧點亮心靈，用溝通化解矛盾，用尊重成就每一個學(xué)生。

具體做法有以下幾個方面：

1.樹立正確的輿論氛圍，營造平等的育人環(huán)境。

作為班主任，要讓學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。同學(xué)之間形成互相尊重，互相幫助，互不歧視的關(guān)系。班內(nèi)學(xué)生不因家庭狀況，自身形象，學(xué)業(yè)成績，而受到特別的寵愛或是特別的冷落。用我們的愛心與尊重，讓每一個孩子在學(xué)校里“抬起頭走路”。2.讓每一個學(xué)生都找到“天生我材必有用”的感覺。

每一個人都有自己的智力優(yōu)勢。教師評價學(xué)生的標準應(yīng)該是多元化的。我們在課堂上關(guān)注每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個性體驗和感受。讓學(xué)生主體化，課堂活動讓學(xué)生體驗到生命的幸福。在課堂活動中努力做到?jīng)]有“觀望者”“等待者”，沒有“配角”與“群眾演員”。鼓勵每一名學(xué)生說“自己”的意見，“自己”的感受，“自己”的想法。3.家校溝通，轉(zhuǎn)化“邊緣學(xué)生”。正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅可以保證我們的教育活動順利進行，而且有助于教師轉(zhuǎn)化已被“邊緣的”學(xué)生。家

校溝通是建立和諧師生關(guān)系的有效途徑。我們組的幾位中年教師就為我們青年人樹立了很好的榜樣——對于班內(nèi)所謂的“問題學(xué)生”，她們會主動與家長溝通。溝通的內(nèi)容不是告狀、指責(zé)，而是深入了解孩子特點和家庭情況。不僅在教育理念和思想上與家長達成共識，甚至有時候，還要針對家長錯誤的教育心態(tài)及教育方法給予委婉的指導(dǎo)。家長的信任與配合，促進了“邊緣學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

4.將心比心，把賞識教育進行到底。

最后，我想說：育人不是一件簡單的事，需要我們用心去領(lǐng)悟，用智慧去澆灌。帶著愛與尊重的教育才會呈現(xiàn)永恒的美麗！學(xué)生也一定會從我們的真誠教育中，感受到自身的價值，成為一個有尊嚴的人。