第一篇：初一學(xué)生說的幾句話(已打印)

邁好中學(xué)生活第一步

邁進(jìn)中學(xué)的門檻，走出第一步，是多么的艱辛，又是多么的重要。抬腳跨去之時(shí)，忍不住要猶豫。邁進(jìn)之后，往哪走？眼前的是那么多縱橫交錯(cuò)通向未來的路，該走哪一條呢？每條路上都有五彩繽紛或暗無天日的生活，它們在向我頻頻招手。自己的幸福掌握在自己的手中，也掌握在這一刻的選擇之中。

放眼四望，似乎每條路都不錯(cuò)。待定睛一瞧，就像一座座迷魂陣，陣外風(fēng)光秀麗，而陣內(nèi)卻雄兵百萬，機(jī)關(guān)無數(shù)。這就需要我們仔細(xì)地辨別，看看哪個(gè)是不是自己人的陣地，哪個(gè)又是索取我們生命的險(xiǎn)陣。細(xì)細(xì)地鑒別，不可只是毫無目的地亂闖一通，料想，如果身陷險(xiǎn)陣中，如何再有重出日？就等于將未來系在此地了。

雖然每條路都像一座座迷魂陣，但它們的本質(zhì)卻不同。幸福之路不會(huì)有邪惡的腐朽，邪惡之路更不會(huì)有幸福的芳香，我們要觀察得細(xì)致透徹，無數(shù)條路中的其中一條，是我們一輩子要走下去的路，選好這條路，把握未來，這是我們每一個(gè)人所希望的。

如何把握？又是一個(gè)熱門話題。在此，我向同齡們說一下：要想擁有一個(gè)美好的未來，就必須努力拼搏。而選定路線是創(chuàng)造美好未來的一個(gè)基礎(chǔ)，希望我們每個(gè)人都能選好自己的道路。邁好中學(xué)生活的第一步！

中學(xué)與小學(xué)階段存在的不同

第一，學(xué)科增多。小學(xué)主科主要是語文、數(shù)學(xué)、英語三科，學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，升入初中后主科突然增加到初一七科、初二八科、初三九科，總科目達(dá)10科左右。初中升高中招生考試需考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、體育，總分810分。

第二，教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課安排的信息量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數(shù)量關(guān)系和綜合運(yùn)用，而不是單一題型、習(xí)題的編排。記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會(huì)做題。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不明白了。

第三，教學(xué)速度加快。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8-10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上6節(jié)課左或右，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊(duì)。

第四，課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多，下午放學(xué)時(shí)間延長。

第五，我校每學(xué)期舉行四次大型考試，三次月測和期末考試，以檢驗(yàn)每月學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第六、自由時(shí)間增加。

由于中小學(xué)存在以上五大差異，所以中學(xué)階段出現(xiàn)以下三大特點(diǎn)：

1．成績與小學(xué)相比偏低。如教委規(guī)定小學(xué)階段90分以上為優(yōu)秀，中學(xué)96分以上為優(yōu)秀，史地生政80為優(yōu)秀，小學(xué)80分為良好，中學(xué)70分為良好。

2．學(xué)生逐漸出現(xiàn)兩極分化。由于內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，部分反應(yīng)慢或自覺性較差的同學(xué)逐漸掉隊(duì)，小學(xué)階段從未出現(xiàn)不及格的同學(xué)到初中后稍

一松勁便會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

3．畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)分流。小學(xué)生100%進(jìn)入初中，而初中生由于國家九年義務(wù)教育已經(jīng)結(jié)束，從我校以往的辦學(xué)情況來看，每年有大概20~30%左右的同學(xué)升入廣州市省級或市級重點(diǎn)高中，同時(shí)也有相當(dāng)部分學(xué)生考入職業(yè)學(xué)校就讀。，怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于一個(gè)初中學(xué)生來說，不但能有效地提高當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且能使我們終身受益。

（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

在完成當(dāng)天的作業(yè)以后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，找出難點(diǎn)并做好記錄，使第二天的聽課有所側(cè)重。高效“聽課”課前一定要有預(yù)習(xí)，不必太細(xì)，只要課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)數(shù)，聽起課來就比較有針對性。另外，記筆記也是有學(xué)問的，不能夠什么都記，這樣有時(shí)候會(huì)因?yàn)槊χ浌P記而沒有聽見老師講的最重要的知識點(diǎn)。因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)，所以知道老師講的什么是書上有的，什么是書上沒有的。書上有的當(dāng)然不用記，或者可以課后補(bǔ)充筆記，老師講的樹上沒有的，一定要記下來。記得時(shí)候，也可以發(fā)明一些自己明白的符號，來簡化筆記，課后再進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）做作業(yè)的習(xí)慣。

我們很多同學(xué)都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再訂正。結(jié)果不但費(fèi)時(shí)多，錯(cuò)誤率高，而且達(dá)不到訓(xùn)練目的。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等等，將所學(xué)的知識理出一個(gè)頭緒，然后再開始做作業(yè)。因此，除了要求做到態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成、步驟完整、書寫整潔、符合規(guī)范、反復(fù)檢查、認(rèn)真訂正以外，還要擺好復(fù)習(xí)與做作業(yè)的先后順序。高效“做題”。作題的效率如何提高呢？最重要的是選好題，千萬不能見題就作，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，然后再舉一反三。對于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，最后再準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把所有做錯(cuò)的題都記在上面，隨時(shí)復(fù)習(xí)，這樣作題效率就會(huì)高得多。

（3）朗讀的習(xí)慣。

不少同學(xué)由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，就是獨(dú)自一人讀課文也是囁囁嚅嚅，讀不成句；而這些學(xué)生，大多數(shù)文科成績都不夠理想，特別是英語，更是難以達(dá)到較高的水平。因此，對于初一學(xué)生，一定要每天安排一定的時(shí)間，如清晨朗出讀課文，對語文的重點(diǎn)課文或重點(diǎn)段落和英語課文，一定要讀出聲，讀得瑯瑯上口；而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）一絲不茍的習(xí)慣

舉個(gè)例子，某老師曾在初一年級一個(gè)班做過一次測驗(yàn)，讓每一個(gè)同學(xué)抄寫十個(gè)生字，每個(gè)字寫五遍。第一次交上來，48個(gè)同學(xué)只有五個(gè)同學(xué)全部正確。該老師要有錯(cuò)的同學(xué)按要求再寫五遍，結(jié)查仍有23個(gè)同學(xué)在抄寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。講評之后，該老師再讓這23個(gè)同學(xué)再寫五遍，滿以為這次可以全對了，沒想到，還有五個(gè)同學(xué)抄出錯(cuò)字。有一個(gè)家長，看到自己孩子考試成績很不理想，覺得十分奇怪，她對該老師說：“我的孩子考前都在家里復(fù)習(xí)功課，我還親自檢查他背

書的情況，該背的內(nèi)容他差不多都會(huì)背，只是有的地方背不太準(zhǔn)確，怎么考起來這么差呢？”老師分析了這個(gè)同學(xué)的卷子，結(jié)果問題就出在“不太準(zhǔn)確”上，東扣一點(diǎn)，西扣一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)當(dāng)然就低了。現(xiàn)在大家都不笨，為什么學(xué)習(xí)成績差距會(huì)這會(huì)大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。

(5)勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅰ蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。玩的時(shí)候就痛快玩，學(xué)的時(shí)候就認(rèn)真學(xué)，學(xué)習(xí)和玩耍一定要分開。我從小就愛玩，但是一旦開始上課了就專心致志的聽課，一旦開始寫作業(yè)了就一心一意的寫作業(yè)，一點(diǎn)也不要想著玩的東西。這樣的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)。

(6)多問問題。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率？所以，一定要多問。當(dāng)然，問問題也是有學(xué)問的，不能見著不會(huì)的就會(huì)，這不叫勤學(xué)，而叫懶惰。遇到問題，必須有自己思考的過程，實(shí)在不懂，再去問老師和同學(xué)。問問題，也不能問“這個(gè)題怎么做？”，而是要問“為什么這樣做？”。這樣，把不懂的地方要弄懂，學(xué)習(xí)別人的思考方法，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

(7)用“腦”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

(8)注意整理。學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。可以說，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好

最后，學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在有效利用課堂40分鐘

初一學(xué)生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的40分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高40分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應(yīng)該見縫插針地爭取在課內(nèi)基本背會(huì)，盡量不要把問題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強(qiáng)。“聽”就是要聽老師講解知識點(diǎn)，聽結(jié)論得出的方法。如果你能把課堂上的知識復(fù)述80%－90%，你就是課堂的贏家。課堂筆記可以用筆記本記，也提倡在語文書上記，這樣翻閱起來更方便。課堂記錄什么呢？記四個(gè)內(nèi)容：

1、每節(jié)課中的新知識新見解。

2、總結(jié)術(shù)語及知識規(guī)律。

3、自己需要掌握的知識。

4、實(shí)用價(jià)值很大的方法注意歸類知識。

首先是聽。一是要認(rèn)真聽，二是要會(huì)聽，這是聽的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要抓住中心內(nèi)容，也就是老師講課的主要目的。所以，在聽每一堂課之前，一定要弄明白這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的能力提高了，你的語文成績能不提高嗎？

其次是說。怎樣訓(xùn)練說話能力呢？（1）主動(dòng)找機(jī)會(huì)訓(xùn)練說話能力。上課時(shí)，要主動(dòng)積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。經(jīng)過多次訓(xùn)練，就不會(huì)膽怯了。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表自己的見解。要敢于爭論。爭論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。（2）多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能參加一些朗誦會(huì)，聽專家的朗誦，有意識地去模仿，日積月累，也會(huì)受益無窮的。很多同學(xué)往往重視“寫”而忽略“讀”。其實(shí)“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要反復(fù)讀。現(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力包括：對詞句的理解能力、對文中哲理的領(lǐng)悟能力、對文章主題的發(fā)掘能力、對文章藝術(shù)性的欣賞能力等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”。可見“讀”的作用是十分明顯的。對于課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就希望能學(xué)透，那是不可能的。比如說，初中語文第四冊第一課《故鄉(xiāng)》，篇幅較長，有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟上課的時(shí)間是有限的，老師在一兩節(jié)課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中的深刻哲理，體會(huì)人物的真實(shí)感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，再有目的地聽老師講解，則茅塞頓開。記住，堅(jiān)持下去，閱讀能力就一定會(huì)大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過學(xué)，但她的文章卻清新雋永（初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文），她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對于中學(xué)生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高寫作技巧，豐富寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。第三，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂，需要口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。中學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達(dá)出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情；魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會(huì)到的。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們要通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強(qiáng)語文修養(yǎng)，提高語文能力；韓愈讀書“口不絕吟于六藝之文”，白居易讀書更是“以至于口舌生瘡，手肘成胝”。如果你們能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么各方面都會(huì)有很大的提高的。

最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫放在學(xué)習(xí)的首位。寫什么？怎樣寫？寫周記，寫你想寫下來的所有事情。最好寫自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師可以通過你的周記了解你的所思所想，便于師生交流，這對你的成長很有好處。不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師可以成為你的朋友。我長期要求學(xué)生寫周記，只要不到一年的時(shí)間，學(xué)生的作文水平都有大幅度的提高，個(gè)別同學(xué)的一些作品甚至已經(jīng)能夠發(fā)表，這是多么激動(dòng)人心的事情。不信，你試一試。千萬記住——學(xué)好語文，寫好作文！

可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。總之“世上無難事，只怕有心人”。

第二篇：我為農(nóng)村教育說幾句話

我為農(nóng)村教育說幾句話

馬營中學(xué)劉忠

一、進(jìn)行中考招生考試改革

素質(zhì)教育的實(shí)施，必然要求招生考試制度的改革，目前實(shí)施的高校招生“特長加分”、“學(xué)校推薦”、“單獨(dú)招生”等方式已經(jīng)為招生考試制度改革做了有益的探索。我縣的中考招生，不妨借鑒一下其他縣的做法：對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行降20-30分招生。師范畢業(yè)后，我在馬營中學(xué)整整工作了27年，從班主任到團(tuán)支部書記、教務(wù)主任再到校長，帶過10多個(gè)畢業(yè)班。由于農(nóng)村學(xué)校各方面的條件較差，從我手中考入高中的學(xué)生當(dāng)時(shí)入學(xué)成績可能不是太好，但農(nóng)村孩子肯吃苦，有后勁，升入高中后很大一部分以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)，高考成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出比他們?nèi)雽W(xué)成績高的城里孩子。例如：2008年從我校考入山陰中學(xué)實(shí)驗(yàn)二班的有3名同學(xué)，入學(xué)成績并不太高，今年全部考上了本科院校。其中，劉曉慧當(dāng)時(shí)的入學(xué)成績是590分，今年正班就以588分的成績考入山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。有一次我和山陰中學(xué)很有敬業(yè)精神的豐昌富老師談及我的這一想法，他非常贊同。所以我建議山陰中學(xué)對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行降20-30分招生。這樣既可以控制農(nóng)村孩子大面積流入縣城和懷仁，避免交通事故的出現(xiàn)，又為農(nóng)村學(xué)校的生存提供了有利條件，同時(shí)也可以為農(nóng)民節(jié)省不少錢。

二、改變不合理的學(xué)校體制

我校一個(gè)校院，兩所學(xué)校，兩個(gè)校長。雖然小學(xué)白校長是我小學(xué)時(shí)的老師，我很尊敬他，我們的關(guān)系也不錯(cuò)，但這種體制確實(shí)很不好，不利于學(xué)校的管理和發(fā)展。

三、讓農(nóng)村教師崗位成為全社會(huì)羨慕的職業(yè)

我認(rèn)為，農(nóng)村優(yōu)秀教師紛紛選擇進(jìn)城，根本原因在于城鄉(xiāng)差距。因?yàn)榕c城市相比，農(nóng)村教師在生活環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)收入、成長空間等方面存在明顯差異，才讓不少農(nóng)村教師感到“往城里跑值得”。

怎樣改變這一現(xiàn)狀，為農(nóng)村教育多留住一些優(yōu)秀教師呢？我認(rèn)為，大批農(nóng)村教師是有著“寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利”的精神品質(zhì)的，如果農(nóng)村教育的“魅力”再有所增強(qiáng)，許多優(yōu)秀農(nóng)村教師仍會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守在農(nóng)村教育這塊“希望的田野”上。

首先，應(yīng)采取多種措施，增加教師收入，改善農(nóng)村教學(xué)條件。如對到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)工作的大中專以上畢業(yè)生，實(shí)行直接轉(zhuǎn)正定級，并高定一級薪資。

二）、對那些安心農(nóng)村教育、執(zhí)教年限較長的老師，考慮通過崗位津貼的方式增加其收入。

三）、努力解決農(nóng)村中小學(xué)教師編制比較緊等問題。

四）、考慮設(shè)立新的獎(jiǎng)項(xiàng)，對作出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)村教師，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

五）給農(nóng)村教師更多進(jìn)修機(jī)會(huì)

第三篇：不要對父母說的幾句話（本站推薦）

可憐天下父母心，父母的“羅嗦”其實(shí)是一種幸福，不知道以下幾句是不是常對你爸媽說的，如果出現(xiàn)頻率過高，你應(yīng)該好好檢討了！

1、好了，好了，知道，真羅嗦！

2、有事嗎，沒事？那掛了啊。

（父母打電話，也許只想說說話，我們能否明白他們的用意，不要匆忙掛了電話？）

3、說了你也不懂，別問了！

4、跟你說了多少次不要你做，做又做不好。

（一些他們已經(jīng)力不能及的事，我們因?yàn)殛P(guān)心而制止，但不要這樣讓他們覺得自己很無用.5、你們那一套，早就過時(shí)了。

（父母的建議，也許不能起到作用，可我們是否能換一種回應(yīng)的方式。

6、叫你別收拾我的房間，你看，東西找都找不到！

（自己的房間還是自己收拾好，不收拾，也不要拂了老人的好意.7、我要吃什么我知道，別夾了！

（盼著我們回家的父母總想把所有關(guān)心融在特意做的菜里，我們默默領(lǐng)情就好。

8、說了別吃這些剩菜了，怎么老不聽啊！

（他們一輩子的節(jié)約習(xí)慣，很難改，讓他們每次盡量少做點(diǎn)菜就好。

9、我自己有分寸，不要老說了，煩不煩

10、這些東西說了不要了，堆在這里做什么啊！

（他們總想把跟我們成長有關(guān)的東西都收藏起來，也許占滿房間，多年后，看到自己還是嬰兒時(shí) 的小棉襖，是不是很驚喜。

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第四篇：為普希金的妻子說幾句話

為普希金的妻子說幾句話

偶爾翻到一篇短文，其中批評了不少愛情文章必談普希金之妻娜達(dá)麗亞不貞的“一窩峰”現(xiàn)象。這里，我也想為娜達(dá)麗亞說幾句話。

普希金是名揚(yáng)世界的詩人，始終是各國學(xué)者研究的對象。近年來，國外學(xué)者在查閱大量檔案的基礎(chǔ)上，對普希金和娜達(dá)麗亞的關(guān)系做了新的研究。新材料證明，娜達(dá)麗亞同詩人的關(guān)系是好的，普希金的死應(yīng)該歸咎于當(dāng)時(shí)的沙俄上流社會(huì)，尤其是沙皇。記得沙皇曾經(jīng)問過普希金：“如果十二月黨人起義時(shí)，你在彼得堡將會(huì)怎么辦？”普希金毫不猶豫地說：“我將在參政院的廣場上，在起義者的隊(duì)伍中。”以后，詩人又寫了著名的詩篇《致西伯利亞囚徒》，更加引起了沙皇的忌恨。1837年，蓄意制造了普希金與亡命之徒丹特士的決斗，而丹特士是違反決斗規(guī)則搶先開槍的。史料證實(shí)，娜達(dá)麗亞曾經(jīng)跪著勸阻過普希金，求丈夫別去決斗。普希金清醒地說：“我不是為你去決斗的！”

普希金在臨終前，向24歲的妻子交待了兩點(diǎn)：第一，好好照料四個(gè)子女--瑪麗亞、亞歷山大、葛利戈里、娜塔利婭；第二是守喪兩年，然后婚嫁自便。詩人的死給娜達(dá)麗亞帶來了巨大的悲痛，好幾年她都過著隱居般的生活，悉心培養(yǎng)和撫育子女。盡管她是彼得堡“第一美人”，但她一直不考慮自己的婚事。整整7年后，即1844年6月，由于生活所迫，同時(shí)也因?yàn)?5歲的單身漢蘭斯柯伊為人厚道，能夠善待前夫的子女，所以娜達(dá)麗亞第二次結(jié)婚。她的身體一直不好，1863年11月26日在彼得堡患肺炎去世，享年50歲。她的墓地最近已經(jīng)修復(fù)。在娜達(dá)麗亞的后一段生活中，為世人所稱道的就是她第二次結(jié)婚時(shí)，沙皇尼古拉一世曾主動(dòng)地提出愿當(dāng)主婚人，娜達(dá)麗亞謝絕了這種“榮譽(yù)”。

當(dāng)然，娜達(dá)麗亞也有錯(cuò)誤。比如她對詩人的事業(yè)不夠熱心，同時(shí)也比較幼稚。但因此而大加撻伐，甚至給讀者造成娜達(dá)麗亞是禍根的感覺，則有失公允。也容易使人忽視黑暗的沙俄社會(huì)和暴戾的沙皇的罪責(zé)。

第五篇：不能對領(lǐng)導(dǎo)說的幾句話

不能對領(lǐng)導(dǎo)說的幾句話

事不關(guān)己的敷衍句式：“您是領(lǐng)導(dǎo)，您說行就行。”“您是老板，你覺得行就行。”這些語句一般會(huì)被下屬用來回答領(lǐng)導(dǎo)就某個(gè)問題向下屬征求意見時(shí)。這樣的回答至少有三個(gè)后果。第一，中斷了談話，讓領(lǐng)導(dǎo)很掃興；第二，容易給領(lǐng)導(dǎo)留下這樣的印象：這個(gè)下屬對工作不感興趣，或者沒有認(rèn)識到問題的重要性的；第三，阻斷了領(lǐng)導(dǎo)想根據(jù)下屬提供的新信息作重新決策的嘗試，增加了決策的風(fēng)險(xiǎn)。向下屬征求意見，并不是讓下屬來作決策，只是領(lǐng)導(dǎo)希望從下屬這里得到些新的信息，以便作出最后的決定。所以，對于領(lǐng)導(dǎo)的咨詢，下屬都應(yīng)該當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作積極對待，提供力所能及的意見或建議。

不假思索的疑問句式：“為什么？”領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布指示或者交代任務(wù)時(shí)，下屬最好少問為什么。下屬應(yīng)該弄清楚的是任務(wù)的具體內(nèi)容和要求，這樣才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。至于原因，很多情況下下屬應(yīng)該根據(jù)自己對領(lǐng)導(dǎo)和單位的了解去分析。下屬的主要任務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)分憂，減輕其工作量，所以，只要不影響任務(wù)的完成，有些“為什么”可以不問。如果覺得不知其所以然會(huì)影響工作，那么可以根據(jù)自己掌握的情況提出一些看法，試著與領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)交流。

不加思考的反問句式：“是嗎？”“真的嗎？”“不會(huì)吧？”“不至于吧？”在聽完一個(gè)情況介紹或者較為新奇的觀點(diǎn)之后，因?yàn)橛兴鶓岩桑藗兂３?huì)用以上的反問句。但是，下屬與領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)應(yīng)堅(jiān)決避免這么問，因?yàn)檫@么問等于是在質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。如果真的覺得領(lǐng)導(dǎo)的某些言論或者介紹的某種情況不可思議，可以換一種方式提出來，比如，可以用“您是說……（重復(fù)領(lǐng)導(dǎo)談話的主要內(nèi)容）。我覺得……”的方法提出自己的看法。推卸責(zé)任的辯解句式：“請聽我解釋。”這句話一般被用來說明失誤的原因或理由，會(huì)給人留下推卸責(zé)任的印象。工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)最希望聽到的是下屬準(zhǔn)備怎么解決，怎樣把損失降到最低。所以，下屬應(yīng)該盡量把工作做好，避免失誤；出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)盡力挽回?fù)p失，同時(shí)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，這才是一個(gè)合格的下屬應(yīng)有的工作態(tài)度。