第一篇：2011國培第一階段集中研修總結(完)

一 路 風 塵

——記第一階段集中研修個人學習心得

金秋十月，國慶佳期，放下暫時的緊張工作，借此短暫的時光，與家人共享天倫之樂。然在機緣巧合之下，受命于頃刻之間。匆忙之間告別家人，帶上簡單的行囊，迎著山村深秋原野微涼的晨風，我隨著汽車在山路上搖晃，踏上了此次的國培之旅。

2011年10月6日，天空中鋪灑下一片溫暖的陽光，我一路風塵，帶著一臉倦容，踏進了人民教師的搖籃——貴州師范學院。在輾轉反側中，找到了一個棲息地。放下行李，卻承載了一肩重擔。不為別的，只因領導的錯愛與信任，臨時授命，寄托著他們多少的希望？我怕我的雙肩，承載不了這份濃濃的情意。2011年10月7日，我正式加入緊張的集中學習研修階段，在此期間，我遵從師院的一切培訓制度，按時參與，完成各項培訓任務，雖然緊張，卻也充實。時間稍縱，15天的集中研修轉瞬即逝。在這15天里，我們的生活豐富多彩，學習充實而所獲，借此閑暇時間，回顧此間的學習所得：

一、我在這里的學習情況。

1．在這集中研修的15天里，培訓方為我們安排了許多精彩的講座。

為我們講座的有云南師大文學與傳播學院的張承明，重慶市教科院的楊蔚及省教育廳的羅志琳，師范學院文學院的吳 俊、郭 文、顏邁等知名教授，同時更有同樣來自教學一線的特級教師和教研名師，如尚義小學的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明小學的梁丹娜老師等等。講座的內容涉及教育學、心理學、多媒-1-

體信息技術在教育教學中的應用、教育研究和文學專業知識、小學語文教學評價的理論與方法、兒童文學與小學語文教育、美育與小學語文教育等各方面。講座的形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分班講座，還有在下面學校聽觀摩課、聽講座。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。

2．我在上課時認真做筆記，回到寢室后還每天堅持寫反思，及時記錄下點點的感動。上課的時候，時時被感動，時時被震撼，時時有著要寫點什么的愿望。可各種想法交織在一起，都還只是一個念頭，只是一種意識，還不知從何說起。為了不讓這些寶貴的念頭消散，于是每天上課的時候認真地記筆記，同時記下一些自己的想法，哪怕只是只言片語。晚上回到寢室還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務。

3．在組長的領導下，組織學習小組的學員們學習、交流。每個星期三的下午，組織學員在組長寢室就本周聽課的內容進行經驗交流。整理學習筆記，以不同的形式進行心得交流，互換思想。以求共同進步。大家選擇一兩個案例，進行分散思考然后由組長匯總，共同探討研究，以達成共識。最終形成小組成果。

4．本班還建立了學習QQ群，這就使交流不在局限于小組之內，在這里，每個人的思想，多會得到更好的補充，更加的趨于成熟。迷惑，也在此群得以指引。學習的喜與樂，笑與淚，都在此得以解脫。

5、在緊張的學習之余，就到圖書館去借書、看書。查閱學習研修所需的資料，課堂中的迷惑，也在此得到更好地補充。感謝各位培訓的老師，向我們推薦了不少的書籍，讓我們的視野得以開拓。

二、我的收獲。

精彩的講座解開教學的盲點，激起教學、教研熱情，通過15天的學習，我改變

觀念，振奮精神，立志做個好老師。

云南師大文學與傳播學院的張承明的《小學語文教學評價的理論與方法》解決了我們平時觀課議課的盲點，指導了我們要依據而聽，依據而評。而不是盲從，在我們平時的教研活動中，學校經常組織老師觀課議課。而很多老師都缺少理論依據的指導，沒有目的的聽，簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。在進行議課時，卻無話可說，簡單的指正某個地方邏輯性的錯誤。就無話可說了。因為沒有依據，就連自己也不明白，一堂教學活動，要怎么樣才能算有效。應該從哪些方面去評斷是否有效。甚至有些老師認為，說出來怕得罪人，索性就盲目的，簡單的說“很好，很成功！”專說優點，缺點一字不提。李建年老師的參與式教學，讓我體會到教學——原來可以這么輕松。教師依據不同學年度段的學生特點，課前準備好教學的活動，依據參與式教學的理論，組織學生參與教學活動，既鍛煉了學生的口語交際，又培養了學生獨立思考，學會與他人合作的能力。在此同時，我有了疑問，這種參與式教學是不是在山村地區也能實施，考慮山村學生的基礎知識和與他人交往的能力，教室的容量能否實行參與式教學？時間的容納問題，搬動桌椅，組織教學活動，在小學階段能行嗎？瓦韻青老師的《兒童文學與小學語文教育》讓我受益匪淺。從《小林 校長》的案例中，瓦老師指出了“老師，需要有發現美的慧眼。”我深深的了解：每個人，都有自己獨立的個性。都有自己與眾不同的一面，這才構成了生物的多樣性。也才會形成俗世的真善美。前不久，我在《感動人生經典美文》中讀到這樣一個故事：一個女孩，經常加班很晚，回住處又要經過一條胡同，那里經常有流氓出沒。男朋友每次都說“我來接你吧！”女孩怕耽誤了男朋友的工作，所以每次都婉言相拒，在戰戰兢兢中回到住處。終于有一晚，她遇到了壞人，一個魁梧的男人，出現在她的前方，這時的她，就似一只待宰的羔羊。怎么辦？逃吧，無異于自殺，束手就擒吧，錢財還是小事，遇到如此兇徒，她的生命安全都沒有保障？她冷靜下

來，不防一賭——賭人性的真善。待男人走近她時，她冷靜的對男人說：“哥哥，你送我過這條胡同吧，這里經常有壞人出沒，我怕。”她成功了，男人送她過了胡同。是啊，就算是十惡不赦的壞人，在他得心靈深處，始終潛藏著一份善，一份美。就看我們是如何去激發。經歷世事的變遷，歷經生活淬煉的成人，尚且如此，何況猶如一張白紙的學生，他們的生活是如此的純凈，沒有一點污垢，在他們的認知領域里，沒有什么好與壞得區別，沒有對與錯得概念，他們的一切都還有待于我們去引領。我們是如何去加以引導？去激發他的潛能？我們要有正確的教育觀念。容許他們的犯錯誤，只要線在老師手中。這是客觀的，我們要以客觀的心理去評斷，不要妄自毀滅一個學生。

還有很多的專家教授，每一堂講座都給我補給了一堂豐盛的知識宴會。周春燕老師的《現代教育技術在教學中的運用》給我們打開了一扇全新的大門，引領我們走進了了信息技術應用于教教研和教學的殿堂。為我們的學習和教研提供了10把通向成功的金鑰匙，讓我們看到了多媒體信息技術在教研和教學中的精彩絕倫的應用。拓寬了我應用多媒體技術于教學的思路。同時還給我們提供了很多實用的網絡資源。劉秀麗老師的《小學語文習作有效教學策略》通過豐富的實例，深入淺出的引領我們把習作教學明理化，學會利用身邊的資源，創設適合于學生寫作的情景。這些豐富的實例讓我們在今后進行教學研究提供了有例可查的借鑒。專家講座開闊了我的視野，增長了我的見識，學習到了教學教研的實用的方法，使向更高更遠發展成為可能。所以這段時間的學習讓我明白像以前那樣沒有目的的教學——僅限于完成教學任務的做法是絕不可取的。我們必須要有了研究的意識，帶著研究的目的觀察我們的教育教學實踐，觀察我們的學生，只有這樣，我們才能有所進步。

三、未來展望。

1．繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。

在今后的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網絡和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要把自己的教學推出去。今后要及時了解教研新動態，學習最新的教學理念和教學方法。而不再是以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。

2．學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。

3．做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。做一個研究性學習的老師。不僅自己學習，做教研，還力爭引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，甚至全地區的教學教研活動。

——興仁縣大山小學周玉龍

2011年10月22日于貴州師范學院

第二篇：國培第一階段研修學習心得

國培第一階段研修學習心得

本次能有幸參加2019年國培計劃萬州區青年教師助力培訓項目，雖才完成第一階段的學習，但已覺得收獲頗多，現將現階段的收獲與大家一同分享。

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

無論是現場的還是網絡上的專家、教授的講座就象是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

其中讓我感受最深的是重慶文理學院的肖勇教授所做的《立德樹人—教育的責任和使命》的講座。我們教師作為立德樹人的責任主體需要常懷家國情懷，要有奉獻精神，特別是我們這些從事教育工作已經一二十年的教師，更應該克服職業倦怠，做到不忘初心，心中有愛，胸中有夢，肩上有責。始終持有樂觀的態度，那樣才能很順利打開學生心扉。尊重學生的自然性，培養學生的社會性，激發學生的能動性。希望我們每一個老師都能“修己以安人”。那么我們的教育事業一定會發展得更加欣欣向榮。

三、學無止境，更新學習觀念。

專家之所以能成為專家，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。向專家學習，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習終會結束了，我知道還有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

第三篇：國培第一階段 研修作業

一、個人專業發展基礎分析 自身優勢分析：

我摯愛教育事業，有強烈責任心。尊重和關心每一位學生，關注每一位學生健康成長。課堂上充分調動每一位學生的學習積極性，課下和學生打成一片，成為學生的良師益友。平時與同伴團結協作，能主動關心他人，先人后己，能與時俱進，有健康向上的人生追求，性格開朗。不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找數學教學中的創新。

2、對新的教育理念轉換較慢，教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

二、個人專業發展目標分析

1、加強教育教學理論知識的學習，努力提升自身素養。多閱讀教育理論書籍，《英語報》等報紙。

2、充分利用網絡資源，拓展教學資源。關注專業網站上最新的教育教學動態，搜索教學素材，更新教學理念。

3、積極參加各級各類教育培訓和教研活動，開闊視野，追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動在教育理論素養的提升。

4、作為一名數學教師，盡量多讀對自己有用的書，進行讀書研習；充實和提升自己的數學素養，很有必要。

三、本次研修內容的確定

1.認真聽取專 家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2.積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

3.每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業。4.鉆研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

5.填寫好研修日志，撰寫教育教學論文。

四、個人研修安排

第一階段：自我診斷，圍繞研修主題，結合個人實際情況，制定個人研修計劃，完成網絡研修學習45分鐘，制定本次研修計劃。

第二階段：完成網絡研修學習30分鐘，按時完成作業，按時參與坊主發起的線上研修，初步形成自己的教學設計。

第三階段：學案例。完成網絡研修學習60分鐘，在實踐中將信息技術手段與教學有機融合

第四階段：磨優課，完成網絡研修 60分鐘，進行小組研修。

第五階段：出精品，完成30分鐘的網絡學習，并按要求提交作業，積極參加整理，總結工作。

第六階段，展成果，整理完善本次國培所需資料，為本次研修畫上完美的句號。

五、所需要的支持

1、向專家提問。

2、多與學員交流。

3、一些信息技術的免費軟件。

第四篇：國培集中反思研修總結

國培集中反思研修總結

小學語文（1）班彭松凱

這次國培已經接近尾聲，但我全心全意的投入了，全心全意的付出了，也沉甸甸的收獲了。我深深地體會到了自身的不足，通過學習讓我對當下的教育教學和課堂教學等方面有了更深層次的認識和理解，專家們和學半們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我受益非淺，感觸頗多。現對這次集中反思學習做如下總結：

第一，教師要給自己不段充電，從改變理念開始做起。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

第二，教師要改變教法，要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。語文要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

第三，教師要重視語文基礎知識的學習。語文教學一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上。現代社會需要怎樣的語文人才呢?教會學生能寫一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，還要培養學會口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。

因此給自己今后定了努力的方向 ：要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，要不斷提高自己的語文教學素養。

總之，這次集中反思培訓，使我受益匪淺，收獲豐厚，不僅加深了對跟崗研修的理解與體會，而且讓我進一步認識到了改變教法和學法的必要性和緊迫性。因此我們只有不斷提高自身素質，與時俱進，做教育新理念的實踐者，為我們國家的教育事業的做出自己應有的貢獻。

第五篇：國培計劃第一階段研修日志[推薦]

國培計劃第一階段

研修日志

學員：gp1285172665

之所以這么久才上交研修日志，有很多原因，總體來說還是本身的原因，在此就不細述了！

10月15日到校看到辦公室有通知，細看明白了要參加國培計劃，便記下內容，本想馬上登錄學習，但學校蝸牛一樣的網速讓我放棄了。放學后驅車近10KM回到家，馬上開機進行登錄，卻發現上級給的賬號和密碼進不去，系統提示錯誤，試了好多次都沒成功，打電話問一起參加的同事，他還沒有登錄過，不過這在意料中，畢竟他在家沒有電腦！QQ上問了另一位同事，情況也和我一樣，這下我徹底怒了，這什么破培訓，居然進不去，打電話問校長，讓我們自己和縣教研室聯系！

第二天到校，參訓同事告訴我原來是網址搞錯了（www.tmdps.cn），賬號和密碼也不對，重新記錄網址和帳密，回家后終于上來了！

剛上來不知道從哪開始，摸索了十多分鐘才有一點眉目，打開專題進行學習，再去看了下班級公告，發現居然20號就要結束第一階段學習了，差點昏倒，9月中旬就開始的學習，我們的領導居然現在才通知我們，真服了！不過抱怨歸抱怨，還是要學習的，為了證件呀！

看了近一個小時的專題視頻，覺得累了，就轉到我的作業版塊去，一看就犯難了，怎么作呢，又回來繼續視頻，前測題，后測題，講義下載等，之后頭這昏呀！

在學習中，我印象最深的是專題中的一個教學片斷：《紐扣的分類》讓我理解了學生為本，以學生為主體的思想，在小學的教學中，學生處于教育的初級階段，理解和學習能力都比較差，而讓學生自己動手將東西分類，自己表述分類方式，展示分類結果，這不僅讓學生直觀的認識了分類，而且親自動手，既學到了知識，又培養了學生的動手能力，也累積了數學經驗和學習經驗！

在這我發點自己的小牢騷和拙見，主管部門組織這樣的學習有什么用呢？難道是為了完成任務？很多老師（包括我）上來都是開了視頻就傻坐著或去做其它的事去了，現在的大環境下，老師們都沒閑著，有著工作上的事，也有著自己的事，而這樣的學習難道就是為了幫老師們混一個證而已？現在的成人高考和學習就是一個活例，雖然國家的想法是正確的，可現在執行成什么了，為了提升文憑，紛紛參加成高，去函授學習，有用嗎，不過是花錢買了張好看的紙而已，有什么用呢？我們這里許多同行去參加了成高，四科只總分考到100分以上，就能拿錢去學，拿了高文憑來，連他們自己都覺得假，花了幾千上萬的錢，卻什么都沒學到，發的書都沒翻過，考試都靠“放”和小動作。可是上級問題喜歡看這些呀，還夸夸其談說我們的老師們學歷都達到什么水平了！

歸根結底是參加工作后除了工作，我們還有自己的生活、家庭，有自己的事要，再說快30歲了（有的老師年紀更大）學習能力是有限的，再說我們還要主抓教學工作！不要拿那些先進典型來教育我們，我們是老師不錯，但我們首先是一個人，我們也要生活，也有自己的私事要做。