第一篇：2015國培集中研修學習心得體會

寶清縣2015“國培計劃”小學“送教下鄉”集中培訓心得體會

七星泡鎮云鵬希望小學

葛新剛

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”身為教師的我們要想有讓自己的課堂教學中不斷地涌出新的方法，必須不斷地學習。我們的職責是教書育人，小的來說，關乎一個孩子的一生；大的來說，關乎祖國的未來。因此，終身學習對于我們教師而言至關重要。前不久，我參加了“國培計劃”，可以說是給我們農村教師帶來了一份饕餮盛宴，讓我們飽享美味。經過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的體會：

一、新課標的全面深入地解讀，讓我們的教學工作有的放矢

新課標強調教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即教學應以學生發展為中心，應注重學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出地講析、結合教學案例詮釋新課標，讓我對新課標有了一個全新的認識，充實了我們的頭腦，為提升我的教學能力奠定了基礎。特別是專家引領我對各學段目標的剖析，讓我的教學工作有的放矢。

二、教學方法需不斷鉆研探究，讓我的教學工作永葆青春

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，指導我們怎樣深入研究文本，結合學生實際，真正實現教師、學生、文本與作者間的對話。每一堂課前的備課是不容忽視的，要圍繞“教什么、怎么教、為什么教”這三個問題去鉆研探究，這樣目標方法明確，上起課來，胸有成竹，游刃有余，定會讓我的課堂教學永葆青春。

三、需博聞強識要注重細節，讓我的教學工作豐富多彩

古人常說：“授人以魚，不如授人以漁”，專家在自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡念，無不體現他們博聞強識，厚積而薄發的風采。我將以他們為榜樣，多讀書，讀好書，讀國學經典，讀名家論壇，為自己充電。

除了積蓄知識儲備，我們身為教師的要想讓課堂教學因文而異、因人而異，那需要教師在課堂教學中注重細節，抓住課堂的點滴成敗，反思總結，以課堂為基地，深入科研，積累經驗，讓我的教學工作豐富多彩起來。

“國培”就像一份豐盛的“大餐”，一份文化的“饕餮盛宴”，給予我們豐富的營養。當然，這份“大餐”的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

我會將“國培”的所學所得來鞭策自己，更新自己，讓自己快速地成長起來，在教育的沃土上播撒我智慧的種子。

“國培”是助力器，是加油站，它可以使我們的教學具有持續發展力，更具有后續動力！

寶清縣2015“國培計劃”小學“送教下鄉”集中培訓心得體會

七星泡鎮云鵬希望小學

葛新剛 2016年3月

第二篇：國培計劃集中研修心得體會

助人，助己

小學組 王仕召

七月的臨潼，驕陽似火，紅彤彤的石榴滿面笑容的懸掛在枝頭上，歡迎著遠來近去的客人。紫陽、潼關、柞水三個項目縣培訓團隊再次相聚驪山下，開始了“升級版”集中研修。今年是實施項目縣工程的第二年，在開班儀式上小教中心冉主任對本的項目實施為我們做了詳細講解。2018年，將繼續從專業化層面拓寬和提升培訓能力，重點專注于常規課+微型課+微課的設計問題診斷與能力提升，專注于團隊成員教科研培訓能力的提升，以及培訓活動組織與實施能力的提升。

培訓中我們先后聆聽了專家們帶來的關于《課題研究》、《微課和微型課設計》、《教研組自主研究的思考與實踐》、《贏在執行》等十二場專題講座，每場講座都是妙趣橫生、高屋建瓴，我感覺收益匪淺，特別是杭州建新實驗小學閆學校長帶給我們的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》和華東師范大學吳倫敦教授的《如何設計一堂優質課》，將我們的學習熱情推向了高潮，通過學習，為今后回到工作崗位，做一名培訓者打下了堅實的根基。

這次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我們如饑似渴的聆聽著專家教授的精彩講座，從他們的身上，我仿佛看到了伏案看書、奮筆疾書、潛心鉆研、規劃藍圖的身影，他們的一言一行，字里行間無不透著他們的專業素養。這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在學習過程中，我們積極的交流著自己的一些想法和感受，每一次活動的氣氛都非常活躍，每一個人都充滿了熱情和自信，因為我們都知道，只有積極主動的去參與，去思考，去領悟，去創新，我們的學習才能出成果，研修之花才能夠開的更燦爛！

培訓機會是寶貴的，教育教學專家面對面給我們傳授知識和經驗，每一次的聆聽都會帶來不一樣的體驗，每一次的討論會讓我們的視野更寬廣，通過一系列的培訓學習使的我們的心靈得到了升華。我們這每一粒“國培”的種子，都將會繼續茁壯成長！

第三篇：國培之集中研修心得體會

國培集中研修心得體會

長春市雙陽區鹿鄉鎮鹿鄉小學 呂曉艷

國培計劃（2015）——雙陽區“送教下鄉”教師培訓項目于2015年10月11日正式啟動，正如培訓寄語中所說：“作為一名鄉村教師，都有一個絢麗多姿的夢，有成為一位優秀教師、名師的夢想，而且為了夢想，要自強不息、奮力拼搏，甘灑血汗，此次培訓就是來圓夢的，這是鄉村教師人生的最高終結，這是鄉村教師人生的最高終結，也是生命的真諦。”由此，我開啟了我的這次國培之行！

10月11日在雙陽區151中學舉行了開班儀式之后，接下來的幾天會按照學科進行培訓。13日，小學英語的集中研修在進修學院舉行。區教研員為此次培訓致辭，向大家表示歡迎的同時也向大家介紹了接下來的日程安排。首先，教研員對區培訓方案進行了解讀，然后進行了小組破冰活動及小組亮相和總結。

團結就是力量！在被分成六個小組之后，各小組成員之間選出組長、自我介紹，然后為自己的小組設計組名、logo、口號和公約。在這個過程中，我深深地感覺到了集體的智慧和團結的力量。大家能出點子的出點子，能動手的剪紙畫，會書法的來寫字，大家都各盡其能，一起動起手來，那一刻，我的心里暖洋洋的，突然有了家的感覺！在緊鑼密鼓的準備后，我們各個小組向大家展示了自己的設計和風采，雖然時間有限，但是大家的細心和用心都能看得見。這不僅向大家展示了自己小組的風采，而且更增進了小組成員之間的情感，使大家 更有一種集體榮譽感。

從陌生到相識，相信這個美麗的開始會為我們帶來意想不到的收獲，就像我們的隊名“change”一樣，在國培共同學習的日子里，我們定能通過集體的智慧和力量實現最終的完美蛻變！

第四篇：國培研修學習心得體會

信息提升能力學習心得體會

華容縣治河中心小學 李小軍

通過本次學習，讓我受益匪淺，我明白作為現代教師必須具有素質教育的思想和觀念，要有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。在新課程改革背景下，在大力倡導校本教研的今天，提高教師們的信息化教學技術應用的能力已成為教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，它能真正促進教師的專業成長。此次通過學習理念性知識和聽評課活動深入研究課堂教學、認識教學規律，更新教學觀念、交流教學經驗、探討教學方法、展示教學藝術、提高教學水平等方面專家為我們提出了獨到的見解，使我的教學理念在聽評中升華、教科研能力在聽評中加強、教學技能技巧在聽評中和中產生、專業水平在學習中提高。

小學教育是基礎教育，孩子需要教師運用多樣性的手段去精心教育、引導，教師要關注孩子的已有經驗和生成經驗，要依據兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動的主體、較快地進入探究階段。在活動過程中，孩子們以飽滿的熱情通過探索、提問、操作、表達、展示等一系列自主學習活動，得到相關事物的整合知識。教師要發揮好引導者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個支持性和啟發性的環境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實自己，在好的經驗基礎上不斷擴展、提升，要做個勤奮的老師，更要做個聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發展。

1、有價值的問題是課堂有效調控。我在問題研討中提出的問題是通過我的和學習專家解析來解決的。

2、我參加了多次網絡研修活動。有：關于語文教學方面的《口語交際》、關于低年級學生學寫詩、漫談作文教學方式與方法、學生好習慣的養成、尊重信任學生、預習習慣的培養、小學語文作文方法的指導、有效問題教學原則、富有感染力的有效講授、提高學生閱讀興趣、小學生語文素養的培養、識字教學如何讓學生學得輕松。

通過觀看視頻，專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步認識，通過在線研討交流，領略到了遠程教育的魅力，有幸聆聽各位學友不同的課改心聲。通過完成提交作業，鍛煉了我對表達能力，提高了智慧;通過閱讀簡報，分享到了學友的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結，思想和認識又得到了進一步升華。

我認為活到老，就要學到老。

第五篇：國培研修學習心得體會

國培研修學習心得體會

高舉銳

2012年的金秋十月，我踏進了貴師大校門，成為了“國培計劃初中地理骨干置換脫產培訓班”的一員，成為了“國培計劃”中一個普通而又幸運的受益者。

三個月月的培訓，經歷了六個星期的理論集中培訓（聽了近40場講座）、四個星期的影子研修、三個星期的返崗實踐培訓。理論培訓為我奠定了堅實的理論基礎，影子研修給予我實踐的平臺，返崗實踐培訓讓我得到了更進一步的提升。靜心沉思，感悟如下：

一、集中理論培訓，由舊到新，由迷茫到清醒

培訓第一階段，我曾經迷茫，曾經找不到方向，曾經在大劑量的理論注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。專家們的觀點在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結。直到今天，靜心沉思才開始清醒，開始慶幸，原來已經收獲了很多很多：

（一）、《教師心理健康教育》《教師職業道德修養》《內涵發展中的教師專業素養》《農村教師專業發展》《骨干教師職業規劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉變，一是從合格教師向教學能手的轉變，二是從教學能手向學科專家的轉變。教師成長的最高階段是：站在學科的高地進行功能、課標、教材、教法、學法、評價等開展研究與實踐，形成自己的觀點與見解，得到同行的認可，在學科領域和教學界形成一定影響，教學風格鮮明，教學效果顯著，教學成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。優秀教師和普通教師的區別是：普通教師把上課看做一項任務完成；優秀教師把上課作為一種境界，作為對自己能力的挑戰與追求，在過程中不斷反思著下一步做得怎么樣。

（二）、何紅老師的《有效教學設計》，羅繼坤老師的《優化課堂教學》《課堂、生命成長的地方》等講座透視了在課堂教學中，要有所為、有所不為。教書先育人，育人先交情。學習主要是學生的事，教師是學生學習活動的引導者。一個地理老師需要重視培養學生的四大能力：讀圖用圖能力，學會學習能力，分析問題解決問題能力，科學的人地關系和諧能力。教會學生用發展的眼光看問題，分數管理是最粗暴的管理方式。教師要智慧地教，學生要聰明地學。

一堂課能夠走多遠，關鍵在于教師和學生互動的深度和廣度。今天的課堂是一群個體為了一個共同的話題探討互動，再不是有知識的教師教無知的學生。備課要在下課之后完成。判斷一堂課好不好的標準就是看課堂是否有效。一類教師就是聰明而不勤快的教師。在課堂中教師要學會適當地結巴。教學的藝術性追求的是個性化教學。有效教學就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應的教學。有效教學是以有效地學習為價值追求的。交流不意味著讓學生重復別人的話。

（三）、從《觀課議課》等講座中領悟到人因思而變。幸福取決于生活能力的發揮而不取決于生物需求的滿足。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創造，課后有回望。只要你還嫩綠，你就會繼續成長；一旦你已經成熟，你就開始腐爛。出現問題，遇到困難時 先找教師自己的原因。創造適合學生的教育，而不是尋找適合教育的學生。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅持符合人性和教育規律的。觀課就是要利用別人的課解決我的問題，觀察研究我的問題。觀課議課就是利用這節課來對我們關心的問題進行討論。

做一個心懷善意的觀課者，實現觀課中的轉身，從發現缺點到發現故事、發現關系，從評價過去到開創未來，從觀摩教學到研究教學、促進教學。議課者不是批評者，而是建設者；執教者不是被幫助和改造者，而是實踐者。觀課議課者和執教者是“同在共行”的關系，是一個真正的學習共同體。表達是一種實現，傾聽是一種關懷。

二、難忘影子研修，難忘貴陽市第十三中學

還記得在貴陽市第十三中跟崗期間，與那里的師生們共度過那段美好的時光，感受了 十三中“親親課堂”的別樣風采，與十三中的青年骨干教師一起親近學生的思維，親近學生的情感；領略了影子學校指導教師的課堂魅力；在十三中，我有幸成為黃妮莉老師的跟崗學員，得到她的指導，聆聽了她的課，讓我感到教學的精彩和人格的魅力，她為人謙和，上課嚴謹、方法巧妙，提問藝術性強，我深深的為她的“教風”所折服，心里不由得告訴自己，當老師就要當她一樣的老師，所以我聽課認真，從不落下她的每一堂課，并認真做好筆記。同時還聽取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業的魅力，看到學習的動力，看到自己今后該努力的方向。由于地理課的特性，每周只有2節課，有些班級聽著就感到重復了，但聽了黃老師和程老師的課后，我深深體會到了什么是因生制宜、因班制宜的教學方法。還有他們對人生、對教育報以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂此不疲??

（一）、備課上課，亦憂亦喜。影子研修第三周，在導師的精心指導下，每位學員都將走進課堂上一堂展示課。經過精心準備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節內容，得到了同行學員及本校指導老師的夸獎，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽課指導，給予了很高的贊譽，同時也指出了我存在一些細小的不足，這些都在無形中給了我莫大的鼓勵。但我深深知道，自己在教學上還有很長的路要走，還要不斷努力和學習。

（二）、磨課活動，亦得亦失。第四周，我在十三中參加了學員的磨課活動。國培班學員鄧賢倫老師也執教《土地資源》。全程參與了此次磨課活動，我感慨很多。在磨課活動中，我收獲的不僅僅是對自己的拷問。感覺自己在不斷地失去一些東西，又在不斷地得到一些東西。自己在做一個認真的聽課者，也在做一個理性的觀課者，做一個深刻的反思者。在磨課活動中，看別人的課，思考自己的課，在“看“與”思考“中，逐漸找到方向，不再迷茫。

（三）、異構課堂，亦歌亦畫。“影子研修”最后幾天，“同課異構”活動在十三中進行。鄧賢倫老師再次執教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個質的飛躍。我想，在磨課中，鄧老師不斷完善自我，不斷成長，也在不斷進步。假以時日，破繭成蝶的他一定會以更美妙的姿態飛得更高。

三、反思總結、返崗實踐、談收獲、為時尚早

經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。

（一）、在論壇交流中收獲。12月18日，國培班學員舉行“初中地理培訓匯報課”。這次匯報旨在將學員們在影子研修階段的學習、提高和收獲進行交流總結，讓大家得到共同提高。

在交流中，學員們紛紛匯報了學習收獲：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”我們明白了作為一位地理教師該教什么、怎么教。團隊協作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，一個學校帶動一個學區。課堂上要讓教師退下去，學生亮起來。

一位學員的發言更是很有思想，很有智慧。正如她說，自己曾經想，何必去爬山呢？把自己搞得很累。通過影子研修才發現自己不再走在平坦的道路上，而是站在洼地里，只看見四角的天空。她用三個關鍵詞概括了自己的收獲：團隊、成長、思考。她說，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是她對于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰。無價值的問題不提，可有可無的不講。干凈的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要舍得，要能忍痛割愛。干凈的課堂要對年段目標進行準確的把握。干凈的課堂來源于對學生的關注。教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是為學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。

在交流中，學員們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。

（二）、在導師引導下收獲。論文指導老師耐心地給我指出了論文中存在的問題，細心地為我們進行了指導。我們明白了論文選題的要求是扣子要小，角度要新，問題要真。她還指出，論文寫好后，先放一段時間，進行冷處理。用第三者的眼光閱讀，要吹毛求疵，在雞蛋里挑骨頭，越苛刻越好，千萬不要帶著“自我欣賞”的情緒去讀。同時，她給我們提出了幾點建議：一是要學會“抄”；二是要學會驕傲；三是時刻想著創新；四是學會“小題大做”；五是學會“為我所用”；六是要刺激編輯的眼球，標題要“語不驚人誓不休”等等。

（三）、經歷返崗實踐，才知路漫漫。原本以為經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現在談收獲，為時尚早。播下一粒種子，也只有發了芽、開了花、結了果、進了倉才算真正的播種成功。

雖然此次國培學習匆匆結束了，但我們的學習卻沒有結束，這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山 之石，可以攻玉，我定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。