第一篇：數(shù)學(xué)組聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)1

數(shù)學(xué)組聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)

數(shù)學(xué)組孫利強(qiáng)

九月份為我校校內(nèi)聽(tīng)課月，意在以聽(tīng)課活動(dòng)為抓手，促進(jìn)教師開(kāi)放課堂，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，都出色得完成了聽(tīng)課不少于5節(jié)的任務(wù)，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開(kāi)課一個(gè)都沒(méi)落下，組內(nèi)聽(tīng)課共計(jì)達(dá)8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對(duì)組內(nèi)7位教師聽(tīng)課達(dá)9節(jié)，人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都仿佛是一個(gè)小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學(xué)生才喜歡聽(tīng)，喜歡學(xué)。通過(guò)本次學(xué)校聽(tīng)課月數(shù)學(xué)教研組的聽(tīng)課活動(dòng)，大家都受益匪淺，我們的聽(tīng)課活動(dòng)是比較成功的，我感覺(jué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、教師的教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)情比較匹配

我們組內(nèi)7位教師的教學(xué)可謂各有特色，共同的優(yōu)點(diǎn)就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都能與所授學(xué)生的學(xué)情比較匹配，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們老師無(wú)論是一個(gè)定理的講解論證，還是小小的一個(gè)課堂練習(xí)，都對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，尤其是預(yù)備初一低年級(jí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，沿用了區(qū)中心組的教學(xué)資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)資源的產(chǎn)生的全過(guò)程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動(dòng)，對(duì)此較為了解，區(qū)中心組對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)資源都是花了很大的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行整合，而這一套資源對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較切合的，大家也用得不遺余力。

二、課堂教學(xué)結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)

我們數(shù)學(xué)教研組的核心子課題是《優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》，每個(gè)備課組都結(jié)合這個(gè)子課題制定了各備課組子課程，預(yù)備年級(jí)：《培養(yǎng)預(yù)備年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初一年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初二年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初三年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂疑問(wèn)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在這一點(diǎn)上我們組內(nèi)老師的課堂教學(xué)都能很好整合，尤其是預(yù)備年級(jí)兩位老師上了同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容《能被2、5整除的數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本聽(tīng)課要求做了很好的規(guī)范。

三、課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)智慧

課堂教學(xué)可謂千變?nèi)f化，在整個(gè)過(guò)程中如何找到學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，也就是我們俗稱找到那個(gè)“點(diǎn)”，這需要我們老師的教學(xué)智慧，在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中我們

也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點(diǎn)，比如俞禎老師運(yùn)用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：興趣，興趣一來(lái)學(xué)生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運(yùn)用復(fù)習(xí)截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級(jí)學(xué)生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點(diǎn)我們每位開(kāi)課教師都不乏其例。

有待改進(jìn)之處：

一、區(qū)有效教學(xué)資源的合理運(yùn)用有待斟酌

這其實(shí)也是我們數(shù)學(xué)組將長(zhǎng)期關(guān)注的的一個(gè)問(wèn)題，全區(qū)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學(xué)生，在教研時(shí)，也曾聽(tīng)教研員說(shuō)過(guò)，這套教學(xué)資源的作用只是對(duì)大家實(shí)際教學(xué)的一個(gè)參考，起初的目的是給那些缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的一個(gè)范本，有應(yīng)驗(yàn)的老師還是應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)有選擇性的用，不應(yīng)抹殺老師們的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)造性，在這一點(diǎn)上我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。

二、課堂上部分探究意義不大，成本較高

課堂教學(xué)一切以學(xué)生為主，這點(diǎn)不假，但不可忽視老師的主導(dǎo)作用，我們教師往往為能讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時(shí)還會(huì)適得其反，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，對(duì)于要求過(guò)高有的知識(shí)點(diǎn)不適合探究就該當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容量太大的應(yīng)該做出取舍，在充分尊重教材和學(xué)生實(shí)際掌握兩者間應(yīng)毫不猶豫選擇后者。

三、課堂分層練習(xí)不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠

這次組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)程中，也存在著這樣的問(wèn)題，老師為使學(xué)生掌握某項(xiàng)解體技能，課前做足了功課，但實(shí)際效果不佳，記得楊老師在評(píng)課時(shí)做過(guò)樣的比喻：老師在教學(xué)生某項(xiàng)解體技能，好比教學(xué)生摘梨，我們不用詳詳細(xì)細(xì)介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會(huì)，這個(gè)比喻很是恰當(dāng)?shù)锰崾疚覀冊(cè)诮虒W(xué)中不能太面面俱到，這樣往往會(huì)抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

老師們都說(shuō)，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師講課進(jìn)步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，同樣的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對(duì)比中就會(huì)不斷進(jìn)步。課堂是學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，在這里我們學(xué)以致用，有付出的堅(jiān)信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數(shù)學(xué)組老師在這樣的氛圍下定會(huì)進(jìn)步的更快！

第二篇：數(shù)學(xué)組聽(tīng)課總結(jié)

初中主城區(qū)聽(tīng)課總結(jié)（數(shù)學(xué)）

10月21號(hào)------25號(hào)，王保國(guó)和楊艷飛兩人負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組聽(tīng)課。現(xiàn)把聽(tīng)課情況總結(jié)如下：

一、組織情況

10月21日在三中A部，宋友順副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排了聽(tīng)課，上午聽(tīng)了八年級(jí)呂美芹數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的復(fù)習(xí)》。

10月21日下午在三中B部，高欽景校長(zhǎng)、婁慶成副校長(zhǎng)親自安排聽(tīng)課工作，每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的年級(jí)組長(zhǎng)引領(lǐng)到相應(yīng)的班級(jí)。聽(tīng)了楊詠蓮老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)課《特殊平行四邊形》。

10月24日在二中，王志良校長(zhǎng)親自接待進(jìn)修校聽(tīng)課老師，并有趙素英副校長(zhǎng)具體安排聽(tīng)課有關(guān)事宜，學(xué)校提前調(diào)好課，使更多老師參與到聽(tīng)評(píng)課中，評(píng)課組織工作也很到位。數(shù)學(xué)組組由常瑞清工會(huì)主席參與聽(tīng)評(píng)課,并為每位聽(tīng)課教師準(zhǔn)備了教材及教學(xué)設(shè)計(jì)。聽(tīng)了龐曉燕老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)的除法》。

10月24日下午在四中，申文峰副校長(zhǎng)安排了聽(tīng)課工作，組織到位，以人為本，天氣不好為聽(tīng)課教師提供雨具，聽(tīng)了魏貴敏老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的圖像》。

10月25日上午在五中，梁書麗校長(zhǎng)親自接待進(jìn)修校老師，并參與聽(tīng)課，郝麗英副校長(zhǎng)安排了聽(tīng)課工作，安排很到位。郝麗英副校長(zhǎng)數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)了陳麗紅老師的八年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的圖像》。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的共性問(wèn)題 本次聽(tīng)課活動(dòng)，共聽(tīng)了5節(jié)數(shù)學(xué)課。總體上數(shù)學(xué)老師能把握準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的方向，關(guān)注了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，比如重視生活體驗(yàn)，重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)等。老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)高，普通話流暢，板書規(guī)范實(shí)用。

問(wèn)題：課堂環(huán)節(jié)多，有拖課現(xiàn)象。需要整合、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)組前三名：

二

中：龐曉燕 七年級(jí)數(shù)學(xué) 三中B部：楊詠蓮 九年級(jí)數(shù)學(xué) 五

中：陳麗紅

八年級(jí)數(shù)學(xué)

《一次函數(shù)的圖像》。

《有理數(shù)的除法》 《特殊平行四邊形》

第三篇：數(shù)學(xué)組教研月活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組教育科研月活動(dòng)總結(jié)

11月份為我校的教育科研活動(dòng)月，以我校的實(shí)際教學(xué)需要，數(shù)學(xué)組圍繞著本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)有效選擇公開(kāi)課和示范課內(nèi)容，全組有7位教師參加分別是馬曉慧老師，金鵬老師，呼子琪老師，古麗菲熱老師，阿麗米熱老師，阿孜古麗老師，迪麗娜孜老師。現(xiàn)將上課情況作如下總結(jié)：

馬曉慧老師《用字母表示數(shù)》一課，能夠感受到老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程;并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美和符號(hào)化思想”的目標(biāo)定位。主要特點(diǎn)是：活動(dòng)引思，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的層次性。整節(jié)課，馬老師和學(xué)生一直在一種游戲的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，游戲活動(dòng)還是有著不同的層次的。三個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“用字母表示數(shù)”的必要性，同時(shí)還感受到“含有字母的式子”既可以表示數(shù)，也可以表示數(shù)量之間的關(guān)系的目的。

呼子琪老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角--集合》一課，在課前與學(xué)生交流時(shí)，采用一個(gè)有趣情景引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入環(huán)節(jié)時(shí)間不多，卻達(dá)到了既激發(fā)興趣，又為下面的新知做好了很好的鋪墊。集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。通過(guò)出示表格：“請(qǐng)你算一算獲得書寫之星和計(jì)算能手的一共有多少人？”讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，有幾人重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生整理集合圖，動(dòng)手圈一圈，學(xué)生能夠清楚地理解各部分所表示的意思,并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試用各種方法計(jì)算總?cè)藬?shù)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用，把具體問(wèn)題上升到抽象，找到解決問(wèn)題的捷徑，而且整個(gè)過(guò)程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

金鵬老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生課前調(diào)查，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上互相交流手機(jī)到的信息，變一為幾十，甚至變一為百，學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)掌握到許多百分?jǐn)?shù)的有趣信息，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)、工作、生活中的廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)中注重了學(xué)生對(duì)于概念的理解過(guò)程，讓學(xué)生真正的理解了百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)概念的理解落到實(shí)處，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。阿孜古麗 《認(rèn)識(shí)鐘表》

準(zhǔn)確把握了學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)阿孜古麗老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)

.不足的是：阿孜古麗的問(wèn)語(yǔ)要適合一年級(jí)小朋友，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí)，阿孜古麗老師問(wèn)學(xué)生怎么表示，學(xué)生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。

迪麗娜孜 《11到20地認(rèn)識(shí)》

老師不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

不足之處：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)到10根小棒捆成一捆，還多兩根，這種方法更方便，也更能讓人一目了然。而邵老師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，更多的是自己的講解和灌輸，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)。我們覺(jué)得這方面稍有欠缺

第三節(jié) 阿麗米熱 《6的乘法口訣》

阿麗米熱老師通過(guò)開(kāi)小火車、師生對(duì)答口訣等等形式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的記憶，而且不同學(xué)生也對(duì)這種學(xué)習(xí)也易接受。其中一題是“同學(xué)們每天上幾節(jié)課？2天上幾節(jié)課？3天呢？一周上幾天課？一周上幾節(jié)課？”二年級(jí)的課正好是每天6節(jié)，阿麗米熱老師抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生解決生活的問(wèn)題，2天正好是2個(gè)6，3天正好是3個(gè)6，一周正好是5個(gè)6，既對(duì)生活中每周的課時(shí)有了進(jìn)一步的了解，并把新知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的問(wèn)題中去。不足之處：口訣背誦是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師給的時(shí)間較少，形式也缺乏多樣化，所以導(dǎo)致學(xué)生在做后面的鞏固練習(xí)時(shí)口訣不熟練，錯(cuò)誤率較高。

古麗米熱 《乘加乘減》

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是將這些知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)自己大腦的過(guò)程；本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過(guò)程參與。思路清晰，重點(diǎn)突出。古麗米熱老師通過(guò)乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨(dú)立完成課堂練習(xí)。達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)由“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”的順序進(jìn)行.形式多樣，有創(chuàng)新中間給孩子們放松的時(shí)間。

不足之處: 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓他說(shuō)完，不要怕學(xué)生說(shuō)不了.應(yīng)補(bǔ)充一種題型——看算式畫圖，效果會(huì)更好！

公開(kāi)課對(duì)教師是一次良好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平，公開(kāi)課的最大亮點(diǎn)是能夠?qū)W習(xí)別人的先進(jìn)理念，互幫互助，共同進(jìn)步。

通過(guò)公開(kāi)教學(xué)和示范課教學(xué)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

第四篇：聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)

清平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)

——規(guī)范辦學(xué)行為，提升課堂效率

開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排特定三月份為“聽(tīng)課月”。我校把所有年級(jí)分為低、中、高三個(gè)年級(jí)部，級(jí)部主任按學(xué)校要求排出了教師講課順序表，第一周聽(tīng)高年級(jí)，第二周聽(tīng)中年級(jí)，第三周聽(tīng)低年級(jí)，第四周聽(tīng)新上崗教師匯報(bào)課。由于新上崗教師剛到工作崗位還不是很熟悉，我們安排了有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們進(jìn)行幫扶，并把他們的匯報(bào)課安排在了最后。各級(jí)部聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)由各學(xué)科教研組長(zhǎng)組織安排，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)以及相關(guān)教師參加了本次活動(dòng)，參與度非常高，效果也很理想。現(xiàn)對(duì)本次聽(tīng)課月活動(dòng)做一總結(jié)：

第一、領(lǐng)導(dǎo)重視

為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)帶頭走進(jìn)課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，在評(píng)課過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)言，對(duì)教師的付出予以肯定。聽(tīng)課月期間，在每周的工作例會(huì)上都會(huì)反饋前一周活動(dòng)開(kāi)展情況。

第二、活動(dòng)有序

從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍。聽(tīng)課月期間，教研組長(zhǎng)每天到校第一件事就是提醒相關(guān)教師到指定班級(jí)聽(tīng)課，講課教師到校第一件事就是準(zhǔn)備好聽(tīng)課用的凳子，而聽(tīng)課人員到校第一件事就是看看講課安排表并準(zhǔn)備好聽(tīng)課記錄去教室等候聽(tīng)課。整個(gè)聽(tīng)課月活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行著。

第三、亮點(diǎn)及不足

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師都能做到精心備課。大部分教師都能把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有的教師還精心準(zhǔn)備了精美的動(dòng)物頭飾等，有趣的表演增添了課堂的活力。

2、教學(xué)方法力求創(chuàng)新

本次活動(dòng)中老師們都積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，大大的提高了教學(xué)效率。如趙延君老師的“助學(xué)課堂”受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。方倩和葉培偉老師的“邊讀邊悟”起到了很好的教學(xué)效果。

3、教師評(píng)課一針見(jiàn)血

每節(jié)課后我們利用課間十分鐘或上、下午的課間操時(shí)間組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，老師們都積極發(fā)言，對(duì)每節(jié)課提出自己的觀點(diǎn)。這次評(píng)課改變了以往只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)的方式，每位教師必須提出不足。這樣既肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)又提出了寶貴的建議，老師們都受益匪淺。

4、問(wèn)題得到重視

活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，一堂課下來(lái)學(xué)生讀的機(jī)會(huì)很少；有的數(shù)學(xué)課堂講得多練得少，新知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固；英語(yǔ)課上教師說(shuō)的口語(yǔ)較少，不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境；個(gè)別教師駕馭課堂能力有待提高等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真分析，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對(duì)于共性的問(wèn)題，我們集中交流、共同探討。

通過(guò)這次聽(tīng)課月活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)起了教師的積極性，老師們對(duì)自己的課堂有了深入的了解，對(duì)以后的教學(xué)和自身的發(fā)展有著積極的作用，可以說(shuō)本次活動(dòng)非常成功，讓我們共同期待下一個(gè)聽(tīng)課月。

第五篇：聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)

楊集鎮(zhèn)程集小學(xué)“聽(tīng)課月”活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排及特定十一月份為“學(xué)校聽(tīng)課月”。我校在校長(zhǎng)及教務(wù)主任的組織下，充分開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)做一小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視

為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動(dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開(kāi)展情況。

二、活動(dòng)有序開(kāi)展

從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍。活動(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間，共組織集體聽(tīng)課23節(jié)，聽(tīng)課達(dá)100多人次，集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次。活動(dòng)月結(jié)束后，中心小學(xué)及時(shí)召開(kāi)了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。

三、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法，無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚(yú)不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè)，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽(tīng)課、評(píng)課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來(lái)的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽(tīng)課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

4、問(wèn)題得到重視

“聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對(duì)存在的問(wèn)題尋求對(duì)策。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：

四、改進(jìn)措施

加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。

程集小學(xué) 劉仙 2016年12月