第一篇：2月早教教研小結

2012年2月教研小結

今年我們是從二月八日正式開課的，本月進行了三周的教研學習。

第一周：按原計劃，周四下午進行了萌芽A班第一節課的學習。參加學員有陳老師，匡老師，茜茜老師和雙雙老師，學習的主要內容是嬰兒被動操。她們四個老師都是沒有做過媽媽的年輕教師，所以對于嬰兒的被動操一點概念也沒有，做起來顯得笨手笨腳，只得卡在這里反復練習。

第二周：周四下午我們還是練習萌芽A班的其他內容，比如手指按摩操，音樂游戲等等。這些相對她們來說難度稍微小點，學起來也快點。學完后她們都有一個感覺：我們要學的新東西太多了，以后要多學習多努力才行。

第三周：由于第二周的試聽幼兒反饋說教師教學水平不夠，而導致報名率不高，引起了彭老師和大家的重視。我們馬上調整方向，把小寶寶課程的學習計劃改為現有課程教學水平提高的培訓，而且是加大力度的培訓。周三下午，我們一起將本周要上的親子課操作進行了集體備課，我發現了新教師在操作時的諸多問題，比如目的不明確或重點不突出，比如教具準備不妥當，或操作程序不完美等等問題。我們進行了直言不諱的交流，老師們覺得進步不少。周四下午，我們本來是要集體研討音樂課和右腦課的，因為中午請了聶老師來給我們培訓早期閱讀課，下午大家就圍繞早期閱讀課展開了討論，匡老師的音樂課在私下里和我進行了個別交流。周五下午，原計劃三位新老師在托班過課，由彭老師和我去聽課。由于彭老師給我們開了個會，到三點半才結束，而周六我班上有五六個試聽幼兒，所以我就去準備周六上午的課，沒有到托班聽新教師過課，只有彭老師聽。后來聽彭老師說三位新教師在本身的基礎上都有不同程度的進步，我也比較開心，以后我們會更努力，進步會更快。

一直以來，只要我有空，就會到班上去聽課，認真做好聽課筆記，下課馬上和主課教師進行交流。在彭老師的指導下，我在教研方面漸漸有了方向，相信接下來我們的教研會越來越好，教師們會越來越棒。

第二篇：2009學早教教研小結

2009學早教教研小結

本學年親子部的教研活動以第十期親子指導課程為載體，在“生態化環境下親子活動方案開發”的課題引領下，重點從教育敘事案例的研究、親子指導活動的開發、以及青年教師在親子指導活動中組織能力的提升等三個方面開展了一系列的研究與探索。現從這三個方面做詳細的總結。

一、配合生態化環境下親子活動的課題研究，開展教育敘事案例的研究

“生態化環境下親子活動方案的開發”課題作為市級規劃課題開展至今已經持續了一年時間，在上半年的時間里，我們重點對親子活動方案的設計進行了研究。這學期，我們在方案設計的基礎上，繼續將教研活動與課題研究有機的結合起來，將教研的重點轉移到教師在親子活動中的指導與介入。其實，一次成功的親子活動，方案的設計是成功活動的基礎，而教師的指導與介入則是活動成功的關鍵。也就是說，教師在組織親子活動的過程中應該將重點放在對家長、寶寶的觀察，在觀察的基礎上有針對性的對家長進行指導，從而達成活動的目標，提升活動的效果。

這學期，我們以第十期親子指導課程為平臺，組織教師開展了生態化環境下親子活動教育敘事案例的研究工作。首先，我們要求教師在為期三個月的親子指導課程中圍繞生態化環境中的親子活動做三份教育敘事案例的記錄。教育敘事案例記錄的重點則圍繞教師在親子活動中介入的時機、方法以及介入的效果展開。由于我們中心參與實施親子指導課程的指導教師中有一半是年輕教師，他們對怎樣撰寫教育敘事案例？怎樣捕捉活動中的典型片段？如何對這些互動片段進行有針對性的分析？可以從哪些角度來反思自己的介入效果？等方面都了解得還不夠清楚、透徹，因此撰寫出來的教育敘事案例就存在著較大差異。針對這一情況，我們通過兩次的教研活動，在實際的討論中幫助教師了解教育敘事案例的觀察要點，以及記錄的方法，從根本上幫助教師掌握教育敘事案例的撰寫方法，提高教師撰寫敘事案例的質量。第一次的教育敘事案例討論，我們邀請了早教中心的研訓部主管潘瓊老師結合自己的教育敘事案例對青年教師進行了培訓。潘瓊老師不僅從實際操作層面向年輕的教師們介紹了如何親子活動中捕捉典型的親子互動片段，而且還示范講解了究竟應該從哪些方面對教師的介入效果進行分析。除此之外，潘瓊老師還發揮她扎實的理論功底，還從理論的角度向教師們具體闡述了教育敘事案例的撰寫要求，使得教師對教育敘事的案例有了更清楚、更直觀的了解。為了提高教師介入指導的能力，我們又開展了第二次的敘事案例交流。這次的案例交流活動，我們事先將活動攝錄下來，針對老師們在親子指導活動中共同面臨的問題：對于家長與寶寶互動的較好的家庭，教師需不需要介入？展開討論。通過觀看活動錄像，教師們一致認為教師的介入還是有必要的。在討論過程中，教師們提出了親子活動中教師的介入可以分為顯性介入與隱性介入兩個方面。而對于親子互動較好的家庭來說，隱性的介入則更為合適。教師可以通過動作的暗示、材料的提供給予家長互動的建議，推進親子游戲的開展。

雖然說本學期圍繞教育敘事案例開展的教研活動僅僅兩次，但是教師們在學習的基礎上，在自己實踐操作的過程中，慢慢積累了撰寫教育敘事案例的經驗，撰寫出來的教育敘事案例質量也越來越高。本學期，圍繞第十期親子指導課程，我們共收集了25份圍繞生態化環境下的親子活動撰寫的教育敘事案例，案例涉及的月齡段較為全面，覆蓋到了7-36個月的嬰幼兒。案例記錄的區域也能與課題考慮的活動區域相一致，為課題的研究開展提供了第一手的參考資料。不僅如此，教師們在撰寫教育敘事案例的過程中，也逐漸提高了自己在親子活動中的觀察與思考能力，教師的介入意識有了較大的提高，介入行為有了較大的改善。

二、結合理論培訓，進行親子活動方案的研究開發，拓展親子活動方案的設計，體現親子活動方案的多元性。

0-3歲嬰幼兒的親子活動是一個整合性的課程，一個親子游戲活動可以包含多方面的目標指

向。為了提高教師設計親子活動方案的能力，豐富生態化環境下的親子活動方案，拓展活動方案的多元性。本學期教研活動的另一個重點則是邀請陳淑琴老師來中心從音樂的角度向教師們介紹如何開展0-3歲嬰幼兒的音樂早教活動。

開學初，陳淑琴老師結合自己陪伴小外孫的成長過程，介紹了0-3歲嬰幼兒的音樂早教方法。陳淑琴老師的介紹給了我們老師很大的啟示。接下來，陳淑琴老師有在我們中心舉辦了為期三次的音樂早教活動培訓，不僅從理論，而且還結合了大量的實踐活動具體向老師們介紹了0-3歲嬰幼兒的音樂早教理念與相關活動，為教師的實踐操作提供了直接模仿的素材。理論的學習離不開實踐的操作。老師們在理論培訓的基礎上，將所學到的東西直接在第十期親子指導課程中體現出來。我們首先要求老師們圍繞生態化環境設計一個滲透音樂元素的親子活動。然后在實際的親子課程中進行實施，最后利用教研活動，給教師提供相互交流的平臺。由于有了實施的經驗，老師們在交流過程中，不僅從目標的制定、材料的選擇、活動環節的設計進行了交流，而且還具體分析了滲透音樂元素的環節，闡述了自己設計的意圖，并從實施的效果進行了反思。整個教研活動，教師們圍繞著方案展開討論，并不斷提出修改的建議，逐步完善親子活動方案。在討論過程中，教師們的理念發生了明顯的變化，他們從之前的不了解而忽略音樂元素的滲透，到現在深深地體會音樂元素在親子活動中的神奇作用，并且嘗試有意識的將音樂元素自然地滲透在親子活動的設計中。這一觀念的轉變，不僅拓展了親子活動設計的多元性，而且還豐富了生態化環境下親子活動方案。目前已經完善的滲透音樂元素的生態化環境下的親子活動方案有7篇。

三、為青年教師提供各種展示平臺，提升她們在親子活動中的指導能力。

早教中心有一大批青年教師，雖說她們是專職的早教指導教師，但是從實際的親子活動來看，他們還缺乏足夠的早教指導經驗。由于我們早教中心對外的接待任務相對較多，因此這學期我們利用各種對外交流的機會，給這些年輕的教師提供展示鍛煉的舞臺，在實際的親子活動中提升他們的活動組織能力與指導能力。這學期，我們結合指導站負責人現場教研活動、聯合國兒童基金會研討班觀摩活動、0-3歲嬰幼兒保教理論與實踐國際研討會、長寧早教中心參觀交流等對外活動，讓談春蘭、許曉璇、強強等老師有機會在實踐操作中得到鍛煉。這些教師在反復的試教活動中，組織能力與指導意識得到了顯著提高。他們從起先的照搬模仿，到之后的自己設計活動，從最初的環節介紹者到目前活動中積極、適度的游戲指導者，從當初只關注活動現場的效果到現在重視活動在家庭中的遷移。這一切的進步都與他們自身的努力是分不開的。

四、反思與調整

1． 教研活動與課題的有機結合，增強了教師的研究意識。讓教師從單純的操作者轉變為有思想的研究者。教師在實際的操作活動中，有針對性的開展研究，為課題積累了大量的第一手研究資料。隨著課題研究的不斷深入，教研活動將繼續依托課題開展活動，做好課題研究的助手。同時在課題的引領下，促進教師業務能力的發展。

2． 教育敘事案例的研究重點將逐漸從教師有效介入的研究拓展到家長、孩子與環境材料的互動狀態方面，重點了解家長、孩子與生態化環境以及活動材料的互動情況。

3． 利用各種機會給青年教師提供展示風采的舞臺。雖說這學期才剛剛啟動的這一活動取得了一定的效果，但是涉及的教師面還不是很廣。下學期將創設更多的交流機會，邀請更多的青年教師參與其中，從而推進青年教師業務水平的提高。

第三篇：早教活動小結

“親子早教 快樂成長”工業區早教指導站開展親子活動

為了發揮早教中心的教育資源優勢，提高社區嬰幼兒家長的育兒水平，2017年10月28日上午，工業區早教中心開展了早教親子活動，有二十多對寶寶和他的家長參加本次活動。

活動前早教志愿者精心準備了親子活動。親切溫和的教態、動聽悅耳的話語深深吸引寶寶的注意，豐富多彩的游戲環節讓寶寶們沉浸其中。小陸老師的《小兵操》拉開了本次活動的序幕。《拉個圓圈走走》的游戲，不僅讓寶寶喜歡參與兒歌動作表演，而且讓孩子的大肌肉動作和身體的協調性得到發展。“喂餅干”、“敲敲打打”和“小小搬運工”讓寶寶在喂喂、敲敲、搬搬的體驗了感受到了游戲的有趣。“做個禮物送給爺爺奶奶”針對孩子的精細動作和認知的發展，培養其專注力、獨立性和堅持性。一系列有趣的活動讓可愛的寶寶們和家長流連忘返。

本次活動為家長、寶寶和幼兒園提供了一個交流互動的平臺，讓寶寶們初步感受了集體活動的樂趣，增進親子間的感情，體驗共享成長的快樂，有效地讓早教的理念深入人心。

第四篇：早教活動小結

早教活動小結

經過了一個學期的早教，看到許多家長還是非常重視我們的活動，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們在每次早教活動中，都會開一個集體會議，我們每一位老師都會分工合作，積極準備自己需要的的材料，大家還會一起準備和尋找。

針對不同的年齡階段，孩子們的活動安排都是不一樣： 1-2歲的孩子：

我們的活動區域通常是舞蹈房，我們為孩子準備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動室分為三個區域：一個是撕報紙；第二是拉小車；第三是墊上爬。在這三個活動內容中，孩子們對拉小車比較感興趣，但是孩子拉車是無意識的，而且由于對教師的陌生，所以無法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動室里創設幾條“馬路”，讓寶寶沿著“馬路”拉小車。墊上爬的過程中，發現12——24個月的孩子已經學會直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不愿意參與的，可能是因為孩子的小肌肉群未發育好，雙手的動作不協調，對他們的活動造成困難。老師及時進行了引導，并指導家長在家中讓寶寶進行一些小肌肉群動作的練習。

2-3歲孩子：

這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進行，我們通常進行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內容。參加的孩子還是比較多的。本來想對于這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度，孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看，孩子的表現還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那么回事。在“小兔采蘑菇”的活動區域中，孩子們起跳的能力可能還未發展好。這一區域的活動內容幼兒參與的積極性不是很高。對于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能認真的翻閱，并在家長的指導下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展，會讓我們的家長在平時更有針對性地去關注孩子的發展，促使其健康快樂地成長！

第五篇：2月小結

幼兒園蘋果班二月份小結

小朋友，你們知道嗎？你們又長大了一歲，一定長高了，長結實了。老師相信你們也一定2011比以前更懂事，更有禮貌了。這學期將是你們在幼兒園里度過的最后一個學期，在新學期里，一定要多學本領，我們老師會真誠地幫助你們，讓你們學到更多的知識，懂得更多的道理，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。你們要學會勇敢地去面對，我們班的孩子都是健康、活潑、樂于提問、敢于探索、團結互助、充滿自信的小主人！，一、學習方面：

本月我班圍繞著《紅紅的年》、《甜甜的年》《請讓我來幫助你》、《我掉牙了》這幾個主題進行的。《紅紅的年》“紅紅的年”以中國紅為線索，以正月里的民間藝術為載體，并充分考慮到大班幼兒的認識特點及需要，讓幼兒在回憶他們經歷過的事情的過程中，感受與了解中國年的傳統習俗，提升他們對中國傳統文化的認識。回憶和梳理正月里的經歷，知道正月是一個熱鬧的月份，人們貼年畫，貼窗花，放煙花，張燈結彩、舞獅舞龍，家家戶戶紅紅紅火火過大年。再做做玩玩欣賞中國結、欣賞元宵燈。《甜甜的年》喜歡過中國年，喜歡中國傳統的民俗文化“甜甜的年包含兩層意思”，一是明指正月里香香甜甜的美味佳肴，如年夜飯、湯圓、各色糕點；二是暗指大人小孩過節的心情，一家人團團圓圓享受著親情，其樂融融，幼兒有吃有穿、有玩有樂，心里當然甜滋滋的。回議和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴，回味中國年特有的年夜飯，對正月里的中國飲食文化感興趣。了解正月里常見的糕點的制作及烹飪過程，嘗試簡單制作，并學習用美工、形體等多種形式表現。感受正月里家人團圓甜蜜的氛圍，理解人們過年時幸福的心情。《請讓我來幫助你》知道世界上有很多身體殘障的人，他們需要關心、幫助與尊重。了解殘障人自強不息的事跡，并對他們產生敬意。《我掉牙了》在主題中，為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班的幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。

二、生活方面：

1家長朋友們春季預防流感的關鍵！注意天氣變化，預防感冒醫學研究認為，氣溫、氣壓、氣流等氣象要素變化劇烈，晝夜溫差懸殊，再加之寶貝體質較弱，一旦不能適應這種劇烈變化的環境，就容易傷風感冒，從而引起哮喘發作。媽咪要根據氣候的變化，及時給小兒增減衣服，夜間蓋好被子，防止受涼感冒。室內溫度不宜過高，以免使室內外溫差過大。不要從溫暖的房間突然走到寒冷的室外；外出時，給寶貝戴上口罩。勤剪手指甲