第一篇：《我的老師》語文預(yù)習(xí)設(shè)計

七年級語文學(xué)科周預(yù)習(xí)作業(yè)

第周設(shè)計人:使用人:年級班等級:

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

《我的老師》

預(yù)習(xí)重點：

1.學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

預(yù)習(xí)要求：

1．體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3．學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4．揣摩文章的語句

預(yù)習(xí)檢測：

1、依照拼音寫出漢字。

⑴ ①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了頭

⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里②發(fā)juàn（）子③入場quàn（）

3、給加線字注音。

①相似（）②死了似（）的③褪（）色④細(xì)膩（）⑤海鷗（）

4、比較括號中的詞語，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

（1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們??（察覺、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出）

（2）我們見了她______就圍上去。（不自覺、不由得、恨不得、不覺得）

（3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛）

（4）這時候蔡老師______了我，批評了我的小“反對派”們??（幫助、援助、救助、支持）

5、下列句中加線成語使用不正確的一項是（）

A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。

B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長━━━“誰言寸草心，報得三春暉”！

C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。

【語言表達(dá)訓(xùn)練】

6、判斷正誤。（正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”）

（1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（）

（2）“在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。”一句中“溫柔”一詞是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（）

（3）“做這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”這是個設(shè)問句。（）

7、蔡老師是怎樣的一個人？我對她的感情是怎樣的？

8、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我”？

【課內(nèi)同步閱讀】

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

9、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對老師的_______之情。

10、指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

時間：_____地點：_____人物：_____

起因：_____經(jīng)過：_____結(jié)果：_____

11、對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是

_________________________

12、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）

A、細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫

B、細(xì)節(jié)描寫語言描寫神態(tài)描寫

C、心理描寫語言描寫抒情

D、細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情

【課外拓展閱讀】

難忘的一躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是語文輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上。”

那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財富??（選自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動）

我的疑惑和問題：

家長簽名：

2、⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕⑵ ①卷 ②卷 ③券

3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu4、（1）覺察（2）不由得（3）牽掛（4）援助

5、A

點撥：A中“戛然而止”一般指車輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語境和市長對老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。

6、（1）×（2）√（3）×

點撥：第（1）句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句，是反問句。

7、蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、愛學(xué)生。我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念

8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

9、蔡老師愛詩，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。”“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。點撥：蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對文藝的興趣。

10、令你感動的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。點撥：答對一點即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設(shè)統(tǒng)一答案。【課內(nèi)同步閱讀】

11、“我”夢中尋師依戀、思念

12、一個夏季的夜里在家里的當(dāng)屋“我”和母親想老師熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了

13、“我”

14、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。

15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。

17、D

第二篇：六下語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

三打白骨精第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1.大聲朗讀課文，讀正確，讀流利。特別難讀的句子做上記號。

2.自學(xué)生字新詞，抄寫生字（《習(xí)字冊》描仿臨各一遍）。

3.畫出文中帶有生字的詞語，理解意思，大聲地朗讀三遍。

4.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、第二題。

34頁994樓

三打白骨精第二課時分層作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

★

《一課一練》第五、第六題

★★

⑴在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達(dá)出來。⑵感興趣的同學(xué)閱讀原著《西游記》。

34頁997樓

《詞兩首》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1.正確、流利地朗讀《如夢令》，嘗試背誦。

2.自學(xué)課后1個生字，在書上描紅。完成《習(xí)字冊》的字、詞部分。

3.借助工具書或查閱資料嘗試?yán)斫庹n文中不理解的字詞。

4.搜集有關(guān)“詞”和作者李清照的資料。

34頁1015樓

《螳螂捕蟬》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成《習(xí)字冊》。

2.讀準(zhǔn)文中的一些多音字：處死轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去彈弓露水稟報大王乘虛而入舉起前爪。

3．通過聯(lián)系上下文，查字典理解有關(guān)的詞語：毫不介意 不堪設(shè)想 乘虛而入 恍然大悟。

4.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

5.在感受深或者有疑惑的地方做上記號。35頁1050樓

《螳螂捕蟬》第一課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

必做題：

1．抄寫課文中的生字新詞每個3遍。

2．朗讀課文，在書的空白處寫出你的體會與感受。

3．把“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事講給父母聽。

選做題：

1．讀讀《螳螂捕蟬黃雀在后》古文，有興趣的背一背。

2．課外利用網(wǎng)絡(luò)、書本等資源收集一到二個成語的典故讀一讀。

預(yù)習(xí)題：

1.《一課一練》第一、二、三、四題。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。

《夜晚的實驗》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1.認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自學(xué)生字。注意關(guān)鍵筆畫的書寫。多種方法理解本課生字新詞。

3.說說課文的主要內(nèi)容，大致了解實驗的過程。

4.閱讀與課文相關(guān)的資料。

40頁1183樓

《夜晚的實驗》第二課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1、完成《補(bǔ)充》四、五、六。

選做題：挑一個自己感興趣并動手做的小實驗，寫寫實驗的過程、感受。

課后作業(yè)：完成《一課》

四、五、繽紛園。40頁1184樓

《海洋——21世紀(jì)的希望》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1.大聲朗讀課文，讀正確，讀流利。特別難讀的句子做上記號。

2.自學(xué)生字新詞，抄寫生字（《習(xí)字冊》描仿臨各一遍）。

3.畫出文中帶有生字的詞語，理解意思，大聲地朗讀三遍。

4.完成《一課一練》第一、第二、第三題。

41頁1205樓

《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

課堂作業(yè)：

《一課一練》第五題。

課外作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

選做題：海洋探秘：請你選擇下列一個話題，查閱有關(guān)資料，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

1.海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。2.海洋是一個奇妙的世界。

3.海洋的科學(xué)開發(fā)和利用。4.人類活動對海洋的影響。

42頁113

5《學(xué)會合作》第一課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

課內(nèi)作業(yè)：

1．認(rèn)讀詞語。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

選做題：搜集有關(guān)合作的名言警句。

課外作業(yè)：

1.完成《習(xí)字冊》剩余部分。

2.《一課一練》

一、二部分。

42頁1136

《天游峰的掃路人》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1．自學(xué)生字新詞，抄寫生字（《習(xí)字冊》描仿臨各一遍）。

2．能正確、流利地朗讀下列四組詞語，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行理解，并想想每組詞語的特點。

第一險峰飄飄悠悠頂天立地

氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返

精瘦瘦削面色黝黑炯炯有神

自信朗聲大笑豁達(dá)開朗

3．正確、流利地朗讀課文，給文中的多音字“削”、“量”、“宿”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

4．查資料，了解武夷山的天游峰。

5．在感受深刻或是有疑問的地方做上記號。49頁1466

《天游峰的掃路人》第二課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

課堂作業(yè)：

《一課一練》第五題。

課外作業(yè)：

★

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。

★★

閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺埽信d趣的同學(xué)寫一篇讀后感。

《最大的麥穗》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1.通讀課文，做到讀正確、讀流利，自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查找工具書理解詞語意思。完成《習(xí)字冊》的字、詞部分。

2.搜集有關(guān)蘇格拉底的資料和關(guān)于 “機(jī)遇”的名人名言。

《最大的麥穗》第二課時作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

課內(nèi)作業(yè)：

1.創(chuàng)作名言。

2.積累關(guān)于“珍惜時間”和“把握機(jī)會”的名言、成語。

3.有感情地朗讀蘇格拉底的三句話，領(lǐng)會其含義。

課外作業(yè)：

1.《補(bǔ)充習(xí)題》剩余內(nèi)容。

2.《一課一練》剩余內(nèi)容。

3.熟記文章的最后一個自然段。

《山谷中的謎底》第一課時預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

常樂中心小學(xué) 六年級語文備課組

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成《習(xí)字冊》。

2.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

3.自己仔細(xì)讀一讀課文1、2自然段，用橫線把描寫山谷中的謎的句子劃出來，試用簡筆畫畫出山谷及東西坡各自不同的景象。

49頁1470

第三篇：我的老師語文教學(xué)設(shè)計

我的老師語文教學(xué)設(shè)計

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系

表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。

認(rèn)識、探究、合作探究法、觀察法、討論法、演示法

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景

4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等

學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等

一、引導(dǎo)階段：

教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

二、發(fā)展階段：

小組交流“我心中的老師”是什么樣的？

三、畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

四、分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

五、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

六、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

第四篇：我和語文老師

我和語文老師

小時候，我對語文并不感興趣，但是，自從我上了四年級之后我就對語文產(chǎn)生了興趣，這都?xì)w功于語文老師。這是為什么呢？下面就讓我告訴你吧。我們上課的時候，要把老師上課寫在黑板上的東西給記下來，可是一記就忘，于是，語文老師就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學(xué)生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，我們也就會唱了。

還有以前我們上課的時候語文老師很嚴(yán)厲，而現(xiàn)在的語文老師雷老師上課的時候很幽默，很風(fēng)趣，只要我們的老師說一句話全班都會哄堂大笑。比如我們同學(xué)向老師提出一個缺點，老師都會說好的，你們不提我也就不改了。以前，我們老師都會在我們的課堂作業(yè)本，家庭作業(yè)本打上用中文寫的批語，而我們現(xiàn)在的語文許老師什么都懂，而且還在作業(yè)的下面打笑臉,還打過哭臉,瞧我們的語文許老師多么聰明啊！這樣就使我遨游在語文的海洋里。長大了，我也要像雷老師一樣做一名語文老師，幽默風(fēng)趣，而且還能讓自己的學(xué)生專心聽講，不分散精神，多么好啊！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語文老師是一個園丁，為我們無私奉獻(xiàn)，語文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻(xiàn)給我們，語文老師是一根火柴才進(jìn)入工作就巳經(jīng)是滿頭的白發(fā)，老師你真辛苦，我們永遠(yuǎn)都感謝你，永遠(yuǎn)都愛你。

第五篇：語文預(yù)習(xí)步驟

語文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個以上。

按筆順工整規(guī)范美觀地書寫田字格中的生字。5 再 讀書2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說說課文的內(nèi)容。

語文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書寫田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說說課文的內(nèi)容。

語文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書寫田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說說課文的內(nèi)容。

語文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書寫田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說說課文的內(nèi)容。

語文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書寫田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說說課文的內(nèi)容。

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