第一篇：《在那顆星子下》答案

《在那顆星子下》答案請查字典請查字典（2）（6）對 其余 錯貪玩，學習不認真“所以我每次大搖大擺觸犯校規”兩句“我”盡管違規，但林老師也沒有以身作則，她一定有些歉疚，所以此時的“我”很得意 6 比喻。要復習的內容太多，一下子無法全部記住，只好先突出重點和難點盡管“我”這次考得很好，但再次考試“我”僅得了47分。是林老師讓“我”知道了“我”的知識掌握得并不牢固，所以不敢正視這張成績單不矛盾。“纖細”是老師手的形態，而“沉甸甸”是形容老師“擱”的力量，從中“我”感受到老師對“我”的愛考試前夜看電影，臨考“抱佛腳”，卻得了113分，全班第一 試卷講評時，先得到老師的夸獎，既而重考只有47分事后，成績單上英語考試成績是“優”

10-11略

第二篇：《在那顆星子下》閱讀答案

《在那顆星子下》閱讀答案

在那顆星子下

——記我的中學生時代

舒婷

母親的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來過。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一年級，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩耍，還是把玩耍當作讀書。學校規定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規，都沒有被當場逮住。

英語期末考試前夕，是個星期天的晚上，我串通了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地，我認定他也教英語）比我們的班主任長得還神氣。

電影還沒有散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀”或者由于考試的威脅，或者由于良心的（qiǎn）責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

曲（其實我根本不會吹口哨，我少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。

翻開書，眼前就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。

“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒有聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰里咕嚕。

考卷一發下，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長，以致我和她，說不準誰先抗不住就那樣背過氣去。成績發下來了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，狠狠被扣了七分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過。你猜，重打的分數是多少？四十七分！

放學后，林老師在教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。

她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：

“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩下些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師。

注釋：捋：用手握住條狀物向一端滑動。

《在那顆星子下》閱讀答案

1.給文中加點字注音和按注音填字。（2分）

① 惴惴然（）②（qiǎn）責

2.下面的句子運用了什么修辭手法？加點的詞語有什么表達效果？（2分）夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。

3.“我”明明違反規定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，說說“我”的心理活動。（2分）

4.“翻開書，……自然而然有了選擇”，這句話表達的意思是什么？（2分）

5.“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個“優”，可她為什么要“重新逐題”再考“我”一次？說說你的理解。（2分）

6.結合全文，請你說說林老師是怎樣的一個人？（3分）

7.文中所寫的一件小事，實際上是“我”的一次教訓，作者為什么不說成是“警鐘”，卻說它“像一只小鈴”？（2分）

《在那顆星子下》答案

1.（2分）① zhuì ② 譴

2.（2分）運用了擬人的修辭手法；把無形的海風化為有形，更加生動、形象。

3.（2分）我盡管違規，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得歉疚。

4.（2分）沒有復習的內容太多（“擁擠的中山路”），只好突擊可以強記的一部分（可以穿行的“空檔”）。

5.（2分）盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識掌握得不牢固，通過再考讓“我”明白平時認真學習的重要性。

6.（3分）林老師勇于自責，和藹可親，關心愛護學生，善于說服人。

7.（2分）林老師當初的話語令“我”感到親切，令“我”感動，盡管是一次教訓，但在記憶里卻是溫馨的，像一只“小鈴”在輕風中輕輕搖響。

《在那顆星子下》閱讀答案

第三篇：在那顆星子(讀后感)

《在那顆星子下》讀后感

讀了舒婷的《在那顆星子下》，我深深地感到了林老師在她心里所占據的位置。“ 星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。”她的這句話，就說明了這個問題，也在文章的最后點明了這篇文章的中心。想一想，老師對我們所起的影響，或者說是教誨，也許每個人的記憶里都有，我也不例外，也有那么一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

在小學四年級，我也有不錯的記憶。那時，教我們語文的薛老師叫我們每天背一篇散文，隔天早上抽背。記得那時，作業特別多，作業做好，通常已經到了晚上９點多，哪還有心情背那些散文啊！所以，我總是晚上不背，第二天早上到學校，抓緊了分分秒秒背散文。背下應付老師的背誦任務這是最好，要是實在不行，就用我的必殺技（當然不能說），爭取時間。但有一次，我連續兩天用了這招，還有背書的效果不理想，在我的“臨時抱佛腳”地當場被“擒獲”（那叫一個慘哦！）被老師抓到只能認倒霉，當場我就聲淚俱下，心里還一邊盤算著怎樣對老師解釋，因為我認為老師一定會大發雷霆在先，撤我的中隊長職務在中，告訴我家長在后，外加還要在全班面前批評通報，我算是徹底完結了。但沒想到的是，她說不會再追究下去，不過想找我談談，下課到她那邊去。哇塞！我是一陣欣喜，心里不住地在謝天謝地，最大的還是要謝薛老師。

下了課，來到薛老師的辦公室，剛進門，我想先說些什么，但薛老師卻先開口了：“我是不是布置的作業太多了？”我感到莫名其妙，但嘴上還是回答著：“是有一點點多??”我還沒說完，薛老師又話鋒一轉，說：“你的記憶好像不錯嘛，背了那么多次我都沒發現。”說完笑了笑。我心里想：老師啊，你這是在夸我還是在罵我啊，可嘴里沒吱聲。沉默了一會兒，老師又說：“我讓你們背散文，是為了讓你們能多積累一些好詞好句，能把每篇散文都映在心里，不是讓你背出來應付老師的，否則我讓你們背還有什么作用呢？記住，這些背的文章都要映在心里，這樣，才能用到緊急的時候。你有那么好的記性，還是用在記憶永久的地方吧！”這時，我第一次發現，老師的心是那么貼近我，我用力地點了點，擦干了眼淚。讀了《在那顆星子下》，使我想起了這件事。我發現，薛老師也像在我記憶的銀河中閃光的星星，我就在那顆星子下。

第四篇：在那顆星子下——記我的老師

在那顆星子下——記我的老師

墨的天際，偶爾有幾顆星星閃爍。

鉆石般的星，像她的眼，年輕而又深邃，溫柔又不失嚴厲。

在梔子花開的夏天，一年一度的英語脫口秀拉開了帷幕。擁擠的學生撐滿了整個報告廳，作為演講者，我不禁暗暗擔心起來。只是偶爾一瞥，望見了她的眼。眼里，是滿滿的期待。大大的眼微微地瞇了起來，盛滿了笑。

演講已經開始了，看著一名名同學昂首挺胸地上臺，充滿笑意地演講，信心十足地下臺，剛剛鼓起勇氣的我不免開始氣短了。悄悄站起，在等候上臺的同時，一遍遍的瀏覽稿子。窗外知了幸災樂禍地鬧著。咬了咬牙，剛邁出步子，我又瞥見了她的眼。深邃，卻擋不住那信任的眼神。太陽強烈的陽光透過窗子，變得柔和起來，灑在她的臉上。我堅定地邁出步子，同樣充滿笑意的開始演講演講終于結束了，忙于匆匆下臺的我，又瞥見了那雙眼，還是那雙眼，肯定的眼神，似乎要溢出來。她微微的向我點點頭，短短的卷發微微的跟著顫了一下。

坐回座位，我不禁長長噓了一口氣，完美的演講，出乎我的意料。我于是開始驕傲起來。一束嚴厲的眼神，穿透所有人的目光。我向她看去。微微瞥眉，眼神分別是告訴我，不能驕傲！

那雙眼的主人，她我小學的英語老師。

我們愛叫她的英文名Dora，有人興許會覺得不尊重，但是，在我和同學的心里，Dora是對她的教學肯定。

那雙明亮的眼，漸漸融化成一顆星星，永遠閃爍在我的記憶的銀河中西南模范中學六年級：趙文祎

第五篇：第三課___在那顆星星下__教學設計[模版]

第三課

在那顆星星下 漢語備課

年級：七年級漢語（上）

備課教師：圖然妮薩 課題

第三課

在那顆星星下 教學目標： 知知識與能力：

1、學習本課學習提示中要求掌握的生字“瓣、晰、釣、譴、贊、紙、顆”等生字，會讀會寫、理解意思，會組成詞語。掌握“當場、纖細、茂盛、正視、分外、清晰、譴責、糟蹋、以身作則、迷惑、應付”等常用詞語，了解其意義和使用特點，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。

2、學習本課學習提示中列出的“是??還是”“連??都“是??的”等句型句式，熟悉其中關聯詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程與方法：

4、能用普通話流利準確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。

情感與價值觀：

1.引導學生體會老師的愛心和所講的道理。

教學重點：

1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內容和結構，能用自己的話敘述。教學難點：

1、引導學生體會老師的愛心和所講的道理。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力 教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學用具：課文圖片、錄音機、磁帶、小黑板

教學課時：6課時 課前準備（含預習布置）： 1.朗讀課文。

2.查字典，掃除閱讀障礙。3.質疑問難。板書設計：

（我）

在那顆星星下

（成長）

（林老師）

－－－－中學時代的一件事 調皮

關愛、理解學生

舒婷 貪玩

循循善誘 聰穎

親切、熱情 教學過程

第三課在那顆星星下

第一課時

課時內容： 檢查課文一《在那顆星星下》的詞語學習

課時目標：

知知識與能力：

1、通過預習、檢查、講解，使學生熟練掌握本課的詞語，特別是重點常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。

過程與方法：

2、能用生字詞組詞造句。

情感與價值觀：

3、通過詞語學習，理解詞語在課文中的意思與深層含義。

課時重點：學習本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。

課時難點：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。教學過程：

一、導入

1.許多老師故事非常讓人感動。今天，我跟著當代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。？我們一起來學習課文。

2.板書課題——在那顆星星下

請同學們齊讀三遍課題（齊讀課題）。

二、新授課文

下面請同學們小聲地把課文讀一遍。

要求：

1、邊讀邊找出課文中不認識的生字詞，并把它圈出來，做上標記。

2、想一想：課文主要寫了一件什么事？.“那顆星子”指誰？

三、按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。

1、抽查學生的預習情況，讓一兩名學生讀詞語。

2、（板 書）詞語。

3、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發音上的錯誤。

4、講解詞語同時，讓學生口頭造句

5、疑難生字

瓣、晰、釣、譴、贊、紙、顆

6、疑難詞語

當場、纖細、茂盛、正視、分外、清晰、譴責、糟蹋、以身作則、迷惑、應付、附加、稱贊、威脅、示范、枯燥、佩服。

7、句型學習

1、究竟是??還是：初一時，我們有那么多門課，而我自己又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。而：連詞，在此句子中表示轉折，與“但、可”用法相同。如：不少同學覺得累，而我一點兒也不覺得累。

究竟：追根到底的意思。如：在這件事上，究竟是他錯了，還是我錯了？

是??還是：用于選擇、是非、反問句式上。如：你是吃米，還是吃拉條子？

2、連??都：你的記憶能力，連我都佩服。

表示強調。如：你怎么連他都不認識？

3、是??的：以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的（學生）。

如：這個演員是很受觀眾歡迎的（演員）。

四、檢查步驟

1、聽寫詞語或指定一兩個學生朗讀，其他人聽寫。

2、做練習一至四題。

3、造句練習：分小組用學習提示二三四中出現的詞語造句。

4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個自己認為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。

五、小結本課的學習，布置作業。

1、進一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運用。

2、生字詞每個抄寫三遍，用學習提示三、四重點詞語造句。課后反思：

組長簽名：

第三課在那顆星星下

第二課時 教學目標：

知知識與能力：

1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力。

過程與方法：

2、把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價值觀：

3、理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。

4、引導學生體會老師的愛心和所講的道理。

課時重點：把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

課時難點：通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。教學過程：

一、導入

上節課我們學習了本課的生字詞，這節課我們來學習課文內容

二、讀一讀，想一想。

（一）、組成四人小組，根據所學過的知識思考以下問題（可以討論）：

1.“那顆星子”指誰？ 2.你從哪里看出來？

3.為什么“我”認為林老師是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星？

4、你猜“我”考了多少分？

課后評卷，我板書示范后，重打的分數是多少？

（二）、熟讀上節課學習過的詞語。

三、學習課文內容

1、板書課題

2、抽查學生的預習情況，讓一兩名學生讀課文。

3、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。

4、糾正學生在發音上存在的普遍性錯誤，使學生領會課文內容。

四、根據課文內容思考回答問題： 1.“那顆星子”指誰？（板書：林老師）2.你從哪里看出來？（文章第17節）

3.為什么“我”認為林老師是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星？(1)用自己的話說說。

(2)讀課文圈劃出相應的詞句細細品味。(3)再讀讀。讀出你的體驗。

4、：你猜“我”考了多少分？113分！

課后評卷，我板書示范后，重打的分數是多少？47分

五、讀課文，釋疑惑。

（一）、指名3個學生讀1—4自然段。

1、提問：初一時，我給自己加了哪些“課”？ 學生回答。

教師明確：近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??

2、“我”為什么周末敢公開去看電影？

學生思考，回答。教師明確：我的記憶力超強。后面課文就印證了這個特點。

3、可見我是一個怎樣的小孩子？

（可見“我”的調皮、貪玩、聰穎，“我”是個精力充沛、興趣廣泛、會玩、愛玩、調皮、聰穎的孩子。）

六、小結。小結本節課的學習，布置作業。

1、課文小結，梳理前兩段內容。

2、作業：熟讀課文，用自己的話復述課文大概內容。

做練習二、三題。板書

第三課

在那顆星星下

我林老師

記憶力好

調皮、貪玩、聰穎

課后反思：

組長簽名：

第三課在那顆星星下

第三課時

知知識與能力：

1、學習本課句型，要求能結合情景使用，能夠模仿造句。過程與方法：

2、能用普通話流利準確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。

情感與價值觀：1.引導學生體會老師的愛心和所講的道理。教學重點：能用普通話流利準確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。

教學難點：

1、引導學生體會老師的愛心和所講的道理。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力

教學過程：

一、導入

電影還沒看完，可是“我”的三個同學為什么都走了呢？她很納悶，同學們趕緊幫她找找原因吧。

二、學習課文5---10自然段。

1、指名分段朗讀課文。

思考以下問題：

1、電影還沒看完，可是“我”的三個同學為什么都走了？

2、我是怎么應付英語考試的？

3、盡管我是臨時準備，但為什么仍然考得很好？

2、小組合作學習

3、全班交流。學生發言，教師點撥。

明確：

1、大家回去復習去了。

2、我早上一路長跑到學校，幸好離上課時間還有十分鐘。翻開書，我先復習那些最枯燥的難點，然后是背單詞。考卷發下來，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。

3、擁有過人的記憶力。

三、學習課文11---15自然段

1、指名分段朗讀課文。

思考以下問題：

1、考后評卷時，我為什么只得了47分？

2、提問：從113分到47分，面對這樣的變化，一般情況下，老師會怎么想、怎么做？

（可能會懷疑她考試成績的真實性；可能令勃然大怒，當眾訓斥她；可能把她晾在一邊不予理睬；或者干脆當眾改了她的分數等，不管是哪種辦法，處理不好極有可能傷及孩子的自尊，使孩子產生逆反心理，不利于孩子的成長。）

3、課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一格上，仍然是叫人不敢正視的“優”。老師怎樣批評了我？為什么還給我打優？

（林老師卻沒有這樣做，她很有策略，實事求是，該肯定的肯定，該表揚的表揚，然后再指出問題。）

4、讀課文第14自然段第1、第3句。

提問：這里的“它”指什么？“糟蹋”在句中的意思是？“你的腦子里還剩了些什么？”改為陳述句是什么？“被

”的意思是什么？整句話的意見是什么？

（整句話的意見是要珍惜，發揮好，運用好你過人的記憶力，而不是糟蹋它。要不然，到最后，你的腦子里會什么都沒有，因為記憶力也有衰退的時候。）

師小結：這段話循循善誘，入心入肺，抓住了要害，說到了點子上，使“我”心悅誠服。板書：關愛、理解學生

循循善誘 生齊讀品味。

5、老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。

6、她送我到公園那個拐彎處

提問：“纖細的手擱在我的肩頭”，“我”卻感覺是“沉甸甸”的，那不是矛盾了嗎？ 板書：親切、熱情。

四、師小結：于是“我”不禁回頭深深望了她一眼，這一眼充滿感激、充滿深情，她像一顆星，這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星——這是學生對老師的最高評價。

五、作業

1、熟讀課文，背會生字詞語。

2、做課后練習三。

3、預習課文二。板書設計：

（我）

在那顆星子下

（成長）

（林老師）

－－－－中學時代的一件事 調皮

關愛、理解學生

舒婷 貪玩

循循善誘 聰穎

親切、熱情 課后反思：

組長簽名：

第三課在那顆星星下

第四課時

教學目標：

知識與能力：、解題，理解課文內容，體會濃濃的師生情；感受一波三折的情節。

過程與方法：領會比喻修辭手法的妙用，通過朗讀和交流，品味富有詩意的語言。

情感態度價值觀：體會老師既嚴格又循循善誘的教導，引導學生要有感恩之心。教學重點：

品味充滿詩意、活潑傳神的語言，體會濃濃的師生之情。教學難點：

理解文中詩意的語言，體會課題“在那顆星子下”所蘊涵的情感。教學過程：

一、導入：提問：星星象征著什么呢？（希望、愿望等）這節課我們一起來學習著名女詩人舒婷寫的一篇充滿詩意的散文——《在那顆星子下》。

二、朗讀、感知

1、解題：（有正、副標題）

課題給你什么信息？又讓你有何質疑？

2、聽讀課文，解題

3、概括主要內容

梳理情節中的三個意外

三、研讀、賞析

1、文中的我是個怎樣的孩子？作者生動的描寫是否讓你看到了自己的影子或者就像身邊的某個同學呢？請你找出喜歡的語句，結合自己的經歷，和同學交流一下體會。

2、如果你是老師你會怎么做？對比林老師是如何做的？你贊同林老師的做法嗎？

3、林老師是怎樣一位老師呢？

4、解題：作者把林老師比作是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星，恰當嗎？結合情節說說理由。

造句：老師像一顆閃亮的星子，___________

5、作者用這樣的比喻表達了怎樣的情感？

這一比喻充滿感激、充滿深情，老師像一顆星，這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星——這是學生對老師的最高評價。

6、作者用比喻句抒發了真摯的情感，語言如詩般優美而浪漫。除了結尾，文中還 有這樣的抒情嗎？

第一節里“籠在一片紅殷殷的花雨夢中”給人美好溫暖、如詩如畫之感；第二節里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”，比喻新穎獨特、情感真誠深摯。朗讀體會。、四、拓展延伸

1、機動：總結，有沒有哪位老師曾經也這樣關心過你幫助過你？你還記得哪個老師的動作、眼神、語言？作交流。舒婷把老師比作最耀眼的星子，請你也寫一句比喻句，表達你對老師的真摯情感。

2、欣賞小詩《老師的眼睛》

五、作業布置

。請以《走進老師的內心深處》為題，搜集素材，寫一個400字左右的片斷。

要求：模仿課文，設計曲折的情節；運用生動的人物描寫；在敘事基礎上恰當地抒情。板書：

在那顆星子下——比喻（抒情）我 林老師（教育）

成長

聰穎

感 懷

理解關愛學生

調皮

激 念

循循善誘

貪玩

曉之以理 教學反思：

組長簽名：

第三課在那顆星子下

第五課時 閱讀理解課文二

【學習目標】

1、熟讀課文，理解課文內容。

2、運用邊讀邊想編輯的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。

3、學會新的句型。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、能分析文章的結構，概括課文的主要內容。【教學過程】

（一）學習任務、要求

1、讀懂每一句話。

2、掌握運用新的句型。

3、熟練地朗讀課文，復述課文的意思。(一）學生自讀

閱讀課文，邊讀邊思考下列問題。

1、父親為什么講課要講到教師節那天？

2、父親退休的那天，發生了生么意想不到的事情？

3、父親最后一堂課講的是否順利？

4、課文中幾次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文為什么以“輕輕地放下教鞭“為題，有什么特殊的含義嗎？

朗讀課文 自讀，抽讀，表演讀 作業：

熟讀課文。

復述課文，做練習題。板書設計

1、父親為什么講課要講到教師節那天？

2、父親退休的那天，發生了生么意想不到的事情？

3、父親最后一堂課講的是否順利？

4、課文中幾次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文為什么以“輕輕地放下教鞭“為題，有什么特殊的含義嗎？

教學反思：

組長簽名：

第六課時

真實交際課

【學習目標】

1.參與真實交際，能夠結合自己的真實交際。2.總結全課的學習，獲得經驗。【教學過程】

（一）學習任務、要求

在本節課進行的各項閱讀、真是交際活動中，要求每位學生積極踴躍參加，盡可能結合自己的實際（不是按課文）來理解表達，達到真實交際的目的。

（二）檢查課外閱讀

（三）真實交際

話題1：小組討論：你們的學習環境和山區的孩子相比，有哪些差異？ 話題2：觀察思考：老師是怎樣克服困難搞好教學的？你應該怎樣配合老師搞好學習？ 話題3：教師節出一期板報，沒人寫一篇《我眼睛中的老師》，可以去采訪你所敬愛的老師，也可以回憶平時老是對你的關愛，看哪個班的辦報辦得好。

（四）學生分小組討論這一話題，寫出演講提綱、方法和任務：要求學生在合作基礎上完成，演講的提綱經小組集體討論修改后，推選代表大班發言。、活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師提議建立臨時評委會，結合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

（五）總結全課的學習，講評作業

對學習突出，進步較大的學生進行表揚，最好能讓他們介紹自己的學習體會和好的學習方法。

（六）布置作業：

1、下一課的詞語預習。

2、熟讀詞語，理解詞語的意思。

教學反思：

組長簽名：