第一篇：教師月份工作小結2篇

人是吃飯長大的，也是讀書長大的。這句話點明了書在人類生活中的重要性與必要性。作為一名老師，應該以培養、引導學生愛讀書、讀好書、讀經典好書為已任。所以，4月份我與王璟老師商量與孩子們漫步書林。現將讀書情況作小結。

一、興趣，讀書之動力

我常想，如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢？假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為了激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，堅持以書為伴。我將自己喜愛看的書推薦給大家，將自已欣賞的作家介紹給王老師，并在課堂之余，與王老師聊聊這些作家的生平軼事。

二、方法，讀書之關鍵

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。指導學生該如何展開閱讀方法如下：

（1）了解讀書的各種方式。博覽群書固然是值得大家向往的一種讀書境界，一遍又一遍地讀一本書（即精讀一本書）也是一種值得倡導并去實踐的讀書妙法。因為你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

（2）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。

（3）然后重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

三、時間，讀書之保證

讀書是要花時間的，時間是最珍貴的，但為讀書而花時間是值得的。為了將讀書活動開展下去，我首先保證給足學生閱讀的時間。我把每周一下午的第三節課定為閱讀課，雷打不動。要求學生每天中午只要作業完成后，就可以閱讀書籍，每人每天必帶一本好書。想看就看，能看則看。除此以外，每周還利用綜合實踐課時間進行閱讀交流，及時將讀書后的心得體會與同學分享。

讀書、讀好書、讀經典好書。“當你占有了一本書，這本書也占有了你。

教師月份工作小結（2）：

剛送走一個畢業班的學生，我又接受了當一年級語文老師兼班主任的工作。說實在話，從教一群十幾歲的孩子，到面對幾十個剛滿六歲的孩子，這個角色跨度有點大。盡管在暑假里已經做好了充分的心理準備，可當開學那天看到這一群自由散漫的小毛頭時，我的心里仍覺得沒底：怎樣才能讓這些不安分的小東西盡快養成良好的習慣，成為合格的小學生呢？……一個月的時間很快過去了，看到孩子們在一天天進步，我覺得特別欣慰。現在我總結一下自己這個一年級教師第一個月工作的酸甜苦辣，與大家共勉。

酸：

這里的“酸”，指一年級老師常常站得腿發酸。

可不是嗎？自從教一年級開始，我就不怎么敢穿高跟鞋了。一年級教師的課似乎比高年級多了不少，我覺得自己好像整天都在上課似的，很少有時間坐下來休息，腿都站酸了。問一問辦公室的其他教師，他們也有同感。可一看課表：不對，我們只比六年級教師多了兩節課罷了。可為什么我們都覺得上課時間長呢？仔細一琢磨，才發現了其中的奧妙。原來，我們老師上一堂一年級的課特別辛苦，既要完成既定的教學任務，又要在課堂上經常對學生進行表揚或批評，鼓勵學生好好聽完一節課。老師在上課時使出了渾身解數調動學生的學習興趣，當然就覺得上一節課很累，腿也站酸了。另外，一年級的學生年齡小，事事都需要老師幫忙，老師們常常奔走于教室與辦公室之間：你看，教室門打不開，老師得去開門；有小朋友流鼻血了，老師要盡快去給他處理；放學了，老師要去帶路隊……老師們整天忙得腳不沾地，腿能不酸嗎？

甜：

這里的“甜”，指一年級教師辛勤工作得到回報，心里很甜。

記得在9月10日那天，我一走進教室，一大群孩子就擁了過來，把我團團圍住。有的孩子手里舞動著幾枝康乃馨，有的孩子捏著一張小卡片……他們爭先恐后地把禮物送到我手中：“彭老師，祝你節日快樂！”很快，我的手中就堆滿了大把鮮花和各種卡片。此時此刻，應該是每位老師最高興、最自豪的時刻吧。開學以來工作的辛苦在剎那間消散殆盡，洋溢在我心中的只有那滿滿的喜悅。有趣的是，一個孩子走過來，不好意思地說：“彭老師，我剛才把送給數學老師的花都拿給你了。我想拿回來。”我一聽，不禁“撲哧”笑出了聲：這是多么可愛的錯誤呀，因為太急著把鮮花送給老師，全然忘記了自己準備的是兩分禮物！我忙把一枝花遞給他，說：“快拿去送給蔣老師（我班的數學教師）吧！”接下來，我微笑著對全班小朋友說：“今天老師真高興，收到了這么多小朋友親手準備的禮物。其實呀，彭老師最想得到的禮物，是每個小朋友上課認真聽講，積極發言；是每個小朋友能認真完成作業；是每個小朋友積極參加勞動……你們想不想送給我這樣的禮物呢？”孩子們齊聲回答：“想！”這一整天，學生們表現得特別出色，用行動送給了我一份最好的教師節的禮物。而我，其實收到的是46個孩子那顆滾燙的心！

苦：

說到“苦”，可能很多一年級老師都會點頭稱是。

我們面對的是只有六歲多的孩子，很多事情都要老師親力親為，這樣的工作當然辛苦。在開學的第一周，孩子們什么都不會：不會開關教室門窗，不會做清潔衛生，不會戴綠領巾，做操、放學不會排隊……每天早上，我得在8點前趕到學校，打開教室門窗，迎接每一個孩子的到來。接著，我手把手地教學生上交作業本，同時指導小干部帶領全班同學進行早讀。上完第一節課后，是做廣播操及開展課間活動的時間。我常常是剛上完課，連氣都顧不上喘，就趕緊把這群孩子組織起來，排成四個縱隊，準備去做操。可孩子們很活潑，總有幾個調皮的孩子，故意在人群中擠來擠去，弄得半天都站不好。還有幾個孩子，可能是年齡太小，老是找不到自己的位置，明明昨天給他排得好好的，今天又找不到北了。好容易來到操場上，我又提高嗓門，提醒孩子們的隊形要站得橫平豎直……終于做完操，把孩子們送回教室，我才松了口氣。

另外，每天在給孩子們做中餐服務時，也是我們最勞累的時候。記得開學第一天在學校吃中餐，孩子們特別興奮。考慮到“萬事開頭難”，為了幫助學生養成良好的用餐習慣，我先花了幾分鐘時間給學生提出了吃中餐時的要求：要排隊領餐，就餐時要安靜，桌面要保持干凈等等。然后，我才開始安排學生排隊，依次到老師處領取飯菜。我剛給一個孩子舀好了飯菜，安排他回座位吃。忽然聽到“哐啷”一聲，原來這個孩子手沒端穩飯盒，飯菜撒了一地。看見孩子一臉惶恐，我想生氣也不行。同時，我又暗自慶幸：還好，孩子沒被燙著。我一邊教育這個孩子要拿穩飯盒，一邊拿起掃把和撮箕，把飯菜清掃干凈。當我給全班孩子分好飯菜，自己也端起飯盒吃飯時，午餐結束的鈴聲已經響起來了。下午放學時，把學生送到校門口交給家長后，我又急急趕回教室，打掃起教室的清潔衛生來。掃地、拖地、倒垃圾、抹瓷磚……忙完這些，我覺得自己像渾身散了架似的，累得直想坐下休息。

這樣的工作，怎能不苦？

“辣”：

對于工作中的“辣”，相信每一位老師都有各自不同的理解。看到這個“辣”字，我不禁想起了這么一件事。

前幾天，我放學回到家，剛吃完飯，手機就響了。打來電話的是一個男性家長，開口的第一句話就是：“彭老師，我跟你說，我的孩子今天在學校受了委屈，我這個當爸爸的不能不管。我是個沒什么文化的人，就這么一個寶貝女兒，誰欺負了她，我都不依！”面對這位言語火辣的家長，我還是個丈二和尚——摸不著頭腦。仔細一詢問，我才明白了事情的來龍去脈。當天在午間休息時，當時任課的教師安排我班一位小干部管紀律。誰知，這位小干部工作積極性很高，覺得自己權力很大，當看見這個女孩在拉動桌子時，沒有作過多詢問就批評了她。這個女孩覺得委屈，回家向父母哭訴了事情的經過，家長聽了又是著急，又是生氣。本來，孩子在學校受了委屈，完全可以找到老師說明情況，這件事就能及時地得到解決。可是，這位女孩性格很內向，對自己缺乏自信，有什么事都不敢告訴老師。家長常擔心她會受到別的小朋友的欺負。而同時，這位家長認為自己沒什么文化，和班上其他有錢有勢的家長相比相去甚遠，擔心老師會冷落自己的孩子。于是便有了剛才的一幕。我在頭腦里很快思索著，要怎樣勸說這位家長平息怒火，用不著把這事鬧大。我首先誠懇地給家長道歉，因為自己對小干部的管理還不夠細致，以至于小干部的工作方式太過簡單粗暴，希望家長原諒。接著，我明確地告訴家長，老師十分重視這件事，第二天會找到兩位小朋友（小干部和小女孩）問清楚事情的經過，并作出正確的處理，第二天，我一定會把處理結果告知家長，請他不要著急。然后，我還對家長表示，他的女兒是個乖孩子，我平時特別喜歡她，安排她擔任了班上的小組長，孩子也完成得很出色（這是事實），打消家長擔心自己孩子受老師冷落的顧慮。

第二天，我及時了解了這件事的經過，并認真作了處理。下午放學我還沒到家，這位孩子的家長便打來了感謝電話，表示自己很滿意老師的工作。趁著他高興之時，我又和他進行了交流，告訴他從這件事看出孩子很膽小，缺乏自信，老師和家長要相互配合，幫助孩子樹立起信心。下次如果再遇到類似的事情，我們應該鼓勵孩子自己來解決，要孩子能鼓足勇氣找到老師說明情況，而不是偷偷掉眼淚。家長聽了，覺得很有道理，同時也為自己昨天對我說了過激的語言表示了歉意。事情總算得到了圓滿的解決，我總算放下心來。

總之，開學一個月來，我嘗到了當一年級老師的酸甜苦辣。個中的滋味，相信每一位當過一年級教師的同行都深有體會。我想用老舍先生在《養花》一課中的那句話來作為我這篇教育隨感的結束語：有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，這就是當一年級老師的樂趣。

第二篇：月份工作小結

月份工作小結

二月，適逢春節、元宵節，兩個中心節日。大家都在緊張而又快樂的氣氛中度過。在這個特殊的日子里，我并沒有放松自己，始終以公司利益為重，積極響應公司領導《求真務實轉型突破開創**移動可持續發展新局面》的號召，嚴格要求自己從我做起。下面我對自己的工作做簡單匯報：

一、假期結束，依次拜訪專營店，從中了解假期各專營店的業務發展情況，發現xx、xx的自助繳費機不能用，xx的第二代辦點沒有開辦，積極向領導反映，和公司協調解決。

二、針對聯通繼續推出的“0”套餐，配合公司做張貼海報，散發傳單等渠道支撐工作。

三、集團客戶工作：

1、學習大客戶業務

2、熟悉片區的集團客戶

3、了解大客戶的指標。

四、片區六個專營店老板在營業部開展業務學習和業務發展動員大會強調：

1、抓服務：投訴、感知度、明察暗訪、考試

2、抓收入

3、抓份額：積極發展集團v網，做好上門服務，對高消費用戶要做到主動熱情服務，定期向他們介紹新的活動和業務。保證客戶不流失，增加市場份額。

4、抓住聯通發展的弱點，大力開展個性營銷，調整有利的競爭資費。

以上是我對本月工作的回顧，下一月我會更加努力、認真負責的去對待每一筆業務，也力爭贏的機會去尋求更多的客戶，爭取更多的單，完善業務開展工作。相信自己會完成公司下達的任務指標。

第三篇：教師月份工作小結

教師月份工作小結

人是吃飯長大的，也是讀書長大的。這句話點明了書在人類生活中的重要性與必要性。作為一名老師，應該以培養、引導學生愛讀書、讀好書、讀經典好書為已任。所以，4月份我與王璟老師商量與孩子們漫步書林。現將讀書情況作小結。

一、興趣，讀書之動力

我常想，如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢？假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為了激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，堅持以書為伴。我將自己喜愛看的書推薦給大家，將自已欣賞的作家介紹給王老師，并在課堂之余，與王老師聊聊這些作家的生平軼事。

二、方法，讀書之關鍵

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。指導學生該如何展開閱讀方法如下：

（1）了解讀書的各種方式。博覽群書固然是值得大家向往的一種讀書境界，一遍又一遍地讀一本書（即精讀一本書）也是一種值得倡導并去實踐的讀書妙法。因為你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

（2）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。

（3）然后重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

三、時間，讀書之保證

讀書是要花時間的，時間是最珍貴的，但為讀書而花時間是值得的。為了將讀書活動開展下去，我首先保證給足學生閱讀的時間。我把每周一下午的第三節課定為閱讀課，雷打不動。要求學生每天中午只要作業完成后，就可以閱讀書籍，每人每天必帶一本好書。想看就看，能看則看。除此以外，每周還利用綜合實踐課時間進行閱讀交流，及時將讀書后的心得體會與同學分享。

讀書、讀好書、讀經典好書。“當你占有了一本書，這本書也占有了你。教師月份工作小結（2）：

剛送走一個畢業班的學生，我又接受了當一年級語文老師兼班主任的工作。說實在話，從教一群十幾歲的孩子，到面對幾十個剛滿六歲的孩子，這個角色跨度有點大。盡管在暑假里已經做好了充分的心理準備，可當開學那天看到這一群自由散漫的小毛頭時，我的心里仍覺得沒底：怎樣才能讓這些不安分的小東西盡快養成良好的習慣，成為合格的小學生呢？……一個月的時間很快過去了，看到孩子們在一天天進步，我覺得特別欣慰。現在我總結一下自己這個一年級教師第一個月工作的酸甜苦辣，與大家共勉。酸：

這里的“酸”，指一年級老師常常站得腿發酸。

可不是嗎？自從教一年級開始，我就不怎么敢穿高跟鞋了。一年級教師的課似乎比高年級多了不少，我覺得自己好像整天都在上課似的，很少有時間坐下來休息，腿都站酸了。問一問辦公室的其他教師，他們也有同感。可一看課表：不對，我們只比六年級教師多了兩節課罷了。可為什么我們都覺得上課時間長呢？仔細一琢磨，才發現了其中的奧妙。原來，我們老師上一堂一年級的課特別辛苦，既要完成既定的教學任務，又要在課堂上經常對學生進行表揚或批評，鼓勵學生好好聽完一節課。老師在上課時使出了渾身解數調動學生的學習興趣，當然就覺得上一節課很累，腿也站酸了。另外，一年級的學生年齡小，事事都需要老師幫忙，老師們常常奔走于教室與辦公室之間：你看，教室門打不開，老師得去開門；有小朋友流鼻血了，老師要盡快去給他處理；放學了，老師要去帶路隊……老師們整天忙得腳不沾地，腿能不酸嗎？ 甜：

這里的“甜”，指一年級教師辛勤工作得到回報，心里很甜。

記得在9月10日那天，我一走進教室，一大群孩子就擁了過來，把我團團圍住。有的孩子手里舞動著幾枝康乃馨，有的孩子捏著一張小卡片……他們爭先恐后地把禮物送到我手中：“彭老師，祝你節日快樂！”很快，我的手中就堆滿了大把鮮花和各種卡片。此時此刻，應該是每位老師最高興、最自豪的時刻吧。開學以來工作的辛苦在剎那間消散殆盡，洋溢在我心中的只有那滿滿的喜悅。有趣的是，一個孩子走過來，不好意思地說：“彭老師，我剛才把送給數學老師的花都拿給你了。我想拿回來。”我一聽，不禁“撲哧”笑出了聲：這是多么可愛的錯誤呀，因為太急著把鮮花送給老師，全然忘記了自己準備的是兩分禮物！我忙把一枝花遞給他，說：“快拿去送給蔣老師（我班的數學教師）吧！”接下來，我微笑著對全班小朋友說：“今天老師真高興，收到了這么多小朋友親手準備的禮物。其實呀，彭老師最想得到的禮物，是每個小朋友上課認真聽講，積極發言；是每個小朋友能認真完成作業；是每個小朋友積極參加勞動……你們想不想送給

我這樣的禮物呢？”孩子們齊聲回答：“想！”這一整天，學生們表現得特別出色，用行動送給了我一份最好的教師節的禮物。而我，其實收到的是46個孩子那顆滾燙的心！苦：

說到“苦”，可能很多一年級老師都會點頭稱是。

我們面對的是只有六歲多的孩子，很多事情都要老師親力親為，這樣的工作當然辛苦。在開學的第一周，孩子們什么都不會：不會開關教室門窗，不會做清潔衛生，不會戴綠領巾，做操、放學不會排隊……每天早上，我得在8點前趕到學校，打開教室門窗，迎接每一個孩子的到來。接著，我手把手地教學生上交作業本，同時指導小干部帶領全班同學進行早讀。上完第一節課后，是做廣播操及開展課間活動的時間。我常常是剛上完課，連氣都顧不上喘，就趕緊把這群孩子組織起來，排成四個縱隊，準備去做操。可孩子們很活潑，總有幾個調皮的孩子，故意在人群中擠來擠去，弄得半天都站不好。還有幾個孩子，可能是年齡太小，老是找不到自己的位置，明明昨天給他排得好好的，今天又找不到北了。好容易來到操場上，我又提高嗓門，提醒孩子們的隊形要站得橫平豎直……終于做完操，把孩子們送回教室，我才松了口氣。

另外，每天在給孩子們做中餐服務時，也是我們最勞累的時候。記得開學第一天在學校吃中餐，孩子們特別興奮。考慮到“萬事開頭難”，為了幫助學生養成良好的用餐習慣，我先花了幾分鐘時間給學生提出了吃中餐時的要求：要排隊領餐，就餐時要安靜，桌面要保持干凈等等。然后，我才開始安排學生排隊，依次到老師處領取飯菜。我剛給一個孩子舀好了飯菜，安排他回座位吃。忽然聽到“哐啷”一聲，原來這個孩子手沒端穩飯盒，飯菜撒了一地。看見孩子一臉惶恐，我想生氣也不行。同時，我又暗自慶幸：還好，孩子沒被燙著。我一邊教育這個孩子要拿穩飯盒，一邊拿起掃把和撮箕，把飯菜清掃干凈。當我給全班孩子分好飯菜，自己也端起飯盒吃飯時，午餐結束的鈴聲已經響起來了。下午放學時，把學生送到校門口交給家長后，我又急急趕回教室，打掃起教室的清潔衛生來。掃地、拖地、倒垃圾、抹瓷磚……忙完這些，我覺得自己像渾身散了架似的，累得直想坐下休息。這樣的工作，怎能不苦？ “辣”：

對于工作中的“辣”，相信每一位老師都有各自不同的理解。看到這個“辣”字，我不禁想起了這么一件事。

前幾天，我放學回到家，剛吃完飯，手機就響了。打來電話的是一個男性家長，開口的第一句話就是：“彭老師，我跟你說，我的孩子今天在學校受了委屈，我這個當爸爸的不能不管。我是個沒什么文化的人，就這么一個寶貝女兒，誰欺負了她，我都不依！”面對這位言語火辣的家長，我還是個丈二和尚——摸不著頭腦。仔細一詢問，我才明白了事情的來龍去脈。當天在午間休息時，當時任課的教師安排我班一位小干部管紀律。誰知，這位小干部工作積極性很高，覺得自己權力很大，當看見這個女孩在拉動桌子時，沒有作過多詢問就批評了她。這個女孩覺得委屈，回家向父母哭訴了事情的經過，家長聽了又是著急，又是生氣。本來，孩子在學校受了委屈，完全可以找到老師說明情況，這件事就能及時地得到解決。可是，這位女孩性格很內向，對自己缺乏自信，有什么事都不敢告訴老師。家長常擔心她會受到別的小朋友的欺負。而同時，這位家長認為自己沒什么文化，和班上其他有錢有勢的家長相比相去甚遠，擔心老師會冷落自己的孩子。于是便有了剛才的一幕。我在頭腦里很快思索著，要怎樣勸說這位家長平息怒火，用不著把這事鬧大。我首先誠懇地給家長道歉，因為自己對小干部的管理還不夠細致，以至于小干部的工作方式太過簡單粗暴，希望家長原諒。接著，我明確地告訴家長，老師十分重視這件事，第二天會找到兩位小朋友（小干部和小女孩）問清楚事情的經過，并作出正確的處理，第二天，我一定會把處理結果告知家長，請他不要著急。然后，我還對家長表示，他的女兒是個乖孩子，我平時特別喜歡她，安排她擔任了班上的小組長，孩子也完成得很出色（這是事實），打消家長擔心自己孩子受老師冷落的顧慮。

第二天，我及時了解了這件事的經過，并認真作了處理。下午放學我還沒到家，這位孩子的家長便打來了感謝電話，表示自己很滿意老師的工作。趁著他高興之時，我又和他進行了交流，告訴他從這件事看出孩子很膽小，缺乏自信，老師和家長要相互配合，幫助孩子樹立起信心。下次如果再遇到類似的事情，我們應該鼓勵孩子自己來解決，要孩子能鼓足勇氣找到老師說明情況，而不是偷偷掉眼淚。家長聽了，覺得很有道理，同時也為自己昨天對我說了過激的語言表示了歉意。事情總算得到了圓滿的解決，我總算放下心來。

總之，開學一個月來，我嘗到了當一年級老師的酸甜苦辣。個中的滋味，相信每一位當過一年級教師的同行都深有體會。我想用老舍先生在《養花》一課中的那句話來作為我這篇教育隨感的結束語：有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，這就是當一年級老師的樂趣。

第四篇：孔子學院教師月份工作小結

準確自我定位 態度決定一切--2013年11月份工作小結

于加拿大埃德蒙頓孔子學院

一、本月內，除了進行每周兩次Level 4《體驗漢語·旅游篇》的正常教學外，我所做的工作或參與的活動主要有--

2日，與吳紅倩老師和山東省教育廳國際交流處桂俐老師一起，應邀前往St.paul’s United Church，為參加Women's Day Out活動的16位老人展示了Dough Art課。吳老師細心指導她們成功制作了圣誕老人造型的面塑作品，引起了她們極大的興趣，反響良好，也向她們進行了關于孔院所開設的各種課程的宣傳。我和桂老師一起進行了協助，并全程拍攝了資料照片，后對其進行了細致的篩選和整理﹑存檔。

4-8號，與任建春老師一起開始承擔Queen Elizabeth High School的中文課教學，該課程每周周一到周五下午上課，為期兩個月（凡沒有孔院培訓任務或交給的其它重要工作時，我就與任老師一起前往，協助上課和輔導）。班內學生共11人，屬于兩個年級，使用三種不同的教材（《輕松學中文》7人；《歡迎》2人；《中文》2人），學生學業水平則按其基礎客觀上存在著四個層次。我們認真編制不同教材﹑不同級別﹑不同難易程度的單元測試試卷，及時組織單元測試并認真進行閱卷評分，及時給予反饋和錯誤分析﹑指導。

5-9日，受孔院委托，認真為光華報《The Chinese Journal》和埃德蒙頓孔院聯合主辦 ﹑以“中華文化”為主題的《打開漢語窗 縱覽天下事》征文比賽評選出優秀參賽作品，對參賽作品逐一認真撰寫了點評和評后感。

6日，參與接待了來訪的蘇州大學附中“中加學校”負責校長并參加座談交流，了解到了“中加學校”項目的操作模式及其涉及雙語教育﹑沉浸式教育等方面的具體情況；7日，參與接待了來訪客人并座談。

9-11日，與兩位院長和其他老師們一起，迎接了前來赴任的郭﹑趙﹑孫三位老師，協助他們安頓下來并盡快處理租房和采購生活必需品等各種事項。

12-15日，與郭﹑趙﹑孫三位老師一起，接受由孔院李院長﹑吳院長主持的新任教師綜合培訓，詳細了解了阿爾伯塔省及埃德蒙頓市的教育概況﹑埃德蒙頓孔院的基本情況﹑日常工作中的要求和注意事項﹑圖書館的協助管理工作及安全知識培訓等。

16日，參加周六上午的太極拳課并協助任建春老師對學員進行輔導。

17-18日，按照孔院對新任教師培訓要求，認真準備了語言課和文化課（各一節）的教學設計，并精心制作了ppT課件，進行了模擬講課﹑相互聽課和集體點評﹑研討，以期盡快找準自身定位，努力提高自身綜合業務素質，適應埃德蒙頓孔院對漢辦外派教師的特殊工作要求。

19日，協助并參加了受漢辦派遣來加拿大對漢語教師進行培訓的林秀琴教授所作的﹑以《偏誤分析及其在教學中的作用》為主題的教學培訓，對全程進行了錄像和資料照片的拍攝，并對照片進行了細致的篩選和整理﹑存檔。

20日，晚間，與吳紅倩和劉振宇老師一起，協助李院長翻譯了埃德蒙頓公立教育局擬與廣西省教育廳合作﹑進行雙語教育項目培訓的相關介紹資料。

22日，協助并參加了在孔院舉行的《打開漢語窗 縱覽天下事》征文比賽頒獎儀式，全程進行了資料照片的拍攝，并對照片進行了細致的篩選和整理﹑存檔。

23日，上午參加了周六太極拳課并協助任建春老師對學員進行輔導； 下午協助并參加了 ALpHA（Edmonton Association for Learning;preserving the History of WW II in Asia）與埃德蒙頓孔院聯合主辦的﹑以《Why history matters（以史為鑒）》為主題的歷史報告會，并觀看了其記錄日本侵略戰爭史實和紀念張純如女士的圖片﹑DVD資料展。

26日，和兩位院長及各位同事一起與光華報社理事長和主編見面，總結了征文比賽和頒獎儀式的情況，并對今后如何更好地進行改進，作了深入的探討。www.tmdps.cn晚上與吳紅倩老師一起，前往Dovercourt School為其家長學校開設漢語課（每周二晚上6:30-8:00，每周一次課）。晚間，認真翻譯了關于《打開漢語窗 縱覽天下事》征文比賽頒獎儀式的消息報道。

27日，與郭﹑孫兩位老師一起，在上午8:30至下午2:00之間，深入雙語學校Meadowlark School（美德樂公立小學）的課堂，實地觀摩﹑感受該校的教學。共觀摩了從幼兒班到六年級的七節課，涵蓋了加拿大雙語學校小學教育的整個階段，受益匪淺。下午3:00至5:00間參加了孔院的全體會議。晚間，認真﹑及時地為向中國國家漢辦申辦孔子課堂的加拿大École La Vérendrye 學校翻譯了相關的申請資料。

28-29日，與任建春老師一起，認真為Queen Elizabeth High School的中文課編制了不同程度的單元測試試題并進行了書面和口語交際測試，認真閱卷評分，及時給予反饋和錯誤分析﹑指導。

30日，參加周六太極拳課并協助任建春老師對學員進行輔導。

二、本月內，個人的主要感受和收獲--

（一）在接受新任教師綜合培訓的過程中：

1.通過李院長的詳細介紹，更清楚﹑全面地了解了中文教育和中英雙語教育體制在埃德蒙頓市的歷史沿革，也更深層次地了解了埃德蒙頓孔子學院的發展軌跡。

埃德蒙頓市目前共有約一百萬人口，公立教育局共下轄197個中小學，學生總數約為8萬人，注重高質量的教學。經過華人社會的不斷努力推動，埃德蒙頓市于1982年首次在幼兒園進行中英雙語教學項目試點，經實踐證明該項目十分成功，于是中英雙語課程于1983年正式設立。該課程經阿爾伯塔省教育部核準，由各市公立教育局自主選擇實施。參加這個項目的學生一半課程用英文學習、一半課程用中文學習。該項目在北美地區獨一無二，因為它為學生提供了一個從幼兒園到高中畢業一個完整的中英雙語學習連續體。從1982年最初開始時的33名幼兒園中英雙語學生開始發展至今，已有近3000名學生（從幼兒園到高中三年級）在埃德蒙頓市公立教育局下屬的十幾所公立中英雙語學校學習。小學階段（小學1年級至6年級）用英文教授的科目有：英語語言藝術、科學和社會學；用中文教授的科目有：中國語言藝術、數學、藝術、衛生和體育。音樂課可兼顧中英雙語。阿爾伯塔省執行統一的教學大綱，在3、6、9、12年級對主修課進行標準化測試型統考。

埃德蒙頓孔子學院（CIE）是由埃德蒙頓公立教育局和中國國家漢辦合作建立的非營利性社會公益機構，2007年12月正式簽約，2008年5月正式揭牌，下設14所孔子課堂，為當地的中文課程和文化交流項目提供全方位的支持。其使命和任務是：努力增加阿爾伯塔地區具備一定漢語水平的公民數量（語言）；努力提高當地居民對中國歷史文化以及當代中國現狀的認識﹑鑒別和理解（文化）；努力拓展中國和埃德蒙頓地區在教育﹑文化﹑經濟等領域的合作交流（橋梁或平臺）。目前，在埃德蒙頓市，本土專職漢語教師約50人，學漢語的學生約3000人左右。

2.通過對孔院工作逐漸深入的了解，進一步明確了作為埃德蒙頓孔子學院中文教師的主要具體職責：

制定社區漢語言文化課程教案和組織教學；

制定公立中小學中國文化課程教案和組織教學；

積極宣傳推廣漢語言文化（傳統節日﹑大型展演等活動）；

提供翻譯服務；

為各界人士提供漢語言文化培訓；

參與同中文教育和文化宣傳有關的研究；

為孔院圖書館提供支持；

撰寫文章。

3.通過李院長和吳院長的現身說法﹑經驗分享，領會到一位好教師應該：

① 對工作要充滿熱情；

② 工作中要努力﹑用心（細心﹑耐心 ﹑恒心）；

③ 提升自身的綜合素質（專業知識﹑專業技能和特長才藝）；

④ 要有敬業精神，同時也要讓自己敢于嘗試新的技能或研究領域；

⑤ 要講究教學技巧，采用多樣化的教學方法，教學中要有的放矢，有預見性，組織的教學活動要有可操作性并能激發學生的學習興趣；

⑥ 要具備善于選擇教材﹑活用教材的能力，并在以基本為教學根據和主線的同時，根據需要對教材進行調整﹑改造﹑補充，精心準備好輔助材料；

⑦ 要具備良好的課堂管理能力，在維持好課堂秩序的前提下，努力設法通過精心設計的教學活動，讓課堂生動有趣，以吸引學生的注意力和提高其參與度，教學過程中給學生發出的指令要清楚﹑可行；

⑧ 備課要認真﹑細致，上課要守時﹑準時，譬如，至少應提前十分鐘到達教室，做好上課前的準備工作并等候學生的到來，而不是讓學生等待老師姍姍來遲；

⑨ 不與同事之間攀比工作量的多少，要真誠﹑團結﹑有正氣，相互學習﹑合作互助﹑有凝聚力和團隊精神，在共同分擔﹑勤奮工作的同時，和諧相處，快樂生活。

4.通過與郭﹑孫兩位老師對語言課或文化課進行的認真備課和模擬講課，以及李院長﹑吳院長和各位老師中肯的點評﹑研討﹑建議，深刻體會到：

① 來到埃德蒙頓孔子學院后，共同的感受是：溫暖。同時，接下來的一段時期，在這邊的工作，也會是新的起點和新的挑戰，要有新的出發的準備。

② 要有認真的工作態度，善于學習，并在工作中盡自己的最大努力。正如有人說：“人生沒有彩排，每一天都是現場直播。”我給自己的基本要求是：能力雖有大小，盡力而為就好。態度決定一切，人生沒有草 稿。努力，會讓自己每天都過得充實﹑有意義。

③ 工作中要注意將自身的知識結構與做好孔院工作盡可能結合好。發展個人興趣愛好或研習才藝時，要以與自己在孔院的工作需要結合好為準則。

④ 努力主動工作以及為孔院發展獻言獻策，不要只是被動接受工作。

⑤ 要務必注意自身的角色轉換，要特別注意在這邊教學工作中師生關系﹑教學理念﹑內容難易等方面與在國內的不同之處，盡快適應這邊的教學工作。

⑥ 要有自信，也更要明白自信的來源應該在于認真和充分的備課，在備好教學內容﹑備好學生的同時，更要備好自己，⑦ 教學中要注意細節﹑不斷改進，要注意把握課堂教學中的目標﹑課堂活動設計的目的及互動性和趣味性﹑課堂時間的合理分配﹑課堂用語中英語與漢語的使用比例﹑授課時的語速等細節問題。

⑧ 努力提高自身語言（英語）水平，加深對加拿大文化背景的了解，在適應生存的基礎上學會駕馭生活，完善自身知識結構。

（二）在教學工作方面：

1.努力工作，用心工作！

在本月個人所承擔的Level 4﹑Queen Elizabeth High School和Dovercourt School家長學校的教學工作中，注意增強了對學生指導和訓練的針對性，并在教學中有機地融入中華文化元素。如：

在Level 4的教學中，針對Jesse普通話語調方面的薄弱環節，通過增加專題性對話和朗讀精選的唐詩等方式對其進行了持續的針對性訓練，以幫助其提高對語調的辨識度。

在Queen Elizabeth High School的教學過程中，適當加入了毛筆書法練習等活動，既有利于避免反復抄寫漢字的機械性練習，也更容易激發學生的興趣，并可以幫助他們通過漢字﹑書法的切身體驗，增加對中國書法藝術的直觀感受和更多了解。

在Dovercourt School家長學校的教學中，教學設計充分注意了學生自身的身份特點：他們既是終日忙于上班工作或照顧家庭的社會人，又是關心﹑重視子女教育的學生家長，他們報名參加漢語班，大多主要是因為其子女在中英雙語學校就讀，想利用自己的業余時間學習一下漢語課程，以方便了解孩子的情況﹑加強跟孩子的溝通﹑為孩子學漢語率先垂范或有利于輔導孩子功課。因此，在教學中，為他們量身定制了學習內容，注意了對學習內容實用性﹑互動性﹑趣味性﹑激勵性和難易程度的把握，以期幫助這些零起點的家長們初步了解和盡快掌握一些較為基礎性﹑實用性的漢語和相關中國文化背景，如通過拼音版中國地圖來進行漢語拼音的學習和操練等。

2.英語諺語有：“Two heads are better than one.（兩人智慧勝于一人）”《論語》中有：“三人行，必有我師焉。”杜甫講：“轉益多師是汝師。”錢鐘書先生也說：“轉益多師無別語，心胸萬古拓須開。”

愛城孔院的每位老師，都有自己豐富的教學經驗或才藝特色，因此在教學和其他工作中，我應該始終注意認真向他們學習。同時，也要把自己真正融入到團隊之中，努力發揮相互合作﹑相互支持的力量。如在與任老師一起承擔Queen Elizabeth High School教學工作的過程中，基本每節課的教學設計都經過了彼此的知識共享和智慧共享--每節課的重﹑難點是什么，如何設計最優化的教學方法和課堂活動等，基本都經過了我們共同進行的細致分析﹑深入探討和認真準備，因而保證了較為理想的教學效果。

3.“簡單的事情重復做，你就是專家； 重復的事情用心做，你就是贏家。”我將始終堅持以此為自我要求和自我激勵，準確定位自我，繼續保持嚴謹認真的態度，踏踏實實地努力做好自己的教學和各項工作！

第五篇：1-9月份工作小結

土地儲備交易中心20111-3季度

工 作 總 結

今年以來，我縣經營性土地公開招拍掛出讓13期46宗，土地出讓面積 3347.57畝，土地出讓總價款210001.82萬元。其中：縣城經營性土地出讓 14宗，面積 969.63畝，出讓總價款73633.82 萬元；鄉鎮經營性土地出10宗，面積259.58畝，出讓總價款11107 萬元，財政融資22宗，面積 2118.36 畝，出讓總價款125261萬元。協議補辦土地出讓64宗，面積94.61畝，補繳土地出讓金總價款1344.7875萬元。現就1-3季度工作情況總結如下：

一、規范土地市場，嚴格執行招拍掛制度

一是進一步嚴格土地出讓程序；在發布公告我們建立土地有形市場的信息發布制度和信息發布載體范圍，使土地出讓信息公開化；在土地出讓價格確定上我們堅持集體會審制度，設底價出讓地塊堅持底價由政府集體會商確定，并切實做到保密；按照相關文件要求，在出讓前嚴格土地收回程序，嚴格凈地出讓，在交易過程中我們嚴格按國有土地使用權招拍掛規范執行，確保依法按規做好經營性土地出讓各個環節工作。

二是不斷完善了招拍掛制度；

1、年初請縣政府組織縣規劃建設局、縣國土資源局、縣發展委等相關部門，根據全 1

縣國民經濟發展計劃，確定今年縣城經營性土地使用權計劃

出讓面積，使土地市場有序、良好健康的發展。

2、根據新

文件要求將地塊的開竣工時間、出讓金交付的期限、套型比

例等新內容明確在出讓合同中，更加有效的約束了土地競得

人的隨意開發行為。

3、積極用滾動報名、設有底價掛牌方

式出讓地塊，不但有效的防范了交易過程中的惡意串標行

為，而且還發揮了地塊效益的最大化。

二、結合“三保創新”主動提升服務水平及質量，奪取

經濟和社會效益雙豐收。

1、是切實解決已出讓土地交地問題，摸清縣城已出讓地

塊地上附著物及相關補償情況。集中力量對縣城已出讓地塊

逐宗進行實地踏勘，摸清了各地塊地上房屋、作物、電力設

施等附著物的基本情況，并將各地塊土地及地上附著物補償

情況逐一摸清，并及時報縣政府會商確定各地塊交地的時

間、責任單位、責任人等方案，力保交地無差池。

2、做好

已出讓地塊出讓價款的催繳工作。我們采取未到期時就常用

電話等方式溝通，友情提醒競得人出讓價款繳納截止日期及

延期繳納造成違約的相關責任；到期的截止日當天發出催繳

出讓金的函告知競得人違約每日應繳納的滯納金數額及相

關違約責任，勸其盡早繳付。今年以來除四宗因地塊交地條

件不成熟，政府同意互補追繳滯納金外，無一宗地有出讓金、契稅或相關規費未及時到賬的現象。

3、是積極爭先創優，以優質的服務保障發展，按照年初局黨委提出采用超常的智

慧、超常的舉措完成各類項目用地服務任務的指示，我們始

終將“三保創新”承諾貫穿到我們中心各項工作中，緊緊圍

繞服務大局，立足本職，廉潔自律，工作責任明確，優質高

效，遵守職業道德，為企業、為基層、為社會服務，力求使

群眾的滿意率達100%。

三、自覺接受紀檢監察監督，杜絕違紀違規現象的發生

土地出讓是社會關注高，涉及利益大，我們始終堅持“公

開、公平、公正”的原則，對每宗經營性用地土地出讓，我們都按照相關法律、法規的規定，嚴格按程序操作，而且都

向紀檢、監察部門填報“國有土地使用權招拍掛出讓情況報

告備案表”，將出讓地塊的位置、面積、用途、出讓方式、公告發布時間、地點、載體方式、報名期限與出讓期限、繳

納保證金、起始價、增價幅度等內容以報告表形式報告。在土地出讓報名結束和現場競價時，邀請縣紀委、財政、檢察、公正等部門同志全程參與監督，保證土地出讓工作的規范和

透明。土地出讓成交后，要填報“國有土地使用權招拍掛出

讓監督情況備案表”，以便紀檢、監察部門督促檢查出讓金

繳納到位情況等，杜絕各類隱形違紀違規現象的發生。在我們所運作的地塊中，沒有

一起違法現象，深受廣大客商的好評。

四季度工作打算：

1、積極主動按照縣政府確定的下半年經營性土地出讓計劃逐宗實地踏勘，摸清權屬、補償、地上附著物及銀行抵押等情況，并及時向鄉政府匯報，請政府及時協調處理各方面矛盾，以便在四季度出讓土地黃金時間里順利完成全年出讓任務。

2、不斷探索土地出讓新思路，在上半年滾動報名、有底價出讓等新舉措外，結合國家新文件要求，積極探索限房價競地價等工作思路。

3、結合三保創新工作要求，加大土地出讓前期地塊宣傳力度，發揮地塊最大效益，加強出讓后期各項服務力度，樹立服務新品牌。

4、積極與市儲備中心聯系，結合射陽儲備工作實際，完善全年儲備工作，力爭全年考核取得好成績。

二○一一年十月三日