第一篇：教務(wù)處聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)階段性總結(jié)

教務(wù)處聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)階段性總結(jié)

教學(xué)是學(xué)校的主陣地，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的核心工作，本學(xué)期教務(wù)處自3月20日以來(lái)開(kāi)始隨堂聽(tīng)課，課后評(píng)課。現(xiàn)已聽(tīng)課近50節(jié)，絕大部分任課教師的課都已聽(tīng)完，（室內(nèi)課）講課教師都能夠在不同程度上應(yīng)用“交互式電子白板”上課，通過(guò)積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，收到了良好的效果。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)選出較好的有一年一班石小紅、二年二班洪曉秋、六年一班張麗輝老師的數(shù)學(xué)課；二年一班侯智寧、四年三班洪艷娥老師的語(yǔ)文課；趙德華老師的英語(yǔ)課；趙光輝老師和白旭梅老師的品社課；韓玉珍老師的品生課；馬玉文老師的科學(xué)課。從以上10節(jié)課中我們分低年組、中年組、高年組和科任組各選出一節(jié)做為校級(jí)公開(kāi)課將于5月13日上午展示給大家，分別是：二年一班侯智寧老師的語(yǔ)文課；四年三班洪艷娥老師的語(yǔ)文課；六年一班張麗輝老師的數(shù)學(xué)課和白旭梅老師六年一班的品社課。

學(xué)生放學(xué)后，及時(shí)召開(kāi)了全體任課教師會(huì)議，教務(wù)處顧廣巖主任針對(duì)近兩個(gè)月來(lái)校內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課情況進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的分析和點(diǎn)評(píng)；楊學(xué)校長(zhǎng)最后做了詳細(xì)的總結(jié)，對(duì)前一段的教學(xué)工作給予了充分的肯定，并對(duì)今后的教育教學(xué)工作提出了新的要求。

建設(shè)學(xué)校教務(wù)處

2014年5月13日

第二篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

第三小學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

10月 19日我校安排語(yǔ)文組聽(tīng)、評(píng)課教研活動(dòng)，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn)，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

一、聽(tīng)課情況的綜合評(píng)定

課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。

二、在聽(tīng)課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)

1、重視知識(shí)傳授，注重情感交流

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

三、聽(tīng)課中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：

1、課堂容量大。

2、不善于挖掘。

3、教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到全員參與、全方位參與。

2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。

3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。

四、改進(jìn)意見(jiàn)

加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。

增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。

加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。

第三篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

鎮(zhèn)北中心小學(xué)

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

我校利用第6周—第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng)，結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開(kāi)始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí)，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。

但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題，從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問(wèn)題，準(zhǔn)備采取如下措施：

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。

2、從下周開(kāi)始，教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

（2011/2012學(xué)第二學(xué)期）

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)

第四篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級(jí)段的觀摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，數(shù)學(xué)教研組在組長(zhǎng)韓曉潔的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開(kāi)展了為期三周的觀摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè)教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：

1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。

2、各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。

3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。

4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面：

1、各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。

2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。

3、教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問(wèn)題。

4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。

5、學(xué)生的自主探究意識(shí)不高。

6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、畫(huà)圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。

7、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)設(shè)計(jì)需要注意，注重教師板書(shū)的示范性。

三、今后教學(xué)的建議：

1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。

2、提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)，提高語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔度。

3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。

5、試著將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識(shí)。

第五篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

青龍山小學(xué)骨干教師研討課活動(dòng)總結(jié)

2017.9.24 為了充分發(fā)揮我校骨干教師的帶頭示范作用，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的步伐，提高全體教師的課堂教學(xué)水平，我們成功組織了骨干教師研討課活動(dòng)，收到了理想的效果，現(xiàn)將活動(dòng)情況予以總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：

一、準(zhǔn)備充分。骨干教師教師都運(yùn)用了多媒體手段，將電子白板、錄音機(jī)、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，起到了很好的輔助作用。

二、目標(biāo)明確。能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，幾乎所有的課都將教學(xué)目標(biāo)展示在課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求明確具體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好地引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

三、思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的課堂結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程清楚、完整，教學(xué)效率高。

四、學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好體現(xiàn)。大部分教師都安排了小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求。

五、語(yǔ)文批注閱讀運(yùn)用好。大部分語(yǔ)文老師能夠按照語(yǔ)文批注閱讀的要求，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，課本批注多，課堂教學(xué)中也體現(xiàn)了“批注”這一內(nèi)容。學(xué)校課改要求執(zhí)行好。

六、前置作業(yè)充分、課內(nèi)訓(xùn)練扎實(shí)、課后作業(yè)有效。大多數(shù)老師都設(shè)計(jì)安排了前置作業(yè)，并打印了前置作業(yè)題目，讓學(xué)生比較充分的進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。課內(nèi)也進(jìn)行了訓(xùn)練，無(wú)論是邊學(xué)邊練還是集中訓(xùn)練，都把訓(xùn)練要求落實(shí)在了課堂上，這是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。多數(shù)老師也都安排了課后作業(yè)，使課前、課中、課后都有訓(xùn)練內(nèi)容。

不足：

1、小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明確，問(wèn)答形式過(guò)多。

2、教學(xué)節(jié)奏慢，教學(xué)效率不高，完不成全部?jī)?nèi)容。

3、語(yǔ)文課重內(nèi)容了解，輕朗讀訓(xùn)練。

4、教師講解過(guò)多，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)不夠。今后要求：

1、安排學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課本批注，為節(jié)約時(shí)間，盡量安排在課前預(yù)習(xí)，課中直接交流批注。學(xué)生的批注繼續(xù)堅(jiān)持下去，學(xué)校適時(shí)組織學(xué)生課本批注檢查。到期中前我們將組織課改展示活動(dòng)。

2、學(xué)生的自主、合作環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)。充分發(fā)揮小組合作交流的作用，對(duì)組長(zhǎng)、組員的任務(wù)明確分工，加強(qiáng)訓(xùn)練，明確合作交流的方法，在組長(zhǎng)的指揮下有效進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這也是教研室明確規(guī)定的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。