第一篇：語(yǔ)文培訓(xùn)感受[精選]

2011年25日——29日我參加了首席語(yǔ)文老師培訓(xùn)，對(duì)這次培訓(xùn)感觸頗深，非常感謝能有這樣一次機(jī)會(huì)。

首先聽(tīng)了李學(xué)紅老師的《明確目標(biāo)優(yōu)化方法構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂》，李老師很博學(xué)。我學(xué)到了：課堂上不能有恐懼，學(xué)生和老師要建立平等的關(guān)系，例如班規(guī)班紀(jì)共同建立，這樣遵守起來(lái)非常好。李老師讓我們聽(tīng)了旭日陽(yáng)剛的歌曲《春天里》，讓我們明白投入感情讀課文就是最好的，當(dāng)然停頓、語(yǔ)氣等朗讀教學(xué)老師一定的教，指導(dǎo)朗讀時(shí)理解是基礎(chǔ)。我懂得了什么是真正的教育，什么是真正的教師——用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆痈型硎苊靼咨膬r(jià)值。

王運(yùn)老師的《談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性》介紹了很多有意義的假期作業(yè)，我摘抄了一些作為參考，希望自己也能借鑒，王老師談道:教師的教學(xué)語(yǔ)言不能太唯美，應(yīng)具備生活語(yǔ)言。我還學(xué)到了不同層次的同學(xué)應(yīng)該怎樣留作業(yè)，班內(nèi)分組，組內(nèi)排號(hào)，相同的號(hào)做一個(gè)水平的作業(yè)，這樣就能照顧到每個(gè)同學(xué)，這個(gè)辦法真妙。課程的改革，首先要改革以講讀課文為主的語(yǔ)文課程形態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、實(shí)踐為主要方式，以掌握學(xué)習(xí)方法和提高語(yǔ)文能力為主要目的課程形態(tài)。

原石家莊教育局副局長(zhǎng)郭文鄴老先生講了《教育教學(xué)中的師德修養(yǎng)》，汶川地震中的十大師德標(biāo)兵讓我們感動(dòng)，尤其是看到十里長(zhǎng)街送小學(xué)校長(zhǎng)袁少秋的視頻，淚水模糊了我的眼睛。教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。楊建老師的《教師三專發(fā)展模式》告訴我優(yōu)秀教師的特質(zhì)：圣潔的情懷、積極的心態(tài)、變革的勇氣。還讓我認(rèn)識(shí)了“新教育”，新教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)人幸福的能力。一個(gè)人如果在童年沒(méi)有快樂(lè)幸福的體驗(yàn)，他的整個(gè)人生就會(huì)蒙受永遠(yuǎn)的陰影，而一個(gè)教師如果不能夠體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福，就不會(huì)有真正的教育的成就。新教育的三大課程很吸引我，晨誦——午讀——暮醒，力求恢復(fù)兒童生活得幸福完整。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，我一定要重視學(xué)生的閱讀，楊老師推薦的書(shū)籍《漢字密碼》《蘇菲的世界》《給教師的建議》等等先買(mǎi)幾本看一看。守住自己的教室，心平氣和，不抱怨，不浮躁，像農(nóng)夫靜靜地抵擋風(fēng)雨侍弄自己的班級(jí)，將自己的生命寫(xiě)入其中，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

劉斯凝老師的《圖畫(huà)書(shū)的閱讀》給我們講了圖畫(huà)書(shū)的功能，圖畫(huà)書(shū)能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和想象力。給我們介紹了許多優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)例如：《犟龜》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《母雞蘿絲去散步》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《大衛(wèi)不可以》等等。

石家莊教科所的曲連坤老師講的《教師心理健康與自我調(diào)節(jié)》非常精彩，他那時(shí)而激情慷慨時(shí)而幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言很受大家歡迎，他告訴我們什么是命什么是運(yùn)，命是上蒼給的，是被動(dòng)的。運(yùn)掌握在自己手中是主動(dòng)的。我們要善待命，學(xué)會(huì)積極的暗示。他還告訴我們什么是天理什么是良心，萬(wàn)物各自有自己的軌道和遵循的原則。最后告訴大家只有確定目標(biāo)才有幸福人生，人經(jīng)常把自己想象成什么樣子，漸漸就會(huì)像什么樣子，最后就成什么樣子了。虔誠(chéng)的態(tài)度+嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)=享受工作=卓越。

陳紅老師的《作文的生命與生命的作文》為我們解讀了作文的學(xué)段目標(biāo)，作文需要真情，文章不是無(wú)情物，好的文章是涌出來(lái)的。老師作文教學(xué)的建議是：有所為而作，不為考試而所作。把作文看成需要，給孩子表達(dá)的自由。作文四樣最寶貴的東西：情感、語(yǔ)言、自主、自由。

田玉娟老師的《教育科學(xué)研究方法概述》讓我學(xué)會(huì)了寫(xiě)課題的開(kāi)題報(bào)告，這是一項(xiàng)很實(shí)用的知識(shí)。我相信我將是我們學(xué)校第一個(gè)會(huì)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的老師，我要運(yùn)用所學(xué)交上一份自己的報(bào)告。

這次的培訓(xùn)學(xué)到了很多很多，對(duì)我的教學(xué)有很好的促進(jìn)，感謝幼兒師范給我們提高的機(jī)會(huì)，希望今后還能參加。

第二篇：語(yǔ)文培訓(xùn)感受

部編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得

甄翠琴

這次講座，讓我對(duì)二年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“部編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；第三、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

最后，牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。總之，通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我會(huì)努力去用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)的科學(xué)性和引領(lǐng)性，逐漸使學(xué)生獲得能力的提高。

第三篇：語(yǔ)文教材培訓(xùn)聽(tīng)課感受

二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)

聽(tīng)課感受

二0一0年十月十三日，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)人選（小學(xué)語(yǔ)文班）和小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師在市中山街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》，以及彭老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會(huì)上，為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫(xiě)話課——《觀猴子》，另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫(xiě)話課——《學(xué)寫(xiě)日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲耍》圖，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著，獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：

師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維）

最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣，它們有的 ；有的 ；有的 ；還有的。）這時(shí)，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內(nèi)容以固定的句式說(shuō)一說(shuō)，這樣一來(lái)又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且給孩子在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)（老師要求同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)、議一議拿上展示臺(tái)的作品），這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，《看圖寫(xiě)話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺(tái)的作品，可以讓學(xué)生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺(tái)時(shí)就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》，使我深受感動(dòng)。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長(zhǎng)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

李端鎮(zhèn)中心校沉香小學(xué) 鄭偽兵

二0一0年十月十二日

第四篇：語(yǔ)文教材培訓(xùn)聽(tīng)課感受

二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)

聽(tīng)課感受

二0一0年十月十三日，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)人選（小學(xué)語(yǔ)文班）和小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師在市中山街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》，以及彭老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會(huì)上，為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫(xiě)話課——《觀猴子》，另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫(xiě)話課——《學(xué)寫(xiě)日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲耍》圖，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著，獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：

師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維）

最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣，它們有的；有的；有的；還有的。）這時(shí)，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內(nèi)容以固定的句式說(shuō)一說(shuō)，這樣一來(lái)又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且給孩子在同學(xué)

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)（老師要求同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)、議一議拿上展示臺(tái)的作品），這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，《看圖寫(xiě)話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺(tái)的作品，可以讓學(xué)生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺(tái)時(shí)就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》，使我深受感動(dòng)。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長(zhǎng)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

李端鎮(zhèn)中心校沉香小學(xué) 鄭偽兵

二0一0年十月十二日

第五篇：培訓(xùn)感受

培訓(xùn)感受

經(jīng)過(guò)在總部為期10天培訓(xùn)，我本人除了對(duì)“芝麻街英語(yǔ)”品牌有了較深較全面的了解之外，也對(duì)自己的教學(xué)技能的提升有了權(quán)威理論上的支持，行之有效的方法指導(dǎo)。

來(lái)自美國(guó)的“芝麻街英語(yǔ)”，以其獨(dú)有的教學(xué)特色，風(fēng)靡全球，深受廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)。雖然僅僅是一次教學(xué)的培訓(xùn)，但是能感覺(jué)到，在教孩子學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，我們老師本身也是受益匪淺。看到每位負(fù)責(zé)培訓(xùn)的學(xué)術(shù)講師，對(duì)自己所培訓(xùn)的內(nèi)容一絲不茍的精神就是“芝麻街英語(yǔ)”十八個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)“responsibility”的正真體現(xiàn)；而整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)本身就是“collaboration”的實(shí)力驗(yàn)證。考核環(huán)節(jié)，每位考核老師以其 “integrity”的品格，公正客觀地給到每位考核老師適合自身提升的建議和方法。

我們整個(gè)這期培訓(xùn)老師團(tuán)隊(duì)也是讓大家最直接地感受到老師們的“enthusiasm”，樂(lè)于分享，懂得“dedication”。分組考核，大家自信地演繹課程，組員間相互配合，面對(duì)考核老師的犀利點(diǎn)評(píng)，老師們韌勁十足，再接再厲，不斷提升。這些正能量的心態(tài)都是“芝麻街英語(yǔ)”的文化體現(xiàn)。

回歸到自己的10天培訓(xùn)歷程，自己也看到了很多需要提升的地方。對(duì)于兒童心理特點(diǎn)，兒童課程的授課方法及與兒童交流的方式等等，都有了全新的認(rèn)識(shí)。兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，“兒童心理的八大智能”都得益于此次培訓(xùn)。無(wú)論是即將走進(jìn)我們課堂的孩子還是他們的家長(zhǎng)，其實(shí)和現(xiàn)在的我們一樣需要兒童教育方面的專業(yè)引導(dǎo)，為此回到校區(qū)，我們的學(xué)術(shù)會(huì)議議題，除教研教材課程特色，授課環(huán)節(jié)，教學(xué)法，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制之外，便是教育講座的專題，既要給到授課老師專業(yè)的指導(dǎo)，更要給到家長(zhǎng)教好孩子的科學(xué)方法。

培訓(xùn)之余，老師們的多才多藝也是讓我大開(kāi)眼界。也許，一名合格的兒童老師理應(yīng)就是一名優(yōu)秀的演員，既能歌善舞又善于表演，唯此，才能激發(fā)孩子對(duì)課堂的興趣，而精湛生動(dòng)的表演也可以很好的幫助孩子理解人物，事件的內(nèi)涵。令授課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，課堂也很生動(dòng)形象，學(xué)生才會(huì)有興趣堅(jiān)持學(xué)下去。畢竟，興趣才是最好的老師。