第一篇：縣小學英語教師技能比賽小結

6月5日，我縣組織了第二屆小學英語教師技能比賽，43位老師在比賽中展現了自己的風采。本次比賽包括簡筆畫，口語表達，歌曲演唱和課堂設計四個方面。本次比賽中我收獲了很多，領略了我縣小學英語教師的風采，看到了他們的實力和創造才能。下面我就本次比賽的四個環節分別談談自己的感受。

（一）簡筆畫

教師們在比賽中大都能在規定的時間內按照英語短文的提示迅速而正確地作畫，許多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個別教師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不可能在短時間之內一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動堅持使用簡筆畫吧。

（二）口語表達

這一環節中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調大都正確自然。句子的重音停頓和節奏快慢把握得比較準確。但有個別老師不能脫稿；有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時間有較大差距；有的老師語言組織的不太順暢；個別老師的語言內容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達。她的話題是“shopping”她講述了自己的一次購物經歷，過程詳實，語流順暢，表現了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在交流中我們能看出她在現場有一個邊思考邊表達的一個過程，這體現了口語交際化的一個特點。我們知道真正的口語交際不可能留出時間讓我們去準備，能在這種場合邊思考邊表達流暢展現了她良好的語言基礎。

（三）歌曲演唱

這一環節表現得參差不齊。有的老師演唱得旋律優美、準確，聲音清晰洪亮，節奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以優美的律動，表現得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權，準備得不夠充分。歌曲是教學中創造英語學習氛圍、提高學習興趣，鞏固知識的一個重要的輔助手段，因此它的作用也不可小覷喔。

（四）教學設計環節老師們大都能遵循說教材，說教學方法，說教學程序，說板書的順序完整地完成說課流程。有個別老師由于設計的不合理或者板書用的時間過長而沒能說完，這是個小小的遺憾。從老師們的說課中我思考到了以下幾個問題：

1、說課要重視“說”字。

一定要注意自然大方地說一說自己的設計思路，注意有感情，有表情，有與傾聽者的目光交流，這樣才能富有感染力。千萬不要自顧自地讀稿子，羞答答地說課，最好能做到脫稿。

2、前有設計后有突破。

我們在設計教學目標的時候提出的重點在過程設計中應針對性地設計怎樣突出訓練這個重點，前面提出的難點后面要設計如何突破難點的。這一點許多老師做得非常到位，如郭淼老師的設計。針對目標中的重點句子“which season do you like best ?”采用圖解的方式讓學生理解“best”的意思。針對“always” “play with snow ”這兩個理解上的難點設計了相應的游戲和圖片進行突破。

3、適當進行微格展示。

展示你在教學設計中的亮點部分，讓大家明白你是怎樣操作的，更清楚地看到亮點亮在哪里。這一點做好了能為你的整個說課增光添彩！如馬玲老師在說課中用一個大的鐘表巧妙設計出自己一天的活動，讓大家清楚地看到了她在教學中是是如何排除閱讀障礙和進行閱讀前的活動，一目了然。

4、確保板書正確、規范、美觀。

板書的正確性是最主要的，比賽中有兩三位老師可能因為緊張板書出現了錯誤，這是很值得引起注意的。為節約時間最好邊說課邊進行板書設計，這樣還有利于讓聽者更清楚地了解你在課堂上出現板書的時機。另外，板書不要太隨意，有的老師同時拿兩支粉筆畫四線三格，但許多老師都畫得有些歪歪扭扭，這樣就起不到示范的作用，也不能給人美感，可以直接工整地寫出來，然后告訴大家你在課堂中是用四線三格來板書的。

以上是我對本次技能比賽的一點粗淺的認識，有不當之處敬請李老師和各位同行批評指正！

第二篇：幼兒園教師技能比賽小結

為進一步加強我園幼兒教師教學基本功訓練，不斷提高教師的個人綜合素質和教育實踐能力，全面提高教師的自身素質。舉行了啟德幼兒園教師技能比賽活動——講故事。本次比賽共有25名參賽教師。賽前一天，我們就公布了各教師的講故事題目及比賽評分標準，明確了比賽要求。比賽前，老師們從選材等多方面都做了精心準備。比賽中，老師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，把故事情景活靈活現地展現大家面前，顯示出了我園教師良好的語言功底。

為了讓比賽做到公平、公正，參賽的教師采取互相評分的方法。比賽現場氣氛緊張又熱烈，感染了在座的每一位評委；讓在場的每一位教師都身臨其境，仿佛自己也進入了故事情節中。最后，當即統籌分數，分別評出了一等獎陳彩玉教師，二等獎雷冰、劉慧珍教師，三等獎肖樹芳、歐廣鴻、馬孝翠教師。

通過此次比賽，為老師們創造一個互相學習、互相提高的機會，同時也給老師們提供一個舞臺，讓她們來展示自我，展現精彩的語言魅力，從而使教師在提高業務綜合素質和教育實踐能力的同時，促進教師學好普通話，用好普通話，教好普通話的能力。

第三篇：2015小學英語教師教學技能比賽試題

2015小學英語教師教學技能比賽試題

一、單項選擇 1.“長善救失”、“教學相長”的教學思想是()中首先提出的。A.《論語》 B.《孟子》 C.《學記》 D.《勸學篇》

2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是()。A.華生 B.洛克 C.柯爾伯格 D.皮亞杰

3.教育的等級化、特權化和化否定的教育特征是()。A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是()。A.家庭教育 B.社會教育 C.學校教育 D.自我教育 5.構成教育活動的兩個最基本的要素是()。A.教師和學生 B.教師和教科書 C.學生和教科書 D.教學內容和手段

6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了()對人的發展的影響。A.環境 B.遺傳 C.教育 D.社會活動

7.使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關系的美與惡，人與自然的交往行為，體現了學校教育的()。

A.政治功能 B.經濟功能 C.文化功能 D.生態功能 8.我國對學生的義務作出明確規定的法律是()。A.《憲法》 B.《教育法》

C.《義務教育法》 D.《未成年人保護法》

9.依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是()。A.理論與實際相結合原則 B.啟發性原則

C.因材施教原則 D.科學性與教育性相統一原則 10.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。

A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價

11.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成價值觀的過程，其價值觀是指()。

A.充分認識知識對社會的價值 B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合 C.讓學生尊重知識尊重教師 D.將知識轉化為巨大的經濟利益 12.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的()。

A.準備律 B.練習律 C.動機律 D.效果律 13.當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現象稱為()。

A.投射效應 B.暈輪效應

C.皮格瑪利翁效應 D.首因效應

14.小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于()。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發現學習

15.下列情境中代表內在動機的情境是()。

A.語文課上小李做數學作業 B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意 C.校長在全校大會上宣布三好學生名單 D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著 科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是()。A.“好孩子”定向水平、權威定向水平

B.權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平

D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 17.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()。A.情緒沖動 B.性格障礙 C.情緒適應困難 D.行為障礙

18.在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環境的能力屬于()。A.自知智力 B.空間智力

C.邏輯數學智力 D.身體運動智力

19.用測量知識的試題去測量學生的智力，這樣的測驗顯然缺乏()。A.難度 B.區分度 C.信度 D.效度

20.中國最早使用班級授課制是在()。A.1862年 B.1902年 C.1903年 D.1912年

21.比較準確地體現教學的啟發性原則的是()。A.開而弗達 B.各因其材 C.及時而教 D.學不躐等

22.學校的中心工作是()。A.教學 B.體育 C.德育 D.管理

23.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在()。A.認識的直接性 B.學生的主體性 C.教學的教育性 D.活動的開放性 24.在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法 B.演示法 C.情境教學法 D.欣賞教學法。

25.實現學校全面發展教育的基本途徑是()。A.德育 B.教學 C.管理 D.上課

二、多項選擇

1.以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即()。

A.教師中心 B.活動中心 C.兒童中心 D.課堂中心 E.書本中心

2.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.社區教育 D.學校教育 E.體育教育

3.教育目的的功能有()。

A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能

4.教育法的規范作用()。

A.指引作用 B.評價作用 C.教育作用 D.預測作用 E.強制作用

5.參觀教學法可分為()。A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀

6.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面?()A.基本道德和行為規范的教育 B.公民道德與政治品質的教育 C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創造性的教育

7.小學生常見的情緒適應問題是()。A.恐懼 B.抑郁 C.緊張 D.情感沖動 E.失眠

8.班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。A.注意過程 B.保持過程 C.復制過程 D.動機過程 E.識記過程

9.正強化包括()。

A.獎學金 B.對成績的認可 C.表揚 D.改善學習E.給予學習和成長的機會

10.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則?()A.積極關注和信任來訪學生 B.充分支持和鼓勵來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.嚴格為來訪學生保密 E.澄清和評估問題

11.直觀性教學原則中的“直觀”包括()。A.操作直觀 B.言語直觀 C.模像直觀 D.實物直觀

12.教學過程是一種特殊的認知過程，具體表現()。A.知識的間接性 B.教師的指導性 C.教學的發展性 D.教學的教育性

13.教師在教學過程中選擇教學方法的依據()。A.教學任務和目標

B.學生的年齡特點和實際情況 C.教學內容 D.教師的特點

14.教育法的規范作用表現在()。A.教育作用 B.評價作用 C.保障作用 D.指引作用

15.學生在學校受教育過程中享受的主要權利包括()。A.隱私權 B.人身權 C.受教育權 D.財產權

三、學科知識

A translator must have an excellent, up-to-date knowledge of his source languages.He must fill facility in the handling of his target language, which will be his mother tongue or language of habitual __1__, and a knowledge and understanding of the latest subject-matter in his field of specialization.This is, as it were, his professional __2__.In addition to this, it is __3__ that he should have an enquiring mind, wide interests, a good memory and the ability to __4__ quickly the basic principles of new developments.He should be willing to work __5__ his own, often at high speeds, but should be humble enough to __6__ other people because his own __7__ does not always prove adequate to the task in hand.He should be able to type fairly quickly and __8__ and, if he is working mainly for publication, should have more than a nodding __9__ with printing techniques and proof-reading.If he is working basically as an information translator, let us say, for an industrial firms, he should have the flexibility of mind to enable him to __10__ rapidly from one source language to __11__, as well as from one subject-matter to another, since this ability is frequently __12__ of him in such work.Bearing in __13__ the nature of the translator’s work, i.e.the processing of the written word, it is, strictly speaking, __14__ that he should be able to speak the languages he is __15__ with.If he does speak them, it is an __16__ rather than a hindrance, but this skill is in many ways a luxury that he can do away with.It is, __17__, desirable that he should have an __18__ idea about the pronunciation of his source languages, even if this is restricted to knowing how proper names and place names are pronounced.The same __19__ to an ability to write his source languages.If he can, well and good;if he cannot, it does not __20__.1.[A]application [B]use [C]utility [D]usage

2.[A]equipment [B]language [C]performance [D]facility

3.[A]wise [B]unique [C]desirable [D]effective

4.[A]input [B]grasp [C]seek [D]expand

5.[A]on [B]in [C]for [D]by

6.[A]learn [B]imitate [C]conduct [D]consult

7.[A]profession [B]intelligence [C]knowledge [D]style

8.[A]steadily [B]accurately [C]regularly [D]reasonably

9.[A]familiarity [B]acquaintance [C]knowledge [D]skill

10.[A]change

[B]transform [C]turn [D]switch

11.[A]another [B]other [C]one [D]all

12.[A]lacked [B]required [C]faced [D]confronted

13.[A]brain [B]thought [C]mind [D]memory

14.[A]essential [B]unnecessary [C]advantageous [D]useless

15.[A]doing [B]dealing [C]deciding [D]working

16.[A]idea [B]advice [C]advantage [D]accordance

17.[A]however [B]accordingly [C]consequently [D]thus

18.[A]adjacent [B]ambiguous [C]artificial [D]approximate

19.[A]refers [B]comes [C]applies [D]amounts

20.[A]matter [B]mind [C]harm [D]work 答案：

一、單選

1.C 2.A 3.C 4.C 5.A 6.A 7.C 8.B 9.D 10.A 11.B 12.D 13.B 14.A 15.D 16.A 17.D 18.B 19.D 20.A 21.A 22.A 23.C 24.D 25.B

二、多選

1.ADE 2.ACD 3.ACE 4.ABCDE 5.BDE 6.ABC 7.ACD 8.ABCD 9.ABCDE

10.ABCD 11.BCD 12.ABCD 13.ABC 14.ABCD 15.BCD

三、學科知識

1.D 2.A 3.C 4.B 5.A 6.D 7.C 8.B 9.B 10.D

11.A 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.A 18.D 19.C 20.A

第四篇：比賽總結英語技能比賽總結

我的路還很長

——市技能比賽有感 我是一名新手，對于能參加市里的技能比賽，是我沒有想到的。本身我只是一名來自學區的英語老師而且資歷尚淺，工作不足兩年。對于來說，能去市里參加比賽本身我就已經勝利了，也很知足，當然，通過比賽，看到了自己更多的不足，這一點，我很開心，這將意味著我會進步得更快。

機會永遠是留給準備好的人，這一點我一直深信不疑。當然，我準備的并不充分。簡筆畫是首先進行的內容，很多老師出來之后一直在抱怨考的怎么怎么樣，其實簡筆畫完全來源于課本，所以抓住教材就是基本點。這一點，很多老師都沒有做到，當然也包括我。在才藝展示環節，老師們可謂是勞心費力，什么才藝都有，當然也不乏偏離主題者，通知上已經明確規定才藝要貼近教學，貼近生活，卻還是有老師偏離了主題。當然不管是才藝展示還是說課環節，我覺得有一點是根本不變的主題，那就是教師本身的素質。

我個人認為，比賽的級別越高，個人素質越重要。當一切的裝飾都去掉的時候，一個英語教師還剩下什么呢，只有自身的素質是不會改變的。英語是一門有聲的交流工具，其特殊性決定了教師要對語言有一個準確的示范性原則。如果發音不正確，如何進行正確的信息交流? 作為英語教師，發音不準，教出來的學生怎能掌握正確的發音？久而久之，形成習慣，想改都難！所以

我覺得英語教師必須盡量努力練就一口流利的、準確的、地道的英語。除掉地方口音的干擾，這需要老師們在平時一定要多多下功夫，這就如同彈鋼琴，要想彈得熟練就得天天練。給我印象最深刻的是一號老師的才藝展示，她的口語很不錯，詞匯量也很大，相信這絕不是一朝一夕的事情，看到這么優秀的老師讓我很慚愧，同時我也想做好，盡最大的努力做好。

當然才藝再好，臨場經驗不足也沒什么用，即便你才華橫溢又能怎樣?？吹脚_上有的老師很緊張，我也在跟著緊張。有一句話說的很對，你越在乎，越緊張。當然，我并不是在說你不重視它，我說的是放平心態，平常心就好，這話貌似我說的很假，度的問題向來很難把握，我把我的有點過，沒有足夠重視，這一點我必須檢討。是金子總會發光，我堅信，所以，還是平常心對待吧！不敢說參加比賽的老師是全市的精英，不過至少都是很優秀的老師，如果在臨場還會緊張的話，就有點說不過去了。儀表也很重要，不過我想說舒服就好。教師的儀表一定要得體、合理，要讓人感受到你的親切、親和和你的樸實無華、自然大方、整潔干練。音容笑貌也很重要，微笑一定會是最好的禮物。

對于說課環節，是本次比賽的核心部分。對教材的重難點的把握應該是個重點；再次是對教材的熟悉程度，如果你連教材都不熟悉，何談把握。說課脈絡，大體結構必須已經在你心里了，不然僅僅靠半個小時的時間，是不會有什么成果的，臺上一分鐘臺下還十年功呢。說課和上課完全不同，想在短短的十分鐘之內

展示自己的亮點談何容易，快速組織語言和結構，這些需要的都是實力。我的說課弄得是一塌糊涂，還在學習階段，所以沒什么值得推敲的，我也在路上。

同時我也想說說聽課的老師們，當時參加聽課的教師很多，可以說是大部分都是縣市區派出的骨干教師。作為聽課教師，我覺得不管說課教師的課怎么設計，怎么講，我們都必須認真地去聽、去觀察，并反思其中的教學行為后面所隱藏的東西，并反過來再反思自我課堂，來提高自己的課堂教學行為和藝術。不能說話或者干其他的活。如果你在下面小聲地講話或不認真聽，最起碼這是不尊重講課人，另外也不禮貌，有損教師的形象。教師要有專業發展欲望和個人成長的欲望。通過聽課觀課，不僅可以從中看到講課人的身影，同時也要看到自己的影子。通過他們，我們可以反思我們自己的教學行為和教學理念，以便達到提高的目的?；叵牒芏啻温犝n的場面，看到很多教師“人在心不在”的聽課狀態，我感到很是遺憾，我們喪失了大量的寶貴的時間在做無用功。所以筆者強烈呼吁教師為了自身的專業發展，個人成長欲望和學生的發展前途，讓我們把聽課反思落實到實處，真正聽出點東西來！聽出點端倪來！

最后我想對所有幫助過我的老師說聲謝謝，雖然我沒表現好，不過還是要謝謝各位老師的支持，沒經驗，脾氣還不好，不夠虛心，對張老師真誠的說聲謝謝還有對不起，沒有好好聽你的話，下次我會繼續努力。

教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為有遺憾才會使人更容易得到啟發，甚至使人產生頓悟，從而產生動力。作為一名年輕的新秀，在這次比賽過程中，我收獲到了很多課堂之外的東西。我會珍惜，并以此為動力。我要學習的東西還有很多，幸好我還年輕，幸好??

第五篇：英語技能比賽總結

保太鎮小學英語教師技能比賽活動總結 為提高我鎮小學英語教師業務素質和教育教學技能，培養一支高素質的小學英語教師隊伍，并為參加縣教研室組織的小學英語教師技能比賽做準備，我鎮于2007年3月19日在保太完小成功舉辦了全鎮小學英語教師技能比賽活動。本次比賽共有7名英語教師參加了簡筆畫、英語歌曲演唱、即興口語表達、教學設計等項目的角逐，比賽中選手們展示了各自多才多藝的技能。生動逼真的簡筆畫、流暢的英語口語表達、精湛的課堂教學設計等，盡顯了我鎮英語教師的教學技能方面的良好素質和積極進取的精神面貌?，F將此次比賽具體情況總結如下：

一、折射出我鎮英語教學的美好前景

1．有一支年青、愿拼的英語教師隊伍

我鎮共有專兼職英語教師18名，平均年齡不足30歲，而且他們好學、愿學，比賽當天，全體英語教師早早的來到比賽現場，沒有一個遲到曠課，足以說明了我們這支隊伍素質之高，紀律性之強。并且原定一天的比賽，在與會教師再三要求下，為了不耽誤下午上課，用了一大上午的時間圓滿結束，這也充分說明了教師工作的那股認真勁，不愿耽誤學生的一點時間。

2．教師基本功扎實，應用自如

參賽教師流利的口語表達，流暢的簡筆畫表演，在較短的時間內設計出精彩的教學設想，無不反映出教師深厚的基本功底子。特別三陽聯小的張兆芹、保太完小的李瑞更是頗具特色。

二、暴露了我鎮英語教學的薄弱環節

1．英語教師研究性學習少，理論基礎低。

參賽教師對說課的基本程式認識不清，說課過程凈是干巴巴的教學敘述，理論根據說得非常少或是沒有。

2．教師自身素質不高。

比賽中，不少教師板書不夠美觀，而且不規范，應用四線三格的基本都沒有用；教師口語方言較多，不運用普通話；教態不夠自然，表情呆板，并且還有手插挎兜的現象等。

3．教學經驗不夠豐富。

參賽教師普遍存在課前準備不充分的現象，教具幾乎沒有，課前不知事先觀察上課場地需要準備什么，就連基本的擦黑板都等課開始了才想著去擦，掛小黑板的釘子才知道去找。

4．部分教師學習意識淡薄。

參賽教師付出心血，精心準備，在臺上獻藝，可以說是一次難得的學習機會，可是臺下聽課教師有的在小聲說話，有的在看報紙雜志。

三、指出了我們努力的方向

1．加強學習，提高理論水平，指導教學。

2．重視自身素質培養，提高教學能力。

3．多組織活動，為教師搭建相互交流、學習的平臺。

附：英語教師技能比賽結果