第一篇：新教師師徒結對小結

新教師師徒結對小結

轉眼半個多學期過去了，在這段成長歷程中，離不開我的師傅蘭麗媛老師。她在教學方法、管理學生等方面都給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。教學質量是學校的生命線，我深知自己的責任，而對一個新教師而言，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，自己也一直為如何改革課堂教學模式，提高教學效益；如何充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用；如何搞好教學工作；如何取得好的教學成績而犯難。自己教育教學理論匱乏；教材生疏，把握不住重點、難點，備課都時常感到費勁；課堂上也不知如何去很好地組織教學，調動學生的積極性；??而讓我特別欣慰的是我有一位出色的師傅，并且我在她的指導下各方面都有了一定的進步，對教育教學工作有了一定的信心。

在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。我也盡自己最大的努力來切實提高課堂教學效益，爭取取得好的教學成績。

工作中，我能踏踏實實、認認真真地搞好日常教學各環節的工作，備課，我詳細，周到；上課，我不斷探索改革新路；課后，我及時分析，總結，細致批改作業，積極搞好輔導和補差工作。力爭讓所有學生都能在適當的環境中接受知識，陶冶情操，養成習慣，提高技能。

蘭老師擔任班主任，又擔任二年級的語文教學，工作繁忙。然而她聽完我的課，不僅能恰如其分的評價我的優點，也能一針見血地指出了諸多不足的地方，給我許多寶貴的建議。我遇到問題常主動去請教蘭老師，她總能不厭我煩地回答我。有些時候我就和辦公室其他老師商量。

教學質量是關鍵，而課堂是提高教學效益的主陣地。這學期我在對正順利地上了一節公開課，與蘭老師的指導是分不開的，蘭老師教我上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。充分運用電教媒體，運用啟發思維的方法，全面實施目標教學，上課要注意調動學生的積極性，堅持學生是主體，教師是主導的原則。這些理論和經驗對我來說是終身受益的。當然蘭老師的工作態度、為人處世的作風也都給予我很大的熏陶和感染。她對工作充滿熱情，認真細致踏實，虛懷若谷，這些都永遠值得我學習和研究。我也能夠自覺地向師傅學習，以師傅為榜樣，她的態度時刻影響著我，我能嚴格要求自己，認真備好每一節課，寫詳案，設計教法，上好每一堂課，課后認真細致批改作業，進行輔導補差工作。及時寫好教學后記。

總之，這一學期以來，在蘭老師的悉心指導、栽培下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我會用同樣的熱情和用心來對待我的學生，主動地、虛心地向各位老師多學習，多觀察多請教多學習，努力工作，積極創新，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章！

第二篇：幼兒園新教師師徒結對小結

師徒結對總結

XX班

XXX 時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收獲了許多。這一年來，我從教于X老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關系和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，盡快適應了幼兒園的教育教學工作，并不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕松的活兒，但當我上崗后，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、游戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規范化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X老師又會仔細審閱，并給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師X老師對于幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，并不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什么，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，X老師在閑暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閱讀X老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，并多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不了解的，X老師會提前跟我說明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染著我。在環境創設、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然后布置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題墻、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色游戲中又該投放什么材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由于是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，后來、通過觀察X老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手干了。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

X老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，X老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！借此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最后，感謝X老師這一年來的指導和幫助！

2013.9

第三篇：師徒結對小結

徒弟一月份聽課小結

高三英語組陸藝文

2013年第一個月又要結束了，堅持聽課是一種態度。

我已經學會每次聽課將師傅的閃光點運用到自己的課堂中來，然后注意每一細節，爭取達到高效課堂。萬老師對課堂的解析非常詳細，對于第一年上高三的我，這顯得尤為重要。

有時，他拓展的東西總是我所未注意到的，而且是歸類型和總結性的知識。那么，在課后我會對這些知識點進行重新整合，傳授給我的學生。通過講解，我發現學生們對知識的了解比較散，有了老師的幫助歸納，他們的知識就能夠得到整合，從而幫助他們在做題目的時候不是為了做題而做題，而是去復習一個個散的知識點，這樣幫助他們的知識達到優化，并能夠熟記并舉一反三。

這一個月，我做的最多的就是備足課，每次都有練習，我們備這些試卷的速度是很快的，但是不是自己做完題目就結束，我發現每個題目里都會包含一定的知識點，可拓展，可深人，因此，我詳細備了每個題目。每次，都會有很大的收獲。我認為這同樣適合我的學生，我會定期讓他們看錯題，不會自己先查字典，然后再問。這一個月實施的效果比較好。

我的經驗告訴我，一定要把自己和別人的閃光點及時整理，并加以運用，幫人幫己，何樂不為？

第四篇：師徒結對小結

“師徒結對”小結

語文組 復興小學臧霞

眨眼間來到復興小學已經一年了，在一年里我在馬老師的指導下有了很大的提高。馬老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。

通過這一年的師徒結對活動，我體會深刻的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。就我個人而言，有人聽課是比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意“以終為始”――圍繞授課目標安排教學活動，而非僅為講內容而講。從而使自己的備課水平有了提高。

師傅給我評課時，反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

我聽師傅的課也有很大收獲。一是了解每堂課的核心內容；二是解決課堂出現的實際問題；再就是歐老師的課給人的感覺從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中掌握相應的知識內容。

認真準備一節課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于我來說，這既是一種機遇又是一種挑戰，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能成為一名合格的教師。

這一年里以來，在馬老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風感染下，我各方面都有了一定的提高。因此我衷心感謝馬老師對我的幫助和關心。我一定會繼續努力，爭取做一名合格的人民教師。

2012-6-4

第五篇：師徒結對小結（范文模版）

師徒結對小結

師徒結對小結

（一）提到師徒結對，讓我想起兩年前剛到學校時，作為一名新的小學英語教師，雖然在師范里經過教育實習，但面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當好一名小學英語教師。幸運的是，學校為我安排了英語組組長周紅老師做我的師傅。周老師的為人處事，經驗心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

一路走來，在周老師的言傳身教的幫助和指導下，有許多的體會和心得，下面我就從二個方面談談自己的>收獲：

一、在師傅身上有許多的閃光點，我學習她，并視為榜樣，這將幫助我在今后的道路上走得更穩更實。

在教學上，剛開始，我和學生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開始熟悉了這份擁有。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。記得第一年我教一，二年級5個班，有時真的有心而力不足，那些淘氣的孩子，真拿他們沒辦法。于是，我只要一有空就去師傅那，聽聽，看看，學學。為此，周老師

1、鼓勵我多學、多練。

作為一名青年教師，不應該停止學習。周老師就常常督促我多看教學用書，多聽她和其他老師的講課，多吸取別人優秀的地方。在我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是入情入境，很有感染力。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現美，并把知識運用到生活當中。每聽完周老師一節課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是周老師這堂課的精華是什么，另一點就是她和學生配合得為何會如此默挈？我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。不斷的學習中，我的專業素養得到了較快的提升。這點也讓我更深刻的意識到：只有不斷學習，才能使自己更好的適應教學的要求，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。于是每一次的>培訓、座談會、專家講學我幾乎都不會落下。課外，還要閱讀教育教學書刊，通過多種方式獲取信息，不斷更新自己的教育教學觀念。

2、鼓勵我多問、多想。

周老師給我提出了這樣的發展目標：作為一名青年的教師，不僅要搞好眼前的教學工作，平時還應注意多思考、多提問、多反思、多積累。除每月的>教學反思，我會在每個教案后面寫一寫課后的感想，評一評課堂的效果，思考如何改進。每天，自己都生活在充實與感動之中，通過一段時間的努力、無論是我的教學基本功、專業素養、教學成績，以及作為教師的語言表達能力、教學機智，還是教學組織、管理能力、都在不斷地進步。

3、鼓勵我多聽、多評

在石小，聽課的機會很多。學校的教研活動，集體備課，互聽課等等，每次周老師都要求我認真記錄，詳細整理，對該堂課的組織、知識的講授都要仔細分析。她說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。”周老師是這樣說的，也是這樣做的。另外，每次與她一塊兒聽課，她肯定是專心記錄，課后總能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，下來后，周老師還要求我以后也試著說課，評課，這樣會讓自己提高更快。

二、“師徒結對”是當前學校培養新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。通過我的親身經歷，我感到“師徒結對”具有非常積極的意義。

“師徒結對”的形式可以讓我們年輕教師在較短的時間內熟悉教育教學業務，盡可能地讓年輕教師少走彎路，在教育教學這條荊棘遍布的崎嶇道路上能夠比較順利地得到指引而前進。比如關于課堂調控、應急事件處理、教師語言、教態、板書等都可以在老教師的指導下短時間內得到規范。

“師徒結對”活動制度中規定師徒之間相互聽課、其他指導形式若干次，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。從“徒弟”這方面來說，“徒弟”總是想在“師傅”的指導下能盡快的成長，所以面對自己的教育教學工作也是全身心的投入，使出渾身解數。從這方面來看，“師徒結對”形式在教師內部形成了自發的相互監督，從而形成了良性競爭的內驅力。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，在以后的工作中，我會將她對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長，不辜負師傅的期望！俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪。因而，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名優秀的人民教師。現在又是一個起點，我更深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！

人們常常說“師恩難忘”確實如此，在此我感謝學校為我們提供的“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，感謝我的師傅給予我的引路和幫助，也感謝同組老師的指導和幫助。

師徒結對小結

（二）師徒結對活動這個學期已接近尾聲。在這一個學期里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任，特別感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平臺。

首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從他身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。在這一個學期了，我與兩位教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種>幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經常主動要求我聽她課，宋孜為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

徒弟：

這學期能拜胡老師為師，我深感幸運，師傅手把手的指導我備課、聽課、教學、評課，甚至是做人，將自己的積累毫無保留的傳授給我，作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者，在此感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，同時也感謝我師傅的無私付出。

師徒結對中一項重要的活動就是互相聽課、評課，這學期師傅上了7節指導課，我自己上了5節匯報課，通過這個互相聽課、評課，她不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受，對我課上的一些不足之處給予建議，當我遇到問題時，她總能不厭其煩地給我幫助。

這學期我還上了家長開放日的課、準備了一節督查的課、上了一節綜合組公開課，這些都與胡老師的指導是分不開的，雖然此前也有一點實習，但面對新情況和環境，我非常吃力。胡老師首先在思想認識上予我以引導，使我能以較好的狀態投入到教學活動中去，其次如何把握教材的重點及難點？如何組織課堂教學？在教學中如何提問？提問的要點，對學生的回應，課堂生成資源的利用等等，胡老師都能認真、細心的指導，特別是準備家長開放日這一課時，胡老師更是帶我一句一句的推敲教案，考慮預設，如果沒有師傅的指導，我想最后很難得到家長們的好評。

半學期下來，胡老師讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：

一、上課主要先抓備課，教學重難點要心中有數，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，所有的教學活動都要圍繞這個目標開展。

二、認真上課，以學生為主，激發他們學習美術的興趣，提高美術素養。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。結合教材設置預設，讓預設真正為教學目標服務，既要能創設情境又能激發學生興趣。

2、提問注意價值與藝術。

師傅聽我第一節課后就說過，提問要有針對性，要有價值，問題的指向性要明確，切記大而泛，3、對學生的回應和課堂生成資源的把握，雖然我這點仍然做不好，但已近引起了我的關注。

三、課后反思，總結教學經驗。每上完一課，我都及時寫出總結和反思，和師傅談談自己的認識，以及不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向其他教師請教，和我們辦公室幾個老師一起交流學習教學教法，同時在胡老師的指點下，我在教學新時空上聽了48節課，聽后積極向師傅匯報自己的所得所獲。

當然胡老師的的工作態度和作風也都給予我很大的熏陶和感染。他工作熱情，認真細致踏實，大膽干練，見多識廣，我還有很多需要向師傅學習。

師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。今后我要更加主動、虛心地向胡老師多學習，多請教，努力工作，使自己快速在專業發展上成熟起來。

師徒結對小結

（三）白駒過隙，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動使我受益匪淺，使我能夠快速的成長。在師傅和其他老師的關愛下，我逐漸適應了小學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教育教學中我一路走來，在成長中變得成熟。

我在大學里學到了扎實的專業知識，系統的理論知識，但當我真正的走上這三尺講臺時，我并不知道應如何去運用它們。我講的第一節課是億以內數的認識，看到教材教參時我覺得非常的簡單，讀數、寫數學生在生活中也有過接觸，而且之前學生也學習了萬以內的數，所以我覺得學生應該很容易明白。但我錯了，講的過程中從孩子的表情我發現好多孩子沒有學會，通過練習也反映出學生掌握的情況不是很好。我原來覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。剛到新港一小這所有著63年歷史文化的學校，學校領導為了能夠讓我們年輕教師快速成長，搭建了“師徒結對”這個平臺，這是一個學習的平臺、科研的平臺、展示的平臺。我很榮幸能成為其中的一員。

我很榮幸能成為高主任和李老師的徒弟。高主任從備課到講課一步一步的指導我，甚至她親自去講課，高主任的課條理清晰，重點突出，特別容易理解，課堂氣氛好，能關注全體學生，讓我開始知道數學課應該是什么樣的。而李老師與我教的是同年級的教學工作，為我向師傅學習提供了條件。通過聽李老師的課使我對重難點有了準確的把握，李老師的課重視算理的講解，重視學生的掌握情況，能使學生學得非常扎實。

在第一次上課失敗后，我懂得了要認真的備課，鉆研教材。我可以輕易地找出課本的知識點。但是，由于缺乏經驗我判斷不出哪些是重點、難點；也不具備設計課程的能力，比如，對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，這些原因使我教的很累，但學生并沒有很好的掌握。通過和師傅的結對，進行備課、教研使我對教材有一個全面的了解。在通過兩位師傅的使我不僅能夠準確的把握重難點，而且學到了許多的教學方法。

例如講角的度量，課前我認真的看了幾遍教材與教參，找到了其中的知識點，并寫出了一份很不成熟的教案，然后會請高主任先幫我看看，高主任仔細的看完教案后，在我教案的基礎上會每一個環節的給我講一遍，導入采用了什么方法，語言應如何讓表達，然后新課應注意什么，重難點應如何讓突出，學生可能會出現哪種情況。再有練習我應該如何設計的具有層次。非常的細心。可惜我是一個笨徒弟，而且我對學生的不夠了解，對于師父所講的我并不能完全的領會。這時我會去聽李老師的課。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個方法，和高主任的不同，同時我注意觀察學生的反應以及練習情況，發現學生在量角時存在的困難在哪里、出錯的原因是什么。最后我會把方法進行整理，重新設計，在我的班進行實施。我知道我只是在模仿，由于經驗的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了。

互相聽課、評課是師徒結對的一種基本形式，這也是向師傅學習的最為直接的一種方式。通過聽兩位師傅以及許多老教師的課。我學到了許多的教學策略。但我并不能一味的去模仿，我應該有自己的教學風格，將所學到的東西轉化為自己的東西。慢慢的，我改變了自己的學習方式。在鉆研完教材、教參，設計完一節課后，我在家里反復的演練幾遍，不斷的修改，然后請兩位師傅聽課、評課。在這個過程中我對教材會有一個更為深刻的把握，同時在講課的過程中，通過自己的親身體驗，也了解了學生，了解了自己在講課時的不足。再通過評課，師傅會發現我所暴露出的任何的缺陷，在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，并幫我重新審視我的教學設計，調整的的教學結構，使我明白一堂該如何真正達到有效，從而促進我不斷的改進。

我很感謝學校領導為我們搭建的這個平臺，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學方法。現在在教學設計方面，我會有我想法、個性，每一個步驟環節都有我的目的，注意語言、教學過程設計的流暢、重難點突出，同時會試著向學生介紹一些數學的文化以及一些解題的數學方法。可是，課堂上卻不能完整、清晰的的呈現。這就告訴我，教案再好，再完美，要把它轉換成一堂精彩生動的課是要下大功夫的。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們缺乏經驗，在教學的實施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。