第一篇：回憶小學的班主任

回憶小學的班主任

宋老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

我還記得，她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動??”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。宋老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山。

記得五年級時，宋老師講課經常蘊含著豐富的感情，全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來??

宋老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

我喜歡宋老師，更喜歡上宋老師的語文課。

陳毅中學初一：陳怡然

第二篇：回憶我的班主任

回憶我的班主任

湖北省鐘祥市蘭臺中學七（3）班 鄭錢龍

新學期開始了，我轉學到市蘭臺中學，面對新的班主任，但不知怎的，我又回憶起我初中階段的第一任班主任——孫老師。

孫老師給我的印象很深刻，這倒不是他講課的方法特別，也不是他治學有方。孫老師從走進教室的那一刻開始，所有的動作都好像是精心排練好了似的。他踱著方步走進教室，站在講桌前，突然很精神地大叫一聲“上課”，雙眼皮下的黑珠子馬上轉動一圈，迅速地掃視一遍全班，猛地一點頭，這才開始講課。“今天我們來學習??”話還未說完，他便低頭看起自己的雙手來，還使勁地把十個手指頭張得特別開，似乎在說：“瞧，我的手多漂亮！”當反復看過幾遍，他又翻過來在手背上尋覓什么，真有要在上面找出個金礦來才肯罷休的樣子。突然他猛一抬頭，梳理得整齊的頭發很順溜地向后甩去，兩只手這才往屁股上摸去，然后一只腳使足了力氣往地上一踏，這才正式講課。

我很快就就專心于課堂了。

“砰！”我大吃一驚，原來是孫老師在拍著講桌告誡班上的幾個調皮鬼，原以為他會怒發沖冠，把他們揪出來發泄發泄，結果他卻“嘿！嘿！”一笑：“你們沒聽講的同學，神經細胞怕已嚇死了幾億個吧，這是你們自找的！”然后仍是得意地講課。只可惜，那些正入神聽課的同學卻被嚇得慌了神，而搗蛋鬼們??唉，真沒辦法！孫老師也有喝酒的嗜好，偶爾也會酒后吐真言。

這天上晚自習，孫老師一臉通紅地走進教室，老遠就是酒氣，不用說，一定是喝多了，我想，晚自習肯定是上不成了，倒可以看看老師有什么新表演。

只見孫老師把腳往講桌下面的抽屜一蹬，兩手往講桌上一撐，便開始了天南地北地高論，想不到哪兒會與課本沾上邊，可同學們這時候都樂意去聽，因為孫老師所講的都是他過去的一些事兒。末了，他總用一兩句語重心長的話教導我們：“你們一定要好好學習，以后一定要比我強。”然而，此刻，我們才覺得孫老師離我們很近，他的酒后真言很有感染力。

現在我才明白孫老師是用自己的生活經歷來讓我們明白一個學生的本分和職責，來教我們做人的道理。

我想，孫老師可真不簡單，只是不知道他現在怎么樣了。

點評：這樣的文章讓人看后覺得有意思，為什么呢？小作者寫自己的老師，緊緊抓住幾個細節精心刻畫，全然沒有一般文章中所寫的老師的光輝形象，而覺得這樣的老師才是一個實實在在的人。而小作者也實實在在地抒寫了自己的心聲。（評薦老師 陳才銀）

（聯系地址 湖北省鐘祥市蘭臺中學郵編431900）

第三篇：回憶小學生活

回憶小學生活

六年級一班

劉瑤

指導教師：李從華

時光飛逝如白駒過隙，歲月如梭來去匆匆。六年了，我們同在一屋檐下六年了；六年了我們相互扶持六年了；六年了，我們在歡笑、感動與憂傷交織的學校度過了六年。六年中，我和同學們一起長大。可是在三十天后，我們要畢業了！

思往事，惜流芳，易成傷。你們聽：分鐘滴答滴答地走過，就過了一分鐘。三十天，時間每天都在倒計時，我不禁想起六年來的歡樂與艱辛。今天讓我們一起說說這六年來的點點滴滴，好嗎？

記得剛上小學的時候，我不明白學習有啥用。上課時老師講課我不聽講，上課時，老師讓我班同學做作業，我也不做。現在每次回想起來，我總在恨自己為什么不聽講、不做作業。我知道錯了，現在也在后悔。過了幾天后，老師讓我們做作業，我想起了以前的事，便認真做了起來。過了幾天，老師把作業批改后，發了下來。老師笑瞇瞇地對我說：“你做的很好，字也很工整。”我覺得很慚愧，便低下了頭。

我帶著即將與母校依依惜別的情懷，再次漫步校園，校園的每處引起了我的思緒，無論校門、教室、操場……我在教室看到墻上的畫，想起了同學們對繪畫的渴望。看到數學園地的數學題，看到了同學們對知識的渴求；看到了……

我繼續向前走，來到了操場，看到了那青青的柏樹，那依然挺立 的柳樹，那一層層的階梯，我仿佛看到昔日同學們坐在那里玩石子的情景。仿佛聞到了花兒的香氣。這一幕幕仍然清晰地留在我腦海里，我永遠……永遠……

面對母校中的一切是那么留戀，不舍得。不舍得校園，不舍得師友，千千萬萬個不舍化為一句：“珍重，再見。”

指導教師點評：語言簡練，富有真情實感寫出了對學校某處的依戀。

難忘母校

六年級一班

郭榮 指導教師：李從華

漫步在這條熟悉的校園小徑上，驀然發現，自己已是臨近畢業的六年級學生了，再過幾天，我們將唱響《畢業歌》，踏上新的學習征程。

母校一寬大的胸懷、慈母的厚愛循循善誘，讓我們打開知識的窗戶。

是你們，母校的老師，告訴我們該怎樣讀書，怎樣養成好習慣。你們教書育人，把人類文明的甘泉灑向我們每一位學子。在這里，我要向精心培訓我們的學校領導與各位老師說聲：“謝謝！”

我不會忘記老師對我的關愛與諄諄教導。

記得有一次，我在一次考試中忘了寫名字，交上卷后才知道，您便嚴厲的說：“如果在期末考試時也忘了寫名字，那題不是白做了，連是誰做的都不知道。下次先寫名字再做題！”我便記住了您的話，從此以后再也沒有考試時忘寫名字的情況。

作為一名有志少年，母校給了我羽毛漸豐的翅膀，給我叩開知識寶庫的鑰匙。老師教給我做人的道理，增長我的知識，讓我掌握了克服困難的學習動力，這將使我終身受用。

今后，我無論走在哪里，無論在學習上遇到什么難題，我都不會忘記母校的諄諄教導，我要用克服困難勇往直前，學成報國的輝煌成績來回報母校。祝母校的老師們福如東海，壽比南山，母校的明天會更加美好，更加輝煌！

指導教師點評：寫出了即將離開母校的留戀心情，富有真情實感。

難忘小學生活

六年級一班

范新玉 指導教師：

李從華

時間如流水，已經是小學六年級的最后一個月了，我的小學生涯即將就要結束了，六年的時間也即將離我而去。小學的生活令我懷念，令我快樂，想想就要離開母校了，真舍不得。

在母校里我就像一棵無知的幼苗，一棵小草，在老師的呵護下茁壯成長。

在這小學階段，一件令我記憶猶新的事，就是那次“六.一”兒童節《賣羊肉串》拿了二等獎，雖然沒有取得一等獎的成績，但是我們努力了，付出了。當時，我們表現很出色，頁得到了大家的鼓勵，可誰又知道成功的背后同學們付出多少艱辛和汗水啊！在這艱苦的努力的背后是最辛苦的，因為老師不太懂，所以排練時，老師就打開班

班通，幫我練習。經過幾次的排練，同學們改掉了不足，把缺點改為優點，贏得了這次匯演二等獎的名譽。

老師對我們的關心是無微不至的，每次考試前老師帶我們復習一遍，老師經常教導我們：“只要付出了，就會有結果。”正是因為我們的付出，考試時，考了一個好成績。

老師的教導，我永遠都不會忘記的，但在母校不僅僅是老師的教誨，還有同學們的幫助。記得有一次，我正在做題，我有一個題不會做，為這事犯愁。劉延芬走過來問：“范新玉，遇到什么難事了嗎？”我告訴她，我有一個題不會做經過劉延芬的指導，我茅塞頓開，列出了式子并解答了出來。

天下沒有不散的宴席，就如《我們上路了》這篇課文所說的：“沒有退路，人生的車站不售返程車票；沒有退路出了山的溪水不會往回流動。”

忘不了，忘不了美麗的校園，忘不了老師，忘不了同學們的笑聲，忘不了母校，更忘不了在小學的幸福生活。

指導教師評語：用具體事例表明自己對過去的眷戀。文中選用了不少好詞佳句，敘事自然。

母校

六年級一班

王娟 指導教師： 李從華

一年的時間雖然不是特別長，但是在這里的每一天。我度過了許許多多快樂的時光。即將離開這里，回顧一件件往事，我是多么的舍

不得這個學校啊！

可能我在學校里丟下一片葉子，沒有人會理會；或許在墻上畫上一筆，不曾注意過。但是此時此刻，我馬上要離開小學校園，離開東峪臉小，我心中是萬分不舍的。舍不得這里的花、這里的草、這里的同學、以及這里的每一位老師和每一個角落。但是令我最舍不得的還是李老師，他不僅忠于職守，而且教學特別嚴厲，俗話說嚴師出高徒！老師這種嚴厲的態度我們還是非常贊同的。希望在將要畢業的這段時間里，我能和李老師快樂地度過剩下的時間。

記得有一次，老師說學校要組織春季運動會，希望我們能積極參加。果然同學們特別積極。在開運動會的那一天，我看到了許多運動員為了給班級爭取一個榮譽，都非常的努力，在比賽中同學們都齊心協力地比賽。下面的同學也為我們吶喊加油，這一切是多么的美好。

在這個學校中我依依不舍的還有一個普普通通的東西——課桌。因為自從我來到這里，這張課桌一直伴隨著我。這張課桌充滿了我傷心時的滴滴淚水和開心時的一陣陣歡笑。這張課桌也充滿了我對這里的回憶。

校園就像一顆蔥郁的大樹，我們就像快樂的小鳥憩息其中—我們共同游戲，共同學習。可是雛鷹總歸是要離開大樹的懷抱，向著更高更遠的目標展翅飛翔。現在，我們即將離開母校，小學畢業。讓我們在最后的時刻在這里歡聚一堂吧！

指導教師評語：想象合理，運用了比喻手法寫出了對母校的留戀之情。

告別母校

六年級一班

劉瀟 指導教師：

李從華

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。我們不會忘記在這里度過的幸福時光，也不會忘記我們在這里的學習，這一切是多么令人難忘啊！

我記得有一次上數學課，同學們都想好好表現一下自己，所謂“機不可失，時不再來。”我也忙了一晚上，準備第二天上課，第三節終于到了，老師來到了教室里，老師提出了幾個問題，我立刻把手舉起來。可說到一半時我腦子里一片空白，什么也想不起來了，老師用溫柔的眼神望著我，我的心不那么緊張了，慢慢地想起了答案，我贏得了同學們熱烈的掌聲，我永遠忘不了那節課，更忘不了我那和藹可親的老師。

打開記憶的匣門令我印象最深的是我的班主任——李老師。我記得在我們剛開學不久，我們班的班主任摔傷了腿，雖然他好幾天沒來給我們上課，但是我們明白他的心情。他的心情是焦急的，他那么想見到我們，看見我們一張張快樂的笑臉。兩個星期過去了，我的班主任回來給我們上課，我們多么高興啊！上課鈴聲響了，每個同學都坐在座位上等待著老師來給我們上課，由于老師的腿沒有完全好，老師只能坐著給我們講課，從他的眼神上我們可以看出他很努力得給我們講課，那一堂語文課我永遠也不會忘記。

我們度過了六年的小學生活，每一個歡笑、每一滴淚水、每一個

故事、每一次經歷、每一聲感動、每一個同學、每一位老師都使我難以忘懷。

即將畢業了，老師我想對您說：“您那么像蠟燭，點燃了自己照亮了別人。老師，您在我們心目中永遠都是最偉大、最出色的老師。”

教師點評：語句通順，運用老師給我們上課這一事例來說明對老師的懷念之情。

第四篇：小學作文：回憶

回憶

今天放學回家，我以最快的速度寫完了作業，開始整理房間。哎！房間太大，煩。我坐在床上往后一躺，手碰到了一本書，不。是相冊，我充滿了好奇心打開相冊，第一頁，咦??這雙小腳丫是誰的？難不成是我的，不可能，根本不可能是我的我從來沒印過腳印，心情有點失落的我翻開了第二頁，呵呵，是…誰…？惡心，是誰的照片怎么小，還沒穿。咳咳。嗯，這不是我的玩具狗狗嗎？怎么在照片上，難不成這張照片是。不可能，第三頁，這是爺爺去天上旅游時的照片，中間跪在那的滿面淚水的小小的是我。記得，小時候爺爺最喜歡我，常常抱著我，用胡子扎我，我就拼命掙扎，累了就睡在爺爺懷里，小手抓著爺爺的胡子，小腳丫蹬在爺爺嘴上，有時還在爺爺身上做壞事，如今，爺爺走了，有時我還真想再讓爺爺扎我一下，但是，那是不可能的事，含著淚翻開了第四頁，照片是反的上面寫著“老大”。雖然寫的不好看，也不太清楚。但是。(*^__^*)嘻嘻，就是這張是大過年的，家人吃完了飯在看電視，我爬上了摩托車，腳一跺，手一掐腰，大聲說：“我 老大 知道不小子們”！哼?(?^?)?夠威風吧！第五頁是一位小女孩可真愛勞動，坐在小板凳上洗衣服，扎著兩個小辮子埋頭洗著外套，嘴里還一直說：'洗衣服，棒棒糖！”看她多饞。那個，這個小女孩是我，不過現在不饞！第六頁是在公園照的，一只雪白雪白的小羊，拉著一個紅色的小三輪，里面坐的是我上身穿著綠色的棉襖，下身穿著時尚的牛仔褲，夠酷吧！小羊拉了一圈又一圈，看我多開心！后面還有好多，好多照片。我就不一一說明了。

我的相冊，記錄了我每一件難忘的事，每一件傷心的事，每一件開心的事，這些事，都是刻骨銘心的，一轉眼天黑了，我站在門口，望天上一看，有一顆星星好閃好閃，我想它們都是我的爺爺！

我建議不要抄襲，自己寫的不管好不好，都是我們自己的水平！我們自己的亮點

第五篇：小學作文：回憶

回憶

一天，我突然回憶起童年的趣事！

我記得那年，我才4歲。有一天，我走上房子的最頂層三樓，我面向東面，望著高高升起的太陽，突然冒出了一個念頭：“我怎么樣才能摸到天空上的白云呢？”我當時的想法這樣的：“地球是圓的，天空也是圓的。我在這里從東看，天空在房子的后面，我只要走到那一邊去，我就可以摸到天空上的白云了，還可以坐上去飛到太陽公公那里了！到時候，我要看看里面是什么樣的！”于是，我開始行動了，我去找爸爸，叫他跟我一起去摸天空。當時爸爸也不知道我要干什么。我拉著爸爸的衣服，一直向東面走，走啊走啊，我突然停下來了。咦？我左看右看，怎么會不見白云呢？我望了南、西、北面也有白云，為什么我們這里沒有云呢？這時，爸爸問我想干什么，我沒有回答他，因為我還在繼續地東張西望。最后，爸爸見無沒什么事就抱著我回去了。

這個“謎”直到我7歲的時候才被我在書本上解開了。現在回憶起童年的我，真有點傻！可是很有趣，這件趣事我一直沒有把它忘記，還牢牢地鎖在心里！