第一篇：家校聯系結碩果,愛心救助顯真情（推薦）

家校聯系結碩果，愛心救助顯真情

2011年10月20日晚，濱城區第一小學教學樓上燈火通明，學校正在召開家長會。19時整，六年級三班的荊曉偉老師正在因耿慶鑫同學的媽媽還沒到而著急時，突然耿慶新媽媽帶著哭腔打來的電話。接完電話，荊老師的眼睛濕潤了。見此情景，幾個熱心的家長都急切地問：“荊老師，怎么了？發生什么情況了？”

荊老師擦了一下眼淚，把耿慶鑫媽媽的情況向大家簡單的作了說明。原來，耿慶鑫媽媽說前天在給人打工的時候，不慎摔倒腿骨折了，故不能來參加家長會，感到非常抱歉，覺得對不起老師。這是一個非常特殊的家庭，小慶鑫是個非常懂事的孩子，他熱愛讀書，尊敬老師，團結同學，關心集體、熱愛勞動，遵紀守規，對人禮貌，深受老師和同學們的喜愛。但不幸的是，前幾年，父母離異，隨媽媽生活，靠媽媽給人做小時工維持生活。現在，媽媽腿骨折了，生活來源就斷了，對這個家庭來說，無疑是雪上加霜。耿慶鑫放學回家后要買菜、做飯、打掃衛生、照顧媽媽。了解到這個情況后，我心里很難受，很心酸，也很心疼。

荊老師剛介紹完，很多家長以淚流滿面。大家在為這母子倆的不幸倍感同情的同時，更多的是關注、關心和幫助。當時，有家長就提出要幫助一下這個困難的家庭。會后，仍有家長打電話、發短信詢問采取什么方式可以幫助她。第二天，有的同學當面給耿慶鑫同學捐款。周六、周日又有更多的家長和同學自發地給耿慶鑫家送去了錢和營養品，還有的用做賀卡、寫信、寫紙條、打電話、發短信等方式祝福耿慶鑫媽媽早日康復。

濱城區第一小學非常重視家校聯系，通過家長會、電話、短信、家訪等方式，相互交流，不僅加強了家校之間、家長和老師之間的溝通和聯系，也密切了家長與家長之間的了解和聯系。六年級三班在荊曉偉老師的組織協調下，這方面工作更是做得扎實有效，形成了有好、善良、和諧、上進的良好班風。在這次活動中，耿慶鑫和他的媽媽感受到了來自六年級三班這個大家庭的溫暖，表示以后要好好學習，回報來自叔叔、阿姨及同學們的愛心，同學們也從自己的獻愛心行動中受到了自我教育，紛紛表示以后要多參加力所能及的慈善活動，多做好事，不僅在經濟上幫助他，還要在學習上互相幫助，共同進步！

第二篇：愛心澆灌結碩果

愛心澆灌結碩果

我是一名默默無聞，辛勤耕耘在東鄉教育戰線上的一位女教師，憑著為民族教育事業的滿腔熱情和不懈努力，譜寫著自己的青春之歌。一份耕耘，一份收獲，由于自己的勤奮努力，刻苦鉆研，得到了組織的肯定和師生的好評，被評為學區優秀教師。

我生于1978年，中師學歷。2001年開始面向山區教學之路。起初我在高山任教，一年后調入甘崔小學任教至今。我工作成績的取得，離不開教育各部門及各級領導對女教師的關心和培養，也源于對家鄉孩子們的熱愛。

走上工作崗位以來，一直擔任班主任工作。所帶的班級學生數額較大，對教學帶來了一定的困難，但要知難而進，最大限度地做好后進生的轉化工作，認真備課，輔導，批改作業。縮短優差生的差距，做到精講多練，進一步培養學生的思維、說話、閱讀等能力。我的吃苦精神和女童教育方面的示范帶動性作用，學校給予了很高的評價，并鼓勵我再接再厲。在工作中我嚴格要求自己，認真上好每一節課，盡力做好每一項教學工作，為學生在生活中碰到的困難提供幫助。

為了充實自己，我利用暑假學習西北師大大專的函授，還想接著上本科。我不光要學習教育教學方面的知識，還要學習計算機，高等數學，學英語，希望通過學習獲得更為全面的知識，同時也為在校孩子們養成良好的學習習慣樹立榜樣。

出于對自己民族的深厚情感和對東鄉女童的關注，我考慮到從伊斯蘭教義中去發掘一些有利于兒童教育的內容，讓孩子們在接受文化教育的同時，不要丟棄東鄉族群眾認可的一些優良品質，如懂禮節，勤勞，孝敬父母等。為了在教學過程中獲得家長的認同，也為了提高當地女童入學率，我努力去做一些融入并發揮本民族文化的事情，用自己的實際行動，努力去改變人們對于女童教育的保守觀念。

面朝大山，春暖花開。我任教的2003屆畢業生雙科合格率學區第一。近三年本人所擔任的班主任。在每學期期末考試中連續三年獲得達板學區第一名的好成績。所帶的班級在校被評為先進班集體，個人被評為優秀班主任。一直得到校領導的認可和家長的好評。近三年本人所帶的班級為學校爭了光。我要用自己的雙手編織搖籃，織出孩子們的燦爛未來。

只有拼搏耕耘，才有收獲！我愿一如既往地置身于三尺講臺，放飛希望，放飛夢想。在孩子們的心田里播灑知識的種子，實現永恒的愛的理念。

第三篇：家校聯系總結

蔡家鋪小學家校聯系總結

為了更好的促進學校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長之間在良好共處的環境下探討教育學生的問題、促進學生個性發展。我采取了電話、家訪和開家長會等形式對學生進行教育，就家長意見與建議、家長認可的以及家長普遍關注的問題進行如下的總結：

首先，家長希望學校在激發學生學習興趣方面多下功夫，幫助學困生增強學習自信心,加大補差力度,教學作到能日見成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績與實際能力懸殊大等問題。為此我著力培養學生養成良好的家庭行為習慣，針對雙休日學生上網玩游戲或看電視無家長看管這一現象，組織家長對孩子的業余時間的分配和看管問題進行討論，就學生不能按作息時間睡覺和起床問題以及雙休日學習生活沒有計劃等，走訪了個別做法優秀的家庭，重點是不能獨立完成作業，必須家長督促否則不能如期完成，看電視的時間比較長學生視力下降等方面。

其次，對家長的意見與建議我比較重視，結合學生的實際盡可能發揮學生優勢，改正不足，并及時與家長的溝通交流，盡快拿出應對措施并付之于實踐，做到了關愛每一個學生尤其對學困生，德困生更要多給予特殊的關心、照顧。對德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對學困生完善家長委員會制度，和學生

研究制度，及時與家長互通信息，增強合力，確保每位對學生回家后的學習生活步入正軌，尤其對特殊學生增加聯系的次數，確保每個學生健康發展。

最后，家校聯系后我感受到互動性、人文性家長交流，適應了學生發展的要求，滿足了家長的需要。家長成為教師的合作伙伴，老師成為學生的伙伴。尤其是家長對學校教育的關注，在某種程度上看出家長水平在提高，給學校教育、管理提出更高的要求，今后在家長的參與和配合下，五

（六）班的學生的家庭和學校養成教育將穩步提高，相信通過全體學生和家長的努力，家校聯系成為提升學生素質的主要方面。

第四篇：家校聯系制度

家校聯系制度

為了促進教育多元化，構建家庭、學校、社會“三結合”的立體化教育網絡，達成一致的教育理念，營造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實現對學生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯系制度：

一、學校成立家長學校，年級組設立家長委員會。家長學校和家長委員會是家校聯系的常設機構。

二、家訪：每學期每位教師有針對性的進行兩至三次家訪，填寫家訪記錄卡，作為德育考核的一項內容。

三、家長開放日：每月選擇一天（月初通知學生、家長）作為家長開放日，家長可以到校與學生共同生活一天，全面了解學生的思想、學習、生活、狀況；教師的教學狀況，學校的管理狀況。教師要熱情接待家長，接受家長的咨詢、建議、檢查和聽課等，并做好記錄。

四、校長接待日：每雙周星期五定為校長接待日時間，校長隨時接待家長的來訪來信，并予以明確答復。

五、教師與家長應經常保持電話或信件聯系，隨時反映學生動態，共同教育學生成人成才。

家長學校學習制度

一、家長學校成員本著免費自愿原則參加家長學校組織的集中學習。家長委員會成員必須參加家長學校組織的集中學習。

二、學習采用集中學習與分散自學的方式進行。每半年集中學習一次。平時分發學習資料分散自學。學年終召開一次學習交流會，交流學習體會。

三、學習要求

1、遵守學習紀律。凡家長學校成員參加集中學習，均要按時到校登記，遵守作息時間，不做與學習無關的事，保持教室安靜。

2、做好學習筆記。集中學習和分散自學都應做好學習筆記，學習后寫出心得體會。

3、保證學習時間。家長委員會成員每學期自學和集中學習時間不少于5小時。

家長委員會檢查監督制度

為積極貫徹江總書記關于全社會都有要關心支持教育的談話精神，充分發揮社會各方面的教育合力，增進家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。

1、監督檢查的內容和范圍

①教師的教育教學狀況。家長委員會定期與學校教務處一道對教師的備、教、批、輔、考工作情況進行檢查監督，提出整改意見。

②學校的教育管理狀況。家長委員會定期對學校的行政管理、教育管理、教學管理、后勤管理進行抽查監督，并提出改進意見。

③學生的收費。家長委員會定期對學校收取的課本費、住宿費進行審查。

④師德師風檢查。

2、檢查監督的時間

①教師教育教學檢查監督暫定于家長開放日

②學校教育管理檢查暫定于校長接待日

③經費審查定于每學期末。

3、監督檢查的方式

聽課、查資料、座談、聽匯報、審帳等。

4、監督檢查紀律

遵守校規校紀、尊重教職工人格，不干擾學校正常秩序，公正嚴明，實事求是。

家校公開制度

為加強家校之間的聯系和溝通，消除誤解，增進理解，特制定家校公開制度。

一、公開的內容和范圍

1、學校公開的內容和范圍

①學校的學期工作要點，部門工作計劃、學校的規章制度以及重要的決策決定。

②學生的表彰及處分決定。

③向學生收取的各種費用的標準。

④向學生收取的各種費用的清單

2、家庭公開的內容和范圍

①家庭基本狀況。

②對學生的培養目標和教育要求。

③對學校的意見和建議。

二、公開的形式

1、學校的內容以校務公開或公告布告的形式公開。

2、家庭情況及家長意見或建議，通過家校聯系卡公開。

第五篇：家校聯系手冊

《學校與家庭聯系手冊》使用制度

1、班主任老師每周五安排值日班長組織學生本人和組長如實填寫《學生在校一周學習與生活表現》的“自我評價”、“小組評價”。如果班主任審核對于學生自我評價和小組評價部分有不同意見，可以用紅筆標出、修改。

2、“班主任或者值日班長評價”班主任老師可以結合課任教師意見，在第三欄對該生進行客觀評價，與學生、家長及時溝通。

3、每周五讓學生將聯系手冊帶給父母，學生本人與父母一起填寫“家長建議、在家表現”，家長可發表意見或交流看法，簽字核實。

4、下周一讓學生帶回學校，班主任老師結合家長意見與學生談心交流，促使學生有更好的表現，體現家校溝通的意義。

5、《學校與家庭聯系手冊》中所記分數要和班級量化制度結合好，填寫《學生素養報告冊》分數要以此過程性材料為依據，促使學生養成良好的學習習慣、生活習慣。

6、學期末收齊交到教導處，學校組織人員檢查填寫使用情況，檢查結果公布于板報欄。