第一篇：師德標兵

把“求實”與“愛心”融入道德教育

——記福建電大師德標兵林華老師

福建廣播電視大學社科系教師林華，以“學雷鋒，象雷鋒，是雷鋒”自勉，從1980年到電大工作以來，堅持以共產黨黨員標準嚴格要求自己，把“求實”與“愛心”融入道德教育。他頑強地與艱難困苦做斗爭，一次次與癌病病魔擦肩而過；他堅持幾十年學雷鋒做好事，受到全校師生的尊敬和贊譽。

林華老師曾在海軍東海艦隊服役5年，退伍后在福州鐵路局當工人，后在福建師范大學中文系畢業，在福州第一中學當語文教師，1980年起到電大工作。1982年他患了中晚期舌根癌，面臨電療化療，割舌頭拔光牙齒等等病痛折磨，他堅信面對艱難曲折，唯有堅忍樂觀。病魔一次次把他推倒到病床上，他一次次勇敢地站起來。以后，病情反復困難與災難接踵而至，雙胞胎女兒生重病，大姐患乳腺癌晚期，母親生重病去世，自己患急性虹睫炎并發早期青光眼，愛人工廠效益不好，隨時可能倒閉??。憑著頑強的毅力豁達的胸襟他與病魔和坎坷一次次搏斗，終于戰勝了癌病。他自買自帶音箱喇叭話筒，始終堅持在教學第一線。作為一個受黨的培養教育38年的老黨員。他曾經和老黨員郝鳴老師聯手當正副班主任，帶出全國電大聞名的，學員有380名的八0級省直中文班。如今這個班畢業的校友，涌現出八個大校兩位將軍，30位地廳級干部，至今仍堅持聚會，暢敘友情，為母校和社會公益事業做好事。同時在與病魔斗爭中他堅持做好人做善事，他在1984年曾撫養過泰寧縣一位80多歲老人7年，并幫她找到失散40多年的在臺灣的兒子。被《文匯報》、《福建日報》、《福建青年》、福建人民廣播電臺等新聞媒體表揚。在教學或任班主任時，他堅持扶貧支困，把愛學習肯讀書的好學生和特困生作為關注重點，把學習方法的指點與暖人心的教育和經濟支持相結合，把思想政治工作做到課堂外，宿舍里和集體活動中，對貧困生的捐贈從過去每年支持幾百元逐年上升至每年數千元；認真的備課、生動的案例、坎坷的人生、幽默的談吐使他的道德教育實實在在做到了學生的心坎里。省電大教學督導組專家們年年聽課評課召開師生座談會，作為“兩課”教師的林華，總是評為優秀。為此，1986年.1988年.1992年三次被省直機關評為優秀共產黨員，1992年6月30日，他作為優秀共產黨員代表在省直機關雙優雙先表彰大會上做了主題發言。1995年3月，在全省高校學馬列學雷鋒經驗交流會上，林華老師的發 1

言受到教育廳與會領導高度好評，同年4月9日，《福建日報》刊登教育廳報道組以“肖錚”筆名寫的通訊報道《讓雷鋒精神常駐校園》，其中專門點名表揚了林華老師的事跡。

在學術方面，他也取得一定的成績。他參加過電大系統《思想道德修養》一書的編寫，參加中央電大全國思想道德修養指導書的修訂改寫，原載于中央電大學報上的《真理的力量，人格的力量》，97年5月獲福建遠距離教育優秀論文三等獎，《社會保障學》多媒體課件，獲得2004年首屆“福建電大在線杯”優秀遠程教學資源評比課程資源建設與設計優秀獎，《試論公共政策質量的提高》等數篇論文，發表于中共福建省委黨校學報等學術刊物。

一個人難的是一輩子做好事。林老師在電大近三十年里，團結同志，為人耿直率真，尤其熱心幫助弱勢群體和社會集體公益事業。1997年由于他積極參加福州市委宣傳部主持的文明市民宣傳教育，給市委領導寫信“建言獻計”，被中共福州市委、福州市人民政府授予優秀市民，并作為市民代表列席旁聽市人大會議。他所帶的省直中文班老校友，過去已集資4萬多元，支持云南邊疆佤族貧困失學500名青少年。2006年底，他與郝鳴老師倡議支持外來工子弟學校辦圖書館活動，他除了帶頭捐500元現金，一人僅第一次就捐獻出青少年課外讀物376本，圓珠筆146支，鉛筆72支，筆記本160本，筆擦60塊等學習用品。由此，廣大校友積極響應，至2007年上半年，電大中文班校友會一共向外來工子弟學校分三批捐獻青少年課外讀物5000多本，學習用品1000多件，受到省市新聞媒體的關注與表揚。2007年底，林華老師又兩次組織大型募捐衣物活動，給飽受冰雪災害的云南貧困生寄出15大包校服冬衣和學習用具，其中1000多元寄費由他自掏；學校組織師生捐款支援云南雪災他又悄悄掏出300元。他聽說廣東湛江一位叫小江的身患尿毒癥等三種重病在福州總院醫治缺錢，就代表電大郵協馬上捐獻800元。今年5月12日，他又把發起捐衣捐物支援“家產不足百元”的云南特困戶的16大包衣物和學習用品寄往云南佤族西盟縣希望工程辦公室，僅寄費與一大包課外讀物花的1500元，全由林老師付出。四川地震，他又隨之捐款500元。林華老師就是這樣為人師表帶領電大師生一次次獻愛心的。

林老師每年都能收到學生的許多來信，對于每一位同學來信他都認真回復，每年他都重點扶助兩三個貧困生。由于他能做到把“求實”與“愛心”融入道德

教育，因此深受學生好評；去年期末，林老師到鐵路技校開講座，一位18歲的中專生路蘭，聽完講座即給林老師寫了一封長信，傾訴她在支離破碎家庭的苦衷：她爸爸一直虐待她媽，在外干盡壞事犯罪入獄，家庭重擔全落在可憐的媽媽身上，她忍不住在信里罵了一句這世上男人都不是好東西。對于這位頗有個性的小小妹，除了寫信，贈送學習用品和錢，林老師還先后多次利用休息日趕到鐵路技校與這位同學促膝長談，并留下500元給她做危機困難備用資金。使這位傷痕累累貧困生精神為之一震。

學生把老師的愛心融入認真求學，回報感恩做好事的行動，又一次次激勵了林老師。兩年前光明電大教學點一位50歲學員，一次上課看到林老師忘記帶眼鏡的狼狽相，悄悄地整了一副眼鏡塞給老師，只給了四個字：留下備用！去年，江西來閩打工的王江土同學，寫信跟老師說，他傍晚下班，從閩侯東南汽車城趕來福州聽課，常常遲到，請老師原諒，并表示要動員其他民工兄弟也來電大求學。他成為林老師的忘年之交。學期末，金山分部一位特困生以給老師和師母各打一條圍巾，回贈老師真誠的愛，并且附上一封短信，其中有這樣令人欣慰的話；據可靠人員透露，你這個大朋友到我們這上課經常三餐不定（啃冷饅頭），不好好保重身體！這可不好喔！難道你不知道“身體是革命的本錢”嗎？同學們都很敬重、喜歡你這位老師。我們都希望你能夠教授更多的學生，因此請自我保重。圍巾是送給老師和師母的，但愿你們不嫌棄。化工系學生在最后一節課，以女副班長擁抱老師和熱烈的掌聲，表達對老師的真愛；也是上學期，兩位受助學生，把老師的支助的錢退回，并寫下了：作為一名學生，有幸遇到你這樣一位老師并接受如此的禮待，我感謝上蒼。??我們身邊還有許多比我更需要幫助的人，因此把錢款退回，請老師原諒。讀了這令人感動的肺腑之言，林老師知足了。

第二篇：師德標兵材料

何莊小學師德標兵材料

金鳳芝

我叫金鳳芝，2002年畢業于周口師范學院，本科學歷。自參加工作15年來，我一直在教學第一線擔任語文課和班主任工作。工作期間我始終以一個優秀教師的標準要求自己，有著極強的責任心和事業心，關心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業、心理等諸多方面關心他們的全面發展。用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業，無私奉獻，教育教學成績優異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。

2017年9月5日

第三篇：2011師德標兵

2011年校級師德標兵評選結果

七年級

張建宏 侯躍峰 蘇敬君 趙贊寧 張興銳 馬云云

八年級

董耀偉 張海魚 孫海燕 建明秀 黃娟叢 李少云

九年級

張濤濤 寇曉華 孟曉娟 李維波 董丹 張曉換 翟新麗 常明茹

處室

狄建平王獻禮 李新權

2011-12-29

第四篇：師德標兵材料

情系教育

愛生如子

各位領導，老師們：

大家好！

我叫吳國強，是第六實驗學校的一名教師，我匯報的題目是《情系教育

愛生如子》。

二零零三年六月，我順利地走出了邯鄲師范的大門，開始了我的教書育人生涯。轉眼我已經在這三尺講臺上奮斗了11個春秋。這其間我經歷了無數次的生活坎坷和工作的磨難。但我教書育人的信念始終不變。因為我熱愛教育事業，熱愛我的學校和老師，更熱愛我的所有學生。

我從不躲避工作，辦事從不敷衍，帶著責任，每天都有進步一點。因為不進則退，只要在前進，無論進步多么小，但一定要比昨天進步。我始終保持著“吃虧是福”的良好心態，踏踏實實地工作。二零零五年十月我有幸進入了第六實驗學校工作，在這一片廣闊的天地，不僅為孩子們提供了自主、揚長的學習生活環境，也為老師們的成長搭建了平臺，我被這里的每一位感染著、帶動著，我用熱情與快樂融入了這個集體。剛來領導就把六年級的重要擔子給了我，我深知肩上責任重大，因此我把幾乎全部精力都用在了教學上，就連別人休閑的時間也不放過。課堂上，我盡心盡責，克勤克謹，一絲不茍地上好每一節課。為了提高自己教育和教學的水平，我做到了多讀書，多動筆，自主閱讀了大量的教育教學理論、優秀教師的教學經驗、教學方法、教學研究、思想工作經驗等等，當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書上學的教學理論、教材教法，要在教學實踐中運用自如，可非一件易事。因而我在老教師們的指導下，堅持多學多問，邊學邊教，有機會，抓住時機認真聽老教師的課堂教學，就這樣，吸取了不少老教師的教學經驗，再結合自己的教學實踐，修改教案，或寫教學體會，同時更珍惜每一次外出培訓的機會，學習他們的教學藝術和教學風格。通過這些方法，我很快提高了我的教育教學水平。盡管如此，我也從不滿足，甚至星期天我也要學習研究一下新的一周的教學內容，很少出門輕松一下。古人說：千里之行，始于足下；不積跬步，無以行千里；不及河流，無以成大海，一切都要慢慢來。作為第六實驗學校的一名教師，我驕傲，我自豪，因為我們這里有一個團結的領導班子和爭求上進得一批教師，因此我在考勤上從不遲到，不請假，通過我們師生的共同努力，學生們也獲得了家長和自己滿意的成績。但我必須讓學生更進一步，學會超越昨天的自己，更加進步。工作中，我學會了改變自己，挖掘自己，發揮自己的潛能，干好工作，抽空還和其他教師一起探討新的教學方法。因為我明白一根筷子容易斷，十雙筷子意志堅。我們要共同為第六實驗學校來添磚加瓦。11年來，我一直把每一個學生當作自己的孩子來看待，全面關心學生成長，熱愛學生，公平公正地對待每一位學生，無論成績的好與壞，我從無譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生以及驅趕困生等行為，無向學生推銷教輔材料及其他商品、索要或接受學生、家長財務等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為等。我們第六實驗學校的學生大都來自永洋公司職工的子弟，學生家長工作忙，關心孩子的生活和學習情況較少，學生經常早起顧不上吃飯或啃一塊面包、方便面之類的東西就去上課，身體有時也會出問題，每次讓我遇到這種情況，我都會把他們帶到我宿舍來，請他們吃點東西或喝點熱水。記得有一次我正上著課，一位學生在課堂上發燒，嘔吐都教室地板上，一種難聞的氣味把周圍學生嗆得手捂著鼻子，遠遠的躲開了，我毫不猶豫地沖上去安排好這位有病的學生去就醫，自己用拖布和水把地面擦洗干凈，沒有影響其他學生正常上課。就是因為我有平易近人的態度，給學生留下了和藹可親的印象，所以無論是小學生還是高年級的學生都喜歡與我交朋友，他們還時常把心里話說給我，無論是學習上的，還是家里的，我成了他們的大哥哥。有付出就有回報，汗水和成功攜手同行，耕耘和收獲相伴而來。班級學生成績的提高，使我欣慰的同時又增加了我前進的動力。面對領導、社會的贊譽，我總是這樣說；“學生的成績是我付出的一種肯定，但這只能代表過去”。

記得剛接手五年級班主任的時候，我為了在孩子們面前樹立所謂的威信，只要一進教室就板著臉孔，時常用嚴厲的語氣和孩子們說話，很少在孩子們面前笑，因為我認為小孩子們經常是“給點陽光就燦爛”，如果和他們太親近了就會增大班級管理工作的難度。一次“我和老師說句悄悄話”的班會，卻讓我改變了自己的思想。因為在悄悄話中，好多孩子都希望看到老師的笑容。其實仔細想想，在我們還是孩子的時候不也渴望看到老師的微笑，聽到老師的表揚嗎？從那以后，在與孩子們相處的日子里，我會毫不吝嗇地向他們投去一個贊許的眼神，摸一摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，為女孩子梳理凌亂的小辮，為男孩子擦去臉蛋兒上的汗珠。下課我和他們一起跳皮筋、踢毽子、做游戲，讓他們每時每刻都能感受到我喜歡他們，我愛他們。作為教師我只不過是做了自己舉手之勞就可以做的事：一聲問候、一個微笑、一個鼓勵，在孩子的內心世界里卻會把它無限的放大。就在這樣細微的關心中，我和孩子們建立起了深厚的感情。我收獲了孩子們純真的熱愛，得到了孩子們甜蜜的問候，擁有了孩子們熱情的擁抱。

有了強烈的職業共榮感、歷史使命感和社會責任感，我帶著病上課是常用的事，我的眼睛今年更差，但我沒有向領導提出任何要求，沒有因為看病請過一次假，更沒有耽誤學生半分鐘課。醫生說我的頭暈與眼睛有一定的聯系，需要徹底檢查一下，不能大意，我沒有聽從醫生的忠告，我只是在心里答應自己，有時間我一定會關心一下我自己，眼睛沒了我還拿什么來從事自己熱愛的教育工作，還怎樣能教育這些孩子們做人的道理和知識呢？說起我的這些孩子們，我自己也有孩子，才五歲，正在上幼兒園，正是照看他的關鍵時期，他也需要關心，但我不是個稱職的爸爸，我沒有抽出一點時間，那怕幾分鐘也好來照顧他，甚至沒有送過一次孩子去上學，更沒有一次與孩子的老師交談過，問問孩子的生活情況，學校距離家有六十多里，我在學校住，不經常回家，記得在孩子三歲時有一次，我回家后，孩子不敢認我，我愛人開玩笑說，叔叔回來了，當時我的心里難過極了，可又有什么辦法呢？我任畢業班，除了忙還是忙，我的孩子經常說，爸爸不愛我們，不讓他回家了。我不能兩全，我答應孩子送走這屆畢業班，我一定好好陪陪孩子，說實話，哪個爸爸不疼愛自己的孩子，不希望自己的孩子成龍成鳳。但我不后悔，“人比人氣死人”，我覺得這句話有它的局限性，這要看你會不會比，世界的一切事物只要在比較中才能識出優與劣，在比中才能不斷進步，我們要學會比，比知識比本事，而不是比工作的輕松和優越。我學會了比，因此我也獲得了社會、學校、家長對我的肯定，在學校我被評為“模范教師”、“優秀班主任”、“講課名師”、“優秀輔導員”2010年7月六年級期末抽測考試中，數學全縣第一名，科學全縣第二名，當年被縣委縣政府授予為“師德標兵”“優秀教師”稱號，這一個個光榮的稱號。這些榮譽與稱號是對我的褒獎也是鞭策，我所教的畢業班在幾年來一直名列前茅。

當我對孩子們失去耐心，想隨之放任的時候，學校影壁上最醒目的那句話“假如我是孩子，假如是我的孩子”時刻提醒我，在今后的教育之路上，我會將它不斷的續寫，不斷的豐富。“教書就等于教自己”，這是教師自我完善的一句口號，而名師正是在完善學生的同時達到了自我完善。我也將以此為座右銘，使自己努力向“研究型”教師轉變。責任感和使命感驅使著我，我會努力在我平凡的工作中書寫自己精彩的人生。用自己的付出播種快樂、收獲快樂，享受快樂人生。

“師德標兵” 典型材料

吳

國

強

第 六 實

驗 學 校 2014年6月18日

第五篇：師德標兵材料

愛駐于心，用真情播灑師愛托起明天的太陽

我是一名很普通的特崗老師，作為一名教師，作為一名有著自己理想抱負的青年，我付出了許多，也得到了許多，我很自豪的說：我無悔今天的選擇。清人張潮在《幽夢影》中這么說：“有工夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有學問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞直諒之友謂之福。”我說不出別的深刻感受，對照張潮所說的“五福”，我倒頗覺得自己是一個有福之人！我做了一個教師該做的，也享受到了教師付出后得到回報的幸福。

從教兩年來，風風雨雨，備嘗酸甜苦辣，我深深體會到教師的光榮所在，也深刻感悟到要當好一名教師，就必須愛崗敬業、教書育人、為人師表。在工作中，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，用專心、熱情、聰明撫育學生，把青春獻給教育事業。正所謂“春風化雨壯志情，潤物無聲展師魂”。

一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻為學生鋪平成長之路 在教學上，我相信不論所帶班級的語文基礎多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿意的成績。我所在的學校是一所民漢合校，學校以哈薩克族學生為主，學生的的漢語底子弱，理解能力差，在這樣的條件下，我依然嚴格要求我的學生們。我相信我的孩子們有這樣的能力，而事實也證明了這些，我所帶班級語文單科成績每一學期都有很大的進步，雖然和縣城的學校相比還是有些差距，但是孩子們的努力我看在眼里，孩子們進步的喜悅我記在心里。在平時不斷的努力和指導教師的幫助下，2009年，我在校級教師基本功大賽中榮獲了二等獎；2010年，我所輔導的3名學生在全國中小學作文比賽中榮獲一個二等獎，兩個三等獎；我本人也獲得優秀輔導獎。

我認為要想教好書，必須進行教育科學研究。所以我廣泛涉獵了教育教學理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結合起來。為此我積極參與小課題研究的收集資料，分析整理工作，并在實際的教學中總結出了寶貴的經驗。2010年我的論文《信息技術在遠程教育及課程整合中的運用》一文，獲得了國家級優秀學術成果二等獎。

二、春風化雨，用人格魅力照亮學生的心靈世界

“人格是最高學位”這是我的口頭禪。由于學生大多是牧區的，出來上學使得庭教育欠缺再加上原來學習基礎比較差等一些因素，我剛接手這個班時，班上很多學生存在厭學狀況，心理和行為都出現了偏差，作業不交，考試分數低，我沒有被困難所嚇倒，而是以“熱心、耐心、貼心、細心、恒心”去教育和感動他們，使這些學生有了很大轉變，班級的及格率提高了到了90%以上。

通過不斷的努力，我和孩子們的距離也越來越近了，良好的師生關系能帶來良好的教育教學效果，當聽到學生對我說“老師，你是我們的朋友”的時候，當學生將自己喜歡吃的東西放在講臺上留給我的時候，當學生看到我疲憊給我講故事的時候??所有的苦和累都不算什么，因為幸福感溢滿心田。

在學生的積極配合下，我有序的開展我的工作，并在2010年獲得縣級“優秀輔導員”稱號和校級“師德標兵”的榮譽。

三、有教無類，用理智的愛去催化后進生的轉變

2年的從教經歷使我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心”。在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。雖說孩子們還很小，但是在他們的世界里你是舉足輕重的，一言一行都在影響著他們。我們班有幾個男孩子，很愛玩很調皮，但在班里成績可不差。玩是孩子的天性，只要引導好了，那會是有事半功倍的效果。

魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話，能做事的做事，能發聲的發聲，有一份光，就像螢火蟲一般，可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。”雖然時代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正。與有著多年教學經驗的老師相比，很明顯存在各方面得差距，我會以他們為榜樣，繼續用左肩擔著愛我的學生，用右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的教師這一行，讓奉獻與愛心在平凡的事業中閃光。我相信只要心中有愛，就能做到最好！