第一篇：我心中的好老師

我心中的好老師

我心中的好老師莫過于一年前，在我五年級下冊時默默的離開我們下鄉的胡老師，她在我們六年級時寫了一封信來安慰我們說，請原諒她的不辭而別。胡老師雖說已經離開我們這群活潑的學生了，但我們心中卻永遠記住這位美麗的好老師。在上個學期胡老師回來了，回到我們六(2)中隊的學生中，我們的心靈又得到了解放。

胡老師，您知道么？我們是多么渴望您的歸來，多么希望您能永遠成為我們的老師啊！我也總是寫到您的話題時，禁不住淚流滿面，老師您回來吧！北京北山路小學六年級:范祉豪

第二篇：我心中的好老師

我心中的好老師

尊敬的領導、老師們: 大家好！我今天演講的題目是《我心中的好老師》。

“教師是人類靈魂的工程師”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,“她就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人”,”"太陽底下最光輝的職業”，“待到山花爛漫時，她在叢中笑”……聽聽，多么富有詩意的贊美啊！學生時代的我就對老師充滿敬意，對老師的職業無比向往，因而格外關注自己的老師。今天我要說的這位老師，他不是特級教師，也不是教壇名將，但是，他是值得我一輩子尊敬、一輩子銘記、一輩子學習的好老師，他德藝雙馨，敬業愛生，既會教書，又會育人。他就是我的啟蒙老師——王老師。

王老師，平頭寸發，濃眉大眼，手腳麻利，教態自然大方，筆挺的中山裝顯得那樣威嚴，臉上卻時常掛著笑容……在那個大多數老師不會講普通話的年代，他卻操著雖不十分標準的普通話上語文、數學、音樂等課程，優美的旋律在他的課堂上是那樣的瀟灑自如，悠遠流長，跟著他，我們去過“橫看成嶺側成峰”的廬山欣賞了瞬息萬變的云霧，去過無邊無際的大草原傾聽了牧民嘹亮的歌聲，去過大海邊撿貝殼，撈海星，感受大海驚濤拍岸的氣勢……那時的我覺得王老師好厲害!他有唱不完的歌,有做不完的游戲,有講不完的故事,沒有解決不了的問題……除了上課,無論他走到哪里,周圍就是一圈崇拜者。他喜愛每一個孩子，不因為自己的好惡偏愛或嫌棄任何一個學生，他能夠尊重學生的個性，能夠給他們一個寬松的空間，使他們敢在自己面前“放縱”。記得一次書法比賽，我得了一等獎，甭提我有多開心了，好幾天拿著獎狀在班上呼呼啦啦，那囂張勁惹惱了一個同學，他竟憑自己個高力氣大，從背后拽走了獎狀，還撕碎了，我頓時火冒三丈，撕了他的書還報告老師，同學們都等著看好戲。只見他不慌不忙地說：“你們兩呀，都是好孩子，怎么能這樣呢？你看，你個子高，咱班的重活每次都搶著干，大家都很感激你，老師也很佩服你！今天可過頭了！（他被說的低下了頭）而你呢，雖然學習好，但也不要驕傲呀，獎狀拿回家貼到你的書桌前，天天激勵你多好，非要那樣，我早都看到了！（本想老師不知道，原來，我也低下了頭。）不過憑你的干勁，加把油，以后一定能拿更多的獎狀的。算了吧，小事一樁，互相原諒好嗎？ ”瞧!他能容納孩子的一切，既從心底為孩子的進步而高興，也從心底原諒孩子們的過失。既不為他們取得的成績沾沾自喜，也不為他們的過失大驚小怪。孩子喜歡他，不光因為他是老師，還因為他是可以信賴的親人、朋友。他還是家長的好朋友，因為他能準確的反饋孩子的信息，能夠讓家長感受到自己的孩子是老師最了解、最關心的，老師所給的建議是令家長信服的，家長能從老師身上看到孩子的希望，相信把孩子交給這樣的老師一定不會錯。“雁過留聲，人過留名”，他所到之處，沒有人不佩服他，沒有人不說他是個好老師。

后來，我也如他所愿，走上了三尺講臺，可他兩鬢已染了銀絲。因工作的調動，很榮幸的和他待在了一個學校。我發現他更是同事的好朋友：和他年紀相仿的愛跟他拉家常，年輕的喜歡向他請教問題，他從不擺架子，總是從不同的角度給同事疏導，寬心，排憂解難，“有事找老王”更是同事們嘴邊常說的話。他帶的班級，學生不但紀律好愛學習，而且各種活動都很突出，我感到很納悶，就向他請教，他卻風趣地說：“老虎不吃人，威名在外。”同行們，“威名”是什么？哪里來的？我覺得應該就是他高尚的師德，淵博的知識，工作中的熱心、耐心和誠信以及愛的力量吧。

“親其師，則信其道。”“學高為師，身正為范。”就讓我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”無私奉獻精神，以前輩和身邊的好老師為鏡子，扎根鄉村，深愛自己的事業吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第三篇：我心中的好老師

我心中的好老師

成為一名人民教師是我的夢想，但因為高考失利我與自己向往的師范大學失之交臂，由于種種原因，我選擇了另外一所大學的非師范類專業，本來以為自己從此將于教師行業無緣。大四那年，偶然的機會讓同學幫我報了省招教師考試，我很幸運的通過了筆試、面試，并最終成為了一名人民教師，圓了兒時的夢想。

在學校工作的這幾年讓我對老師這一職業有了更深刻的認識，心中也多了一些感觸。對于一名學生，一個家庭，一所學校，甚至一個國家來說，老師扮演著重要的角色，好老師就更加的珍貴。怎樣才能稱之為一名好老師呢？我覺得首先得做到一下幾點：

一、好老師應該不斷學習并且是一個有趣的人。

“要想給學生一碗水，你必須有一桶水”。隨著社會的發展，科技的不斷創新，獲取知識的方法不斷的增多，要想給學生一碗水，自己擁有一桶水或許遠遠不夠，我們必須不斷學習新的知識以及先進的教育方法并不斷更新自己的觀念，讓自己與時俱進，為學生注入源頭活水，教會學生學習，從而真正達到教學相長。

除此之外一名好老師還應該是一個有趣的人，不僅是學生，我們自己都喜歡更一個有趣的人做朋友。有趣的老師總能讓自己的課堂氣氛活躍，記得曾在一本書中看到了這樣一句話“如果教室變成了快樂積極的場所，老師肯定做對了一些事”，如果老師是一個有趣的人那么他在學生心中一定是一個可愛的人，他總有辦法讓學生在快樂積極地氛圍中學習。

二、好老師應該是美麗的 愛美之心人皆有之，作為一名教師更應該注重自己的儀容儀表，著裝要美觀大方，因為我們每天面對的是一群十一二歲的學生，老師良好的儀表風范是一種人格感召力，這種人格魅力對學生人格起著一種陶冶作用，儀容儀表是師生之前的一種非語言溝通，我始終堅信一位穿著端莊得體的教師與一位不修邊幅邋里邋遢的教師在同等條件下的教學效果肯定不一樣。雖然說一個人內在美更重要，但外在美也不可忽視，老師在更應愛成為一位內外兼修的人。

當老師的確跟其他職業很不一樣，老師每天面對的是一群天真可愛的孩子，我們更應該多與書籍為伴，努力讓自己成為一個有趣的人，真心實意的關愛學生。與其說老師像春蠶，像蠟燭不如說老師像太陽，照亮了別人也溫暖了自己。我很慶幸自己成為了教師中的一員，我會努力提升自己，讓自己成為學生心目中的好老師，謹以此文，與奮斗在教育一線的個人同仁共勉。

第四篇：我心中的好老師

我心中的好老師---田祥珍

人們常說，教師是園丁-用心血澆灌祖國的花朵;教師是紅燭-燃燒自己照亮別人;教師是航燈-指引學生遨游知識的海洋。但是我覺得學生校長—田祥珍卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。

上課時，她是學生的好老師。在上課的時候，她總是帶著學生遨游在書的海洋里，因為有她的帶領，所以學生不會迷失方向。瞧，她手拿著粉筆，平穩地站立在講臺上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認真啊!她把知識像甘泉一樣澆灌在學生求知若渴的心中。別看她一股認真勁兒，就以為她是一個死板的、很悶的書呆子，但是有時一兩個笑話，就逗得同學們笑不攏嘴。她偶爾也會叫一些字的部首的由來，等她講完了，學生再仔細琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。

下課時，她是學生的好朋友。在下課的時候，她總是像朋友一樣關心學生，對著學生問寒問暖的，當然學生也會把她當成傾訴的對象。開心的時候會跟她分享，傷心的時候會想跟她分擔，她也十分樂意聽學生講心事，和學生一起分享生活中的喜與樂。活動課時，她又仿佛回到了童年。她那矯健的身影，流暢的動作，她往往是運動場上最突出的一個。同學們為她歡呼，這時汗流浹背的她臉上也露出了笑容。

學習時，她是學生的好同學。她總是在學生有難題的時候出現，總是不厭其煩地、耐心地給學生講解，把學生的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后學生都笑了，那時候，她好像不再是學生的老師了，而成了學生最好的學習伙伴。

困惑時，她是學生的好長輩。她經常教學生做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令學生心服口服。老師教學生做人，不但表現在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為學生樹立了學習的榜樣與典范。

她還是學校的校長、湖北名師......這樣的她難道不是一位出色的魔術師嗎?在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，她總變來變去，為學生帶來了方便、幫助與快樂。

她是方向盤，她是指明燈，指引著學生的前進的方向，她是一本書，一本永遠讀不完的書，她是一把火，一把永遠不熄滅的火......

第五篇：我心中的好老師

我心中的好老師

---------郭春鵬

在我的身邊有這樣一位老師，他已帶病工作了17年，他是全國先進工作者、河南南陽楊樓鎮第一小學教師郭春鵬。

郭春鵬給人的第一印像是：精神飽滿，容光煥發。不會想到到他是一位曾經癱瘓、患過尿毒癥、做過造瘺手術、腰間掛著引流袋的4級傷殘病人。

1997年，郭春鵬踏入工作崗位，一個月80塊錢的薪酬，郭春鵬認為：“再苦再難也要堅守課堂”

1998年12月21日的一場事故，讓郭春鵬差一點兒再也走不上深愛的講臺。

學校升旗儀式前，幾個孩子更換旗桿拉繩，郭春鵬看到后擔心學生安全，自己爬上去更換，旗桿突然折斷，他摔成4級傷殘。病尚未痊愈就回到了學校，面臨的是不同以往的艱難：“大小便失禁，一節課要跑幾次廁所，還會弄臟衣褲。更痛苦的是，每天曬被褥時，我都不敢抬頭??”為此，郭春鵬創新授課方式，將全班學生分成若干個小組，課堂教學分成四個環節，每個環節都不超過十分鐘，這樣不僅可以趁環節間歇去廁所，更重要的是，由于形式靈活，學生思考空間增加，學習興趣高漲了，提高課堂授課效率。

由于長期過度勞累和憋尿，2002年暑期，郭春鵬被確診為“尿毒癥”。2004年10月，造瘺手術后，他很快又回到了講臺，“雖然身體殘疾，但是頭腦還好用，一定要再現自身價值!”。郭春鵬經過十幾次的手術，又像往日一樣拿起了教鞭，為不耽誤上課，隔三差的輸液消炎治療常常晚上進行，就這樣，一晃就是17年。

有人告訴他，你因工傷造成了殘疾，國家會養著你的，還這樣拼命圖什么呢？郭春鵬說，不工作我可真成了“廢人”，人活著要有點奉獻精神，這也是我喜歡這份工作的原因所在。“再困難，郭春鵬從不向組織伸手，他身上的精神感染著我們每一個人，說到他的事跡讓我想流淚，”同事馬付艷說。

學校考慮到郭春鵬的身體情況，只安排他一個班的教學工作，但他找到校長，又承擔起了學校的課改任務，教授、帶領全體教師學習新的教學模式，努力打造高校新課堂，把學校整體教學教研工作推向了縣、市前列。

作為該縣的骨干教師，郭春鵬經常積極參加縣里組織的“送教下鄉活動”，每年為山區教師講授課改、師德等示范課達30場次，參加課題研究5項，教學成績一直名列全縣前茅。他多次被市、縣授予“優秀教師”、“課改先進個人”、“師德先進個人”等榮譽稱號。2015年4月，郭春鵬從河南南陽楊樓一小走進人民大會堂，作為全國先進工作者受到國家領導人的親切接見。面對這么多的榮譽，郭春鵬說，鉆一行，就要精一行，我會更加努力地一直干下去.