第一篇：初中德育案例———細節的思考

德育案例---細節的思考

師生見面打個招呼，問個好，這是生活中極為平常的事了，也許人們已經注意到，師生見面時，往往是學生先跟老師打招呼，我們做教師的才有個回應。我的一次經歷，讓我對這個看似可以忽略的細節有了進一步的思考。

我班的肖正雄，他是特別調皮，上課常常搗蛋，有時把任課教師氣得夠嗆。一提到他，老師都感到頭疼。有幾次我在走廊碰見他，他總是低著頭，裝作沒看到我。起初我也挺不高興，認為是一個不尊重師長，不守規矩的學生。但是后來有一次，我們見面了，我主動跟他打了個招呼，而且是微笑著跟他打招呼。他也很熱情的給我問好.漸漸地我發現他上課的時候積極回答問題，很想起來表現自己，總是把手舉得高高的。雖然他的成績還是不令人滿意，但是他對學習充滿信心。后來語文老師告訴我，說他在隨筆中這樣寫到：“他說你是第一個微笑著跟他打招呼的老師，這個招呼、這個微笑只屬于他一個人。他還說，因為哥哥的緣故,它感到很自卑,感覺老師和同學們都給他貼上了一個標簽,有了老師的微笑,它自信了.還說他上課時要好好表現！”

我很吃驚,只是老師一個簡單甚至是不經意的一個動作,就對學生產生了這么大的影響.我也很慶幸我的一個微不足道的動作能給他信心.我聽了語文老師的話,然后趁熱打鐵,找他談了談,肯定了他的進步,告訴他老師和同學們都很喜歡他,希望他把這個微笑傳遞下去, 沒過幾天,老師們就紛紛告訴我,我班雄雄見了老師主動打招呼,大聲地問好.他和同學們的關系似乎也有些緩和,周圍有了朋友。有時候我在想：五個手指頭還不一樣長，不可能每一位同學都是第一名，像肖正雄，他可能有這樣那樣的缺點，但是老師們都夸他有禮貌見老師主動問好，這就是他的進步，他的優點，只要學生今天比昨天好，明天比今天好，這就是我最想看到的。

通過這件小事，我認識到細節對于班主任工作的重要性，在以后的工作我要關注細節，俯下身子，多從孩子的角度著想，老師的一言一行對孩子的影響太大了。也許一個不經意的小細節，卻能打開學生的心扉，為學生鋪設一條通往成功的大路。一個個小細節，我們或許早已忘記，但它們卻銘記在學生的內心深處，讓我們用好這一顆顆愛的小石子，在學生的心里激蕩起片片漣漪吧。

第二篇：初中班主任德育案例

初中班主任德育案例

初中班主任德育案例

初中班主任德育案例

（一）”學校教育，以人為本”,承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業開始參加工作以來，我一直研究著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，這個崗位來，當別人問起我們的職業時，我們一定會很自豪的告訴他

們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。

一、案例學生基本情況

小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈

聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該學生一直對學習沒有真正產生興趣，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。

自從接這個班開始，就發現該學生不是很”聽話”,第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他”請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什么也沒發生，壓住心頭的怒火繼續上課。課后，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學生就住在學校附近，所以我經常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在

穩步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們

定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。

初中班主任德育案例

（二）”讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝

術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

a某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優點并希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名優秀的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根”不可雕的朽木”,在又一次他沒有寫作業后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發現他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎？

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散

漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了很多，正如”教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個”愛”字，即熱愛學生。”親其師才能信其道”,教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

第三篇：初中優秀德育案例范文

不要吝嗇你的一句贊賞

2014年，我接手了一個新的初一年級，成為了班主任。面對著新接手的一批活潑好動、天真無邪的學生，我都一如既往的提醒自己，我有責任幫助每一個學生改變以前的不良習慣，努力創設一個民主、和諧、上進的班集體，讓這些學生在我的班級中懂得熱愛學習、熱愛生活，熱愛班集體，品德優良，能夠自信的成長。經過近一個月的教學活動，我對我班學生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個同學給我印象特別“深”，讓人頭疼。

我們班的周劉旭同學是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛去招惹同學，說話很難聽，經常有學生滿臉委屈地來向我數落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說話語氣也很差，給人一種難以接觸、無所謂的感覺，不尊重老師；衛生差，不注重個人衛生，每次見他衣服總是看起來不整潔，沒有同學愿意和他同桌；紀律差，上課時常常是心不在焉，顧左盼右，有時還做一些小動作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請家長。成績呢倒是不差，小腦袋有點聰明。對于這種學生，我是又愛又“恨”。

【成因分析】

周同學母親因為家里貧窮而離開了家，從小到大由父親帶大的他與其他學生相比就沒有那么幸福。父親作為一個男人沒有母親那樣的細心和體貼，在教育問題上從來只要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習慣和衛生習慣上就沒有太在意，而且每當孩子做的事情再好父親從來沒有給予肯定或是表揚，久而久之孩子就形成了不良的行為和衛生習慣。

【教育對策】

我仔細的觀察他的行為，分析他的個性特征，并采取了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無計可施的時候，想起了一位教育專家的名言：“好孩子是夸出來的。”我何不試試呢？亨利﹒海涅也說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”因此對班主任而言，面對幾十個學生就是面對千姿百態的世界。不論這個孩子是調皮還是聽話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優點，就一定能找到獨屬于這個孩子的優點、長處去夸獎他。尤其是對班上一些暫時后進，用傳統的教育理念幾乎找不到優點、長處的學生，夸獎更能喚醒和激發他心中沉睡的巨人。

于是我決定改變原來的做法，變批評為表揚。抓住他身上的閃光點，及時給予肯定，增強他的自信心。他有個特點就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔任了許多科的科代表，并且還很喜歡回答問題，因為每次老師提問時他總是將手舉得高高的，所以每當他做好一件事或是回答問題正確時，我都會及時地表揚他：“劉旭同學今天真有進步，事情也做得很好，問題回答的也很準確，聲音宏亮。”表揚完時還順帶一句“你今天真帥氣”。

在我的表揚和鼓勵下，周同學的課堂紀律有了明顯的進步，最主要的是上課也不再搞小動作了，同時成績也提升了。看到他的這些進步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進行了一次長談，首先我告訴他，看到你的進步老師真的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對老師說，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽了我的話，他點了點頭，我們在愉快地氣氛中結束了我們的談話。一段時間后，他說話也得體了，穿著也整潔了，同學們都愿意與他接近了。

【教育效果】

俗話說：“真誠所摯，金石為開。”通過表揚和鼓勵以及他自身的努力，周同學有了很大的變化。他現在尊敬老師，說話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動作了，同時同學們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛生差和紀律差的學生了。

【評價及反思】

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化問題學生成了每個班主任都會遇到的問題。問題學生，往往是班級里的“另類”，對他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責和良心告訴我：每個學生都有受教育的權利，不要放棄，也絕不能放棄。我作為教師有責任用我的真情和智慧，教育好每一個學生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當好他們的“引路人”。

通過這件事，我明白了，真誠的表揚，可以幫助孩子們樹立信心，也為我打開了一道德育的新門。在這件事的過程中，我發現班里絕大多數孩子都喜歡被表揚、贊賞，一句簡單的表揚和贊賞，對老師來說是一件很不起眼的事，而對于孩子們卻是最大的榮耀和進步的動力。

在教學工作中，我可以從以下三個方面做好班級管理：比如在課堂上，對孩子的表現說簡單的贊賞一句——基本答對了，說一句：“真不錯，能答得這么好！”答得中肯，說一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點肯定的掌聲，說一句：“你真棒！”即使回答得結巴、不準確，也可以鼓勵他。又如在作業中，我會毫不吝嗇地對學生的書寫大家贊賞——一直保持書寫工整無誤的，給句評語：總這么工整真不簡單！雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認真態度值得學習！要是馬馬虎虎，表揚他能夠按量按時完成作業，要是繼續努力就更好了。最后在德育工作中，我也會毫不吝嗇地對學生的行為大家贊賞，發現孩子的“閃光點”，對其閃光點進行贊賞。

那英在《霧里看花》中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發現學生的多彩世界，發現孩子的閃光點，并敞開關愛的胸襟去表揚他，鼓勵他，哪怕是一個眼神，一個微笑，一個動作，一句暖心的話語，使德育如春風化雨沁人心田，這樣讓學生才能熱愛生活，關愛別人，自信、健康、快樂地茁壯成長。

請您不要吝嗇你的一句贊賞！因為你的一句表揚和贊賞會使我們的德育變得更精彩!

第四篇：初中德育班會教案例[定稿]

德育主題班會教案（1）

——八（13）班主任

一、指導思想

以素質教育思想為指針，堅持“德育為首、做人第一”的育人理念，以新道德教育理念為指導，堅信“從道德走向知識”的教育思路，按照新道德教育實驗提出的“回到人本、回到基礎、回到生活、回到實踐”的要求，“全方位、全過程、全員性”地實施新道德教育，以養成教育為抓手，通過開展“習慣、責任、愛心、誠信、自信、感恩”為主要內容的系列教育活動；培養學生良好的做人習慣，用良好的校風、班風促進良好學風的形成，以實現“人人好習慣、個個重責任、事事有關愛、個個講誠信、天天有進步、生生知感恩”的教育目標。

二、德育教育每月活動主題：

1、三月份的學雷鋒活動月；

2、四月份的法制教育活動月；

3、五月份的青春風采展示活動月；

4、六月份的感恩教育活動月；

三、抓住節慶日的有利契機，搞好別具的教育實踐活動周： 1、3月份，學雷鋒特色教育活動，切實開展好“三個一”活動:做一件好事，為父母做一件家務事，為美化校園出一份力，2、法制教育宣傳 學校聘請法制副校長（邊防所警官）到校進行講座，開展法制教育宣傳活動等3、3.12植樹節，植樹、護樹、澆樹（組織在校園內）。

4、安全教育日，上一節安全教育課或開展一次以安全為

主題的班會。

第五篇：初中班主任德育案例-班主任工作案例

初中班主任德育案例

（一）“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業開始參加工作以來，我一直研究著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，這個崗位來，當別人問起我們的職業時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。

一、案例學生基本情況

小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該學生一直對學習沒有真正產生興趣，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。

自從接這個班開始，就發現該學生不是很“聽話”，第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什么也沒發生，壓住心頭的怒火繼續上課。課后，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學生就住在學校附近，所以我經常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在穩步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。

初中班主任德育案例

（二）“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

A某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優點并希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名優秀的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發現他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎？

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。