第一篇：教師節的感想

老師——最難忘最需要感恩的人

——如雪

人說，一個人一輩子最應該感謝的有兩個人，一個是父母，一個是老師。前者給了你生命，后者給了你慧命。兩命相加，才成為一個完整而有用的人。在某種程度上說，給你慧命的老師遠比給你生命的父母更重要。因為一個人只有生命而沒有慧命的話，也許只不過是一具行尸走肉而已。所以，人們說，一日為師，終身為父，怕就是這個道理吧。當然，父母也絕非僅僅給了你生命，而是在給了你生命的同時，又擔任你的第一任老師，不過父母在教你時，是身教多于言傳，尤其是不識字的父母，更是如此。我的父母就是這樣。

我已跨入知天命，并臨近耳順，可以說已走過大半輩子人生里程。這期間，平平淡淡又曲曲折折，沒有大風大浪狂風暴雨，也不是和風細雨春光明媚。能夠“跳出農門”，混為一個被農家子弟羨慕的“吃皇糧”的國家干部，足矣。然而，回想一下，就這一點點的“進步”，該感謝誰呢。除了父母的養育之恩外，最重要的要感恩我的老師。

我從一九六三年入小學始至一九七六年參加工作前的十三年學生生活中，教過我的老師很多，但令我最難忘的也是最感謝的老師是我的小學老師，之所以最難忘也最感謝，是因為他是我的啟蒙教育第一人。他從最簡單的a、o、e,人、口、手，一、二、三開始，直到查字典，加減乘除等一系列基本知識無私地奉獻給了我和我的同學們。人最難得的能力就是自學能力，而這些最基本最基礎知識是人自學能力的最主要的東西。而這最主要的東西，是我的小學老師教給我的。我之所以以后的學生生活能以繼續并一直到現在還能保持自學，就是 1

因為具備了自學的能力。

當然，我最難忘最感謝我的小學老師之情不僅僅在上述這一點點，雖然這很重要。

我的學生生活大都是十年文革中渡過的。入小學三年級就遇上了文革。記得有一個學年我們沒有學習的課本，我們的老師就把高年級學生用過的課本收回來，發給我們，并教我們。這件事直到文革結束以后，我才在一些報刊上得知，當時舉國上下正在停課鬧革命，出版社也沒有出版課本。你看，這是多好的老師！整個國家都在轟轟烈烈鬧革命，而我們的老師在教我們學習文化，這需要多大的勇氣啊！能不令人肅然起敬嗎？我有時候想，假如我就是當時的老師，我會怎樣做？

小學畢業了，同學們都要升初中。而當時的我家，因為我的姊妹多，僅靠父親一個人在生產隊勞動掙工分，難以養活一家人。我只好放棄升學的機會，當一個光榮的人民公社社員，勞動掙工分幫助父母養家。這件事被我的老師知道了。他親自來到我家，給我的父母和我做工作。其實我的父母的態度是依著我的。經他三次苦口婆心的說服，我又上了初中。就在初中畢業，升高中時，為了同樣的問題，我又不準備升學時，我的老師又出現在我家，他不僅說服了我，而且通過他的熟人把我介紹到了一所離我家較近的高中就讀。

前些年我在外地上學和工作，每到回家探親時，總要到老師那里去一下，和老師說說話，聽聽老師的教誨，心中就倍感舒坦。以后調回家鄉工作，從距離上與老師相近了，但見到老師的時間卻并不多，有一次，老師的孩子喬遷新居，我前往賀喜時老師也在家。老師老了，但很健談。老師和我說了好多話。他說，因果報應是千真萬確的，他舉例說，咱們國家的偉人都研究了這個問題，“惡有惡報，善有善報；不是不報，時間不到；時間一到，一定要報?！碑敃r，我在靜心地聽著，有點云里霧里的感覺。我想，我的為人處事老師是知道的。后來，我好好地想了想，反省了一下自己的言行，一是知道老師是信佛的，這是老師在傳播佛教之意，教人們心要向善。再就是我罵過我的父親，俗語說，大人是一層天，兒子罵父親確是傷天害理之事。但是，我罵我的父親，是我在病中神志不清時罵的，而且，還不止罵過父親一人。病愈之后，為這事倍感無地自容。父親的養育之恩大于天，報答都來不及哩，還能罵嗎？不管父親能不能原諒，做為兒子的孝道，我一直在盡力而為。老師，您能原諒學生的病態言行嗎？總想給老師解釋一下，卻總是沒有機會。時間年復一年地過去了，因為自己的病態造成與親人和老師朋友之間的隔膜也慢慢淡忘了?，F在覺著解釋已無必要了，只要自己始終持有一顆向善的心。

祝老師健康長壽!若有機會，我會一如繼往靜心聆聽您的諄諄教誨。

甘肅禮縣農牧局——趙英武

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第二篇：教師節感想

屬于我們自己的第一個教師節

今天，是一年一度的教師節，也是屬于我們的第一個教師節。

因為我任教的是一年級的語文，孩子們還太小，對教師節沒有概念，所以，我并不期待孩子們的祝福，只是想默默的在心底為自己慶祝。可是，生活中充滿了驚喜。清晨，來到辦公室，開始準備一天的課件之時，六年級的陳元同學給我和韓東全送來了教師節小卡片，還有當地特產地瓜，當時收到這個學生的祝福，心中充滿了感動，感謝他們賜予我們節日的祝福，事后我們聊天才知道，也給畢建飛送上了祝福。

也許他們覺得送上祝福很平常，可是對于收到祝福的我來說，是對我的肯定，同時也表示學生們對我的喜愛，這樣更加堅定了我作為一名人民教師的信心。這些像花兒一樣的孩子們，我喜愛你們望著我上課時充滿渴望的精神，更喜愛你們下課后的一聲聲充滿愛的呼喚，因為你們，我覺得自己的人生價值得到了體現，因為你們我的自我滿足感得到了提升，因為你們我的人生我的工作充滿了歡樂。下午的時候，全鎮的教師都在政府的會議室進行了教師節的慶祝表彰活動，看著許許多多的教師得到了表彰，我內心充滿了羨慕，同時也告誡自己要更加發憤圖強，努力成為一名優秀的人民教師。晚上，在我們學校食堂進行了會餐，全鎮的老師齊聚一堂，共度充滿歡聲笑語的教師節。

第三篇：教師節感想

教師節感想

我國教師節是1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會感恩教師節議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動節”為教師節，但教師節沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，從此以后，老師便有了自己的節日。世界教師節。這次的教師節，我看了一個節目，是專門為感謝老師而準備的，節目上表彰了教書育人模范，十佳好校長等等等等……

我覺得老師們非常辛苦，他們把我們培養了六年，每天都為我們著想，每天為我們費盡心事想著怎樣我們才會提高。

老師我沒要跟你說一聲：謝謝！

新洲小學六（5）

黃楚蕓

第四篇：教師節感想

今天，天很藍，陽光很燦爛，我和我校的兄弟姐妹們都很開心，因為我們要歡聚一堂來慶祝自己的節日了。

在座談會上我的思緒波動，但是主題只有一個，那就是感動。這份感動從昨天就有了.......這份感動源自我們的劉校長和喬校長。他們那一聲聲真摯的道謝，一聲聲“同志們辛苦了！”的確撥動著我的心弦。他們能悉數各位老師的“艱難創業”，足以證明他們是關心“群眾疾苦”的好領導，有這樣的好領導真的是我們的福分！在我們的節日到來之際我們更應該向他們道一聲：“謝謝！”

這份感動源自我們的領導們，他們能在我們的節日里向我們的家人送上問候與祝福，這怎能不讓我感到溫暖，這是對我們做教師的最大體諒！俗話說的好：“家有三擔糧不做孩兒王?！边@足以說明做教師的苦與累，是呀如今的我們為了盡職盡責地教書育人，為了能對得起孩子、家長的信任，我們都或多或少地拖累了自己的家人。我們愧對家人，不是稱職的妻子，不是稱職的兒女，不是稱職的父母。所以我們這些成績的取得是與我們的家人分不開的。至此教師節來臨之際，我們更應該向自己的家人道一聲：“謝謝了！”

這份感動源自我的學生。在昨天就有幾個學生為我送來了節日的祝福，送上了一份小小的禮物。我感謝他們能記得我這位老師，我感謝他們讓我感受到了做為一名教師的驕傲！在教師節來臨之際我又該為我的老師做些什么呢？我是不是也應該有所行動呢？哪怕是一聲問候，一聲祝愿也好呀。

這份感動還源自我們城內村的村委一班人。他們早就與楊校長商議了過節事宜，并為我們準備好了節日禮物。看到日新月異的校園，聽著他們樸實的祝愿和美好的暢想，感動已經油然而升，謝意已經漾滿心田。我感到他們對教育事業的支持，對教師的關注！這就足夠了，因為我們不求得到什么回報，只求他們的這份惦記，這份真誠。

新的學年里我將珍藏這一份份感動，細細品味，化感動為力量，以更多的激情，更高的熱情行走在教育的征程中。我將盡自己最大的努力感動更多的孩子，讓他們能夠快樂地成長，扎實地學知，成為人人喜歡的孩子！

第五篇：教師節感想

教師節隨想

有一個節日，它不在春天，卻春意盎然。有一群伯樂，不停地孕育著千里馬，卻不為人知。他們被稱為太陽底下最光輝的職業，也有人說它是人類心靈的工程師，帶著光環總能讓人迷失了自己，被束縛，被套牢，一切身不由己，但是如果發自內心的熱愛，會不會讓你心懷感恩，感恩自己的選擇。

恰逢28個教師節，自己也過了三個教師節了，對于這個職業真的發自內心的熱愛。但是有時會茫然起來，不知道自己應該如何做一個老師，往往也會反思自己是不是做錯了，在學生看來我是不是一個好老師呢，我有沒有對自己的學生付出一切呢，靜靜沉思起來，我在思索我應該做一個怎樣的教師，我自己也是從一個懵懵懂懂的小學生變成今天的教師，在我的學習生涯中，也遇到過這樣和那樣的老師，在我的腦海中還記得這樣幾位老師，有些畫面一直揮之不去。

我第一個語文老師是個女教師，她戴著一副金邊眼鏡，胖胖的，說話的聲音很細。記得那是一次語文測驗，我得了71分，一個不太高的分數，發考卷那天，老師問大家有誰對自己的分數比較滿意的，我站了起來，老師問過我的分數之后，用充滿憤怒和鄙視的聲音說道，“71，只有71而已，還有同學考81、91，你71分就滿意了。”一通怒斥，同學中發出了一陣嘲笑，我默默地坐了下去，當時的我雖然被訓斥了，但自己并不知道自己錯在哪了，我只是實話實說啊，進校開始我的分數一直在及格邊緣徘徊，終于超過70，難道不能滿意嗎？雖然沒有弄懂老師為什么生氣，但是我學會了一件事，就是很多時候，老師問你的話，不需要你實話實說，你只有說得她開心就好。

恍恍惚惚到了五年級，一節自然課上，平日里一貫嚴肅的周老師問大家是學習重要還是吃飯重要，他的嚴肅真是全校出了名的，在他的課上大家不敢隨意說話，更不敢做任何一點跟上課無關的事，就算這樣還總會惹得他暴跳如雷，小則一通大罵，重則直接掀翻同學的桌子，所以每個同學都是打心底里害怕著他，他的一個問題拋下，大家都沉默著，不知他想要我們怎么回答他，這時，我小聲地說道，吃飯比較重要。此語一出，我明顯地感覺到周老師額頭上的青筋跳動著，我已做好迎接暴風雨的準備，果不其然，他憤憤地沖到我的面前，吃飯重要，你就知道吃。又一次誠實地回答換來了同樣的結果，其實我當時真的很想說，吃飯真的很重要，不吃飯怎么有力氣學習呢。

很多年過去了，我時常會想起這兩位老師，他們在我的心目中留下一個相同的影像，那就是一雙憤怒的眼睛，那種自己的權威被人挑釁時憤怒。為師三年，當我有時沖著學生發火的時候，腦海中他們的影像突然蹦出，在看看學生不就是當年的自己嗎，長大后的他們會不會也會對我心生怨恨呢。

學生，是我們教學的對象，我們總是想把自己學到的所有知識都灌輸給他們，可是很多時候我們忘記了，學生首先是個人，不是一個機器，不可能我的一個指令，他就能按我的要求行進，而當他們達不到我們要求的時候我們開始抱怨、憤怒?？墒撬麄兪侨?，有人的情感，有心理歸屬的需求，愿每個老師都能真心對待自己的學生，真的不希望自己的學生變成當年的自己，在此驚醒自己、鞭策自己。對得起“太

陽底下最光輝的職業”的稱號。