第一篇：倪迎偉讀書筆記《從優秀教師到卓越教師》

讀《從優秀教師到卓越教師》有感

倪迎偉山海小學

做一個積極的老師

從點滴做起，從日常教學做起。有人說，積極是一種心態；有人說，積極是一種狀態；有人說，積極是一種追求；有人說，積極是一種精神。

作為一名一年級的老師，面對的是一群天真活潑、無憂無慮的小孩，其實看著他們沒有煩惱，內心是多么羨慕。在學生面前盡量表現出積極的一面，我覺得書上說的很對，在辦公室里，往往同事之間碰到一起，就會自然而然地聊起一些不愉快的事情，甚至是抱怨。因為繁重的工作，教學的壓力，都會讓我們會有一些不滿和負面的情緒。但是，此時，就要注意了，如果辦公室里有學生在的話，像這樣消極的話就不要說了，學生的模仿能力是很強的，他會很自然地記得老師在抱怨、謾罵，對于他的心里會覆蓋上一層不良的信息。記得有一次，我們放學排隊，當時時間很緊，快到點了，但是同學們還沒有走到走廊上，我趕緊讓他們出去排隊。但是因為在教室里沒有排好，他們走出去就顯得很亂，在走廊上也沒有排好，很吵很亂。我當時非常生氣，大聲地呵斥他們：“閉嘴！”語氣很差，態度很惡劣，現在想想其實當時說的真的太過了。學生們是很快安靜下來了。這時，我走到隊伍中間檢查，一個學生向我報告“老師，他學你話。”我說：“他學我什么？”學生說：“他說‘閉嘴’。”當時我的心里就咯噔一下，看，我把負面的情緒帶給了學生，他也學著我的話了。他知道我是對他們態度不好了，并從我那里學到了用“閉嘴”來表達自己的情緒，以后他也就用這樣的方式了。我對同學們說：“剛才老師說話的語氣有點重，老師不應該大聲地跟你們說話，請你們不要記得剛才的老師，好嗎？”“好！”同學們都回答。“那么現在請大家保持安靜，安靜的小朋友明天你來學校你會發現你多了一個小蘋果。”獎勵對于一年級的孩子來講，效果不錯的。立馬安靜，站直。

在今后的工作生活中，盡量保持積極愉快的心情和態度，雖然很難，但是正向這個方向努力著。

獎勵——促進每一個學生。

“老師，我寫完了。”一個學生快樂地將寫完的作業拿給我看。“嗯。寫得不錯，獎勵你一個小蘋果。”學生拿著蘋果貼紙，開心地貼到后面的競賽欄里。以前，雖然我也是在表揚孩子的，但是一般只是限于口頭上表揚，一句簡單的“你真棒”，就過去了，很少記得用物質來獎勵學生。一次偶然的機會，我從一位老師里學到這一招。獎勵的情況可以有很多種，比如：誰坐得最端正，就獎勵一個蘋果；誰的作業寫得最快，也可以獎勵一個蘋果；誰的字寫得最漂亮，同樣也獎勵一個蘋果；誰的座位底下最干凈，也可以獎勵一個蘋果等等。只要能讓學生做得好的情況，都可以讓學生得到一個蘋果。半個多學期過去了，看著孩子們一天天在進步，從先前的需要老師大聲說“安靜安靜”，到現在的只要輕聲地說“哪位小朋友安靜就獎勵一個蘋果”，學生們立馬就能安靜下來，小眼睛看著我，都想得到老師的獎勵。他們在課后也會聚集在一起，“1、2、3??”數一數后面競賽欄里的小蘋果的個數，還會開心地跑來告訴我“老師，我已經有8個了。”看著學生們那么積極，也逐漸懂事，漸漸適應小學的學習和生活。

在和學生相處的過程中，我自己在不斷地成長，學生也在不斷地成長，我們都努力向更好的方向發展、前進、

第二篇：從優秀教師到卓越教師

《從優秀教師到卓越教師》讀書心得

北廠小學 李慶明

拿到《從優秀教師到卓越教師》這本書后，我習慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統的、簡單的、操作性強的教學策略指導，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：

一、用愛感染學生“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。

二、用嚴謹的教學態度激勵學生 書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到學生的個性發展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步。”不急于求成，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。

第三篇：從優秀教師到卓越教師

《從優秀教師到卓越教師》讀后感

安奈特·布魯肖，全美國公認最好的、專門針對教師崗前培訓項目FIRST的負責人，她李園園

可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學的實用性和人性化，強調情感教學與創造性教學手段的結合。她的其他著作包括《給教師的101條建議》、《改善學生課堂表現的50個方法》、《好老師應對課堂挑戰的25個方法》等。

托德·威特克爾博士，美國教育界的領軍人物，是教師激勵機制、教師領導力及校長管理領域的專家，他的教育理念得到了世界眾多教育者的共鳴。他撰寫了眾多教育類圖書，其中包括暢銷書《優秀教師一定要知道的17件事》、《如何調動和激勵教師》、《優秀校長一定要做的18件事》等數年蟬聯《中國教育報》“影響教師的100本圖書”獎。

本書主要思想：每天掌握一種教學技巧，180天成長為一名受歡迎的教師。方法實用的純教學技巧，與教師的專業學科無關。以前我也聽老教師講零散的經驗，這本書內容更全。是一本很不錯的教師指導用書，教了多年的書發現自己無師自通的使用了很多與書中介紹的相同方法，竊喜！剛走上教師崗位的同仁們可以好好看一看，這些方法不僅可以改變學生同時也可以改變自己的心態，增加自己對教師這一職業的幸福感。

很多時候覺得當老師很艱苦，也很瑣碎，看到書里安奈特·布魯肖的教學方法和小妙招時，才發現原來改變學生可以這樣簡單，教學也可以這么有愛。每天早上吃早餐的功夫就能看完一天的小建議，很方便，夠看一個學年。2014，新的開始。希望我和學生都能越來越好.作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。你可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在你教學的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。

每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待著實現的那一天。每一個學生內心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待著釋放的那一天。這本書能幫助你成為自己內心深處期待成為的卓越教師，同時也希望你能幫助每一個學生找到真正的自我，發掘出他們最大的潛力。

第四篇：從優秀教師到卓越教師

《從優秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南。內容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什么》、《第45天：了解學生心目中的英雄人物》??事實上，教學是嚴謹的，又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閱讀大篇幅的文章。而本書的設計，恰好彌補了這一點。它的語言通俗易懂，輕松幽默，每天一個簡單易行的教學策略，就像茶余飯后的小點心，在工作之余，完全有時間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的內容。如果你在開學后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閱讀，也可以從頭開始閱讀。

每隔20天，本書會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，以檢驗哪些策略自己能有

效執行，并分析為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收獲。

全書提供的日常小技巧簡單、實用，滲透著“以學生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反復練習》中提到一種現象，即老師制定了10個或者更多的規則貼在教室墻上，明確告訴學生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規則。然而老師制定規則，學生卻破常常壞規則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發言的，上課講話的，喝水的??

本書的作者卻說，這些行為的產生，是由于老師們混淆了“規則（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=340002&extra=page%253D1&ordertype=1）”和“常規”。最常見的規則都是老

師單方面提出來的，并沒有和學生一起制定，例如：發言之前請舉手。大多數老師并不清楚規則和常規之間的區別。規則用來規定和調節嚴重不當行為，能在一定程度上防止學生的嚴重過失。一旦規則被打破，就必須對學生實行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學生，以確保每個學生都清楚這些規則及其相應的懲罰措施。所以教學過程中制定的規則不宜超過5個。

而課堂常規包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發言、如何吃午餐??課堂常規需要反復練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續練習。

閱讀《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反復練習》后，我對自己的工作也進行了反思。以往只要學生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學生有短暫的效果，治標不治本，原來是我沒有分清“規則”和“常

規”的區別。課堂常規的破壞，原來只需要我反復地強調，反復地練習。以后每一天的早操結束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進行相關總結，表揚做得好的常規，加以獎勵；對于做得不夠好的常規，只是強調應該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發現，強調的話語起了作用，學生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規和規則的學生，其實不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”

本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學生，都有權接受最具愛心、最具責任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標和夢想。

第五篇：從優秀教師到卓越教師心得體會

《從優秀教師到卓越教師》讀后感

《從優秀教師到卓越教師》是一部記錄教師成長性的好書，書中的“極具影響力的日常教學策略”為廣大一線教師從事教學和教學研究提供了諸多心得體會。盡管這些案例在我們的教學中都非常普遍，但卻能夠引發我們的思考，重新思考這些由于太過熟悉而一葉障目的東西。此書的每個小節都很簡單，“請你靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。另外還有我認為值得學習的就是每隔20天就會有一篇“為期20天的教學實踐檢驗”，而且每個檢驗都不同，這樣不僅幫助老師了解自己的教學成果是否達到目標，還可以實時實地的改變自己的教學策略。

讀罷此書，我得到最多的啟發就是教師要從自身尋找發展的動力，從改造自我開始。老師的第一印象很重要，一旦建立則難以消除。如果學生走進教室，看到的是一位嚴肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得異常警惕和機敏，甚至立刻改變自己想要信任新學期老師的這種想法。即使老師后來“改變”了這種不友好的表現，要扭轉學生對你的第一印象也很難，這比一開始就以積極的言行舉止面對學生要困難得多。因此，在我班報到后的第一節課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學習、一起進步，對我來說是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學生展現美好愿景和幸福藍圖的時候，盡量展示出自己的熱忱。當學生所看到和聽到的一切都向他們表明我是一個充滿快樂和激情的老師時，他們將會變得更加快樂和熱情。這就是雙贏！

尊重自我，尊重學生，是每一個教師都必須首先應該做到的。著名教育家馬卡

連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人，”愛默森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重學生實際上體現在課堂教學中的每一個環節，但最重要的是要最終孩子的思想，允許并鼓勵他們用自己的思想和邏輯發現問題，分析，尋求問題的解決途徑，哪怕最后的方案不是那么切合實際，但終究是學生認真思考的結果。對學生而言，敢于嘗試和批判性思維比拘泥于教材、拘泥于傳統更值得稱贊。

《從優秀教師到卓越教師》里的老師只是一個平凡的老師，每天從小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，但又是一個不平凡的老師，他把“愛”自然而然貫穿于教育的某一環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個細節，滋潤著每個學生的心靈。讀罷此書，猶如一頂清泉，令人醍醐灌頂，渙然冰釋。篇二：《從優秀教師到卓越教師》讀后感

《從優秀教師向卓越教師》讀后感

這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，他能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。這是這本書的前言，正如這本書所說，花幾分鐘的時間，看兩三篇，都是受益匪淺的。

《從優秀教師向卓越教師》是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。打開目錄看，共180天，每隔20天，還會提供一個簡短的調查，以檢測哪些策略對你有效，以便及時調整自己的教學方式。每一小節都非常具體的寫出：“請你靜心的思考”、“你可以這樣做”兩個環節。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等??都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。看后覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功。”

全書的策略是圍繞愛展開的，愛能產生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。

課堂問題是每一個老師都要遇到的，該怎么去做，也許大多老師都會選擇批評，懲罰，可是這時候就會給學生的心理造成影響，那么就會放棄這門課，在書中第2天巧妙安排學生的座位中，講了處理這件事的方法，巧妙地化解了學生與老師的問題即不傷害學生自尊，又能維持一個良好的課堂紀律的方法。

走進學生 用心體會

《從優秀教師到卓越教師》讀書心得

蘭溪五中 高淑菲

拿到《從優秀教師到卓越教師》這本書后，我習慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統的、簡單的、操作性強的教學策略指導，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：

一、用愛感染學生 “愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。

二、用嚴謹的教學態度激勵學生

書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到學生的個性發展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步。”不急于求成，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。篇四：做卓越的教師心得體會

讀《做卓越的教師》有感

前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業！追求卓越是教師體現教師職業幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業理想，熱愛教育事業，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。

一、教師要樹立明確的職業理想

理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。英語教師要結合自身學科的特點，聯系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科知識應該達到什么標準，普通話和語音語調達到應有的水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。

二、愛護學生、熱愛教育事業 愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務

優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關系到教師的成長，因為挑戰與機遇并存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務，開心接受任務。對待任務態度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務，不會有真正的收獲。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。所以一個人，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。

四、不斷學習，勤奮進取

在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。

教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創新

教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！

做一個幸福的老師的心得體會

我聽了《做一個幸福的教師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為從以下幾個方面做起：

一、文化存款

教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”才能獲得持久的幸福。“讓老師們感受到教育生活中撲面而來的幸福。

二、寬容他人

人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現意見不統一、關系不太和諧等，我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。另外，現在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。

三、寬容學生

退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學會寬容一切，也是為自己留下一份輕松。做會育人的教師

《做會育人的教師》的心得體會

今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的教師》一書，對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優秀的班主任呢？彭興順老師說：把班主任工作作為一項事業；把班主任工作作為一門科學；把班主任工作作為一種藝術。我覺得應該做好以下幾方面工作：

一是熱愛教育事業，增強責任心，做一名優秀班主任。二是要熱愛學生，把班主任工作作為一項事業來做。熱愛學生是做好班主任工作的基本條件，要熱愛學生，平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，把愛的陽光灑向每個學生的心田，把學校、班級變成一片充滿濃濃愛意的溫馨家園。

三是重視思想政治和德育工作。加強學生的思想道德建設，是班主任工作的首要任務，班主任要把德育工作擺到突出位置，幫助學生確立正確的立場、觀點和方法，促進學生德智體全面發展。

四是民主管理班級，創造和諧班集體。

五是創新教育方法，加強班級管理。

六是正確處理好師生關系。一個優秀的班主任，要形成一種權威力量，用自己獨特的人格魅力來影響學生。人 七是加強學習研究，提高自身素質，做研究型班主任。全體班主任都要學會反思、總結，在反思中前進，在總結中進取。

最后以彭興順老師的話與所有班主任共勉：“讓我們在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業當作事業去完成，將事業作為科學去探索，朝著藝術去追求！為做一名優秀的班主任而奮斗終生！”篇五：做卓越的教師學習心得體會 《做卓越的教師》學習心得體會

最近學校組織學習了《做卓越的教師》系列講座，本講座作者以鮮活的事例、深沉的思考，給我留下了深刻的印象。講座中的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，此次學習讓我受益匪淺。教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。

在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經歷以下方面的修煉與鍛造。

一、豐富自己的教學經驗。

作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

二、要有濃厚的文化底蘊。

“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神境界。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、充實自我。

三、要善于反思

眾多功成名就，或者正在成長中的優秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰精神所催生出的各種優秀品質的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。

當一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐”的專業自覺，讓教師在行為上表現為從被動接受走向主動發展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績。

四、有強烈的科研意識。

“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發展的“同義詞”。我們工作的每一個細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規律的研究過程，則我們的工 作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發展。

五、能走進學生的心靈

尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的愛好與選擇，尊重學生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。

尊重學生的個性。個性就意味著創造性，越是尊重學生的個性，學生在未來就越有創造性。

換位思考，理解學生。理解是走進學生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎上，用學生的眼睛觀察世界，用學生的心靈體會世界，用學生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學生，走進學生的心靈。