第一篇：2009學年第一學期第一階段隨堂聽課小結(jié)

2009學年第一學期第一階段隨堂聽課小結(jié)

本學期到11月底，隨堂聽課共13節(jié)，按學科分語文課3節(jié)，數(shù)學課2節(jié)，科學課3節(jié)，品德課2節(jié)，體育、美術、英語各1節(jié)。聽不同的老師上課，跟著學生一起重溫著各學科的知識、技能，真是一件享受的事；聽不同的老師上課，感受著他們各自的語言風格和上課藝術，真是一件快樂的事；聽不同的老師上課，循著他們的教學思路探索著教學這門藝術，真是一件有意義的事。

溫情的課堂

確切地說，這是第二次聽沈琴老師上課，這個學期她剛調(diào)來學校，第一次是她來我校應聘的時候上的試教課，感覺是一位綜合素質(zhì)很不錯的老師。這學期她教一年級，才一個半月的時間，孩子們的課堂學習習慣不錯，專心程度比較高，沈老師也很注意小朋友聽課習慣的指導，不時可以聽到她“小朋友坐得很端正，讀得很認真”之類的激勵語。特別值得一提的是有兩個鏡頭在我腦海中定格，一是沈老師讓小朋友同桌兩人練習讀音節(jié)，班中有一個小朋友是單桌的，沈老師關照好其他小朋友之后，很注意地走到這位小朋友身邊，耐心地聽這位小朋友把練習的內(nèi)容讀完。鏡頭二：開小火車時，有一位小朋友卡住了，同學們都轉(zhuǎn)過頭看著他，我想此時那位同學肯定覺得很沒面子，同學們肯定也都為這位卡殼的小朋友著急，這時沈老師笑咪咪地走到他身邊，輕聲與他交流，指導，讓這位小朋友試著自己改正錯誤，一次，兩次，三次，到第四次時終于正確了，再鞏固一次！真是好極了，我想沒有什么比這更美妙的事情，這就是教育——耐心、期待、幫助、鼓勵嘗試！

汪老師上的是六年級語文《用心靈去傾聽》，是一篇很細膩的散文。聽完課，我真的很佩服汪老師，雖然她不再年輕，但是她的課是常聽常新的，每次去聽，都能感覺到她在教學上不斷追求的腳步，真的不容易！從學法指導，到學習方式的選擇，一步一步都顯得那么貼切，既不張揚，也不庸俗，一切都顯得自然，真實，精致。在她的課堂上，老師用心靈與學生對話，學生也樂意用心靈跟老師交流，這樣的課堂中流淌的真、善、美怎能不算精彩？活到老，學到老，她給了我最好的啟示。

睿智的課堂

潘孝明老師的科學課我是第一次聽，他本身是一位很有自己語言風格的老師。1

上學期參加了領雁教師培訓，我懷著期待的心情走進他的課堂。他上的內(nèi)容是《聽聽聲音》，真的是不虛此行，在他的課上我有很多收獲，單就分組實驗與交流，就有幾個亮點，首先是小組分工很明確，老師提的要求也很符合學生的能力水平，所以小組完成任務情況良好，尤其是他對小組的整體評價，實驗記錄的紙上明確地寫著評價的指標，通過小組匯報交流情況給每個小組一個整體評價，顯得很實在。這種導向有種于小組成員的合作意識的培養(yǎng)，團隊意識的形成。

褚衛(wèi)峰是多年的科學老師，他上的《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》，最值得一提的是關于問題的設計與引導，褚老師課堂上的話不多，語氣表情也不怎么豐富，但是很有科學老師的沉穩(wěn)與睿智，尤其是實驗過程中的引領，他以自己敏銳的觀察力判斷學生的言行，并作出適當?shù)脑u價或是啟發(fā)性的提問，激勵學生不斷地嘗試，總結(jié)成功經(jīng)驗。老師是課堂的引領者，合作者，在這里得到了最好的體現(xiàn)。

生活的課堂

走進丁海琴老師的品德課堂，隨處可以感受到她對孩子們平日生活細節(jié)的關注，你看，上課的課件來自于孩子們的生活，講的事例是班中的真實發(fā)生的，討論的話題來自于孩子們的生活，樹立的小榜樣來自于班級的孩子。姚靜老師的數(shù)學課堂也同樣充滿了生活性，認識鐘表從欣賞各種各樣的鐘面開始，觀察并總結(jié)特征，從而進入數(shù)學知識的學習，生活的課堂是受學生喜愛的課堂，也是新課程所追求的，讓教學從生活中來，在教學中努力超越生活，達成引領學生的目標，從而指導學生更好地生活。生活的課堂折射的是兩位老師平日對學生的細心觀察與對現(xiàn)象的敏銳分析。

充滿個性的課堂

與其說課堂是學生學習，老師施教的主陣地，不如說是每個老師與他的學生共同演繹的舞臺。靜下心來，走進課堂，你便會發(fā)現(xiàn)，生活中每天都有精彩的演出，你會發(fā)現(xiàn)每個人都在勾畫著屬于他的人生軌跡。每個人的課堂是不同的，但肯定都符合他自己的個性，你看，張宏梅這位新老師，課堂中略帶著初為人師的羞澀，對學生循循善誘，崔錦華老師的嚴謹，蔣麗老師的隨和與開放，丁海琴老師的細膩??

我的建議

要讓學生分享課堂。新課程實施以來，有一句口號喊得很響“將課堂還給學

生。”但多年以來的滿堂灌，教師在課堂中的霸權地位真的要改革還有一段很長的路要走，原因是老師不放心，對學生不放心，讓學生講得多了，輕者講偏了，嚴重者講跑了題，怎么拉回來啊；還有一種情況學生講不出來，不愿意講，與其這樣浪費時間，還不如省點時間，我來講講算了。其實，讓學生講，讓學生自己嘗試，即使他們講得不對，做得不好，教師卻可以了解學生的情況，正確把握他們的學習起點，摸清了學生的底，再來進行引導，這樣的教學才是真正有效的，否則灌給他們的知識，“消化功能”好的學生可能很快就吸收了，但對于中下學生來說學習就變成枯燥無味，似懂非懂，容易忘，甚至食之無味而選擇棄之。因為學生學習知識的規(guī)律是“將新知識轉(zhuǎn)化為他已有的知識經(jīng)驗”。老師的任務是幫助學生完成這種建構(gòu)。

要注重學法指導。知識是學不完的，教學中學習方法的指導才是最有價值的引領。一堂課上下來，如果只有在某個知識點上有所收獲，顯然是不夠的。在教學中要講究學習方法的滲透與指導。像汪老師在課堂中讓學生帶著問題思考，并將自己的所思所想以旁注的形式記錄下來，這便是學法指導，學生一則是養(yǎng)成良好的獨立思考的習慣，二則引導學生明白讀書要精讀。所謂精讀就是邊讀邊想，讀出自己的感悟。但是這次聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們在這方面其實做得還很不夠，實驗中讓學生觀察某樣東西，觀察的內(nèi)容很多，沒有突出重點，也未指導觀察記錄；教學中進行了知識體系整理，應該指導學生記一記課堂筆記；放手讓學生評價，應該告知學生從哪幾個方面著手來評。對學生的學法指導和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷總結(jié)反思落實情況，使學法指導和學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

郭曉紅

2009．11

第二篇：第一周隨堂聽課小結(jié)

第一周隨堂聽課小結(jié)

11堂課，本周隨堂聽課一共聽了11位老師的課。有4堂優(yōu)

課，6堂良好課，一堂良好課。

點評一堂優(yōu)課，朱月蓮老師教的《初春》。評價如下：這是一堂較成功的語文課。教學過程中，老師的神態(tài)始終是自然、親切的，教學語言是具有親和力的兒童化的語言。課堂教學中體現(xiàn)了新的教學理念，注重教給學生學習方法；及時、恰當?shù)卦u價學生，不僅有教師的評價，還注重同學之間的互相評價；朗讀指導很到位，有老師的范讀，學生的自讀，同學之間對讀的評價，教師指導讀。整堂課教學效果不錯。如果教學思路設計，講練時間安排更恰當一些，效果會更好。

針對本周聽課的實際情況，對課堂教學提6點建議。

1、請做好充分的準備走進課堂。教師是學生學習活動的設計者，學習資料的提供者，學習過程的組織者，沒有充足的準備完成不了這些角色。如果說課堂教學是一們藝術，那它是一門遺憾的藝術，每堂課過去了是不能重復的，學生的時間是寶貴的，我們要把精彩的40分鐘呈現(xiàn)給學生，需要老師在課前做好充分的準備。

2、語文課堂應加強朗讀訓練。朗讀教學不僅是小學語文課 1

堂教學一個非常重要的組成部分，而且是小學課堂教學的一種手段，小語課堂不能缺少朗朗的書聲。幾堂低年級語文課語文課讀的太少，講的太多。

3、要注重教學思路設計。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它應根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來,應設計好教學措施怎樣編排組合,教學內(nèi)容怎樣銜接過渡,怎樣合理安排講練等。有些課上得不成功，效率低，很大程度上就是教學思路不清或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際造成的。

4、在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生獨立思考的精神，讓學生學會主動求知。學生學習數(shù)學的過程，是一個以積極的心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗嘗試解決新問題，同化新知識的積極見構(gòu)的過程，這個過程必須靠學生自己去完成，任何高明的教師都不能替代學生去思考，課堂上要留有充足的時間讓學生思考、練習、把知識內(nèi)化為技能。

5、課堂上盡量避免出現(xiàn)知識性錯誤，包括筆誤和口誤。

6、運用現(xiàn)代教育技術手段。

2006.2

第三篇：2010-2011學第一學期聽課小結(jié)

2010-2011學第一學期聽課小結(jié)

聽課是我們中學教師最經(jīng)常的活動，也是自我學習提高、促進專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據(jù)，更是促進教師專業(yè)成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高。

1、記錄施教者亮點即成功之處

俗話說：三人行必有我?guī)煟覀冊诼犝n時首先要抱著學習取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學校畢業(yè)剛剛走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，一定會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。

2、記錄施教者瑕點即不足之處

聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有 “敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。3、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感

在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

第四篇：2009-2010學第一學期聽課小結(jié)

2009-2010學第一學期聽課小結(jié)

本學期，我有幸成為課堂觀察組的成員，聽了不同學校不同老師的思想品德課。每次課后，觀察組成員都會在教研員老師的引領下進行現(xiàn)場評棵。聽評課后，我收益匪淺，現(xiàn)把自己的收獲及感悟總結(jié)如下：

一、新的教學理念落實。

1、以人為本、以學生為本，注重滿足學生成長、發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學生終身學習的能力。

2、注意營造民主和諧的師生關系和生生關系，能在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動和生生互動開展教學活動。

3、能夠采用各種方式，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習、合作學習、探究學習。當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己實踐。

4、重視實踐環(huán)節(jié)，注意引導學生從日常行為的養(yǎng)成做起，從身邊的具體小事做起，踐行道德，踐行法律，由此增強德育的實效性。

5、在活動中體驗，在體驗活動，三步四環(huán)，清晰流暢。

二、教師功能的轉(zhuǎn)變。

1．教師親和力大大提高，感染力增強。克服“馬列主義老太太”形象，上課面帶微笑、笑容可掬，語言親切，富有親和力，師生關系融洽。

2．以學生為本，從學生的視角觀察社會，關注社會生活。不再是讓學生“上課劃條條，下課背條條，考試考條條”。而是教給學生終身可用的內(nèi)容，為學生終身發(fā)展服務。

3．注重學生認知規(guī)律，情境的創(chuàng)設注重情感體驗，增強感性認識，以利于初中學生逐步把知識從感性認識上升到理性認識。4．三維目標整合處理上都有一定技巧，較為準確把握課程標準。不 僅注重學生知識技能的掌握，也重視學習的方法與過程，更側(cè)重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

5．整合信息，選材切入點符合課標的“三貼近”原則。利用本班、本校、本地以及教師親身經(jīng)歷的實例進行教學，教學教育效果良好。6．根據(jù)時事政治和知識體系創(chuàng)造性處理教材，提高教材的時代性和邏輯性。

7．避免滿堂灌、填鴨式，采用討論式，啟發(fā)式教學，采用談話法、話題法、案例法、情境模擬、角色扮演、多媒體輔助等形式多樣的教學方法，大大提高了教學效率。

8、在新課改春風的吹拂下，兩位政治教師能夠站在時代的前沿，積極投入改革洪流中，大膽實踐。樹立起了新理念，新的學生觀、教學觀、教材觀。

三、共同探討的問題。

1．如何解決課堂時間不夠用的問題。

2．怎樣給學生主動探索自主支配的時間和空間。3．關注學生的生存方式，構(gòu)建平等的師生模式。4．關注學生的心理境界，創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的話題。

5．關注學生獨有的文化，增強師生之間、生生之間的多維互動。

第五篇：隨堂聽課評價

本兩周一共聽課8節(jié)，語文3節(jié)、數(shù)學3節(jié)、英語1節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)、良好4節(jié)、一般1節(jié)；作為家常課應體現(xiàn)：樸實——不追求花俏的形式，不追求過意的做作；扎實——著眼于知識點的掌握，關注基本知識和基本技能；真實——反映課堂的真實現(xiàn)象，不刻意地去掩蓋失誤。本課從家常課的要求來看總體情況比較好，反映在以下幾個方面：

1、教師能做好必要的課前準備，重視課堂文化的建設，倡導平等民主的課堂氛圍，課堂常規(guī)比較扎實，師生交流、生生交流信息暢通，多向有效。朱艷老師的教態(tài)親和、大方，能夠比較自然地融入學生，與學生共同享受課堂生活；徐曉蘭老師整堂課師生情緒飽滿，課堂氣氛和諧，較好地展現(xiàn)了“新課堂”的風采。顧惠芬老師能注意采用多樣的評價語言，調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛比較活躍，張玉清老師師能及時表揚、激勵，有效調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣。

2、認真研讀教材，理解教材的編寫意圖，能聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗來設計教學，注意突出重點、突破難點。尤麗娟老師的課以寫字教學作為主要內(nèi)容，將寫字與生字識記、積累詞匯結(jié)合起來，寫字訓練比較扎實。朱麗英老師能把握每一練習的設計思路，按照“口算——筆算——簡算——文字題——應用題”的思路來組織教學，符合知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律。

3、教師上課思路清晰，富有智慧，能根據(jù)學生的認知起點和課堂生成情況調(diào)控教學過程。朱琳老師自身素質(zhì)較好，上課精神飽滿，口齒清晰，有較好的課堂組織能力。

幾點需要關注的問題：

1、課前準備：

從聽課的情況看，教師應用多媒體輔助教學的覆蓋面不足50%，相對于我校的硬件來說是很不正常的。計算機的應用最終應該落實到課堂，落實到學生的發(fā)展，希望大家要積極用起來。

部分教師對教材把握不夠，對教案不熟，導致課中有關知識點的教學不到位，訓練不扎實。

2、課案設計：

表現(xiàn)為一味執(zhí)行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教師的練習課就是完成書上題目，題目做完了，也就下課了，教師對教學設計投入精力不足。

3、課堂規(guī)范：

由于有些教師平時比較忽視課堂規(guī)范訓練，因此課堂中學生傾聽、思考、合作、交流的現(xiàn)代學習習慣不能很好養(yǎng)成。而這些學習規(guī)范的好壞將直接影響課堂教學的質(zhì)量。課堂規(guī)范的訓練注重抓兩個方面：一是嚴格要求，我經(jīng)常走過六（1）班教室，發(fā)現(xiàn)龔老師上課時，學生始終注意力集中，是龔老師講得特別精彩，非也，而是她的嚴格要求，這也許是她教學高質(zhì)量的“法寶”；二是表揚激勵，特別是低年級，要學會“騙”，善意的“騙”，如朱艷老師的課中“剛才**同學發(fā)言的時候，老師發(fā)現(xiàn)***聽得最認真！”“老師發(fā)現(xiàn)第三組的同學表現(xiàn)最好??”；希望大家一定要重視課堂規(guī)范的訓練，重視良好學風的形成。

4、課堂生成：

面對課堂生成性資源，教師應該能敏銳地把握，有效地處理。這一方面需要充分預設，備課時要充分估計學生，設計多種策略；另一方面就是要錘煉自己的教學藝術，在不斷經(jīng)歷中不斷完善。

5、課堂評價： 一是評價的形式比較單一，只局限于教師評，不注重引導學生參與評價；另一方面是評價的語言不豐富，比較單調(diào)。希望大家把我上學期發(fā)的“課堂評價用語”再溫習對照，每次能用上幾條，一學期后一定會有所改變。（本周開始聽課表中要加上“使用媒體”和“評價用語摘錄”。）