第一篇：羅布泊_消逝的仙湖學案

永和中學七年級語文下冊導學案主備人：曹慶文審核：王庚文備課時間：2013年5月使用時間：年級：姓名：

《羅布泊，消逝的仙湖》 導學案

<2>這“仙湖”何時消逝的？為什么會消逝？它消逝的深層原一．學習目標 ：

因又是什么，請說說你的看法。

1、了解羅布泊消逝的原因。

2、感受作者強烈的憂患意識

3樹立學生的環保意識。

二，重難點 ：

1、重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發中

該吸取那些教訓。

2、難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。

三、課前預習：

1、根據漢字寫拼音。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建

泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。

A抽B．用c．截D．引

①處填___ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、本文是一篇（），它兼有（）和（）

兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。四．自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景

色。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

（4）羅布泊消逝帶來了哪些惡果？同樣的悲劇還有哪些？

五、合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可

信？

3.文章運有了哪些修辭手法，找出并簡要評析。

六、拓展延伸：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向

永和中學七年級語文下冊導學案主備人：曹慶文審核：王庚文備課時間：2013年5月使用時間：年級：姓名： 人們訴說什么？

_____________，接著回憶過去的羅布泊是_____________的_____________，接著說明羅布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了羅布泊外，還有_____________、_____________

等地都需要拯救。

七．當堂訓練：

1．為下列句中畫線字注音，根據拼音寫漢字。），感嘆這里的美景。

②塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩yàng（），岸邊胡楊叢

生，樹木茁壯。）護所和棲息地。

④塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地

吞shì（）著夾縫中的綠色長城。

2．下列畫線字，詞語解釋有誤的一項是（）

A蕭瑟（冷落、凄涼）渾然一體（完整不可分割）

B和煦（溫暖）遠眺（眺望）

C．干涸（沒有水）庇護（遮蔽）

D．歡娛（使快樂）吞噬（吃）

3．把下面一段話重新排序。

①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼

中消失了。

②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心

清沉重。

③30年在歷史的長河中只是一瞬。

④此時此刻，我們停止了說笑。

排序：________________

4、讀課文，按課文內容填空。

文章開頭就介紹了羅布泊的現狀是_____________的學后反思

第二篇：《羅布泊,消逝的仙湖》學案

總第 課時 班級： 姓名： 時間：

12、《羅布泊,消逝的仙湖》

級別：八年級 學科：語文 主備人： 備課組長： 審核人：

學習目標：

1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。重難點:

重點：1 難點：2 注音并解釋：（1）蕭瑟．（）：形容冷落、凄涼（2）和煦．（）：溫暖(3)干涸．（）： 河道、池塘沒有水了(4)吞噬．（）：吞食、并吞(5)裸露．．（）：沒有東西遮蓋(6)滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻說是變化很大。也說桑田滄海?！菊n堂學習】

一、導入

二、自主學習

提示：按照以下思路，聯系課文內容并填空：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進一步的證據。

三、合作探究

1、說說羅布泊變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現在??”的句式進行概括表述。

2、探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文.赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思考變化的教訓。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删?/p>

是這樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。

【拓展延伸】如果你是見證了羅布泊河變遷的世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？（結合文中對羅布泊描寫的詞語進行描寫）

四、課堂小結

五、達標測試

1、聽寫字詞

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

1.問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。

2.盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。

（1）.第1段中的畫線句子多次引用數據，起到什么作用？

（2）.第2段中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

（3）.第2段中加點的“盲目”能否去掉？為什么？

教師寄語：花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美、最燦爛的理想之花。.

第三篇：羅布泊,消逝的仙湖導學案

羅布泊，消逝的仙湖

【學習目標】

1．培養搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

【學習重點、難點】

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

一、【課前自學】

1.寫出你積累的字詞。

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。

A.抽B．用C．截D．引

3.本文在文體方面有什么特點？

二、【合作探究】

1.你能通過題目發現多少信息點？

3.本文體現了作者怎樣的思想感情？

三、【研讀展示】

1、畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

第四篇：羅布泊,消逝的仙湖導學案

課題：羅布泊，消逝的仙湖 教學目標：

（1）訓練朗讀能力，體會文章語言的新聞性和文學性。（2）培養捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。

（3)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。培養生態意識、環保意識、可持續發展意識。教學過程

一、創設情境，激情導入：

1、導語：同學們，上課前讓我們來看一組圖片。圖片上上黃沙漫漫的地方是羅布泊，同學們，我們注意這個“泊”字，偏旁是怎么寫的？這說明“羅布泊”原來跟什么有關系？這個“泊”字在這兒是什么意思？（湖泊）而“羅布”維吾爾族之意是：多水匯集。歷史上西漢張騫出使西域，當他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了；瑞典探險家斯文·赫定20世紀三十年代進入羅布泊，他說：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖。然而今天，它卻變成了黃沙漫漫，寸草不生的地方，這表明：羅布泊— 消逝了。仙湖的羅布泊什么樣子？現在的羅布泊什么樣子？是什么原因讓它發生了如此巨大的變化？帶著這些問題，讓我們一起走進吳剛的這篇報告文學——《羅布泊,消逝的仙湖》。

2、出示目標：

（1）訓練朗讀能力，體會文章語言的新聞性和文學性。（2）培養捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。

（3)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。培養生態意識、環保意識、可持續發展意識。

3、檢查預習

二、整體感知(一）、本文體裁

（二）、關于羅布泊的視頻

（三）深入探究

1、過去的羅布泊究竟什么樣子？老師找了幾組圖片請同學們從課文中找出能配合這個畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。

羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。這里牛馬成群，綠林環繞??

在船的不遠處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。

2、我們用什么詞概括？綠洲、仙湖

3、這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？歡娛的、愉悅的、高興的。

哪位同學用歡娛的語氣給我們朗讀示范一下？

4、（點擊鼠標，打出一幅展現羅布泊現在狀貌的圖片）同學們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說詞呢？

羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪??羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

5、你告訴老師，此時的羅布泊是怎樣的？

荒漠、消逝

6、這些文字該怎樣朗讀？哪位同學愿意示范朗讀一下？

羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。夏天氣溫高達700C。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

7、文中還有恰當的語段可以作為這幅畫的解說詞嗎？

站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

老師帶來了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現在。（多媒體展示，配樂是騰格爾的《天堂》）師：（打出圖）你瞧，這是過去的羅布泊，藍天下滿眼綠色，一片生機。那里花草搖曳、鳥類棲息、牛羊遍地、水明如鏡

師：（打出圖2）這是今天的羅布泊，你瞧，土地都已經鹽堿化了。師：（打出圖3）這棵樹叫胡楊，你看看，因為干涸，它死掉了,成為了永遠凝固的生命師：（打出圖4）你再看，這是剛剛死掉的胡楊林，茫茫沙海中仿佛在抗議、在警示師：（打出圖5）這是湖泊干涸后留下的大片鹽堿地，這是茫茫的沙漠

8、美麗的羅布泊怎樣會變成了現在連一滴水都沒有的羅布泊呢？造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

改道 四盲人們不懂得自然規律，不懂生態平衡，只圖眼前利益，頭腦里沒有可持續發展的觀念。

9、與此同時，還有哪些悲劇在上演？應吸取怎樣的教訓？

青海湖、月牙泉；開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，發展經濟同時要加強生態環境建設。

10、全文表達了作者怎樣的感情？

對仙湖羅布泊的贊美向往，對羅布泊消逝的痛惜，對人們愚昧無知行為的強烈譴責。作者的強烈愿望：拯救生態環境。

三、研讀賞析

（一）報告文學的特點是：真實性（列舉數據、敘述事實）、形象性（對比、擬人、排比、）、抒情性（直接抒情），請結合課文中具體句子，小組合作，簡單分析、交流。

1、“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。”

列數字，具體、準確說明人們是盲目地拼命地濫用塔里木河水資源。正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。“任意”一詞，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。

2、世界著名的內陸湖——青海湖，50年間湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當地超采地下水,水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余??

用具體數字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發出的呼吁也就理所當然,順理成章了。

3、“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”

“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個“盲目”，以排比的句式，大大強化了遺憾之情、譴責之情。

4、“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，胡楊林的“掙扎與痛苦”,其實是作者為人類盲目破壞環境而痛惜不已的感情流露。

5、“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出 自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田 的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”

用擬人手法，形象地描寫賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心。反復“站在羅布泊邊緣”一句，強化了目睹的慘狀，也令人痛心而沉重。

6、“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”

用擬人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達，強化了生態被破壞的悲哀。

7、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

連用三個“救救”，構成了排比，以強烈的語氣發出了拯救生態環境的呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識，振聾發聵。

8、對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。

9、直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態環境的嚴重后果，覺悟到只有保護環境才能保護人類自己。

四、拓展延伸

（1）請仿照例句用比喻寫出你讀了本文的感受。

例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。

（2）假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪??你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

五、結束語

地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清??

師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？ 生（齊）：什么都沒有穿。

師：哦，全部暴露的意思。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？ 生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。

師：說“荒漠是大地裸露的胸膛”，說“大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？ 生（眾）：指大地的植被被破壞了。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 生（眾）指植被被全部破壞，大地被嚴重傷害。

師：對了，這種描寫生動極了，師：老師有個問題，那就是——作者為什么不直接說大地的植被被破壞，而要說“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么

修辭方法呢？ 生（眾）：擬人。

師：在這兒運用擬人的修辭方法，有什么好處，有什么意義嗎？

師：這里作者運用了擬人的修辭方法，賦予了大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在700C的高溫下，怎么不痛苦呢？我仿佛能聽到它痛苦的呻吟聲。同學們這段解說詞又該如何朗讀呢？有哪位同學想試一試嗎？

生（讀）：站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟，讓我們用掌聲表示鼓勵。

（掌聲響起）

師：從前碧波蕩漾的羅布泊現在沒有一只鳥，沒有一條溪。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？ 生1：因為人們盲目用水。

生2：因為人口激增，水的需求也跟著增加。

師（插話）：“也”字很重要，它強調了一個因果關系。

生3：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??

（師根據學生的發言，板書核心句：“四盲”像個巨大的吸水鬼。）

師（指著板書上的“吸水鬼”）我們平常聽到了都是“吸血鬼”，這里為什么不說“吸血鬼”而說“吸水鬼”？

生1：因為“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關，所以是吸水鬼。師：老師知道，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思？ 生：（眾）“盲目”就是沒有目的的，不考慮后果，只注重眼前。師：大家說得好?！懊つ俊迸c上文中的哪個詞想照應？ 生（齊）：“任意”

師：文中又說“四盲”是巨大的“吸水鬼”，這“巨大”到底有多大？書里告訴了我們，大家找一找。

生1：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。

師：這位同學真聰明，他用有串具體的數據告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數字的說明方法。看看文章還有哪些地方告訴了我們具體問題？

生2：1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現在已經減少到420萬畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域里土地沙漠化面積從66%上升到84%。

師：這位同學又用數字說明了羅布泊被破壞的嚴重程度。師：具體來說，這巨大的吸水鬼對羅布泊造成了怎樣的破壞呢？

生3：斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態環境馬上發生變化，草木植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡。師：“馬上”說明了—— 生(齊)：變化速度快。

師：“全部枯死”、“成片死亡”說明了—— 生（齊）受破壞的程度很大。師：悲劇僅僅是羅布泊嗎？

生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。

師：那么我們該怎么辦呢？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。那么怎么救呢？ 生（眾）：減少盲目開發、用水，要有可持續發展的觀念。

師：作者通過文章告訴我們，要合理的開發使用水資源，要有可持續發展的觀念，要有一種憂患意識。讓我們看看文章的結構，作者把令人恐怖的羅布泊呈現在我們眼前，告訴我們其中的原因也就可以了，為什么要寫羅布泊美麗的過去？把對羅布泊美麗的過去的描寫去掉好嗎？為什么呢？

生1：不能去掉。這是一種對比，通過寫美麗的過去引起人們美好的想象和聯想，使人們更注重環保。

師：（點擊鼠標，打出字幕）美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假設你作為一個世紀老人，見證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說些什么？大家可以議一議，也可以寫一寫。（多媒體顯示）師：（對著學生）老人你好，想聽聽你對羅布泊的訴說——

生1：要節約用水，保護環境。

生2：美麗的羅布泊已經離我們遠去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。

師：地球是我們每個人的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。讓我們來保護我們的地球家園。（觀看多媒體，在田震的《月牙泉》中結束全文）

第五篇：12《羅布泊,消逝的仙湖》學案

初二語文《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

課型：新授主備：宋延峰審核人：

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。重點

3．培養科學理性精神和人文情懷。

4．學習對比和引用數據的方法。難點

一、導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

二、課前預習：

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

三、自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流。）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

四、合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

五、拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

六、小結

地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清??同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。

七、課堂訓練：

1．為下列句中畫線字注音，根據拼音寫漢字。），感嘆這里的美景。

②塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩yàng（），岸邊胡楊叢生，樹木茁壯。）護所和棲息地。

④塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞shì（）著夾縫中的綠色長城。

2．下列畫線字，詞語解釋有誤的一項是（）

A蕭瑟（冷落、凄涼）渾然一體（完整不可分割）B和煦（溫暖）遠眺（眺望）C．干涸（沒有水）庇護（遮蔽）D．歡娛（使快樂）吞噬（吃）

3．下列句中畫線詞語使用不恰當的一項是（）

A．《漢書·西域傳》記載了西域36國在歐亞大陸的廣闊腹地畫出的無邊無垠的綠色長廊，夏季走入這里與置身江南無異。

B．翻開有關西域的歷史書籍，你會驚異于羅布泊的熱鬧繁華。

C．羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

D．我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。

4．把下面一段話重新排序。

①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。

②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心清沉重。

③30年在歷史的長河中只是一瞬。

④此時此刻，我們停止了說笑。排序：________________

5、讀課文，按課文內容填空。

文章開頭就介紹了羅布泊的現狀是_____________的_____________，接著回憶

過去的羅布泊是_____________的_____________，接著說明羅布泊消逝的原因

是_____________和_____________，除了羅布泊外，還有_____________、_____________等地都需要拯救。

6、光看題目不看課文內容，“羅布泊，消逝的仙湖”給了讀者哪些信息？

__________________________________________________________________

七、課后感悟：