第一篇：《我是霸王龍》讀后感

愛，可以給誰？親人？朋友？陌生人？敵人？請你選擇，你會全都接受嗎？讀《我是霸王龍》，覺得有一種純純的愛在心間流淌，原來，給敵人的愛可以如此真實，如此長久的縈繞在懷！

讀過這本書，真想和孩子們分享，于是，鼓搗了半天，做好了電子幻燈，仔細考慮教案，最后還是決定給孩子們原汁原味的，就這樣靜靜地讀給他們聽！

先看封面，一只龐大、恐怖的霸王龍，身后是一個小小的飛翔的身影——翼龍。先了解一下孩子們對恐龍知道多少，因為后面會涉及到霸王龍和翼龍的有關生存知識。就著封面，請孩子們說了說，還猜了猜接下來可能要發生的事，做好一切鋪墊，然后，進入！

翼龍媽媽和翼龍爸爸生活在懸崖上，有了小翼龍之后，他們像天下所有的父母那樣小心的照料著他。爸爸告訴小翼龍：“要做一只強壯的恐龍！”媽媽說：“要做一只善良的恐龍哦！”爸爸教他飛行，媽媽則告訴他，不管誰遇到困難都要幫助他。

故事的第一個懸念出現了。小翼龍長大以后，爸爸和媽媽飛走了。他們為什么要走呢？他們還會不會回來呢？孩子們說，會的。爸爸媽媽不會扔下小翼龍的，因為，小翼龍還沒有學會飛翔。孩子們的心是純凈的，他們始終相信，父母永遠是自己的依靠。可是，總有離開的一天，要不，怎么長大呢？翼龍父母再也沒有出現過，只有等待長大的小翼龍，孤單的在懸崖上哭泣！教室里靜極了，孩子們的焦急溢于言表。我說：“不離開爸爸媽媽，小翼龍怎么能真正長大呢？你們說是嗎？”

故事的第二個懸念出現了。小翼龍哭著哭著睡著了。這時候，一只霸王龍悄悄地爬上了懸崖。他想干什么？每個孩子都知道。他們情不自禁地叫了起來：“小翼龍，快飛啊！霸王龍來了！”不，他還沒有學會飛翔。霸王龍的爪子已經夠著小翼龍了！教室里只有急促的呼吸聲！

到底怎樣了呢？“轟隆”！火山噴發了！霸王龍被壓在了巖石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子們歡呼起來：“耶！活該！誰讓你要吃小翼龍啊！”看著小翼龍站在霸王龍的身旁，我問孩子們：“如果是你，你會怎么辦？”

君說：“我趕快逃跑！要是霸王龍站起來，我就慘了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小聲地嘟囔著：“媽媽叫我做個善良的恐龍，我不跑，我要幫他！”

我深深地看了她一眼，開始翻頁。果然，小翼龍決定留下來照顧眼睛和腳受了傷的霸王龍。這個傻乎乎的小翼龍，真的把愛給了敵人。他像爸爸一樣每天喂霸王龍吃很多很多的紅果子，像媽媽一樣溫柔的替他蓋好樹葉被子，他告訴霸王龍自己文秘雜燴網和他一樣，卻在不經意間流露出秘密。

我沒有多說什么，只是靜靜地翻頁，靜靜地講述，教室里也是靜靜的！

最后一個懸念，當小翼龍拿著紅果子回來時，發現霸王龍眼睛已經好了，腳也好了，他的嘴里叼著魚。小翼龍嚇壞了，他想起爸爸的話，拼命張開翅膀，居然飛了起來！霸王龍在后面追趕，他想干什么呢？秋說：“小翼龍別跑，他想給你吃魚啊！”是的，她明白霸王龍的心意，因為她的選擇和小翼龍是一樣的。霸王龍只是想和小翼龍一起分享小翼龍最喜歡吃的魚！

故事的結尾，霸王龍孤零零的坐在懸崖頂上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的方向。有孩子喊起來：“他哭了！”是的，霸王龍的眼里含著淚水。陽對我說：“老師，我也想哭！”是的，只有純真的孩子才能看到霸王龍眼里的淚水！

教室里靜悄悄的，一種情愫慢慢地在空氣里流淌。孩子們傷心的是，霸王龍還沒有來得及對小翼龍說“謝謝”，霸王龍龐大的身軀坐在懸崖上顯得那樣的孤單。曉說：“老師，霸王龍變好了！”

情啊，就這樣悄無聲息的種植在了45個心田，總有一天會發芽的吧！

第二篇：我是霸王龍讀后感

當讀完一本名著后，從中我們可以吸收新的思想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的我是霸王龍讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛，可以給誰？親人？朋友？陌生人？敵人？請你選擇，你會全都接受嗎？讀《我是霸王龍》，覺得有一種純純的愛在心間流淌，原來，給敵人的愛可以如此真實，如此長久的縈繞在懷！

讀過這本書，真想和孩子們分享，于是，鼓搗了半天，做好了電子幻燈，仔細考慮教案，最后還是決定給孩子們原汁原味的，就這樣靜靜地讀給他們聽！

先看封面，一只龐大、恐怖的霸王龍，身后是一個小小的飛翔的身影——翼龍。先了解一下孩子們對恐龍知道多少，因為后面會涉及到霸王龍和翼龍的有關生存知識。就著封面，請孩子們說了說，還猜了猜接下來可能要發生的事，做好一切鋪墊，然后，進入！

翼龍媽媽和翼龍爸爸生活在懸崖上，有了小翼龍之后，他們像天下所有的父母那樣小心的照料著他。爸爸告訴小翼龍：“要做一只強壯的恐龍！”媽媽說：“要做一只善良的恐龍哦！”爸爸教他飛行，媽媽則告訴他，不管誰遇到困難都要幫助他。

故事的第一個懸念出現了。小翼龍長大以后，爸爸和媽媽飛走了。他們為什么要走呢？他們還會不會回來呢？孩子們說，會的。爸爸媽媽不會扔下小翼龍的，因為，小翼龍還沒有學會飛翔。孩子們的心是純凈的，他們始終相信，父母永遠是自己的`依靠。可是，總有離開的一天，要不，怎么長大呢？翼龍父母再也沒有出現過，只有等待長大的小翼龍，孤單的在懸崖上哭泣！教室里靜極了，孩子們的焦急溢于言表。我說：“不離開爸爸媽媽，小翼龍怎么能真正長大呢？你們說是嗎？”

故事的第二個懸念出現了。小翼龍哭著哭著睡著了。這時候，一只霸王龍悄悄地爬上了懸崖。他想干什么？每個孩子都知道。他們情不自禁地叫了起來：“小翼龍，快飛啊！霸王龍來了！”不，他還沒有學會飛翔。霸王龍的爪子已經夠著小翼龍了！教室里只有急促的呼吸聲！

到底怎樣了呢？“轟隆”！火山噴發了！霸王龍被壓在了巖石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子們歡呼起來：“耶！活該！誰讓你要吃小翼龍啊！”看著小翼龍站在霸王龍的身旁，我問孩子們：“如果是你，你會怎么辦？”

君說：“我趕快逃跑！要是霸王龍站起來，我就慘了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小聲地嘟囔著：“媽媽叫我做個善良的恐龍，我不跑，我要幫他！”

我深深地看了她一眼，開始翻頁。果然，小翼龍決定留下來照顧眼睛和腳受了傷的霸王龍。這個傻乎乎的小翼龍，真的把愛給了敵人。他像爸爸一樣每天喂霸王龍吃很多很多的紅果子，像媽媽一樣溫柔的替他蓋好樹葉被子，他告訴霸王龍自己和他一樣，卻在不經意間流露出秘密。

我沒有多說什么，只是靜靜地翻頁，靜靜地講述，教室里也是靜靜的！

最后一個懸念，當小翼龍拿著紅果子回來時，發現霸王龍眼睛已經好了，腳也好了，他的嘴里叼著魚。小翼龍嚇壞了，他想起爸爸的話，拼命張開翅膀，居然飛了起來！霸王龍在后面追趕，他想干什么呢？秋說：“小翼龍別跑，他想給你吃魚啊！”是的，她明白霸王龍的心意，因為她的選擇和小翼龍是一樣的。霸王龍只是想和小翼龍一起分享小翼龍最喜歡吃的魚！

故事的結尾，霸王龍孤零零的坐在懸崖頂上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的方向。有孩子喊起來：“他哭了！”是的，霸王龍的眼里含著淚水。陽對我說：“老師，我也想哭！”是的，只有純真的孩子才能看到霸王龍眼里的淚水！

教室里靜悄悄的，一種情愫慢慢地在空氣里流淌。孩子們傷心的是，霸王龍還沒有來得及對小翼龍說“謝謝”，霸王龍龐大的身軀坐在懸崖上顯得那樣的孤單。曉說：“老師，霸王龍變好了！”

情啊，就這樣悄無聲息的種植在了45個心田，總有一天會發芽的吧！

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第三篇：《我是霸王龍》讀后感

我是霸王龍讀后感

今天我讀了一本《我是霸王龍》的書，講了很久以前有一只不太會飛的小翼龍，媽媽希望它能成為一只善良的翼龍，爸爸希望它能成為一只強壯的翼龍。在爸爸媽媽的關心愛護下小翼龍逐漸長大，終于，爸爸媽媽認為小翼龍應該學會獨立了，狠心離它而去，小翼龍很傷心。后來，小翼龍碰到了一只兇惡的霸王龍，就在快要夠著小翼龍的時候，霸王龍因為火山噴火而墜崖受傷，眼睛也看不見了。小翼龍想起媽媽曾經說過：“不管誰遇到困難，你都要幫助他啊。”于是小翼龍溫柔的照顧它，害怕霸王龍傷害自己，小翼龍對霸王龍說自己也是霸王龍。一天晚上，當小翼龍抱著紅果子回來時，看見霸王龍正瞪著眼睛，嘴里叼著魚呢。原來他的傷好了，眼睛也看得見了啦！霸王龍回過頭，叼著魚走了過來。這時小翼龍想起爸爸曾經說過的飛行要領“拼命地張開翅膀，用力地踢打地面，乘著風就行了！你飛得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龍，也用不著害怕。”小翼龍拼命地張開翅膀，乘著南風，越飛越高。霸王龍不在追小翼龍了。他朝著星空小聲地說：“我就知道你是翼龍……我特地捉來了你喜歡吃的魚，想和你一起吃……然后，看著你的臉說聲‘謝謝’。真的，謝謝你啊！”霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方……

讀了這個故事我要作一個善良的人，一個有愛心的人，一個能獨立還能照顧別人的人。

第四篇：《我是霸王龍》讀后感

《我是霸王龍》讀后感

（一）《我是霸王龍》是一個關于愛的溫馨的故事。故事內容傳遞著人際間的善良與愛意。

這本書是寒假作業推薦的書，媽媽用心給我買來，和我一起親子閱讀。

故事講述的內容是：當小翼龍是寶寶的時候，爸爸教他要勇敢的躲開霸王龍，還教他飛行的本領。媽媽教他要有一顆善良的心，互相幫助、樂于助人。當小翼龍長大的時候，就要離開爸爸媽媽獨自生活。有一天，霸王龍來了，想要吃掉小冀龍。因為火山爆發，霸王龍受傷了。小翼龍每天都喂霸王龍吃紅果子，用心照顧霸王龍。當他醒來的時候，抱著紅果子的小冀龍嚇了一跳。他想了爸爸說的話，向前飛走了。小翼龍心里想：要是我和這只霸王龍長的一模一樣，能成為朋友該多好啊！霸王龍很想小翼龍，傷心的哭了。

讀完這本書，我明白一個道理：交朋友首先要告訴對方，我想和你成為好朋友。互相了解，很好的交流。當他遇到困難的時候，一定要幫助他！

《我是霸王龍》讀后感

（二）《我是霸王龍》是放暑假的時候，媽媽給我買的一本新書，這本書講的是小翼龍長大了，離開了爸爸媽媽，開始獨自生活，霸王龍為了吃小翼龍，從懸崖上摔了下去，霸王龍受傷了，小翼龍覺得受傷的霸王龍很可憐，要照顧他。下雨天，小翼龍用葉子蓋著霸王龍，喂它吃果子，霸王龍的傷一天天好了，它被小翼龍感動了，捉了兩條魚，想和小翼龍一起吃，小翼龍看見霸王龍走了過來，卻嚇得飛走了。

讀了這個故事，讓我最感動的是小翼龍的爸爸說過，霸王龍是個粗暴可怕的家伙，雖然小翼龍有點害怕，但它還是認真努力地照顧霸王龍，因為媽媽說過，不管誰遇到困難，你都要幫助它。

小翼龍是個樂于助人、勇敢的孩子，我要像小翼龍一樣，記住爸爸媽媽的話，在學校做一個好學生，在家里做一個好孩子，還要像小翼龍那樣，做一個樂于幫助別人、勇敢的男孩！

《我是霸王龍》讀后感

（三）故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫養孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領，讓他以后遇到危險時，可以逃走。而媽媽教他“為人”,要做一個善良的孩子。——因此，慢慢地小翼龍成為一個強壯的恐龍，同時也成為一個善良的恐龍。可是當有一天翼龍遇上霸王龍，善良的小翼龍開始以霸王龍的身份照顧真正的霸王龍，從而用愛感化霸王龍的故事。

讀這個繪本，自然會冒出一個疑問：書名是《我是霸王龍》，為什么故事開頭，講了大段小翼龍的故事呢？其實，我們仔細閱讀會發現，媽媽為小翼龍遮風擋雨，用寬大的翅膀，更是用博大的愛為小翼龍撐起了一片溫暖的天空。垂直的大雨在媽媽身上漸成了雨滴，似乎是媽媽的無微不至的愛。不管遇到什么困難，總有媽媽的保護、守候。媽媽就像避風港，再大的風雨也能幫我們遮擋。

聯系爸爸的喂食以及教他飛行，我們看到了父母對孩子的那種悉心照顧、言傳身教、幫助孩子成長的一份關愛、一種行為，讓人感動。強壯的恐龍，面對粗暴可怕的敵人能夠及時逃脫，學會本領就擁有了生存的必備技能，這很重要。“不管誰遇到困難，你都要幫助他啊！”沐浴著愛成長起來的小翼龍，后來也將這份愛傳遞給了曾經做過壞事的霸王龍，我們看到了愛的一種傳承。

從翼龍爸爸媽媽的身上，我們能學習如何做父母。盡管心中有著很多不舍，但爸爸媽媽還是選擇了離開，安靜的夜晚背后是牽掛、擔心、舍不得種種復雜的不平靜的心境。如何做父母？愛孩子就需要放手，需要給予他飛翔的空間。愛是給孩子自由，讓他經歷風雨的磨練，自立自強，孩子的成長從某種程度上說就是和父母不斷分離的一個過程。

第五篇：我是霸王龍教案

我是霸王龍

繪本解讀:

《我是霸王龍》是一個關于愛的溫馨的故事。如許多經典圖畫書一樣，傳遞著善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了。爸爸教小翼龍本領，媽媽教他“為人”。一個善良的小翼龍，不管誰遇到困難都會給予無私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動，悄悄地收起它那尖銳的爪子，因為即使粗暴如霸王龍的人心中也有一顆“愛的種子”，也渴望被愛、被關懷。這種力量，同樣會在小讀者的心里種下一顆善良的種子。設計理念：

繪本不是大人讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。繪本故事，文字在講述故事，圖畫也在講述故事。《我是霸王龍》不管是圖片還是文字，都有很大的張力。老師娓娓地講述著故事，孩子們在聽聽、看看、猜猜中更好地參與閱讀，感受美好的閱讀體驗。在故事的關鍵處，通過兩次回讀，重錘敲擊，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西，發展閱讀圖文的能力。最后一頁，只有圖畫，沒有文字。作家“此時無聲勝有聲”是一種創作的藝術。孩子們讀到此處，自然會涌起各種情思，為霸王龍的改變，為對未來的憧憬，為現實相聚的無奈……孩子們通過文字記錄此時的閱讀感受，既是對閱讀的一種監測，也是一種故事創作。教學目標：

1．通過共讀、回讀、比讀，發展閱讀策略，感受閱讀的樂趣。2．能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續編故事。3．通過欣賞故事，感受到善良的偉大力量。教學過程：

一、圖文觀察

滲透閱讀方法

今天，老師和大家一起來讀一本繪本-------《我是霸王龍》。

1.出示霸王龍圖片。談談對霸王龍的了解。（學生交流）

2.看封面，讀讀書名，了解作者。（作者是---宮西達也，日本著名繪本作家。中國的楊文把這個故事翻譯成了中文，讓每個中國孩子都能讀懂它。）

3.看扉頁。瞧，霸王龍正抬起頭瞪著眼睛在等著我們呢！那就讓我們跟著霸王龍一起去讀故事吧。

【設計意圖：引領孩子閱讀繪本先從封面開始，注意環襯、扉頁，因為故事往往從封面就開始了。】

二、走進故事 發展閱讀策略(一)爸爸媽媽的用心撫養。

1.小翼龍的出生。（師繪聲繪色地講述）以前??那個蛋骨碌骨碌地轉起來（播放蛋破裂聲）可能要發生什么事呢？出示課件：噼啪----可愛的翼龍寶寶出

生了。指導讀好。

2.爸爸媽媽是怎樣用心地撫養寶寶呢？ ①師配樂講述。

②學生交流。爸爸希望他成為怎樣的恐龍？課件出示：多吃點吧，你要成為一只強壯的恐龍！指導讀好句子。

③師生演練學飛行。（師演爸爸，生演翼龍寶寶，學習飛行。）

④媽媽又希望他成為怎樣的恐龍？課件出示：你要成為一只善良的恐龍啊!⑤師小結：爸爸希望他強壯，教他生存的本領——飛行，媽媽希望他善良，教他任何時候都要幫助別人。在爸爸媽媽的用心撫養下，翼龍寶寶一天天長大了。）

【設計意圖：老師繪聲繪色地講述，學生用耳朵認真聽取，自由自在地進入故事的世界。教師和學生在聽講故事中，獲得了共讀的體驗。為了讓孩子更好地參與閱讀，設計了一個“有指導無控制”的學習任務：認真聽老師講，等會兒你來說說爸爸媽媽是怎么用心撫養小翼龍的。這既是對文中內容的梳理回顧，也為后面理解小翼龍很用心地照顧霸王龍做了事理上的鋪墊。】

（二）霸王龍的受傷。

1.師生接讀。一天晚上??小翼龍大聲地喊叫：(他會怎么喊呢？)他不斷地叫啊叫啊??這個時候，從懸崖地下??（播放霸王龍的吼叫聲）誰來了？課件出示：嘿嘿嘿嘿??一頭霸王龍瞪著眼睛爬了上來。學生模仿著動作聲音讀。

2.快夠著小翼龍啦！這個時候??你覺得會發生什么事情？（學生猜測)

出示句子，指導學生有聲有色地邊演邊讀。

①轟隆！火山噴火了！大地咚咚咚地搖晃起來??霸王龍從懸崖頂上骨碌骨碌骨碌??

②咣當——霸王龍摔倒了地上。

③霸王龍正痛得嗷嗷嗷地叫呢, “啊——”

【設計意圖：孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，因此在教學時努力創設情境。讓孩子們跟翼龍爸爸學飛行，模仿繪本中大量的擬聲詞，如“噼啪”“嘿嘿嘿嘿嘿”“轟隆”“骨碌骨碌”“咣當”“嗷”等。調動學生多種感官，在情境中親歷體驗，讓課堂散發著濃郁的故事氣息。】

（三）小翼龍的照顧。

1.受了傷的霸王龍好可憐，小翼龍會怎么做呢？學生猜一猜,再靜靜地閱讀。

2.學生交流。出示句子：

雨天，小翼龍()，像媽媽曾經為他做的那樣，（）；

餓了，小翼龍（），像爸爸曾經為他做的那樣，（）。

3.引導學生注意圖畫中的細節：路過的一只劍龍看到這一幕，奇怪極了，它張大嘴巴好像在說？（學生想象說話）。

4.小結。是呀，霸王龍是那么粗暴可怕，但小翼龍還是冒著生命危險留下來全心全意地照顧它。

（四）小翼龍的離開。1.配樂講述。

2.“嗷----”的補白。出示課件：“嗷——”霸王龍吼叫著。

①如果霸王龍會說話，這一聲“嗷----”在說些什么呢？（學生交流）②引導學生關注圖畫，入情入境地讀好霸王龍的話：“我早就知道你是翼龍

------”（他捧著魚，小聲地說；他流著淚說；學生配樂讀。）

3.回讀小翼龍照顧霸王龍的片段。

①霸王龍到底是從什么地方早就知道照顧他的是翼龍？出示圖片一，學生尋找蛛絲馬跡。

②師小結學法：是呀，讀書時，遇到不明白的地方，可以前后聯系起來回過去讀一讀，這是一種很好的閱讀方法。（板書回讀）接下來就請同學們像剛才這樣，再回過去讀讀小翼龍照顧霸王龍的片段，從圖畫和文字中發現線索。

③學生靜靜地翻書，靜靜地發現。再四人小組交流。組長匯報。師隨機板書：食物、動作、語言、聲音，腳步聲、生活習性。

④追問：既然霸王龍早就知道身邊的是翼龍，為什么不抓住他，吃了他呢？

⑤再次回讀小翼龍照顧霸王龍的片斷。（大屏幕配樂翻讀）【設計意圖：再次回讀，讓故事站立于學生心田。霸王龍說“我早就知道你是翼龍……”，霸王龍從哪些地方早就知道照顧他的是翼龍呢？老師采用書面回讀的方式，讓學生邊讀邊找出關鍵處。這個環節的回讀，是一次基于理解的獨立閱讀。學生從文字中，尋找出小翼龍在照顧霸王龍的過程中，不經意流露出的蛛絲馬跡。這是對照顧部分的一個統整和深入理解。最后又用回讀的方式來小結這一部分內容。】

三、說寫愿望 發表內心感想

是啊，小翼龍全心全意地照顧感動了霸王龍，他是多么想和小翼龍交朋友啊。可是小翼龍不知道，嚇壞了，飛走了。失去了唯一的朋友，霸王龍留下了眼淚。從此以后，霸王龍在哪里？在干什么？（出示最后一個頁面）

1.學生在音樂聲中給圖畫配上文字。學生上臺展示。2.封底和扉頁比讀，并回顧全書，感受霸王龍的變化。

3．師小結:是啊，小翼龍的善良，讓霸王龍完全變了，不再粗暴，不再可怕。從此，小翼龍多了一個朋友，少了一個敵人。

4.推薦宮西達霸王龍系列故事:《你真好》《永遠永遠愛你》《你看起來好像很好吃》。【意圖：很多繪本，從封面就開始講述故事，直至封底，還在講述故事。《我是霸王龍》就是如此。捕捉到這些畫面信息，并通過設計，很好地賦予他們閱讀教學的功能。先讓學生看扉頁中的霸王龍，故事結束后，再出示封底的霸王龍，把兩張圖片放在一起比讀。學生在比讀中，發現霸王龍前后的巨大變化。學生從比讀中，很容易就讀出愛能改變人，愛能讓人變得真誠、善良、美好！】

板書設計：我是霸王龍

看看圖畫

讀讀文字

回

讀（食物、聲音、動作

語言、腳步聲、生活習性）