第一篇：為什么要去美國讀藝術(shù)設(shè)計(jì)

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為什么要去美國讀藝術(shù)設(shè)計(jì)

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來源：《現(xiàn)代裝飾·理論》2013年第02期

美國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)強(qiáng)大

進(jìn)入二十世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)一直突飛猛并處于世界領(lǐng)先，這一切都是建立在美國擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會財(cái)富之上。已經(jīng)不餓肚子的美國人才有能力去發(fā)展藝術(shù)事業(yè)。無論美國的基金會體制，博物館體制，藝術(shù)組織體制，還是展覽商業(yè)行為都促進(jìn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展，這樣隨著20世紀(jì)初期的國際動蕩和變革，美國吸引和接納了大部分的歐洲藝術(shù)家，藝術(shù)史上重要的包豪斯藝術(shù)行成就證明了從二十世紀(jì)初期開始，世界藝術(shù)中心已經(jīng)從歐洲轉(zhuǎn)移到了北美大陸，準(zhǔn)確的說是美國。在后來美國從包豪斯中分離出來了幾位杰出的藝術(shù)教育大師，形成了黑山學(xué)院教育風(fēng)格，包括早期的耶魯大學(xué)平面設(shè)計(jì)的先驅(qū)，黑山學(xué)院畢業(yè)的藝術(shù)家羅生博格，約翰 凱奇，都為美國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然亞洲和兩河流域，愛琴文明，羅馬帝國以及歐洲大陸諸國都有著早期卓越藝術(shù)成就，可正是隨著時(shí)間的變遷，世界經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的發(fā)展也有了很大的改變。所以為什么我們今天看到的動畫片有90%來自美國和日本，這就正說明了經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)發(fā)展的直接關(guān)系。

現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展

英國工藝美術(shù)后，世界藝術(shù)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高速階段，原有的繪畫，雕塑，建筑，陶藝以及原始設(shè)計(jì)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對藝術(shù)形式和創(chuàng)作的需求。隨著第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)后科技的發(fā)展進(jìn)步，新材料的產(chǎn)生，以及科學(xué)技術(shù)手段的飛速更新。特別是當(dāng)今社會賴以工作的電腦的出現(xiàn)。藝術(shù)的形式也有了新的改變和發(fā)展。比如人們早期就可以利用繪畫作為設(shè)計(jì)的原型去創(chuàng)作一些原始的設(shè)計(jì)作品，我們知道圖騰可以被考慮為最原始的logo設(shè)計(jì)，可是它仍然沒有脫離原始的設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)形式。而計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而電腦更好的幫助藝術(shù)家去設(shè)計(jì)更完美的圖形，特別是3D空間內(nèi)的設(shè)計(jì)，而傳統(tǒng)繪畫又無法呈現(xiàn)這個(gè)工作需求。再如新型的交通工具-汽車的誕生，美國汽車流水線的構(gòu)建，這些都為交通工具設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)提供了可發(fā)展的前提。而基本上世界大部分的技術(shù)手段和工具的發(fā)展都出現(xiàn)在美國。美國的商業(yè)發(fā)展迫使現(xiàn)代藝術(shù)不得不產(chǎn)生建筑（西進(jìn)運(yùn)動），室內(nèi)設(shè)計(jì)（博物館，展覽，藝術(shù)中心發(fā)展），時(shí)尚設(shè)計(jì)（娛樂，傳媒事業(yè)發(fā)展），動畫（DISNEY迪斯尼，PIXAR皮克斯公司的發(fā)展），游戲設(shè)計(jì)（任天堂，索尼公司的國家化和俄羅斯方塊在美風(fēng)靡），電影（好萊塢的強(qiáng)大），工業(yè)設(shè)計(jì)（汽車生產(chǎn)，產(chǎn)品生產(chǎn)，消費(fèi)品的普及和高工業(yè)化的需求）等。這些新型的藝術(shù)形式大多是超越原始的材料創(chuàng)作處理方法，建立在工具輔助設(shè)計(jì)和商業(yè)誘導(dǎo)行為之上。美國自然也是在這些發(fā)展上比較領(lǐng)先和強(qiáng)大的國家之一。

美國強(qiáng)大的教育

中國大概有1400多所專科以上的大學(xué)（不完全統(tǒng)計(jì)），而中國大概有13億人。英國地區(qū)的大學(xué)數(shù)百所，人數(shù)遠(yuǎn)不如中國。這樣看來，理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖怯慕逃戎袊昧撕芏?，因?yàn)橄鄬θ说幕鶖?shù)和大學(xué)的數(shù)量，這個(gè)比例還是很平衡的。先姑且不看人均受教育的比例，我們來看看美國大學(xué)的數(shù)量和人數(shù)：4400多所大學(xué)，3億群眾。也許這個(gè)數(shù)字恰恰非常好的說明了為什么美國的教育是優(yōu)秀的。雖然美國最老的大學(xué)之一哈佛大學(xué)都沒有英國牛津大學(xué)那么歷史悠久，但至少它在300年的發(fā)展中證實(shí)了它是最頂尖的大學(xué)之一。而就筆者多年的研究和切身體驗(yàn)，美國大學(xué)不僅在數(shù)量上領(lǐng)先世界各國，教育水平本身也是處于最頂尖的。那么美國大學(xué)教育到底如何頂尖？我在后面的文章中也會談及，給一個(gè)最直觀的例子就是，為什么中國學(xué)生最想去的是美國？其實(shí)這個(gè)長期的疑問已經(jīng)解決了我們的問題。如果一個(gè)沒有頂尖教育的國家如何吸引著無數(shù)莘莘學(xué)子前仆后繼？當(dāng)然筆者覺得在這里值得一提的是美國的“文理教育”Liberal Arts Education 和 “職業(yè)教育”Professional Education。怎么理解這兩個(gè)詞呢？簡單的說文理教育就是培養(yǎng)一個(gè)人如何的涉獵更多的知識，比如你是一個(gè)藝術(shù)學(xué)生，你并不是只限于發(fā)展你的專業(yè)技術(shù)，畫畫的就畫畫，設(shè)計(jì)汽車的就設(shè)計(jì)汽車。美國的教育希望你會點(diǎn)畫畫，但也要學(xué)點(diǎn)藝術(shù)史，這樣讓你知道為什么要畫畫，古代人的畫畫和現(xiàn)代人的畫畫有什么不同。而學(xué)汽車設(shè)計(jì)的呢？可能不僅讓你學(xué)模型制作和圖形設(shè)計(jì)，學(xué)校還會讓你學(xué)學(xué)更多的物理知識和化學(xué)知識，不至于你設(shè)計(jì)的汽車只是個(gè)模型，而忽略了基本的自然科學(xué)原理。當(dāng)然更寬泛的文理教育是把你培養(yǎng)成一個(gè)會交流，國際化，懂得人文，自然科學(xué)，社會學(xué)并且熟知邏輯推理的有道德和良知的綜合學(xué)生，這樣才能讓你更好的融入社會，并且為你打下堅(jiān)實(shí)和廣闊的學(xué)術(shù)及工作基礎(chǔ)，你以后做什么都是有可能的。當(dāng)然有些人會說，術(shù)業(yè)有專攻，我做好自己的就已經(jīng)不錯(cuò)了，只有專業(yè)才能有競爭力。那么我們就看看美國的職業(yè)教育，比如你學(xué)一門設(shè)計(jì)課，你會很深入的研究技術(shù)的原理，技術(shù)運(yùn)用，并且非常實(shí)踐化的結(jié)合你的所學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)校也會為你提供實(shí)習(xí)機(jī)會，保證你在未來有更好的經(jīng)歷去獲取工作。當(dāng)然一些學(xué)校也和各大業(yè)界公司以及機(jī)構(gòu)建立良好的關(guān)系，保證了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可能性。就是這個(gè)一廣一深的教育讓美國總能保持領(lǐng)先和卓越的基礎(chǔ)，從而傲視國際教育舞臺。相對于大部分國家的保守教育和教育形式手段的落后，美國的強(qiáng)大教育更加吸引了那些愛學(xué)和不愛學(xué)的學(xué)生。

美國的文化藝術(shù)包容

為什么中國很多杰出的藝術(shù)家都到美國尋求發(fā)展？其一是美國的經(jīng)濟(jì)所致，其二就是美國的文化藝術(shù)包容。

美國是一個(gè)包容并集合各種文化，藝術(shù)的國家。因?yàn)槊绹@個(gè)國家本身就是一個(gè)多民族，多種族構(gòu)成的獨(dú)特國家。猶太人，高加索人，中國人，非洲裔人，拉美裔人等。

這也為各個(gè)種族，民族藝術(shù)提供了交流和發(fā)展的大舞臺。筆者曾有這樣的經(jīng)歷和感慨，當(dāng)參觀紐約的某個(gè)藝術(shù)中心之時(shí)，即感到自己置身于國際文化藝術(shù)的大舞臺之中。如果你留心，也會發(fā)現(xiàn)比如一個(gè)身穿京劇戲服的花旦卻被一個(gè)非州藝術(shù)家用油畫的形式描繪出來，這種整合多文化多元素的藝術(shù)作品在紐約隨處可見。

我想也只有美國才會這么包容，如果是一個(gè)民族單一的國家很難綜合多種文化藝術(shù)。正是這個(gè)條件，使得各國藝術(shù)家爭相在美國發(fā)展。當(dāng)然對于學(xué)生最有利的條件是可以支持你自身文化的創(chuàng)作，而你又可以同時(shí)學(xué)習(xí)其他民族的文化和藝術(shù)，并且改善你的單一思維和背景，畢竟現(xiàn)在我們已經(jīng)國家化，全球一體化了。

第二篇：為什么要去美國讀高中

為什么要去美國讀高中

美國高中留學(xué)申請目的去美國讀高中的目的不外乎有三個(gè)：一是可以提早去美國打好英文基礎(chǔ)，因?yàn)楦咧猩蟾攀?、十六歲，而要學(xué)習(xí)好標(biāo)準(zhǔn)的英文當(dāng)然是年齡越小越好，所以很多家長送小孩去美國念高中，單純目的就是學(xué)好英文。而在眾英語系國家中，選擇美國的原因，就是美國的英語用字以及發(fā)音，是至被全世界公用的。

第二個(gè)目的是提早做準(zhǔn)備，看可不可以申請到比較滿意的大學(xué)?，F(xiàn)在我們接觸到的家長里面非常大一部分比例是覺得如果提早去美國讀高中的話，對于將來申請美國本科有幫助。換句話說，如果想要接受一流的美國本科教育，去其他英語系國家讀高中，是很難達(dá)到目的的。

美國私立高中可以根據(jù)個(gè)人的能力來選課。有些學(xué)生在國內(nèi)的時(shí)候不是很優(yōu)秀，但到美國后卻名列前茅，還能夠申請到很好的大學(xué)，這就是歸功于美國私立高中特別的選課方式。美國高中是用學(xué)分制的，學(xué)生修滿足夠的學(xué)分就可以畢業(yè)，可以申請大學(xué)，并沒有限制每個(gè)人都要修一樣的課程。學(xué)分要求是：英文的部分4學(xué)分，數(shù)學(xué)3學(xué)分，自然科學(xué)3學(xué)分，社會科學(xué)3學(xué)分，藝術(shù)和健康教育類1至2學(xué)分。一門課程完整地讀一學(xué)年(通常是上下兩學(xué)期)就是一學(xué)分。社會科學(xué)3學(xué)分里面必須包含1學(xué)分的美國歷史。

學(xué)分制度對國際學(xué)生來說有很多的好處，比如：你的英文不夠好，那你可以先上ESL的課程，同樣可以取得英文的學(xué)分，不會因?yàn)橛⑽牟缓醚诱`畢業(yè)時(shí)間。再比如自然科學(xué)，并沒有要求物理、化學(xué)和生物都要上，你可以上一年的物理，一年的大一物理和一年的化學(xué)，而不上生物。很多課程會根據(jù)難易分為普通課程，進(jìn)階課程和大學(xué)預(yù)修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的狀況選擇課程。這就是美國高中為某些能力和興趣比較明顯的學(xué)生而制定的彈性選課制，為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長起到了推動作用。

第三個(gè)目的是未來更好地在美國工作和職業(yè)發(fā)展。因?yàn)楹⒆訉τ诿绹奈幕谌氲迷胶?，也就越有機(jī)會在美國找到好的工作并且有好的職業(yè)生涯發(fā)展。現(xiàn)在越來越多的同學(xué)在美國畢業(yè)之后很難找到工作，所以去美國讀高中，再讀本科，之后不論去找工作，或者在工作過程中升遷的機(jī)會都是比直接去念本科或者研究生院的學(xué)生機(jī)會要好很多。且美國是世界500強(qiáng)公司的聚集地，也是鍍金的至好選擇。

美國高中留學(xué)申請流程參加SLEP測試，或參加TOEFL及美國私立中學(xué)入學(xué)考試(SSAT)，根據(jù)個(gè)人的條件以及特性，從多方面進(jìn)行考慮選擇合適的學(xué)校，按照學(xué)校要求的材料清單準(zhǔn)備個(gè)人申請材料，填寫心儀高中的申請表，郵寄給學(xué)校。（申請材料中包括父母或監(jiān)護(hù)人調(diào)查問卷、學(xué)生調(diào)查問卷、教師推薦信、近兩年學(xué)習(xí)成績單、IBT/SSAT/SLEP成績、財(cái)力證明）。如果學(xué)生希望得到經(jīng)濟(jì)幫助，則需填寫經(jīng)濟(jì)援助申請表，辦理護(hù)照(建議盡量提前辦理)，學(xué)生可能會被要求參加電話或者現(xiàn)場面試。如果符合條件，學(xué)生將會收到錄取通知書，聯(lián)系學(xué)校，申請住宿及聯(lián)系接機(jī)，買好機(jī)票，出發(fā)。

第三篇：我要去美國讀大學(xué)

我要去美國讀大學(xué)

董一夫?yàn)榧~約時(shí)報(bào)中文網(wǎng)撰稿 2012年07月17日

我老爸剛為紐約時(shí)報(bào)中文網(wǎng)寫了一篇文章：《我要送兒子去美國讀大學(xué)》。我就是文章中提到的那個(gè)兒子。

文章我讀了一遍，感覺驚異。已經(jīng)開始丟三忘四的老爸，絮叨起我同學(xué)的事情，記憶準(zhǔn)確，如數(shù)家珍，其中有的同學(xué)出國的事情，我好像只在吃飯的時(shí)候提過一句。看來真是“說者無心，聽者有意”啊。

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不管怎樣，我把這篇文章轉(zhuǎn)給了文中提到過的已經(jīng)在國外讀高中的幾位同學(xué)。其中一位同學(xué)（我中考那年的崇文區(qū)狀元）回信給我，說經(jīng)過一年的國外學(xué)習(xí)，她的觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，“原來只想著能上一所排名靠前的大學(xué)”，“現(xiàn)在想的是要努力做自己想做的事”。

對她觀念發(fā)生的變化，我一點(diǎn)都不奇怪。這就像我在美國讀書的那段時(shí)間（2006－2007年，小學(xué)六年級）發(fā)生了許多變化一樣。但是，在美國的時(shí)候，對將來要在哪里讀大學(xué)的問題，我并沒有確定的想法。盡管我的“忘年之友”、幾位來自北大、清華等中國名校的哈佛博士生不止一次地勸我，“一定要出來讀大學(xué)”，并告訴我說“出來之后才知道大學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)太多了”……但是，我對當(dāng)時(shí)看來還很遙遠(yuǎn)的問題根本沒有什么概念。

那時(shí)，我主要忙于應(yīng)付美國學(xué)校的功課。都說美國的學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，功課不緊張。但這要看從哪個(gè)角度講。數(shù)學(xué)課，一學(xué)年下來也沒有幾次作業(yè)，確實(shí)不具太高挑戰(zhàn)性。但是，我在的學(xué)校有一個(gè)作業(yè)天天都有，那就是讀書筆記。這個(gè)作業(yè)要天天寫，老師每周都要檢查。

開始的時(shí)候，我以為可以用國內(nèi)語文課上的“讀后感”模板來應(yīng)付讀書筆記，也就是一般先把書中內(nèi)容梗概寫一下，再寫幾句心得便可。哪知道，老師的“朱筆御批”（書法直逼英文狂草，極難辨認(rèn)）總是問題一大堆。這些問題對我而言，簡直“太傷自尊了”。我實(shí)在弄不懂，他的那些問題和我讀過的書有什么關(guān)系。大概在頭幾十篇讀書筆記中，老師幾乎在每一篇批語中，都寫著“我需要你的reaction”，“你的thought呢”，“你的idea是什么”，“給我你的viewpoint”……你的，你的，你的；我的，我的，我的。書讀到這個(gè)份上，才知道看別人的書，為的是生產(chǎn)自己的想法。

我老爸在和批改我讀書筆記的老師面談時(shí)（類似中國家長會，但談學(xué)生情況都是一對一面談），曾委婉地請老師對我讀書筆記的用詞、句式和語法等“多加指點(diǎn)”。老爸事后說，老師對他說的一番話，讓他覺得“不好意思”（我理解那其實(shí)就是無地自容的意思哈）。老師對老爸說，不要擔(dān)心一夫的英語（語法），書看多了，錯(cuò)誤自然就少了；不會說話的人少，不會思想的人多……

這些話讓我明白了，我每天的作業(yè)，其實(shí)就是在教我思考，啟發(fā)我思考，“逼迫”我思考。為了完成這種要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作業(yè)，我不得不看更多的書，上網(wǎng)找更多的資料。慢慢地，“朱筆御批”中的內(nèi)容變成了“商榷”和探討，而有時(shí)則干脆是我的名字后面加上兩個(gè)英文單詞：“Great job（非常好）”。天天讀書“寫作”的結(jié)果，就是我在插班的第一個(gè)學(xué)期末，不僅在數(shù)學(xué)和科學(xué)，而且在戲劇等全部八門功課上，都得到了A。那種每天都需要你用創(chuàng)意去完成作業(yè)的生活在回國之后中斷了。先是我發(fā)現(xiàn)在美國我一天登陸無數(shù)次、幾乎所有學(xué)生都離不開的維基百科網(wǎng)上不了。這個(gè)嚴(yán)酷的事實(shí)，令我無法想象，如果沒有維基百科，我將怎樣面對今后的作業(yè)。我曾聽老爸在和別人聊天時(shí)說，回國后不長時(shí)間，他遇到了一個(gè)已經(jīng)當(dāng)了部長的北大校友，問他，該怎么向一個(gè)孩子解釋這個(gè)國家為什么要封鎖維基百科網(wǎng)？

大概就是在這次談話過后不久，維基解封了。這件事，肯定與我老爸的牢騷沒什么關(guān)系。但是，我也敢肯定，那個(gè)與負(fù)責(zé)此事有關(guān)的“校友”，在決定解封維基時(shí)，不會投反對票。謝謝您啦，那位伯伯！

維基解封了。但我發(fā)現(xiàn)維基也用不著了。因?yàn)槲颐刻斓淖鳂I(yè)都是有“標(biāo)答”的，根本不用勞維基的大駕。我的作業(yè)中，也讓你看“四大名著”，但這些閱讀，與其說是讓你從閱讀中發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么，還不如說是為了讓你記住某些“別人”希望“教化”你的幾點(diǎn)結(jié)論性教條。對這樣的閱讀，我從來也不勉強(qiáng)，寧可在此失分。

在主動“失分”方面，還有更生猛的同學(xué)。進(jìn)入初中三年級，中考的壓力日增。老師出了個(gè)作文題目：“初三”。我的一個(gè)同學(xué)（就是老爸文章中說被新澤西一所中學(xué)錄取的那位），“勇敢地”以此為題描述了他在大年“初三”那天的快樂生活。當(dāng)然，在老師進(jìn)行講評的時(shí)候，他可沒從他這個(gè)另類創(chuàng)意中得到什么快樂。

我們的考題中，也有看似需要“創(chuàng)意”的題目。一次，高一政治考試中，一個(gè)題目需要“談?wù)勀愕目捶ā薄Ｔ谠嚲碇v評時(shí)，老師“愛憐”地對在這個(gè)題目上汪洋恣肆卻沒得分的同學(xué)說：“孩子，你真的以為要你談什么看法呀？！”在同學(xué)們心領(lǐng)神會的暗笑中，這些將來幾乎肯定都會進(jìn)入中國重點(diǎn)大學(xué)的“精英”，自然而然地給“標(biāo)答”和“自己的看法”找到了各自的位置。

來看這道題目：“請對比西奧多·羅斯福與伍德羅·威爾遜的外交政策”。再看這個(gè)：“請分析18世紀(jì)80年代的政治、經(jīng)濟(jì)和外交危機(jī)是怎樣影響美國1787憲法中的條款的”。這兩個(gè)題目，是我準(zhǔn)備AP(Advanced Placement)美國歷史科目考試時(shí)需要思考的幾百個(gè)類似題目中的兩個(gè)。這種題目，在教科書中是無法找到“標(biāo)答”的，僅羅列史實(shí)也是不行的。

我知道，如果要回答“對比毛澤東與鄧小平的外交政策”的問題，尤其是要對政策和人物作出“談?wù)勀愕目捶ā钡脑u價(jià)時(shí)，那是需要一定資格的。但是，試想，一個(gè)從中學(xué)時(shí)代起，就要對國家的外交政策不斷發(fā)表看法的人，和一個(gè)進(jìn)入外交部門才知道外交為何物的人，在對世界大勢和國家利益的判斷上，哪一個(gè)更有可能把握得恰當(dāng)一些？

需要?jiǎng)?chuàng)意的思考，在國內(nèi)學(xué)校屬非主流。為SAT備考，為AP備考，我都是利用高一和高二期間免修英語課的時(shí)間。即便如此，你也必須時(shí)刻警惕著，不能讓那些激蕩你大腦的問題闖入“標(biāo)答”的地盤。在學(xué)校，我們的“研究性學(xué)習(xí)”項(xiàng)目還只有2個(gè)必修的學(xué)分。而類似（引自劍橋大學(xué)國際考試局的）SDP（Skills Development Programme）等培養(yǎng)批判性思維、激發(fā)創(chuàng)意的課程，在我們學(xué)校也只是被列為選修課，而在其他學(xué)校，類似這樣的課程，可能都沒有被列入選修課表。好在當(dāng)我和幾位同學(xué)參加完在田納西大學(xué)舉行的DI（Destination Imagination）全球總決賽后，我知道了一個(gè)地方的非主流，在另外的地方可能就是主流。上次出國前，一個(gè)“海歸”姐姐對我說：“千萬別以為到了美國就自然會說英語。”這句話，我記住了。同樣，我知道，到美國讀大學(xué)，也并不一定就會用好美國的教育資源。我老爸把我送出國門，修行當(dāng)在我個(gè)人啦。

董一夫是北京四中學(xué)生，即將升入高三年級。?

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第四篇：要去美國留學(xué)如何寫個(gè)人簡歷

要去美國留學(xué)如何寫個(gè)人簡歷

南京留學(xué)專家表示，在準(zhǔn)備留學(xué)申請材料時(shí)，作為對外聯(lián)系的主要文件之一的簡歷(Resume)的質(zhì)量高低將直接影響申請者的成功率，為了能讓對方清晰地了解申請者，簡歷在寫作方面應(yīng)力求真實(shí)、全面、簡潔、明了。

留學(xué)申請者的個(gè)人簡歷應(yīng)包括以下這幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.姓名。力求與各種學(xué)歷證明的姓名相同，如有更改姓名的情況，務(wù)必在公證時(shí)予以聲明，并附上公證書。

2.性別。

3.出生年月日及地點(diǎn)。力求與各類學(xué)歷證明的出生年月日一致，出生地點(diǎn)寫明國別和省份。

4.國籍。

5.婚否。

6.現(xiàn)在工作單位及詳細(xì)通信地址。

7.個(gè)人教育背景。包括大學(xué)、碩士階段的在讀時(shí)間，所在大學(xué)的名稱、專業(yè)和所獲學(xué)位，參加工作后的受教育經(jīng)歷，主要指脫產(chǎn)接受專門的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。

8.個(gè)人從事專業(yè)的經(jīng)歷。填寫專業(yè)經(jīng)歷應(yīng)力求抓住重點(diǎn)，突出研究方向。擔(dān)任教學(xué)工作的可列出主講、助講的課程名稱，擔(dān)任研究工作的可列出參加各個(gè)研究項(xiàng)目的課題名稱。

9.個(gè)人的著作、論文或研究成果要分門別類列出，并一定要與個(gè)人專業(yè)經(jīng)歷相一致。所列著作要注明名 稱，出版年月，出版單位。所列論文要注明論文題目，刊載雜志或期刊名稱、期號、語種。對于在學(xué)術(shù)會議上發(fā)表的文章還要注明學(xué)術(shù)會議的名稱、召開時(shí)間和地點(diǎn) 等。如果其中有被外國學(xué)者評論過的，最好附上刊載評論文章的雜志名稱及時(shí)間。

10.外語水平。注明參加TOEFL、GRE等考試的時(shí)間、地點(diǎn)及成績。若申請者掌握多門外語，則要一一注明語種并說明熟練程度。

11.參加何種學(xué)術(shù)團(tuán)體，得到何種榮譽(yù)。學(xué)術(shù)團(tuán)體一般應(yīng)是省、市或行業(yè)一級以下的專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中所擔(dān)任職務(wù)可加以注明。榮譽(yù)主要是指在專業(yè)、技術(shù)研究方面獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，并要注明獲獎(jiǎng)名稱，頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)單位。

12.擬申請的大學(xué)和導(dǎo)師的姓名。可根據(jù)申請者查詢的資料予以注明，并要注意按照每個(gè)單位、每位導(dǎo)師一份簡歷的原則，即在同一份自傳中不必注明全部想要聯(lián)系的單位和導(dǎo)師。

13.擬進(jìn)行的研究方向和希望從事研究的題目。國外院校的專業(yè)面一般較寬，要根據(jù)國外情況，力求專業(yè)面與其一致。研究課題可根據(jù)自己的研究興趣和需要，同時(shí)也要盡量考慮對方的條件。

在簡歷的書寫過程中申請者還應(yīng)注意必須盡力保證字跡的工整、清楚，最好用打字機(jī)打印。總之，一份成功簡歷的秘訣在于：既不要言過其實(shí)，又必須充分反映自己的實(shí)際水平。相關(guān)鏈接：留學(xué)簡歷中如何處理自己的弱項(xiàng)？

在留學(xué)簡歷中，申請者可以向錄取委員會的評委們提供自己更全面的信息，幫助評委們了解自己過去的重要經(jīng)歷和所取得的驕人業(yè)績。要想向評委們提供有分量的信 息，申請者首先不能急躁，而是要靜下心來，花上一段時(shí)間，將自己的人生經(jīng)歷像電影一樣在腦海里過一遍，認(rèn)真思考一下問題并把相關(guān)的信息寫在紙上，然后再進(jìn) 行刪減和整理。另外，我們在寫簡歷的時(shí)候有一個(gè)原則，那就是在簡歷中盡量不體現(xiàn)申請者的弱項(xiàng)，如果申請者的有些

經(jīng)歷不得不寫進(jìn)簡歷，也要采取一種積極的態(tài) 度把它寫出來?？傊?，在寫簡歷時(shí)，切記不要突出顯示申請者的不足。

在這里，我結(jié)合具體的事例加以分析，希望同學(xué)們能從中受益。

問題一：工作經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)成功，但是由于某種原因沒有拿到本科學(xué)位，希望申請MBA，在簡歷中應(yīng)如何處理這段教育背景？

國外的教育制度和我國不同，他們更看重的是學(xué)位，有了本科學(xué)位才能申請碩士學(xué)位。如果申請者只拿到了本科的畢業(yè)證書而沒有學(xué)位證書，寫簡歷時(shí)尤其要重視前 面提到的原則，即不突出顯示申請者的不足。這樣的申請者在簡歷中應(yīng)該重點(diǎn)寫他的工作經(jīng)歷及所取得的優(yōu)異成績。把這部分設(shè)成簡歷的第一部分，放在簡歷的最上 面，使評委們首先閱讀的是他的強(qiáng)項(xiàng)。教育這部分放在簡歷的后面，簡單寫一下畢業(yè)的學(xué)校就可以了，沒有必要再解釋為什么沒有拿到學(xué)位，解釋可以放在PS或 Essay中去寫。

問題二：?？飘厴I(yè)，但是通過夜大專升本已經(jīng)拿到本科學(xué)位，在簡歷中是否需要注明？申請國外大學(xué)碩士學(xué)位雖然要求申請者必須擁有本科學(xué)位，但是對申請者是通過何種方式拿到的學(xué)位沒有做具體要求。因此，申請者在簡歷中只要寫明是本科學(xué)位就可以，沒有必要對此進(jìn)行解釋。

問題三：核心課程GPA很高，但是由于不喜歡學(xué)政治等課程導(dǎo)致整體GPA不高，應(yīng)該如何處理？

國外教授錄取研究生，主要是考核申請者的學(xué)習(xí)能力、科研能力，他們對中國的政治等輔修課并不感興趣。因此，你只要在簡歷中注明核心課程的GPA(CoreCoursesGPA)成績就可以了。

問題四：工作經(jīng)歷不連續(xù)，有斷檔，應(yīng)如何處理？

很多人在自己的人生經(jīng)歷中，會有一些斷檔(GAP)。如果這些斷檔是正面的，積極的，則可以把這段經(jīng)歷寫進(jìn)簡歷。例如：公司派你進(jìn)修。

問題五：剛畢業(yè)的本科生應(yīng)如何寫簡歷？

剛剛畢業(yè)或即將畢業(yè)的本科生，他們面對的競爭對手中有一部分是工作經(jīng)歷豐富的申請者，因此他們應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己在校期間的GPA成績和所受到的專業(yè)培訓(xùn)。如果申請者就讀的學(xué)校是名牌大學(xué)，同樣可以突出學(xué)校。這樣的申請者應(yīng)該把教育背景放在簡歷的前面來寫。再有，這類申請者可以把在校期間的助研、助教經(jīng)歷以 及在業(yè)余時(shí)間從事的一些工作寫在簡歷里作為工作經(jīng)歷。

第五篇：為什么要去美國學(xué)習(xí)？

為什么要去美國學(xué)習(xí)？

一、中美學(xué)生的差別：

我們可以首先從中美學(xué)生的差別，來考慮去美國學(xué)習(xí)的意義。

大多數(shù)中國學(xué)生并不知道自己的未來在哪，原因很簡單，狹窄的視野及死板的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于許多中國學(xué)生來講，在面臨選擇限額時(shí)候，他們只能確定的是自己不想做什么，而不知道自己究竟想做什么，那么出國讀書，對于很多人只是在拖延抉擇的時(shí)間，而并不是多一次選擇的機(jī)會，清楚地知道這次可能的選擇機(jī)會將會帶給他們什么。而美國學(xué)生則相反，從教育機(jī)制上，一位美國教育家曾經(jīng)說過，在美國受教育的機(jī)會不是一次性的，而是階段性持續(xù)性的，換言之，美國教育持續(xù)不斷的將教育的機(jī)會給那些曾經(jīng)想放棄受教育機(jī)會的人。那么，美國學(xué)生，在選擇的時(shí)候，他們往往是自覺的，而不是被動的，他們知道自己為了什么而選擇，有為了什么而放棄，即使這僅僅只是個(gè)短期計(jì)劃。

多數(shù)中國學(xué)生在自食其力前，由于自身，家庭，社會條件，總體社會風(fēng)尚的限制，他們只知道，錢只有一個(gè)來源，就是父母的口袋。美國學(xué)生，則從小就知道，通過自己的努力，錢的來源不僅僅是父母的錢包。舉個(gè)例子，同樣一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備去旅游，中國孩子往往會這么對父母說：“我要去旅游了，請你們給我一筆錢吧?！倍绹⒆觿t會說：“爸媽，我已經(jīng)攢夠了錢，準(zhǔn)備去旅游?！?/p>

中國孩子在中國嚴(yán)格的邏輯教育體制下，習(xí)慣了用復(fù)雜的方法去解決簡單的問題。美國孩子則用簡單的方法去解決復(fù)雜的問題。比如，在一次美國高中的數(shù)學(xué)課上，老師問：“現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針與分針剛好重在一起，請問要經(jīng)過多少時(shí)間，時(shí)針與分針才能再重合？”老師的話音剛落，美國學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇油笊系氖直恚眠@種其實(shí)很聰明的“笨辦法”看看時(shí)針和分針什么時(shí)候再重合。在場的中國學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出大堆公式并開始計(jì)算。

總結(jié)起來，中國學(xué)生比美國學(xué)生差在獨(dú)立性以及動手實(shí)踐能力上。人類發(fā)展的最大動力就是不斷地學(xué)習(xí)與自我超越，那么為什么不到美國去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我突破呢？

二、美國留學(xué)優(yōu)勢：

美國是世界上教育質(zhì)量最高的國家之一，有很多世界著名的大學(xué)，其涵蓋的課程數(shù)量和范圍也非常多。而且美國高等教育對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助——在那里你可以開闊眼界，了解最前沿知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)競爭力。

每年都有來自全世界200多個(gè)國家的超過450000留學(xué)生到美國接受高等教育，不同的文化背景和思維方式可以極大地拓展學(xué)生的視野和思路。國際化的環(huán)境更會使學(xué)生在畢業(yè)后有更強(qiáng)的國際競爭力。

靈活有效的學(xué)分累計(jì)方式使學(xué)生可以在更短的時(shí)間完成自己的學(xué)業(yè)。自由開放的專業(yè)選擇體系使學(xué)生可以有更多的時(shí)間考慮自己的未來。通過專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)管理和規(guī)范各類院校，承認(rèn)院校之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換。

美國法律規(guī)定，學(xué)生每周享有20個(gè)小時(shí)的校內(nèi)打工和假期校外全職實(shí)習(xí)打工許可。提供勤工儉學(xué)機(jī)會，幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，增加社會經(jīng)驗(yàn)和能力。各民族多元文化組成平等、開放、自由的環(huán)境，有利于學(xué)生的融入。一旦獲得學(xué)生簽證，就有機(jī)會工作、申請移民，家屬也可同時(shí)赴美。

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