第一篇：初中美術學情分析 文檔 2

初中美術學情分析

2011年畢業后我和同學們一同通過區里的特崗教師招聘成為一名鹽池特崗美術教師,雖然當時是有就業壓力方面的因素，而能夠站在講臺上將自己學專業的東西教給學生，感受美術給孩子們帶來快樂和知識得傳授也是自己的一種快樂。作為一名新時代的年輕教師，正直課程改革的春風，在魅力課堂里爭做魅力教師的雄心抱負下，做一名好學、好教得優秀教師。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則對學生個體、全體的學情進行分析。來到惠安堡中學，在剛剛開始教學的時候，剛好帶小升初的新初一學生，因為覺得自己也是新教師所以在心態上很輕松。我認為，在美術的課堂上，課堂的主體是學生！這一點新課標里也重點要求了。初中生上美術課并不是要培養未來的藝術家，他們也不可能全都成為藝術家！上美術課他們學的不僅僅是畫畫更應該是一種欣賞美的能力以及用創意的思維思考事情的方式！本學期我擔任的是七年級的美術課程，開學第一課，我就對他們進行了美術基礎測試，包括理論及技巧。整體來說七年級的學生美術基礎比較差，缺乏自我約束和自控能力，他們思想都比較積極，喜歡參一些活動。針對這種情人教版的教材也在教學組織形式方面采用多種活動方式，我們教師可以根據學情，對每一課、每一個單元都盡可能地設置有趣味的情景，以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。在我們的社會大眾還沒意識到美術思維重要性總覺得是副科是興趣愛好得大環境下，我們就可以看出現在農村教育特別是農村美術教育的現狀，新入學的學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給美術教學帶來了很大的困難。同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快，而有些學生先天條件的影響下，對美術課得學習就有難度，不止自己學習起來有難度，也會影響別的學生學習。這些情況下，不得不放低對個別學生的要求。

因材施教是很好的方法，在美術課中教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行“特殊”的輔導，力 量 有 所 傾 斜，讓 這 些 學生 能 與 大 家 共 同 進 步，在合作探究學習得氛圍里，學生能夠互幫互助，一同完成美術任務。

因地取材是適應農村地方美術教學的另一重要方法，美術教學不應該局限于課本知識，應該因地取材。地域不同，條件不同。美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法

第二篇：學情分析—初中二年級

一般特征, 在之前的課程中，學生已經學習了會聲會影的基本操作，學生能夠正確打開、關閉會聲會影軟件，能夠熟練地新建項目，并且能夠導入視頻、圖像、聲音等多媒體素材。學生已經掌握了對信息的采集和處理的知識，能夠通過搜索引擎找到自己需要的素材，如圖片，并且能夠準確地進行保存。對導入的素材能夠按照自己的需求進行處理，如添加各種特效，尤其對于文字的效果添加，更加的熟練。多數同學對色彩都能進行合理的搭配，很少出現圖片與文字顏色相近的情況。多數同學都能準確的按照老師要求把文件保存到要求位置。實踐性課程更能引起學生的興趣，對視頻的制作，學生普遍感興趣，樂于自己動手學習。但是，在教師講解的過程中，學生的反應不是很積極，不是很積極地跟上教師的進度。學生并不是不會，而是不學。因此需要教師通過提出問題、分析問題、解決問題的方式來循序漸進的引導，使他們保持學習的熱情，吸引學生的注意力。并且要根據實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。

個別特征：個體計算機操作水平有一定的差異。如學習者的打字速度有差異。

第三篇：初中體育學情分析

初中體育學情分析

翟江波

本學期巳完成50﹪教學任務，對所代班級的體育教育過程作一個學情總結，為以后教學中提高更好教學質量，體現學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強課堂教學，注重教學評價的多樣性，使課堂教學中有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。我在上課中充分體現以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，提高學生心理健康水平，通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。在課堂教學中使學生獲得體育與健康智識和技能專業課程計劃的改革和貫徹，即學生的體育基礎薄弱，對教學中如何加強教學指導和教學方法指導作

了闡述，旨在期盼能在有限的課時里，發揮最大的教學功效，同時體現貫徹素質教育的新思路。

教法以學法為依據。學生的學習心理對于教師改進教學工作、提高教學質量十分重要。《體育與健康》是體育教育專業主干課程，本人在教學中從激發學生學習動機、興趣，促進學習正遷移試運用心理學理論進行教學，目的在探索出提高本課程教學效果、適應教學改革需要的路子。為了使學校體育能適應“應試教育”向“素質教育”轉軌的系統工程；為了將學生被動學習與模仿轉變為在教師指導下的自覺、積極、主動的探索性、創造性學習；為了幫助學生與終身體育、全民健身計劃順利接軌，我們根據當代職高體育教學的目標、任務和特點，準備活動是體育教學中必不可少的重要環節，正確地認識準備活動的作用，有效地選擇準備活動的內容與組織形式，合理地安排好準備活動的時間、負荷以及與正式練習之間的間隔，是體育教師都應重視的問題。發揮學校體育優勢，挖掘潛力，增強活力，自我創收，自我發展，補充體育經費的不足。適應社會，抓住機遇，深化學校體育改革。走學校體育內涵發展的道路，努力提高辦學效率；逐漸進入社會主義市場經濟的軌道。在體育統計教學中，注重啟發學生思維，培養學生獨立思考能力，不僅能調動學生學習興趣和學習的潛在力，而且能使教與學有機地結合，從而達到事半功倍之效果，培養學生對體育的興趣是搞好體育教學的關

鍵，也是上好體育課的基礎。要使每個同學在課堂上最充分地發揮他們的才能和創造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現教師規定的學習任務和目標，教師就應經常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發揮潛能的原動力

第四篇：初中物理學情分析

初中物理學情分析

一、學情及教情分析：

學生經歷了一年的物理學習，應該掌握了一些物理知識，學習了一些學習物理的方法，但學生學習物理的熱情可能不如上學年，學生也開始出現分化，有些學生可能要掉隊，對此教師需要從教學方法、教學組織等方面進行努力，引導學生增強對物理的學習興趣，同時更要注重對學生學習物理方法的引導，盡量避免學生死記硬背式的學習。另外本冊書重點是力學。

二、九年級物理教學目標

1、掌握物理中的基本概念、基本規律。

2、掌握實驗探究的基本技能

3、能運用物理規律解釋生活中的一些簡單的物理現象

4、激發學生學習物理的興趣、培養學生科學的學習態度、學習方法及關心自然、關心社會的情感。

三、教學措施

1、認真學習教學大綱，潛心挖掘教材內容，深入鉆研教法，力爭備好每一節課。

2、物理課堂教學嚴格遵循：“以學為本、以學定教、以教定導、當堂鞏固、穩步提高”的教學指導思想。

為了更好的搞好物理教學，學習新的教法及結合以往的教學經驗，我組課堂教學實施“五分鐘檢測、學生展示、跟蹤反饋”三段式教學。

3、利用晚自習或課下及時給與個體或集體的反饋。同時督促學生把不夠明確的及時復習鞏固。同時要求學生把每次檢測卷和跟蹤卷中出現的問題都作為每次的作業整理在學案上或檢測卷上。(注重個體的矯正與差異)

四、實驗教學

加大實驗教學力度，除完成大綱規定的實驗教學外，還要適當進行創新性實驗教學，增加一些身邊實驗來提高學生的學習興趣，比如，把演示實驗盡量變成學生實驗。

實驗要求：

1、要填好實驗通知單，做好實驗的同時做好實驗記錄卡和報告冊。

2、實驗進行前，每一位教師要多做幾次演示實驗，增加熟練程度，確保實驗的順利進行。要想讓學生做好，自己首先要做好。同時在做學生實驗時，實驗的班級要邀請沒有物理課的教師進行協助完成，保證實驗課的學習效率和效果。

3、實驗中要細心指導，耐心引導，正確誘導，保證學生養成良好的實驗習慣，為中考中取得優異的實驗成績做最充分的準備。

第五篇：初中政治學情分析

初中思想品德課學情分析

學情分析主要包括學生學習起點狀態的分析、學生潛在狀態的分析兩部分。學生起點狀態的分析主要從三個維度展開：知識維度，指學生的認知基礎；技能維度，指學生已有的學習能力；素質維度，指學生的學習態度、學習習慣、意志品質……學生潛在狀態的分析，主要指學生可能發生的狀況與可能的發展。主要要說明學生已有的知識基礎、認知結構，學生的情感和發展需要；學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀方面都能參與到什么程度，達到什么狀態？學生的學習習慣是怎樣的，適宜于采用何種學習方法完成學習任務，探究式，合作式？……學生在課堂教學動態中，可能會生成哪些資源？如：?學生對某一問題可能會怎么反映 ? ??教師應怎樣應對 ? ? 下面我就初中思想品德課作學情分析，敬請各位老師斧正。

在我的思想品德課教學中，我認為思想品德課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟、輕思品傾向的影響，導致學生輕視思想品德課。有些思想品德課教師也心灰意冷，抱著?你們不愿學，我也懶得教?的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。

在實際的教學實踐中了解到，許多老師對學情的把握全憑自己經驗的進行臆測和判斷，沒有一套有效的方法去切實把握學生的實情。事實上，因學生屬于不同班級、不同學校、不同地區，學情就會不同。曾聽過同一個執教者關于?正確對待表揚與批評?的兩堂課，第一個 班上得很成功。在第二班上時，該教師忽略了學情有了較大的變化，仍然套用了第一個班的教法，以致預設的情境問題、分組討論等環節無法激起學生心靈的火花，教學實效可想而知。這表明，學生現有的思想方式和行為習慣，對思想品德課堂教學顯得很重要。

一、學生的熱點問題要善于剖析

我們捕捉到的來自學生中間的信息，可能非常凌亂，成因也可能會很復雜，與思想品德課教學的聯系或許未必緊密，不可能把捕捉到的所有信息簡單地堆砌到課堂教學中去。這就需要教師學會用實事求是的觀點、方法，耐心分析、遴選出與思想品德課堂結合最緊密、最有代表性的學生熱點。

1.弄清熱點問題的來龍去脈

所謂熱點問題的來龍，就是問題的成因。?存在決定意識?，學生中的熱點問題，或來自家庭，或來自社會，或者是由于學校教育、教學的原因。這就需要深入分析研究，以便針對?成因?，采取相應的對策。

所謂熱點問題的?去脈?，就是我們所捕捉到的熱點問題在學生中間影響有多大。實際情況啟示我們，由于青少年思維敏捷，接受新事物的能力強，當一個熱點形成后，在群體中具有強烈的?傳染性?，往往會吸引很多學生參與；但也具有明顯的?散熱性?，有時會很快冷卻下來，并有可能轉移到另一個熱點上去。這些都是需要我們費神分析的。

2.分清哪些是積極的、哪些是消極的 學生涉及的熱點問題，有的出自國家、民族、社會及個人成長等方面的重大問題，其中包含著積極向上、催人奮進、有助于身心健康的因素；有的則來自道聽途說，或是社會上錯誤論調、錯誤思潮影響的反映。對前者應熱情鼓勵、積極引導，使之沿著正確軌道發展；對后者則應正確疏導，使之?降溫?、轉向。對學生中的熱點問題，哪些是積極因素？哪些是消極因素？教師必須具體問題具體分析，認真研究。

3.注意群體與個體的差異

我們說熱點是學生群體中產生的對某一事物或問題的關注點和傾向性。這是從總體上把握的，無論從理論上講或從實際情況看，群體與個體之間是有一定的差異的。如某個熱點問題，可能在男生中間?熱度?很高，而女生對之卻反應冷漠；可能在這部分學生中稱得上熱點，而對另一部分學生卻稱不上熱點。所以，我們不能一提到熱點，就一概而論地看作是所有學生都關注的問題，而應具體分析群體中間的個體差異性，以便我們的教育、教學能真正有的放矢。

二、用心捕捉學生熱點問題

學生在為人處事的生活實踐中，常常會對某一事物或某一問題表現出極大的關注和傾向，這種關注點和傾向性構成了學生的熱點，成為把脈學情的捷徑。思想品德課是一門實踐性較強的課程，準確把握學生生活實踐中的熱點問題，有助于增強思想品德教學的實效性和針對性，也可以加強和鞏固思想品德教育的成果。學生的熱點有時會明顯地流露于學生中公開的議論中，有時則似乎熱點不熱，較少外顯。這就需要教師做把握學生思想脈搏的有心人，捕捉學生熱點可通過以下的一些途徑。

1.座談了解

當社會上出現某種思潮或足以影響學生思想的問題時，不妨邀請5個以上不同層次代表的學生，圍繞某個專題進行座談，在較短的時間里基本能達到目的。例如，上述第二堂關于?正確對待表揚與批評?的觀摩課，若在課前組織部分不同層次的學生座談，就能了解到學生面對學習壓力時的各種心態及他們的一些應對方法，為有的放矢地進行教學提供客觀依據，觀摩課的課堂實效或許能得到極大的提高。誠然，開座談會僅僅是一種手段。值得注意的是，要使這種手段達到預期目的，還必須使座談會有一種無拘無束、暢所欲言的氣氛。這樣，才能使座談會這種手段與了解學生的心態的目的實現最佳的統一。

2.隨時抓?苗頭?

在課堂激疑中，在與學生日常的交談中，在與學生一起參觀、郊游等活動中，從學生的作業、周記和所寫的黑板報稿件中，在處理學生的偶發事件及家訪中，有時也能發現某種反映學生心態的熱點。值得注意的是，方法固然重要，應該十分講究，但要真正摸準學生的思想脈搏，把握他們中間的熱點問題，關鍵還在于形成融洽的師生關系。

3.問卷調查

圍繞教學的重點編擬幾個單項選擇題，在課前印發給學生，要求在上課前一天完卷后交還給教師，從中可以了解與教學重點有關的思想、知識基礎，捕捉到有關的熱點問題。如有關?正確對待理想與現 實?的課前調查中，筆者發現學生在理想問題上較普遍地存在著重職業輕事業的傾向，捕捉到了學生?理想是空的，有個好工作、好家庭才是實在?的熱點問題，為后面的課堂教學中觸動學生的心靈，增強思想品德教育的實效性和針對性，奠定了良好的基礎。為使學生能在問卷調查中反映真思想，應采取不具名、不留筆跡的方式。事實證明，用選擇題的方式是可取的

三、有機化解學生熱點問題

學生中的許多熱點問題，可以從多角度剖析，如孟祥斌事跡既可以從生命健康權的角度剖析，也可以從社會責任的角度剖析，還可能從民族精神的角度剖析。思想品德課教學是根據課程標準、教材編排來組織的，教師對篩選出來的學生?熱點?問題，須找準與思想品德課教學的結合點，緊扣課程標準和教材內容，既能服務課堂教學，增強課堂思想性、實效性；又能服務學生實際，增強針對性、實踐性和人文性。只有讓這些遴選出來的?熱點?問題設法在課堂教學中有機地呈現出來，才能讓課堂更富有生命力，讓學生感到學有所用，才能讓課本知識更成功地指導學生的課后行為實踐。1.引導學生通過討論等方式，集思廣益，統一認識

課堂教學中所篩選出來的學生熱點問題，應該在該班學生中具有一定的普遍性。否則，就無法讓學生與課本知識實現共鳴，達到升華思想和內化品德的目的，以致課堂教學流于形式。因此，任何一種教學組織形式，都應該設法讓更多的學生結合自己的實情進行積極的思考。比如，圍繞?孟祥斌的死是否值得?的話題，引導學生反思：作 為一名青少年，應如何正確行使自己的生命健康權？自己的生命可不可以舍棄？從而使學生對生命健康權有更深刻的理解。

2.啟發學生到課本中去尋求解決熱點問題的答案

思想品德知識不是純粹的客觀知識，而是源于生活，符合青少年身心發展規律的世界觀、人生觀和價值觀的總和，課本中的思想品德知識對青少年在成長發展過程中所產生的各種困惑、問題具有很強的指導意義。例如，許多學生對共產主義存在著普遍的模糊認識，一些人認為，只要自己現在的日子過得好，管它什么?共產主義?還是?資本主義?。為此，我在九年級《思想品德》?我們的共同理想?一課的教學中，先讓學生談談自己心目中未來的理想社會是怎樣的。在肯定學生的美好展望后，再告訴學生人類對未來理想社會的追求是永無止境的，許多同學的想法正好印證了共產主義社會是人類所追求的理想社會。最后，引導學生到課本中找一找關于共產主義的基本特征，并與自己心目中的理想社會加以比較，從而使學生對實現共產主義有一個堅定的信念。

3.指導學生學以致用，幫助他們逐漸培養起做人做事的穩定的思想方式和行為習慣

現行的思想品德課歷經的實踐，證明是一門實踐性、思想性、人文性、綜合性都很強的課程，有利于思想品德課堂教學實現?知識教育與實踐教育并舉??引導教育與自我教育并重??說理教育與體驗教育結合?。我堅信，沒有教不好的學生，人人都有向善心理，即使是所謂的?十惡不赦?之徒，內心深處也曾有閃過?做個好人?的期盼，只不過缺少了科學的思想方法作指引，才最終滑向了深淵。例如，九年級《思想品德》?理智面對學習壓力?一課的課堂教學中，教師針對學生中面對學習壓力普遍無所適從的熱點問題，可以設計一個?人生壓力鍋?的自主合作探究環節，讓學生針對自己實際，以學習壓力大小劃分若干個小組，結合課本知識，談談怎樣給自己學習生活增壓和減壓。可以把適當的增壓方法寫在火焰形狀的紙上，貼到黑板上高壓鍋相應的位置；把減壓的方法寫到蒸汽形紙上，貼到減壓閥周圍。從而調動學生自己動手動腦，在實踐中體驗所學內容，在活動中學習新的知識，達成知、情、意、行的真正統一。

四、政治教學要以情激學

作為一名多年的思品教師，?一定要把思品課教好?的意識支配著我。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。夸美紐斯說過：?孩子們求學的欲望是由教師激發起來的?。我首先運用了?以情激學法?。

1.真情實話，以情誘學

我給學生上第一節課，首先在黑板上寫出?四有?兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說出它的內容時，我親切地說：?同學們都應當把自己培養成‘四有’的社會主義建設者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內容。?接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學習馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產主義戰士的 故事。我又舉了個反面的例子：有個大學生，由于不關心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業員，而被判處死刑。我提高聲音說：?毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂’。你們看，學習思想政治課重要不重要哇？?同學們異口同聲：?重──要──?這堂課，激發了學生們對思想政治課的興趣。在以后的教學中，我不斷?升溫?，使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。

2.情感投資，以愛結情

教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。我利用課余時間經常深入到我教的班，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學生們一起搞衛生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去，我見勢頭不對，安排學生們看書，自己便跟了去，見那人正在打這個學生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住我的學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員來把他拉走。此舉贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。

就目前來講，我的確還有許多需要改進的地方：一是學情分析要與時俱進；二是學情分析要因地制宜；三是學情分析要結合學生實際；四是學情分析要與學生的家庭社會背景緊密結合；五是要與本班授課教師素質緊密結合；六是要與學校實際結合。