第一篇：游戲的利弊

1、具有一定的教育功能。如目前在小學(xué)生中流行一款有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲，雷鋒叔叔成了網(wǎng)絡(luò)游戲主角，與以往很多網(wǎng)絡(luò)游戲不同，艱苦樸素、樂于助人是“學(xué)雷鋒”游戲的主旨。據(jù)稱這是某網(wǎng)絡(luò)公司專門制作的一款教育網(wǎng)絡(luò)游戲，開發(fā)目的在于讓當(dāng)下的學(xué)生能體會到幫人的快樂感。

2、放松心情，緩解壓力。游戲只是生活中的一部分，不是生活的全部。如學(xué)習(xí)累了，可以適當(dāng)?shù)赝嬉幌戮W(wǎng)絡(luò)游戲，用以調(diào)整緊張的情緒，消除疲勞。從這個角度出發(fā)，適可而止地玩網(wǎng)絡(luò)游戲是有好處的。但是一個人就是為了玩游戲而玩游戲，以犧牲學(xué)習(xí)或工作為代價，這就不可取了，也是毫無意義的，甚至是有害的。

3、增長見識，開發(fā)智力。有趣味的智力游戲有助于開發(fā)了小學(xué)生的智力，在游戲中增長歷史、地理、政治等方面的知識，如《三國志》等游戲讓學(xué)生在輕松的游戲中認識一些歷史人物及歷史故事。

4、為小學(xué)生提供了一個展示自我的平臺。

弊：

1、影響學(xué)生身心健康。小學(xué)生正處于一個人身心成長的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，一方面擠占了課余體育鍛煉和參與社會實踐的時間，不利于養(yǎng)成健康的體魄和參與社會實踐的能力。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，與人交流減少，或情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣；作息規(guī)律被打亂，精神不振；長時間盯在熒屏上，還可能造成用眼過度，導(dǎo)致視網(wǎng)膜損壞；醫(yī)務(wù)專家還指出，長時間沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲會使人產(chǎn)生精神依賴，導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使人免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、腸胃神經(jīng)功能病、緊張性頭痛、焦慮、憂郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。

2、影響學(xué)業(yè)。在大多數(shù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家中，有80%的同學(xué)成績處于中下水平。沉迷于游戲中的小學(xué)生，幾乎無時無刻不想著游戲中的情節(jié)，想著如何去戰(zhàn)勝別人，如何多練級數(shù)，甚至于如何去盜取別人的賬號等，長期地不思學(xué)習(xí)，以至于成績下滑。所以過度玩游戲?qū)?dǎo)致：自我約束能力下降；學(xué)習(xí)興趣減少，效率降低，不按時完成作業(yè)，成績下降，嚴重者出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、退學(xué)等。

3、誘發(fā)學(xué)生犯罪問題。有些游戲需要買“點卡”或充Q幣，有些學(xué)生則瞞著父母進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲，必然會巧立名目向父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，因此而走上了犯罪的不歸路。有的學(xué)生長期沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，不需要面對現(xiàn)實中的挫折，不需要接受社會規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄。長此下去，會給暴力犯罪埋下隱患。有資料顯示，目前在中國市場銷售的網(wǎng)絡(luò)游戲有大約95%是以刺激、暴力和打斗為主要內(nèi)容的，而且越刺激的游戲上網(wǎng)參與的人數(shù)越多。但中國絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲運營商并沒有開發(fā)能力，少數(shù)有網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)能力的商家所開發(fā)的游戲，也是以暴力刺激的內(nèi)容為重點來吸引人。這些打呀、殺呀的，為了達到目的，可以不擇手段。許多暴力游戲的影響是潛移默化的，在游戲世界里，所有的問題都可以用武力解決。當(dāng)學(xué)生熟悉這種解決問題的方式之后，在現(xiàn)實社會中遇到?jīng)_突，便會采用這種最熟悉的方式來解決，在他們看來，這和在游戲里重復(fù)過無數(shù)次的行為沒太大不同。因此引發(fā)了很多悲劇。

第二篇：游戲課堂利弊淺析

游戲課堂利弊淺析

——“數(shù)的大小比較”黃愛華公開課觀后感

前段時間老師在班上播放了深圳黃愛華關(guān)于小學(xué)課程“數(shù)的大小比較”公開課視頻，上課的小朋友們是三年級學(xué)生。黃愛華老師教授此課程采用的是游戲的形式，令我印象深刻。作為一名完全是應(yīng)試傳統(tǒng)教育走過來的大學(xué)生，這種課堂形式對我來說無疑是新穎、驚奇的。在感嘆羨慕之余，也不由得對游戲課堂的利與弊產(chǎn)生些許簡單的思考。

“反，反，反?！薄拔艺f正，你做反?！痹谡n堂開始，老師先與同學(xué)們玩了個小游戲，一方面是減輕大家處于公開課氛圍的緊張，方便之后的教學(xué)的融洽，另一方面讓同學(xué)們熟悉下課堂游戲。正式游戲在期待中拉開序幕，老師把全班分成兩組。有兩組同學(xué)各自取名，分別叫黃河隊、長江隊。游戲第一輪，兩組分別派代表在兩個黑暗袋中隨機抽出標有數(shù)字的紙片，置于個位，之后依次是十位、百位、千位，之后比較兩組組成數(shù)值大小。第二輪，雙方自己決定所抽紙片置于哪個數(shù)位，最后依舊是比較組成的數(shù)值大小。游戲最后一環(huán)節(jié)，由老師給出幾組數(shù)值，全班同學(xué)做出判斷后給出手勢，之后閉上眼睛。在課堂末，老師與同學(xué)們一起比較了尼羅河、密西西比河、亞馬遜河和長江的長度。

在百度百科中給出的游戲的定義是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。拉夫.科斯特則認為游戲是在快樂中學(xué)會某種本領(lǐng)的活動。易得，游戲是快樂的，有主題參與具有實踐性的，并且是需要一定技巧的。將游戲引入課堂，顯然也是具有上述特點的。但課堂作為知識學(xué)習(xí)的主要場所，當(dāng)娛樂性的游戲與嚴謹嚴肅的知識理論結(jié)合時課堂必然變得更加復(fù)雜，也將遇到許多新的問題。

教學(xué)策略上，對老師的要求明顯更高。老師首先面臨的問題是，游戲如何有效與課程內(nèi)容相結(jié)合，即，在游戲中如何教授或引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。游戲的娛樂性要求老師的技巧組織與協(xié)調(diào)調(diào)動，使同學(xué)們積極地參與游戲。另一方面，游戲的隨意性，決定了課堂進程與課堂內(nèi)容的隨意性。與進程有序或程序式的傳統(tǒng)課堂相比，游戲課堂要求老師有實力、有自信，能有效應(yīng)對游戲中隨意出現(xiàn)的各種問題。對老師的高要求在另一方面是不是也是小學(xué)班級教學(xué)的一種進步呢？

趣味性的游戲無論如何總是令人感到快樂的，而人總是趨于快樂。與傳統(tǒng)的填鴨式的、嚴肅的、枯燥單一的純理論學(xué)習(xí)相比，同學(xué)們肯定更愿意接受游戲方式的教育內(nèi)容的展現(xiàn)。另一方面，游戲課堂的形式符合心理學(xué)家和教育家杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會”的理論思想。他所倡導(dǎo)的“從做中學(xué)，從活動中學(xué)”，與游戲的主體實踐性是非常契合的。

事物總是有兩面性。

一、游戲的隨意性，決定了教育內(nèi)容的零散性。游戲中的知識學(xué)習(xí)是零散、不成系統(tǒng)的，因此概括能力較弱的小學(xué)生可能會把握不住要點、重點，學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。

二、課堂中出現(xiàn)游戲，老師成為引導(dǎo)者，學(xué)生作為主體，成為實踐者主動參與游戲。但是由于兒童成長存在差異性，兒童的理解力與思維能力存在差異，這就必然導(dǎo)致不同兒童對同一教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)速度。而游戲課堂與傳統(tǒng)課堂相比，由于加入了游戲，教學(xué)變得更復(fù)雜，但教學(xué)時間又是不變的，各部分的知識點的講解必然時間更短。因此，游戲課堂的形式無疑會加劇班上同學(xué)的學(xué)習(xí)差異性，更加不利于速度慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、游戲課堂的教學(xué)內(nèi)容的局限性。游戲的規(guī)則簡單性，使得教育內(nèi)容出現(xiàn)簡單化。而知識是有脈絡(luò)的，有其本身的基礎(chǔ)知識，也有延伸和拓展。簡單的游戲難以完成知識的銜接與拓展。

游戲課堂的出現(xiàn)無疑給了我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育一絲新的火種，如何建設(shè)與完善是很值得我們思考的。

第三篇：淺析小學(xué)生玩電腦游戲的利弊（定稿）

淺析小學(xué)生玩電腦游戲的利弊

當(dāng)今社會，隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展和人們生活追求的不斷提高,電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分,電腦的游戲功能更以它的豐富多彩,新穎剌激，而越來越受到人們的歡迎和青睞。其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍,但學(xué)生一旦玩上癮,真正的學(xué)習(xí)就會“身在曹營心在漢”,雖然坐在教室“認真”聽課,可心早已飛到家中的游戲機上了,腦子里想的是回家后如何攻“下一關(guān)”游戲的問題,甚至于為了早點回家玩游戲,可以“忘了”值日生工作,可以“忘了”完成家庭作業(yè),??

對于小學(xué)生來說,玩是它們的天性,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“游戲在兒童生活中具有與成年人的生活,工作和服務(wù)同樣重要的意義?！彼J為未來活動家的教育,首先要從游戲中開始。因此如何評價學(xué)生愛玩游戲,不能單以簡單的肯定和否定,尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天,這個問題的處理必然會影響到學(xué)生的健康發(fā)展,處理不好甚至?xí)o社會帶來隱患。

從電腦游戲的積極意義來看不外乎以下幾個方面：

一、可以放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力,獲得玩的享受和快樂

長期以來,許多家長、教師往往只要求自己的小孩考第一——數(shù)學(xué)第一、語文第一、小學(xué)第一、中學(xué)第一、大學(xué)第一,由此帶來的直接后果是學(xué)生的心理壓力更大,而電腦游戲可以讓學(xué)生按照自己的意愿來實現(xiàn)自己的目的,以獲得快樂,這可能就是學(xué)生迷戀游戲的一個重要心理原因。一臺電腦,一張盜版光碟,帶來了無比豐富的游戲形式和游戲內(nèi)容,坐在家中,按照自己的想法統(tǒng)領(lǐng)軍隊、操縱股市、廣交朋友......等變化多端的游戲,滿足了學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的心理需要。

二、電腦游戲可以充實學(xué)生的課余生活

現(xiàn)代社會的文明往往給予兒童的是一個獨立的、封閉的個人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴,而此時的青少年正處于長身體、長知識的旺盛時期,現(xiàn)在社會上開發(fā)的電腦游戲軟件不但為其提供了一個、甚至于多個玩伴,而且游戲的內(nèi)容五花八門、應(yīng)有盡有——有軍事才能方面的(如紅色警報),有經(jīng)濟投資方面的(大富翁系列),有俠客型的(如仙劍奇?zhèn)b傳),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝國時代),......適當(dāng)參與可以鍛煉自己在各個方面的才能,更重要的是隨著游戲內(nèi)容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中,猶如親身體驗,為自己的課余生活增添色彩。

三、游戲鍛煉了學(xué)生靈活的應(yīng)變能力

當(dāng)今社會上開發(fā)的三維動畫游戲,設(shè)計精巧,人物完善,事態(tài)的發(fā)展具有不可預(yù)見性,隨機的場景變化多種多樣,因此對于游戲者本身來說要想操縱游戲,就得有清醒的頭腦,靈活的鍵盤操作,及時的判斷等各個方面的能力要求。所以說游戲在提高學(xué)生的應(yīng)變能力方面具有不可低估的作用。

四、適當(dāng)?shù)赝嬗螒蚩梢蚤_發(fā)學(xué)生的智力

游戲軟件的程序設(shè)計邏輯完整,學(xué)生可以直接打開游戲程序,參與游戲程序的設(shè)計和修改,可以讓游戲的發(fā)展隨著自己的想法去實現(xiàn),體驗游戲程序的無比魅力,甚至可以激勵學(xué)生自己去編程開發(fā)屬于自己的游戲,象我班的張文同學(xué)已不再滿足于現(xiàn)有的游戲,已動手編制一些自己的游戲程序,雖然如他自己所說：游戲內(nèi)容很弱智,但至少可以提高其自身的動手能力,培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造意識。如教師能加以在編程方面的正確引導(dǎo),也許將來可以為我國的軟件開發(fā)事業(yè)培養(yǎng)出杰出人才也未必可知。

然而,對于以“學(xué)為天職”的學(xué)生來說,把時間和精力放在玩游戲上,勢必會帶來極大的危害,以至產(chǎn)生一些不良的后果,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的游戲內(nèi)容,精彩的游戲畫面極大地剌激了學(xué)生的感官,很容易讓其上癮。青少年本身心理自制能力較差,玩必喪志,就我班幾個常玩游戲的學(xué)生來看,學(xué)習(xí)成績明顯下降,學(xué)習(xí)熱情低落,甚至如張**同學(xué),作業(yè)的完成以是否給玩游戲作為交換條件,不給玩游戲就不做作業(yè),做多長時間作業(yè)要玩多長時間的游戲,結(jié)果導(dǎo)致上課不專心聽講,作業(yè)不及時完成,學(xué)習(xí)成績每況愈下。像徐**同學(xué),為了達到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來對付家長和教師,為了有足夠的時間玩游戲,欺騙家長：學(xué)校每天要補課到7:00;因為玩游戲而浪費了大量的寶貴時間,卻欺騙家長作業(yè)太多無法完成,給班級和學(xué)校造成極壞的影響,長期下去,勢必會遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

二、有損于學(xué)生的身心健康

電腦的屏幕具有一定的電磁輻射,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表現(xiàn)：長時間接觸電腦,會引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。經(jīng)全班同學(xué)的調(diào)查表明,常玩游戲的學(xué)生視力100%偏低于較少玩游戲的同學(xué)。上文提到的張文同學(xué),雖才讀初一,但視力已達到五百多度。長時間心情緊張的端坐在電腦前,不良的端坐姿勢也可能引起脊椎畸形發(fā)育,甚至“駝背”。筆者曾做過類似的試驗,超過二小時端坐在電腦前,事后發(fā)現(xiàn)肩周疼痛,眼睛干澀,身心感到格外疲勞。

三、產(chǎn)生人格的缺陷

由于現(xiàn)在很多游戲本身內(nèi)容上的不健康,加上青少年缺乏對事物辨別是否的判斷能力,很容易由此而引發(fā)人格發(fā)展的不健全。我班前些時間出現(xiàn)的“惡性語言”傳播事件就是由于少數(shù)學(xué)生模仿游戲中的人物所致,加上游戲中“英雄、美女”的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)直接影響了學(xué)生心理發(fā)展的不健康。雖然電腦游戲可以為學(xué)生帶來玩伴,但畢竟只是人機對話,如長時間得不到糾正,甚至遠可能引發(fā)兒童孤獨癥。而且網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷完善,可能還會為學(xué)生接觸黃色污染開辟一條極為方便,而家長難以發(fā)現(xiàn)的隱密通道。

鑒于電腦游戲的種種因素,我覺得作為家長、教師應(yīng)注意到：

(1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制,不會因玩游戲而荒廢學(xué)業(yè),家長應(yīng)密切配合學(xué)校做好引導(dǎo)工作,以降低因電腦游戲而帶來的負面影響;

(2)遇到班上大面積談?wù)撚螒虻默F(xiàn)象,應(yīng)立刻加以制止,并正確指導(dǎo)學(xué)生平時言談應(yīng)朝著增長知識、陶冶情操、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、增長才干的方向而努力,培養(yǎng)良好班風(fēng);

(3)提倡學(xué)生應(yīng)該玩高雅的游戲,玩應(yīng)立足于有利學(xué)生動手,動腦,有利學(xué)生個性的發(fā)展和全面的成長。

第四篇：有關(guān)游戲受歡迎度及利弊的調(diào)查報告

有關(guān)游戲受歡迎度及利弊的調(diào)查報告

過年回家，本應(yīng)是大家齊聚一起歡聚暢談的場面，可卻見很多人拿出手機，自己在玩，其中有一部分就是在玩手機上下載的游戲。很明顯氣氛自然沒有以前活躍了，于是很多人開始在那網(wǎng)上大呼，過年，過年味一點都不濃，過年沒意思，可是可曾想過自己就為過年味的改變貢獻了一份力量啊。某天我在家閑的無聊就開始觀察大家都在干嘛呢。就看見了好幾個都在玩游戲，不僅是90后，80后，就連60,70后也愛玩游戲。其中有一個叫“消滅星星”的小游戲，極其受他們喜愛，就連平時不玩手機的都愛上了它，連做飯的時候都愛不釋手。想想這樣一個無聊的小游戲都那么受歡迎，可想而知其他的網(wǎng)絡(luò)游戲更是很受大家的歡迎特別是青少年。于是我就從各個地方，如網(wǎng)上，身邊，以及某些問卷調(diào)查搜查資料，寫了這個簡單的報告。

隨著科技的日新月異，網(wǎng)絡(luò)游戲越來越普及，也越來越有趣。因為得到不少青少年的青睞，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。五花八門的網(wǎng)絡(luò)游戲給青少年帶來無窮樂趣的同時也給家庭、學(xué)校甚至社會帶來了憂慮。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生有何好處，又有何弊處，應(yīng)如何改善這一現(xiàn)象呢？這的確值得考慮.......隨著社會競爭的日趨激烈，青少年所承受的壓力也越來越嚴重，面對平時緊張的學(xué)業(yè)，不少青少年只能利用玩電腦游戲來進行適當(dāng)?shù)姆潘?。而且，現(xiàn)在的一些精良的游戲中也有著不少的益智成分，這對于學(xué)生而言有一定的好處。因為在一邊游戲一邊認識的過程中，人們更

容易、也更愿意來掌握新的知識。尤其是一些英文游戲，也在游戲過程中對于英語單詞的記憶，詞匯量的增加都有較佳的效果。

何事物都有它的兩面性，伴隨著玩電腦游戲，不少的弊端也隨之而來。例如部分含暴力、血腥及色情的電腦游戲，在青少年玩的同時，將會對其自身產(chǎn)生一種強烈的腐蝕。而且，越是癡迷，也將會陷得越深，最終將使其不可自拔，甚至是走上一條不歸路。可見，玩游戲還應(yīng)要注重于游戲的挑選。還有，電腦游戲的一個重要缺點就是會使青少年過于的封閉自我。由于過度地沉迷于電腦游戲，相應(yīng)的人際交往的時間就會有所減少。因為網(wǎng)絡(luò)游戲具有互動性、刺激性，比單純的游戲機更具吸引力。因此，許多青少年癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一門心思扎在里面，導(dǎo)致上課不能集中精力聽課，不能按時完成作業(yè)，成績下降，甚至逃課、厭學(xué)、輟學(xué)。特別是在寒假期間，沒有上課的后顧之憂，一些青少年坐在網(wǎng)絡(luò)或家中的電腦前玩起游戲來簡直達到足不出戶，不知譏飽的地步。許多青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不會正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，這些都發(fā)人深思。

總之游戲廣受大家的歡迎，它的利弊也是很明顯，所以我們青少年更要嚴格控制，好好利用。一定要找到適合自己的那個度。雙刃劍的關(guān)鍵掌握在我們自己的手中。

第五篇：初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊分析

初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊分析

摘 要：本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊進行客觀分析，結(jié)果認為合理運用體育游戲教學(xué)可以有效增進學(xué)生的體質(zhì)健康，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，有助于促進學(xué)生終身體育觀的形成。如果游戲教學(xué)組織不當(dāng)或監(jiān)督不力，則容易發(fā)生傷害事故和運動性傷病。研究結(jié)果對于指導(dǎo)體育游戲在初等教育中的合理運用提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初等教育；體育教學(xué)；體育游戲

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，將體育活動加上情節(jié)和規(guī)則，或以活動結(jié)果作為判斷勝負的依據(jù)，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情，促進人身心的全面發(fā)展為目的，融體力活動和智力開發(fā)于一體，具有濃厚娛樂性和教育意義的游戲活動。

一、研究對象和方法

1.研究對象

初等教育中的體育游戲教學(xué)。

2.研究方法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，收集有關(guān)初等教育中體育游戲方面文獻資料，并閱讀相關(guān)的書籍、文件，了解本研究的發(fā)展情況，為本研究提供理論和方法依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

1.初等教育中學(xué)生的基本特征

（1）小學(xué)生的身心特征。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，模仿能力比較強，但是在學(xué)習(xí)活動中開始時勁頭很足，卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅持。

（2）初中生的身心特征。初中學(xué)生正值十四五歲，心理學(xué)上稱這一時期為“少年期”，是介于童年期（小學(xué)）和青年期（高中）之間的過渡期。此時的初中學(xué)生正處于少年發(fā)育期，亦叫做青春早期，這個階段他們身心迅速發(fā)育。

2.初等教育中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

體育教師對體育教學(xué)中運用體育游戲來提高教學(xué)質(zhì)量還是比較重視的，學(xué)生的身體素質(zhì)、集體榮譽感、思想道德、學(xué)習(xí)興趣等方面都因此獲得很大的提高。就學(xué)生而言，非常喜歡在體育教學(xué)中教師運用體育游戲進行教學(xué)，并且相當(dāng)多的同學(xué)喜歡參與到體育游戲中并會主動地協(xié)同教師組織游戲，并且希望一節(jié)課中出現(xiàn)好幾個體育游戲[1]。然而，有些教師不太重視去更新體育游戲方面的知識，由此造成了游戲教材形式上的單調(diào)，使得游戲缺乏趣味性，學(xué)生對體育游戲不能表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情，這樣體育游戲教學(xué)效果顯然大打折扣。

3.體育游戲教學(xué)的利

在體育游戲教學(xué)中，通過練習(xí)形式的變換、情境的創(chuàng)設(shè)，一方面可激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，促進教學(xué)任務(wù)目標的實現(xiàn)，另一方面又可使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果[2]。在體育課中，教師下達教學(xué)任務(wù)后，每個學(xué)生的目標就成為合作小組的目標，于是每個小組的每個成員為了小組的利益，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)。為了完成某一個游戲任務(wù)，每個小組成員都承擔(dān)著互補且有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，以使得小組責(zé)任具體化。如“搶物過獨木橋”，游戲方法是學(xué)生抱起眼前的排球（一次抱球數(shù)不限），在平衡木上通過，把球運到指定圈內(nèi)，1分鐘內(nèi)看哪一組放在圈內(nèi)的球最多。這個游戲中有策劃人，有聯(lián)絡(luò)員，有小裁判，還有檢查者、觀察員等，上述這些角色對于高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)來講十分重要 [3]。

4.體育游戲教學(xué)的弊

體育游戲是一種教學(xué)手段，因此在運用的過程中，它必須蘊涵一定的教育價值，承載一定的教育功能。游戲的教育價值也不知不覺流失掉了，這樣的體育游戲不僅起不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果，反而會在一定程度上淡化師生關(guān)系，淡化體育教學(xué)的價值。在組織體育游戲的過程中，體育教師不僅僅是組織者，更是游戲的監(jiān)督者。在上課之前要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合他們身心發(fā)展的游戲，因為游戲中，不同學(xué)生的身體所能承受的生理負荷也是不一樣的。

三、結(jié)論與建議

體育游戲在體育教學(xué)中科學(xué)靈活地運用，能夠使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)技術(shù)，在游戲中鍛煉身體，是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的較好手段。體育游戲運用不當(dāng)、監(jiān)督不力，容易導(dǎo)致學(xué)生身心負荷過重，發(fā)生運動性傷病和意外事故。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的作用，教師要根據(jù)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適合初等教育學(xué)生身心特點的體育游戲，以此激發(fā)學(xué)生對鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。

參考文獻：

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