第一篇：如何學習高中美術大全

如何學習高中美術

美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生整體素質，發展學生的審美能力、培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。

美術教育及活動在人們的生活空間中的重要性日益突現。那么如何有效地實施高中美術新課程將是一個重要的環節。

1．關注新課程的形成1996年實行的《全日制普通高中藝術欣賞課（美術）》的實施，使美術課正式進入普通高中課程體制，從而形成了我國基礎教育美術課程相對完整的格局，就其而言，只注重學生的欣賞，沒有學生的體驗、參與動手的機會等不足，要適應素質教育的要求，必須構建符合基礎教育要求，具有時代性的課程。2003年頒布《普通高中美術課程標準（實驗）》。2004年在部分省市試用。

2．認識新課程的特點

新課程的實施力求體現我國普通高中教育的培養目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探索、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。

①設置學習模塊，提供多種選擇機會。

為滿足不同興趣、不同愛好和不同發展要求的個體發展的多方面要求，課程設置了五個模塊9個部分供學生自主選擇：A、美術鑒賞，B、繪畫、雕塑，C、設計、工藝，D、書法、篆刻，E、現代媒體藝術（攝影、攝像、電腦繪畫與設計）。

②實行學分制管理，保證基礎，力爭拓展。

普通高中美術課程采用學分制管理，通過設定必修學分，讓每個學生都能達到基本的學習要求，在義務教育美術課程學習的基礎上進一步提高自己的美術修養。

選擇一個模塊，修習18學時獲得1個學分，每位學生必須修習54個學時，獲得3個基本學分。盡可能尊重學生的自主選擇，原則上以修習1個學分作為繼續選擇和轉換學習內容的基本單位。（也可在同一個模塊獲得第2和第3個學分）。

③注重可行性，適應不同學校的美術教學條件。

學習內容應符合高中生的學習興趣，適應高中生美術學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業化。同時也可以為以后準備從事美術專業的學生提供學習機會。

美術課程受師資和設備條件影響極大，因此課程具有多樣性和彈性，以適應不同學校的師資和設備條件。（如五個模塊的自由選擇）

④傳承民族文化，反映學科最新發展。

在課程中設置的“書法、篆刻”模塊、“繪畫、雕塑”、“設計、工藝”模塊中的內容，以加強學生對中國傳統文化的認同和理解，如現代媒體藝術設計、工藝模塊中都具有科學技術和藝術的結合點。

3．探索新課程的教學法

①改變單一被動接受的教學模式，促進學生有效學習。

美術課程改革的核心是教學方式的改革，教學方式的改革將使課程得到有效的實施，同時也引起學生學習方式發生積極的變化，導致有效教學（是指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展）。

美術的學習過程不是被動吸收美術教課書上現成的結論，而是一個學生親自參與活動，激活豐富、生動的思維，經歷實踐和創新的過程。要讓學生明確問題意識和目的意識，注重創設情境激發學生興趣，使學習變成一種主動的有樂趣的行為。教師應根據不同的類型，設計教學活動，采用不同的教學方法，根據學習內容與實際情況靈活地安排學習形態（可分為班級學習、小組學習、個別學習等）。

②樹立新的教材觀，掌握正確使用教課書。

美術教材是美術課程內容的重要載體，并非是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生發展認知，豐富經驗，構造人格的一種范例，應體現以下幾種形式：

1）教科書教材

2）圖書教材（如畫冊、圖片等）

3）視聽教材（有關視聽影像資料）

4）現實教材（周圍的自然環境和社會現實轉化成教材，如：民間美術、文化遺址等）

5）電子教材（電子技術、計算機軟件、互聯網等）

4．優化課程資源的開發和利用

課程資源的匱乏是美術教學實施的瓶頸之一，高中美術課程資源可分為四大類型：校內美術課程資源、校外美術資源、美術教師資源和住處化資源。

①校內美術課程的資源開發和利用

各校根據自己的師資狀況和設備條件開設美術學習模塊中的部分課程，積極改善師資狀況，配齊所需的設備和器材，圖書教材，為學生提供更大的選擇。

②校外美術課程資源的開發和利用

對目前比較突出的問題予以關注，如：恢復自然和人類關系的主題，公共藝術，城市規劃等為主題的活動，以及校外的美術館、畫廊、民間美術、工藝以及當地的自然人文風貌均可被我們加以開發和利用。

③美術教師資源的開發和利用

任何教育改革沒有教師的積極參與都是不可能成功的，教師的專業成長無論對學生、對學校、對校本課程的開發具有舉足輕重的作用。就近幾年的師范院校美術教師的培養來看存在一定的問題，只注重技能技巧的學習而缺乏對美學、美術理論、藝術概論、中外美術史、教育學、心理學的等基本理論的學習，以至于不能準確的把握知識，就是不能正確的運用教學方法，使教學活動索然無味，不能激發學生的學習興趣，大多數的師范院校美術教師培養課程中，沒有設置“書法、篆刻”、“現代媒體藝術”的課程，以至于畢業生難以勝任這兩個系列的教學等。

面對這樣的問題，我們美術教師要不斷提高自身的藝術素養。通過閱讀美術理論、美術史、美學等方面的論著提高對美術學科的認識，從每種渠道（展覽美術館、博物館、網上查閱）接受美術信息，從教育學、心理學、教學法等方面不斷提高自身的教學水平，激發學生的學習興趣，聘用一些社會上既具有美術專業水平，又具有一定教學經驗的人來學校兼職，加強區域學校之間教師的互動交流及共享等方法來改善教師資源。

④信息化資源

在信息化的今天，一些新的電子技術的開發和應用，教學活動更為直觀、更為生動有趣，充分利用視聽教材、電子教材、利用數碼攝影攝像技術記錄學生成長過程，利用互聯網技術加強區域間的互動交流獲取有效信息，開闊學生的藝術視野。

因此，美術教學資源的開發和利用應立足于本地本校的實際需要和經濟能力條件，立足于教師自身的能力與潛力。

5．建立多元的評價機制

以往的美術教學中對評價問題比較忽視，新的高中課程標準提質性評價，以促進學以往的美術教學中對評價問題比較忽視，新的高中課程標準提質性評價，以促進學生個性的發展，高中美術學習評價的目的在于促進學生發展和改進教師的教學以及推進美術課程不斷發展。為達到這一目的，高中美術學習評價應趨向多元化，其中包括評價者的多元化以及評價方式的多元化。

①美術學習評價目標的制訂應與高中美術課程目標相對應，采用“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態度與價值觀”三個準度為評價目標體系。②美術學習評價標準可以從學習態度、美術制作、美術創造能力、美術鑒賞能力、美術成就等方面制訂具體可行的評價標準。③美術學習評價可采用絕對評價與相對評價、互相評價與自我評價、診斷評價，形成評價與總體評價相結合的方法。④美術學習評價的實施也可采用多種方法，如：課堂評價，成長冊、美術學力測試，美術展覽會、美術專題發表會、教學記錄，公開教學等。

第二篇：高中美術

2010年曲靖師范類大中專畢業生就業考試

專業知識教法技能大綱

美 術（高中教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質

師范類大中專畢業生就業考試屬選拔考試，教育行政部門根據教育事業改革和發展的需要，考查、考核畢業生從事教師工作的專業知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優錄用，考試具有較高的信度、效度、區分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結構

考試形式：閉卷，筆試。“專業知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業知識”的試題為填空題、選擇題、連線題、名詞解釋題、簡答題、問答題、繪畫創作題；“教法技能”的試題為填空題、簡答題、論述題、教案設計題。

三、考試內容

專業知識

涉及作為高中美術教師應具備的大學本科美術師范教育主干專業課程的內容，具有較高水平的美術造型能力和創作能力。

一、美術鑒賞

1．美術的基本原理和歷史發展。

2．美術的價值和作用。

3．美術語言及鑒賞方法。

4．各門類美術的藝術特點。

5．中國美術史涉及各時代的美術風格、名家及代表作品。

6．外國美術史涉及各時代的藝術流派、代表人物等及作品。

7．云南地方優秀美術作品、發生地及代表人物。

二、造型基礎

1．素描造型的基本理論與實踐。

2．速寫知識。

3．色彩基本知識（裝飾色彩知識）。

4．繪畫透視學基本知識。

5．人體結構，解剖常識。

6．構圖基本知識。

三、專業基礎

1．中國畫基本理論與技法：如文房四寶、丹青工筆寫意、墨分五色、計白當黑、三遠法、潑墨沒骨、白描等等。

2．油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、裝飾畫等專業理論技法：如顏料、材料工具、模特兒、色調、質感、量感、空間感等等。

3．雕塑的藝術特點。

4．雕塑專業理論技法。

5．設計工藝：如裝潢、染織、服裝特藝，設計和工藝創作基礎中平面構成、色彩構成、圖案寫生與變化、設計原則、法則等。

6．書法篆刻藝術基本理念、發展演變、名家名作風格特點和代表作品。

7．主要書體、篆刻的基本特征、技法原則和練習方法。

8．了解掌握攝影、攝像、電腦繪畫、電腦設計現代媒體藝術基本常識和技能方法。

9．具有人文知識和藝術修養，綜合或單一美術門類的創作能力。

教法技能（美術教學）

以現行《普通高中課程方案》和《普通高中美術課程標準》為依據，結合高中教材模塊內容，以高中美術教師應具備的教育教學水平和能力要求選擇考試內容。

1.《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養目標；普通高中課程結構；普通高中課程內容選擇的基本原則；普通高中課程實施與評價。

2．《普通高中美術課程標準》：課程性質；課程的基本理念；課程設計思路。

3．《普通高中美術課程標準》課程目標。

4．《普通高中美術課程標準》內容標準。

5．《普通高中美術課程標準》教學建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發建議。

6．對美育和美術教育的認識。

7．高中教師和高中美術教師應具備的基本素質。

8．高中教學常規和美術課堂教學應掌握的基本教學方法，以及綜合運用教學方法的能力。

9．新課程改革背景下美術教育師生關系、師生地位和作用的認識。

10．美術教學活動的準備和實施。

11．美術教學的調控能力和課堂紀律的管理技能。

12．組織建立美術社團和開展指導美術活動的能力。

四、考試要求

專業知識

1.熟練理解掌握美術鑒賞需要的相關知識、鑒賞方法，熟知中外美術發展史所涉及的時代背景、藝術風格、名家和代表作品，熟知地方美術發展史的名家和代表作品，熟悉各門類美術的藝術特點。

2．具備本大綱所列的造型基礎和熟練運用這些造型基礎的技能。

3．具有人文知識，熟練掌握美術各門類，尤其熟練掌握高中美術課程設置的各模塊專業技能，具備綜合創作能力和創新思維。

教法技能（美術教學）

1．全面了解《普通高中課程方案》的內容，深刻理解普通高中教育的培養目標以及為實現這一目標而設置的課程結構、課程內容選擇的基本原則、課程實施與評價。

2．以新課程改革的理念領會和認識《普通高中美術課程標準》所規定的主要內容，并能靈活、熟練地運用于美術教學實踐中。

3．具備高中美術教師的基本素質。

4．掌握教學常規和教學方法，能綜合運用教學方法施教。

5．駕馭和處理教材和組織美術教育活動的能力。

五、題型示例

專業知識

一、填空題

1．美術作品的藝術語言主要有、、、、材質、肌理等。

2．抽象主義繪畫的代表人物有、、等。

3．現已發現中國最早的人物帛畫是《》和《》，創作于時期。

二、選擇題

1．被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）

A.閻立本B.張萱C.吳道子D.張擇端

2．被稱為浪漫主義的大師是19世紀的著名畫家（）

A.列賓B.德拉克洛瓦C.夏加爾D.普桑

3．據專家考證，我國目前發現的最古老的崖畫之一，在云南?。ǎ?/p>

A.石林縣B.滄源縣C.巍山縣D.劍川縣

三、連線題

《韓熙載夜宴圖》唐代展子虔

《清明上河圖》五代張萱

《搗練圖》宋代顧閎中

《簪花仕女圖》隋代張擇端

《游春圖》唐代周昉

四、名詞解釋題

1．構圖

2．表現主義繪畫

3．非物質文化遺產

五、簡答題

1．繪畫藝術有哪些特點？

2．請以意大利文藝復興“三杰”為代表，介紹文藝復興時期的主要成就。

3．中國古代建筑藝術有哪些特點？

六、問答題

試以繪畫“貴在似與不似之間”的理論闡述自己的認識。

七、繪畫創作題

畫題“公交車上”

要求：畫面中至少有一坐一站兩人的動態，用鉛筆或鋼筆完成。

教法技能（美術教學）

一、填空題

1．普通高中美術課程的基本理念之一是體現性、性、性，滿足發展的需求。

2．普通高中美術課程是藝術學習領域中的課程之一。

3．普通高中美術課程要適應時代發展的要求，增設反映美術學科發展成果的、等內容。

二、問答題

1．為什么說在普通高中美術課程中，《美術鑒賞》對高中生形成美術鑒賞能力，提高 美術素養具有主導性和基礎性的作用？

2．你認為普通高中開設書法與篆刻的意義是什么？

三、論述題

1．談談你對《普通高中美術課程標準》的學習和認識。

2．請你談談要實現課程目標，高中美術教師應具備什么樣的素質？在教學實踐中你將怎么做？

參考書目：

1．《普通高中藝術課程標準（實驗）》中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。

2．現行普通高中美術教科書。

3．高等師范院校美術教育（藝術教育）專業（本科）相關教材。

第三篇：高中美術

美術教師考試試題

一、填空題：(每空1分 共36分)

1、教師考試試題美術課程具有

性質，是學校進行

的主要途經。

2、教師考試試題美術課程標準按教學活動分為

；

；

________________________；

四個學習領域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是

教材。

4、教師在美術教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。

5、美術又稱

、、。美術的社會功能主要體現在功能

功能和

功能。

6、美術媒材是構成美術作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱

，常見的焦點透視有

透視和

透視兩種。

8．色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指

等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現形態可以分為

雕與

雕。的作品《大衛》是一件

雕作品。

11、秦漢時代的美術中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是

與。

12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家

和北齊畫家

所獨創的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是

派派別的畫家。

15、畢加索是

籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是

畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分 共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）。

A、閻立本

B、吳道子

C、張萱

D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）。

A、后印象畫派之父

B、現代繪畫之父

C、印象派之父

D、當代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。

A、羅馬式建筑

B、拜占庭式建筑

C、哥特式建筑

D、拉丁式建筑

4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于（）。

A、封建文化

B、市民文化

C、宮廷文化

D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。

A、形體結構

B、光線明暗

C、光色變化

D、意象效果

6、美術創作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。

A、王洽

B、張璪

C、王維

D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。

A、沈周 B、文征明

C、唐

D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。

A、唐三彩

B、扣器

C、景泰藍 D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分 共8分 對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。（）

2、教師只是課程的傳遞者和執行者。（）

3、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（4、生活經驗也是知識的重要組成部分。（）

5、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。（）

6、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。（）

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（四、簡答題：(每小題6分 共18分)

1、美術課程的性質與價值是什么？

2、美術教學設計的關鍵點有哪些？

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些？)))

五、案例分析題：(共10分)

以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。

教學目標一：

1、初步認識牽?；ǖ纳L規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件(或范畫)了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。

教學目標二：

1、初步認識牽?；ǖ纳L規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。

2、在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B之美。

3、對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表現出自己的感受。

六、技能題（共計20分）

用草圖形式創作《我的學生》。

基本要求：聯系生活實際，表達自己的思想情感；構圖飽滿，表現力強；人物結構比例準確，服飾與環境關系處理得當。

1、人文性、美育

2、造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索3、4、合作者、引導著、參與者

5、具性藝術、意向藝術、抽象藝術，認識功能、教育功能、審美功能

6、物資材料

1、國古代山水畫的興起到隋唐以后，從作為人物畫背景的地位脫出成為獨立的畫科，已知年代最早的一幅獨立的山水畫作品是。

A、《游春圖》

B、《踏歌圖》

C、《溪山行旅圖》

2、漢代繪畫還處于一個比較幼稚的時期，還不會處理復雜的透視關系，用

的辦法把想要表現的各種人物活動場景都充分表現出來了。

A、三

遠

B、焦

點

C、平

列

3、在山西芮城縣發現的永樂宮，完整的保存960平方米的元代道教壁畫。

A、1956年

B、1955年

C、1952年

4、中國油畫在中國得以生根成長，主要是在。

A、20世紀初

B、20世紀中后中后期

C、30年代

5、木刻與漫畫都是在民族的存在與發展中發揮了

的作用，使藝術服務于革命，服務于社會。

A、推動社會變革

B、推動社會發展

C、促進生產力

6、《溪山行旅圖》的畫面取景是

取景方法。

A、平遠

B、高遠

C、深遠

7、木刻《賣血后》采取的表現手法富于裝飾性。

A、象征性

B、夸張性

C、抽象性

答案：ACCCABA

1、《清明上河圖》是______代畫家________的作品。

2、美術的六大門類是_______、________、________、_________（）、________、_________（）。

3、美術作品依照美術形式語言上的不同特征可分為：（1）以寫實性再現為主的_________________、（2）以寫意性主觀表現為主的_________________、（3）以藝術語言的本體性變現為主的_________________。

4、美術的三大功能_______、________、________。

5、美術作品的基本語言元素是_______、________，美術作品依照美術形式語言上的不同特征可分為：（1）以寫實性再現為主的_________________、（2）以寫意性主觀表現為主的_________________、（3）以藝術語言的本體性變現為主的_________________。

6、美術作品的語言手段（語法規則）：西方繪畫是_______、________、________、_________、________等；在中國畫中是_______、________、________等。

7、美術作品的藝術語言的特征是_______和_______。

8、具象藝術的目的在于______________，像<<韓熙載夜宴圖>>采用的是_______和_______。

9、意象藝術不以純客觀再現為目的，而重在表達______________。為此，藝術家常常采用的_______、_______、_______等手段。

10、抽象藝術是在_______世紀形成的，用美術的_______和_______進行獨立創作的美術類型。

11、抽象藝術分為兩種：（1）以幾何塊面構成的作品人們稱之為_______或_______，（2）主要用色彩和有變化的線條創作的作品被稱為_______。

12、《紅黑黃藍構成》屬于_______抽象，《牛頓色盤》屬于_______抽象。

13、如果說《搗練圖》和《韓熙載夜宴圖》具有寫實的意味，那么《奔馬》和《潑墨仙人圖》則具有明顯的_______意味。《1954》屬于_______藝術。

14、具象藝術的特點主要體現在哪三個方面：① _______或________、②________、③________又稱________。

15、我們學過庫爾貝的兩幅作品是、__________、_______；梁楷的兩幅作品是________、_________；達維特的兩幅作品是、________、_________；徐悲鴻的兩幅作品是、________、_________，其中________是油畫。

16、意象藝術不以_______________為目的，而是重在表達藝術家的_________________其中包括藝術家的________、______、________、______等。

17、具象藝術的兩個社會功能是________功能和______功能。如果說達維特的《教皇英諾森十世像》是典型的肖像作品，那么達芬奇的《蒙娜麗莎》即是________又是_________。

18、藝術的本質就在于創新，其中包括________的創新和______的創新兩個方面。

19、我們鑒賞具象藝術首先要分辨它是_______作品還是________作品；接著我們要看作品的____________；對具象藝術來說，主題的表達只有通過________和_________才能做到。

20、抽象藝術完全排除了_______，而純粹訴諸________和________。

二、選擇題

1、《搜盡奇峰打草稿》的作者是：A齊白石B張大千C石濤D黃賓虹

2、齊白石的《蝦》屬于哪一類作品（）A具象

B意象

C抽象

D寫實

3、一件作品完全采用了富有變化的線和色彩創作，它應屬于（）A具象藝術的作品B意象藝術的作品C冷抽象D熱抽象

4、關于《奔馬》敘述不正確的是（）

A作者在講述筆法墨法的同時融入了西化的造型法，是對傳統中國畫的進一步發展。

B作者不僅擅長中國畫，而且接受過嚴格的西方造型訓練。C作者往往借奔馬來表達他的民族意識。

D該畫作者是著名畫家及美術教育家徐悲鴻先生，這是一幅油畫名作。

5、下列四幅畫中哪一幅沒有使用工筆技法（）A搗練圖B奔馬C韓熙載夜宴圖D簪花仕女圖

6、關于《搗練圖》和《拾穗》兩幅畫下列敘述不正確的一項是（）

A都是描述婦女勞動場面的繪畫作品B都是油畫作品C都是風俗畫D都是屬于具象藝術的作品

7、《太白行吟圖》和《潑墨仙人圖》的作者是宋代畫家（）A梁楷B石濤C周昉D張萱

8、關于紅藍椅敘述不正確的是（）

A設計者是蒙德里安B主要運用了原色紅黃藍C采用最基本的幾何元素或幾何形態構成D是現代形式主義設計的里程碑式的作品

9、以下敘述正確的是（）

A《藍馬》的作者是德國的馬爾克，這是一幅具象藝術作品。

B《韓熙載夜宴圖》是一幅描繪當時現實生活，反映真人真事，揭示統治階級內部矛盾，具有深刻的主題思想和較高藝術的作品。

C《紅黑黃藍構成》是荷蘭畫家蒙德里安創作的熱抽象作品。D《走下樓梯的裸女》是法國杜尚的抽象藝術作品。

10、下列作品中屬于肖像作品的是（）

A《血衣》B《教皇英諾森十世像》C《拂曉》D《占領總統府》

11、傳說中古希臘的兩個畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯的繪畫作品比賽，說明具象藝術（）

A“像不像”是判斷具象藝術優劣的唯一標準。B忠于現實，即完全客觀真實地描繪對象。

C按照創作需要和美的規律，對現實生活進行加工再創造。D沒有畫家的主觀感受。

12、大多數中國寫意畫屬于（）

A具象藝術B表現藝術C抽象藝術D意象藝術。

第四篇：高中美術

一說教材

1、教學基本思路

A、從具體的美術作品入手，借助課本上文字的提示，引導學生由淺入深地理解畫面的含義，然后舉一反三，用類似的思路來理解其他作品，最后進行總結提煉。在教學過程中盡量把直觀感受和思考、聯想結合起來，能較為完整和充分地理解美術作品。通過相關的活動項目來加深學生對教材內容的理解。

B、教學材料分析 ：教材所提供的圖片可以大致分為三組：圖1～圖4是中國畫，并且有題詩和畫面的內容相印證。王冕題《墨梅圖》的詩是“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕；不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”徐渭題《墨葡萄圖》的詩是“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風；筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。”項圣謨《大樹風號圖》的題詩是“風號大樹中天立，日落西山四海孤；短策且隨時旦暮，不堪回首望菰蒲。”只要領會了詩的內容，畫中形象的含義不難理解。

鄭思肖是宋元交接時期的人物，號“所南”，是懷戀南宋王朝的意思。他的“標準品牌”是“無根蘭”，也就是說畫的蘭花沒有根和泥土，別人問：根和泥土到哪里去了？他回答說，被番人（指蒙元統治者）擄去了！所以他畫的蘭花，除了表示一種高潔的品格之外，還有強烈的象征意義。項圣謨的《大樹風號圖》作于清順治二年（1645），明朝剛剛滅亡，作為“遺民”的項圣謨在畫面上表達的是一種凄涼無奈的情緒。

第二組作品，包括兩幅中國畫和兩幅油畫，側重于畫面形象自身給人的心理感受。八大山人《安晚帖》上的題詩比較晦澀，但這條孤獨的、翻著“白眼”的魚本身就足以體現一種強烈的憤世嫉俗的情緒。畫中的詩是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多。”典出《世說新語·言語》：謝中郎（謝萬，東晉謝安的弟弟）經曲阿后湖，問左右：“此是何水？”答曰：“曲阿湖?！敝x曰：“故當淵注渟著，納而不流（指水只流進來，不流出去）。”傳說因為秦始皇認為曲阿湖有王氣，就鑿動了湖的入水口，破壞其王氣，因此名為“曲阿”。聯系畫面來看，似乎是表達一潭“死水”中的魚的感受。任仁發的《二馬圖》后面有作者的跋語，直接點出了形象的象征含義：“世之士大夫，廉濫不同，而肥瘠系焉。能瘠一身而肥一國，不失其為廉；茍肥一己而瘠萬民，豈不貽淤濫之恥歟？”

關于凡·高的《藝術家的臥室》，教材中已有說明，成對的椅子和枕頭暗示他對高更的盼望。創作該作品的這段時期凡·高住在法國南部一個叫阿爾的地方，幾乎不和外人來往，而高更是他最親密的朋友。此外，凡·高沒有按照傳統的透視畫法來描繪這間臥室，而是采用了平面化的手法，使人感到緊張和焦慮。格斯頓原來是美國抽象表現主義陣營中的一員，后來才畫具象繪畫的。他畫的日常物品有一種神圣的意味。從畫面上稚拙的表現手法上也可以看出一種頑強孤僻的個性。兩件油畫作品表現的都是藝術家的身邊之物，也是他們非常熟悉、抱有深厚感情的東西。他們細心地描繪這些物體，是要表現自己特殊的心情。這一點跟前面幾幅畫是一樣的。

第三組作品，是美術家創造出一些具有明顯特色的形象，以期獲得影響和共鳴的例子。他們都具有風格簡潔明快的特點。相對來說，這些作品的主題要直接和明顯些，沒有多少拐彎抹角的成分。和前面的作品相比，這組作品的特點是，一、畫面上的形象不太依靠傳統的程式或習慣性的符號（第一組作品所涉及的梅、蘭、竹、菊“四君子”，其含義是相對固定的），而是美術家自己創造出來的；

二、它們不是單純抒發美術家的個人情感，而是要產生社會效果，打動別人。胡一川和李樺的作品都產生于抗日戰爭時期，畫面的訴求目的很明確?！杜鸢?，中國》用一個被捆住的農民來象征整個受壓迫、受凌辱的中國人民。

2、教學目標 ：

使學生了解美術家表達深層自我的不同方式，掌握視覺藝術作品中象征和隱喻手法的使用，通過查找資料或借助聯想來熟悉一些基本的視覺表現慣例，學會解讀美術作品的“言外之意”、“弦外之音”。

3、教學重點、難點 ：

“透過現象看本質”，如何理解視覺中的隱喻手法以及作品內容與美術個人思想感情的關系。

4、三維教學目標及確定依據

知識與技能：學生要在學習中掌握視覺藝術作品中象征和隱喻手法的使用，了解分析類似的美術現象的方法，學會舉一反三。初步掌握基本美術欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想。形成美術基本素養。

過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經驗，發展美術鑒賞能力。養成深入觀察和思考的良好習慣。

情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

理論依據：〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、課程資源的開發及有機整合

a、教材中的部分圖像是有題畫詩來補充說明畫面含義的，教師可以充分利用這些詩歌來引導學生體會畫面的內容和藝術家的思想情感。

b、在課前，請同學們從網上或者畫冊中查閱一些關于名畫，然后到課堂上與同學們分享。

二、說學法

1、學情分析：由于高中階段學生的社會意識以及生活經驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以在教學中手段要盡量多樣化，在課前，讓學生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學分享。

2、心理調節的方法指導：學會尊重不同的生活方式、個性、信仰及見解。

3、知識建構的方法指導：引導學生分析作品和查資料，董得用一些作品產生的背景與作品形式之間的聯系進行橫向和縱向的比較，從而讓學生理解本課教學的主要思路。在欣賞過作品程中，使學生對一些重要的作品有一種更深的體會。

三、說教學方法

主要運用啟發式教學方法，激發學生的聯想和思考能力。教師把需要講解的內容適當安排在討論過程中。

四、說教具與學具

教具：借助多媒體課件、圖片等資料進行教學。學具：作業紙、筆。

五、說教學程 序

借助圖像和問題創設教學情景導入，激發興趣誘發探究。

a、導入

提問1：誰知道中國傳統繪畫題材中的“四君子”？為什么稱它們為“君子”？ 竹 虛心、勁節（比喻“氣節”）。菊 傲霜。

梅 傲雪（可以引用毛澤東的詩句“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”）。蘭 高潔（比喻人品“清高”）。提問2：“四君子”題材除了在繪畫中較多運用，在其他美術門類中有運用嗎？如果有的話，它們是否也被賦予了一種特殊的情感意義呢？

除了繪畫作品之外，“四君子”題材也是家具等物品的裝飾母題?？梢娝鼈兌际怯邢笳骱x的。b、講授

1．觀賞圖片：《墨梅圖》。

梅花，因其盛開于早春和冰肌玉骨的傲霜特性，象征著古代文人所尊崇的高蹈遠引、孤芳自賞的性格，故而歷來是文學家所喜愛的創作題材，也是花卉畫家所鐘愛的表現對象。從這幅畫上看，王冕的梅花繼承揚無咎一路，用筆精練，墨色清淡。其勾花點蕊，極為自然，似于有意無意之中。

⑴提問：梅花是什么顏色的？為什么作者要畫成“墨梅”？

畫面上除了梅花之外，還有許多文字，這些文字能否提供些信息？

出示王冕的題畫詩。

（解釋：水墨是中國傳統繪畫的形式，王冕是借用傳統的表現方法，但在這里又賦予了新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品格。）可見此圖具有人格象征的含義。

⑵提問：是不是每個人都可以這樣畫？王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義？

（結合王冕的背景材料說明他與元朝統治者的不合作。）2．圖片欣賞：《墨蘭圖》。

畫蘭用筆簡逸，數筆蘭葉夾雙蕾，筆力勁挺硬朗，氣格高潔清俊。其書畫用筆頗具隸書內斂含蓄的筆韻。左下方鈐一白文印，有“求則不得，不求或與，老眼空闊，清風今古”數語，頗見其士大夫的自傲態度。另有“向來俯首問羲皇，汝是何人到此鄉。未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香”題詩，極其鮮明地表達了作者對元統治者的憎恨之情。

提問：圖中的蘭花有什么特殊之處？是否具有人格象征的含義？

由于“土為蕃人奪”，他畫的蘭花常露根不見土，這種愛國情懷為他的畫作增添了不少光彩。3．圖片欣賞：《墨葡萄圖》、《大樹風號圖》、《安晚帖》。

提問：聯系圖中的題畫詩來說明：它們各自表達了作者什么樣的思想感情？ 4．小結：每幅畫都表達了作者獨特的情感。從教材的例子中可以看出，借用傳統的視覺圖式不會束縛美術家的自我，相反，幾乎沒有人能夠自己發明一套完全獨創的視覺符號。例如，“四君子”題材在中國是一種通用的圖式，但實際上每個美術家畫出來的具體形態都不一樣，所賦予這些題材的情感內涵和主題思想也不一樣。c、分組討論

1．分組觀察、討論《藝術家的臥室》、《畫家的桌子》。

2．提問：它們分別描繪了什么場景？畫中的物品跟畫家是什么關系？表現了作者什么樣的心情？（教師進行適當的講解。）d、集體討論：《剪花娘子》、《到前線去》、《怒吼吧，中國》 對比分析：

1．它們和前面的作品有什么樣的區別？

2．作者們想要表達的是什么樣的思想感情？

3．這種主題是通過什么樣的形式語言表現出來的？

（引導學生根據自己的知識和必要的背景材料說出對作品的理解。）4．總結：美術作品都表現了作者特殊的思想感情（“自我”），但是有的隱晦，有的直接；有的通過畫面本身，有的采用其他的暗示；有的是作者自己創造的形象，有的借用傳統的圖式，有的則需要通過語言（詩歌、題跋）來暗示。尤其是兩幅油畫作品，因為西方并沒有中國畫那種詩、書、畫、印結合的傳統，語言暗示的因素要小得多，更多的是靠畫面本身來說明問題和表現情感。

活動建議 ：領會教材中幾幅關于馬的作品的內涵。分析這三幅馬的形象可以先從畫面的形式出發，但也有必要涉及到作者的背景。

第五篇：高中美術

探尋建筑藝術的特點(課件下載)

教學目的：

通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。教學重點：

一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。教學難點：

本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。教學時間：1課時

教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件 教學過程：

組織教學：（常規）復習：

提問：建筑的社會作用有哪些？ 引入新課：（出示課題）

世界上曾經存在過多種建筑體系，但只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世 界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。1． 中國古代建筑的特點：

（1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確。

這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。（2）庭院式的組群布局，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。

2． 中國古代建筑的類型：

中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林建筑等。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。宮殿建筑：

中國古代建筑藝術的精華是宮殿，因為，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力，在都城建造規模宏大、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿，以滿足自己窮奢極欲的享受，并在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺，以鞏固他們的政權。中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝，以后，歷史上出現過許多著名的宮殿建筑，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮、未央宮和建章宮。唐代建都長安后，興建了大明宮、太極宮和興慶宮?？上н@些宮殿皆已不存在了。留存到現在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好，而且規模最宏偉、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”。

宏偉壯麗的紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長760米，南北長960米，占地72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積15萬平方米。整個建筑群按南北中軸線對稱布局，層次分明。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護城河環繞。宮墻的四角矗立著造型精巧、風格綺麗的角樓。所謂“九梁十八柱”，外貌層層疊疊，異常美觀。南面正門是中軸線的起點——午門。外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿為主。

進午門，過金水橋，兩側是一間間重復出現的朝房。穿太和門走過東西寬200米，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說的“金鑾殿。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”。御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無垠的藍天，更加威嚴無 比，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強的空間序列達到了最高潮?！昂笕龑m”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮，比三大殿略小，整體布局很相似，又依次列于中軸線上。東西兩側是供嬪妃們居住的東六宮西六宮，即民間所說的“三宮六院”。坤寧宮后是御花園。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

出紫禁城北門——神武門，不遠處矗立著50米高的景山，形成山環水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

故宮的總體布局，其指導思想，就是要突出帝王至高無上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的。主要建筑物置于中軸線上，并注意左右對稱的建筑布局。這種嚴謹對稱、有主有從的布局，表現出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄。由此可見，建筑不僅是滿足人們的物質需要，而且還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質和精神的兩重性。（錄象）