第一篇：亳州市2013年美術教研工作總結 2

亳州市2013年美術教研工作總結

幾年來，在實施素質教育的過程中，我們特別注重抓好學校的美術教育工作，并以此為突破口，推進素質教育的實施。2013年我市根據上級有關文件精神，在美術教學教研方面作了整體規劃，采取有效措施積極創造條件，廣泛開展美術教學教研工作，優化美術課堂教學，努力營造美術教育的氛圍，深挖鄉土美術資源，扎實有效地推進從小學到高中的基礎美術教育教學改革。使我市的美術教育教學工作又邁上了一個新的臺階。

一、轉變觀念 形成共識

美術教育是中小學教育的薄弱環節，多年來，我市堅持不懈的進行美術教學教研工作的宣傳，組織廣大教育行政工作者，中小學校長，教師認真學習有關文件精神，并經常通過會議，研討等形式向有關人員講形勢，講美術教育的重要性。通過系列活動使各縣（區）、市直學校對藝術教育工作有了更深一步的認識，大家表示要做到堅持先進文化的導向性，弘揚中華民族優秀傳統、體現思想性和藝術性的統一，突出育人宗旨；堅持貼近學生的學習生活，使活動更具有時代特征，校園特色，學生特點；堅持以學校為基礎，面向基層、重在普及，堅持面向全體中小學生，帶動和促進美術學科教育教學水平和質量的提高。

二、狠抓美術教育 努力改變現狀

抓好美術教育教學，必須要有一支素質過硬的教師隊伍，我市相對來說比較落后，突出的問題是缺乏專職美術教師，特別是小學，農村學校則更加嚴重。同時僅有的部分專業教師中，素質高的也屈指可數。面對這一事實，我市通過調研，制定相關政策來加強中小學音樂美術教師隊伍的建設，并結合每學期的教育督導檢查，通過上下的努力，各地公開招考補充了一些專業教師，有的學校還讓具有藝術特長教師的兼帶美術課，有的通過教師走教的形式來緩解學校師資不足的現象，使我市的藝術教育師資短缺的情況得到了一定的緩解。

對美術教師進行業務培訓，提高我市美術教師隊伍素質的整體水平，提高美術課程改革的質量，是我們的奮斗目標。2013年，我市多次進行美術教師培訓和觀摩交流活動，為美術教師們提供了更多學習的機會。多種業務活動的開展提高我市專、兼職教師的業務水平，壯大了美術教師隊伍。

4月，開展了全市美術優質課研討活動，小學、初中、高中學段分開進行，先進行優秀教師進行公開課的展示。課后，所有參會教師，以縣區為單位進行研討交流（每人都要求發言），并進行大會發言。不僅讓全體與會教師觀摩了優質課，而且把所看所思所想通過這個平臺進行了交流，使每一位參會者都動起來，達到了良好的效果。

11月，我市在高中學校視導的基礎上，又對義務教育階段和民辦學校進行了視導，對全市學校美術學科的開展情況進行了全面的檢查，保證了美術課的正常有序開展。另外，在市中心備課

組活動的基礎上，各縣區通過高中、小學、初中備課組定期開展教研活動，大大促進了基層教師的工作積極性。

三、加強研討優化學科教學

課堂教學是中小學美術教學的主要陣地，課堂教學質量如何，直接影響藝術教育的效果，在貫徹執行有關精神的過程中，我們注重加強教學研討，努力優化教學過程，來不斷提高美術教學的效果。

通過各縣區備課組組織教師學習有關教育教學理論，制定出每年、每學期的工作計劃，并要求每位教師每學期上一節公開課，交一篇交流教案，撰寫一篇學科交流論文，展一幅藝術作品，通過專題研討，觀摩教學，說課評課，經驗交流，現場會等。每次活動都做到主題鮮明，形式活潑，扎實有效。學科教研注重導向性，以培養全面和諧發展的新型人才為目標，引導教師樹立現代的人才觀，改進教學方法，面向全體學生，以學生為主體，因材施教，注重學生思維能力和實踐能力的培養，把想、說、寫、畫、動手、動腦貫穿整個藝術教學課堂，發揮學生的藝術特長，優化課堂教學結構，提高藝術教育質量。

雖然，我們在美術教學教研方面取得了一些成績，但也存在一些不足之處，有許多新的問題還需要我們認真探索，反復實踐。在今后的工作中，我們將進一步加大美術教育教學研究的力度，不斷把我市的美術教學教研引向新的階段。

第二篇：亳州市案件處理室工作總結2

亳州市運管處案件處理室工作小結

亳州市運管處為打造群眾滿意運管，維護運輸市場秩序，服務亳州運輸市場經濟發展，始終把整頓市場秩序當作頭等大事。針對我市客運市場秩序混亂的實際，與2010年5月份成立案件處理室，實行查處分離，罰繳分離。案件處理室從5月份成立至今案件處理室共處理各種違章車輛510余輛，行政罰款73萬余元，有效地凈化了我市運輸市場秩序。

案件處理室的成立，有以下幾方面積極作用：

一·有效拒絕了人情關，說情關

案件處理室成立后，實行的是查處分離，罰繳分離，處罰結果公示等制度，做到了公開，透明。各站隊查到的違章車輛實行報送，登記制度，每個案件實行嚴格的調查.審批制度，一案一卷，責任到人，做到了公開，公正。有效拒絕了人情關，說情關。

二·客運市場秩序明顯好轉

案件處理室成立后，針對我市客運市場實際，在亂停亂放，隨意攬客，甩班掉線，哄抬票價等方面加大了打擊力度；在出租車管理方面，尤其是拒載，不按計價器收費等嚴重影響亳州窗口形象的違章行為也加大了力度，使這些嚴重干擾運輸市場秩序，侵害運輸經營戶和人民群眾合法權益的行為得到有效控制，人民滿意度不斷提升。

三·執法隊伍素質得到提高

通過查處分離，各站隊檢查違章車輛時要把違章車輛的違章事實調查清楚，做到證據確鑿，事實清楚，運用法律.法規正確，加強了執法人員的責任心和工作能力的提高；卷宗定期不定期的評比與檢查迫使處理機構的執法人員不斷學習業務.法律.法規和改變工作方法；使工作不斷完善，執法人員業務素質不斷提高。總之，在上級的正確領導與組織下，我市的運輸市場秩序得到了穩定和凈化，收到了較好的效果，人民群眾的滿意度不斷提升。

第三篇：美術教研工作總結

美術教研工作總結

“>美術教研工作總結2007-02-06 09:56:57

本學期，在上級領導和教研部門的指導下，我區全面貫徹課程改革精神，堅持以改革為動力，以發展為主線，以全面推進課程改革為重點，認真落實市、區教研室工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教研工作基本原則，加強教學常規管理，落實教學改革措施，深化課堂教學改革，落實課程計劃，抓好教學質量監控，從而大力推進素質教育、大面積提高教學質量。在教學研究、教學管理、教學指導、教學評價研究及教育科研諸方面作了大量的工作，按計劃完成了各項任務，收到較好的工作效果。

◆主要工作回顧

一、采取有效措施，扎實推進課改

本學期，我區所有中小學起始年級的學生全部進入了美術新課程實驗,這項工作涉面廣，責任重，任務艱巨。為確保新課程改革的進度和質量，我科堅持面向學校、面向教師、服務基層，加強對全區美術課改工作的業務指導，認真做了以下幾方面的工作：

（一）扎實進行師資培訓，提升實施新課程水平。

本學期加大了教師崗位技能和新課程的培訓力度，把宣傳課改、指導課改、開展課改活動作為應盡的職責，通過各種教研和培訓活動開展課改宣傳和指導。以研究、解決新課程實驗過程中的實際問題為目標，總結了以往的學科培訓經驗，進一步豐富培訓內容，以 “以人為本、問題中心、雙向互動、研訓一體化”的多元化教師培訓模式，組織好各層次的學科培訓活動，增強了教師培訓工作的科學性、實效性、針對性。

1、認真做好初、高中美術課改新理念的解讀與培訓工作，在全區中學教

研活動中組織開展新課程新教材培訓和教學觀摩研討交流活動4場，使廣大中學美術教師進一步理解了新課程理念和新教學要求。

2、認真做好小學新課標實驗教材教法的滾動培訓工作。本學期我科承擔了培訓授課及組織工作任務，共舉行了4場中小學課改專題輔導報告。工作中克服了種種困難，保質保量完成了近100名美術教師的培訓任務。

（二）加強教研管理，推進新課程實施

加大了教學教研工作的監控檢查和指導管理的力度，認真研究新課程平穩實施的方法與措施。加強科學管理教研工作意識、質量意識和服務意識，為基層學校服務，為教師成長服務。

1、以課程改革為核心，深入基層，視導、調研各校實施新課程、開展校本教研、發展性教學評價研究等情況，重點進行了“中小學美術教學及教師現狀” “中小學美術新課程實施現狀”的調查研

究。

2、深入課改一線了解課改情況，進行有針對性的指。教研員共深入到幾十所中小學進行課改情況調研，通過聽課、訪談、問卷調查及與學校和教師進行互動式研討交流，研究了解了課改現狀，總結了經驗，發現了典型，研究了問題，探索了解決問題和困難的辦法，切實增強視導、調研工作的實效性，收到了明顯的效果。

（三）加強課改教學研究，大力推進課程改革

1、在前兩學年研究的基礎上，繼續深入開展了新課程教學和探究、合作、自主、體驗性學習方式的教學研究和實踐活動，教研員通過聯合數名骨干教師共同合作，以課題研究為抓手，作了有效的研究和實踐，取得了有益的經驗并及時把研究的經驗傳遞給廣大的一線教師。

2、繼續組織開展小學“老教材新用法新教學”的研究，提倡“穿老鞋、走新

路”，開學初即對老教材的使用教學目標的調整提出了導向性的要求，提出了具體的分年段教學建議，具有較強的可操作性和可行性，受到廣大教師的歡迎。

3、認真組織新課改課堂教學觀摩研討活動。

深入開展了美術新課程教學研究活動，重點進行了美術新課程下教學和學習方式及評價方式方法的探索和研究，形成了一批可供操作的教學案例。在此基礎上，舉辦了4場海珠區中小學美術新課程教學研究課例展示交流和研討活動，組織全區100多名中小學美術教師進教學觀摩。分別由5中、中大附中、北大附中、金碧一小、江南一小等5所學校的小學、初中、高中美術骨干教師提供展示了新課改優質實驗課共7節，為了確保觀摩活動展示的實驗課的質量，我科對其中所有課都進行了具體的指導，付出了心血。7節觀摩堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中教師注意創設問題的情

景，注意充分調動學生的積極性，活躍學生的思維。積極引導學生對事物進行分析比較，培養觀察分析概括和審美及綜合運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究、努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。這7節課理念新、質量高，有一定的研究深度，充分體現了各執教老師鮮明的教學特色，較好地體現了新課程理念下的大教育觀（現場聽課教師對所有課的評優率均達60%以上，個別課優秀率達90%以上）。這4次大型的活動活動內容豐富、形式多樣，有書面資料提供、課例觀摩、現場探討和課例分析等。活動以新課程實驗展示交流推廣為途徑，為廣大教師提供了觀摩和交流的空間，與會教師人人參與，進行式、答問式、點評式的現場學術交流探討和互動，起到了師師互動、校校互動的作用。有效地促進了教師對新課程教材教法的研究，轉變了教學觀念，為教師努力實現新課程理念向教學

行為的轉化，起到了良好的示范作用。另一方面，觀摩研討活動也在一定程度上補充了目前大部分學校因教師人數過少導致的教研活動缺乏所帶來的不足，有效地促進了課改工作的不斷深入。

三、改革教研工作，探索新型教研方式

在夯實常規教研的基礎上，在探究新教研方式，豐富教研工作內涵，拓寬教研視野和渠道進行了嘗試上并力求有所突破（尤其是校本教研、網上教研、三級教研網絡的教研深度和廣度上），目前此項工作有了成效和新的進展。

（一）夯實常規教研，探索新型教研

1、組織區網絡資源組在原有區美術教育網站的基礎上嘗試創建網上虛擬教研中心，開發和制作了一批教學資源，積極推動網上教研，推進教研工作信息化，加大教育信息技術與美術教學教研整合的力度。全體組員們本學期通過各種途徑不斷探索運用美術教育信息網站

有效增強學術交流和服務的新形式、新手段和新途徑。力爭能突破現有單一的教研方式，拓寬教研時空，改變美術教育教學資源匱乏的現狀。目前，我區美術教育網站因獨具特色，已引起省電教館劉俊主任的關注，并有意邀請我們加入國家十五課題“ ”下的子課題“ ”的研究。

2、推進校本教研工作建設。啟動了金碧小學進行學科“校本教研示范校”建設工作，有針對性地指導學校進行美術新課程教學的研究，通過提高研究實效，催生研究成果來推動學校加強教研組建設。同時以金碧小學牽頭的形式開展聯校協作教研工作，組織了同類型學校開展小型研討，目的是通過幫扶培育試點學校骨干，優化人力資源，營造協作氛圍，有效地發揮試點學校在校本教研工作中的先輸血，后造血的功能和作用，從而推進校本教研的開展，推進新課程實施。

3、調配人力資源，配合市教研室

開展了地方課程文化資源的研究。指導金碧、江南一小學2所點校嘗試開展了地方課程文化資源的研究，加強校本課程建設以及輔教輔學資源的開發和使用。

4、繼續開展和深化信息技術與學科教學教研整合的研究。以昌崗東路小學、鎮泰小學點校建設為龍頭，繼續尋求整合新策略，實現教學內容、教學方法和教學過程教學媒體技術的整體優化。已形成初步的、有一定研究價值和推廣價值的成果。

（二）加強教研隊伍建設，優化整合教研資源，點面結合推進教改

1、加大骨干教師的培養力度，實抓骨干教師的理論學習、培訓研修工作。重點進行了新課程改革系列叢書的自學研修并通過定期舉行骨干教師學習體會感悟交流會，以自學、講座、論壇、研討、反思等多種學習形式，提高了骨干教師理論素質和教學教研工作素質水平。其做法是：注重引導骨干們理論聯

系實際，注重反思、感悟，在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟。組織骨干在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程，切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者、研究者，并投身到新課程中的改革中，2、狠抓區骨干教師、學科兼職教研員、各學區美術教研組長的教研工作方法培訓，通過培訓和研修，提高骨干教研能力及教研管理水平，目前，學區

美術教研組長已能建設性地組織開展豐富多彩兼具深度和實效校本教研和學區教研活動，受到基層廣大教師的好評，充分發揮了骨干教師應有的輻射帶頭作用。

3、狠抓中心組的集體備課活動。備課的重點是反思一節課存在的問題和解決的方法，主要內容放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。通過備課，組員加強了對課改的認識，深刻地認識到：單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進才能創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，才能擴展思路，4、發揮骨干教師帶頭作用，積極推進校本教研工作。本學期，我科在區中心組和學區美術教研組長工作會議上作了開展校本教研工作的宣傳和部署，提出了新課改實施過程要以學校為主陣

地，以實驗教師為研究主體，盡快建立起理論學習、教研活動開展、課題研究管理、學校及師生評價、校長全面負責等校本教研制度，要將教研工作重點下移到學校。現在，許多中心組成員已把開展校本教研活動當作一件重要工作納入計劃日程中。

5、繼續加強對各級教研組織教研工作的指導管理，幫助教研組建立健全了各項教研工作規章制度，充分發揮區美術教研會和中心教研組等學術團體的作用，整合美術教育教學資源，帶動了全區教研工作的開展；本學期繼續強化開展了各級教研組織的新課程理論學習、教學研究及交流研討活動，把學術研究和培養優秀教師相結合，提高教研工作的品位和效益，以點面結合、分層推進的方法，切實提高了我區美術教研工作的整體效益。

（四）深入開展教育科研，推動課改向縱深發展

本學期我科本著以科研促教研，以

教研促提高，以提高促發展的思路，在我科和區美術教研會和中心教研組內開展了以下四個美術重點教科研課題：（1）美術新課程各學習領域的教學實驗研究；（2）信息技術與美術課堂教學整合的研究；（3）發展性美術教學評價的研究；（4）學生自主、合作、探究學習方式的研究。

1、加強學科課題研究的推進力度，重點開展了“美術發展性教學評價” “自主、合作、探究學習方式的研究”等課題的研究，通過做好課題研究計劃的制定、實施、檢查、小結，召開匯報會、交流會，促進了研究工作的深入，取得了有較大實用價值和推廣價值的研究成果。

2、抓好課題研究典型。加強對我室試點學校寶賢小學和我科試點小學金碧一小等學校的指導和幫助，對試點學校教師實施研究的工作情況加強跟蹤、調研，檢查工作進程，確定成果形式，及時發現問題并指導學校調整實施策略，及時總結和推廣經驗，樹立了積極

開展課題實驗的先進學校典型，發揮科研試點學校和教師的先導和示范作用，推動了科研工作的開展。

3、舉辦了發展性教學評價研究成果評比活動，共收到68件參評成果，其中較具研究價值和水平較高的有十幾篇。通過開展活動，調動了區內廣大美術教師參與課改教學評價的學習、研究和實踐的積極性。

4、在評價研究成果評比活動的基礎上，舉辦了一場全區發展性教學評價研究經驗成果交流展示活動，篩選出符合新課程理念的、有較高價值的新型教學評價研究范例和研究成果，進行了及時的推廣與實踐應用，使到會的老師受到了啟發。

四、積極開展各類美術教育教學評比競賽活動，提高師生藝術素質和綜合素質

積極組織師生參加了市教育局組織的“市學校美術、攝影精品展覽征稿”“市學校美術新課堂習作展評復賽現

場賽”“美術新課程教學錄象課評比”“美術教學評價案例評析” 四項活動。此四次活動，師生參與面較廣，參加作品質量較高。通過一系列評比競賽活動，推動了全區學校藝術教育及素質教育的實施和發展。

◆成果獲獎和發表情況

我市參加市級學科評比活動，近10名師生分獲一、二、三等獎（其中一人獲市美術新課程教學錄象課評比二等獎，其余尚未統計）我區教研員與骨干教師曾荊合作的一篇有關學生評價研究的論文成果在市級教育刊物上發表并在室教研室官方網站上公開發布，中心組、教研會和所幫帶骨干的多篇研究成果獲區教學評價研究成果評比一、二、三等獎。我科教研員一篇有關美術教研員工作職能、工作方式轉變思考的論文在國家級教育刊物上發表。

◆工作反思

回顧半年來的工作，我們清醒地認識到，我區的美術教研工作能夠取得一

些成績，是上級正確領導的結果，是中小學教師努力的結晶，同時也離不開兄弟科室和同事的配合、支持。

當前我區美術教研工作還存在一些不足和困難，如學區之間、學校之間美術教研工作發展還很不平衡，部分學校的發展性教學評價研究明顯滯后，校本教研工作鋪開面不夠廣，美術教師進行課題研究的水平和撰寫學術論文的水平不高，一些學校主管美術的行政對新課程不甚了解，美術教學資源不夠豐富，學校美術教研經費的不足制約一些教研活動正常開展的問題依然存在，中心組、學區兩級教研組隊伍整體素質和教研教改活動的質量都有待進一步提高等等。這有待我們在深入研究分析現狀的基礎上，進一步思考改進的對策。

◆工作設想

1、在認真分析整理 我區“中小學美術教學及教師現狀” “中小學美術新課程改革現狀”調查報告的基礎上，對我區美術教育教學今后的發展進行綜合思

考，找出相應的對策和改進的方案

2、進一步思考并制定出針對我區學校教學及師資薄弱現狀進行“培優扶差”的對策。

第四篇：美術教研工作總結

2012-----2013學年第二學期教研工作小結

鏡湖新城實驗學校俞晶晶

本學期我積極參加區、市教研室舉辦的各項教研活動，并參加了鏡湖區及全市的優質課比賽，現在我就自己上完公開課及觀摩了一些課后，談談感受。

感受一：要在平日的教學里全面訓練學生的素質,不能為上展示課需要而操練某些應急性的教學互動活動。一堂好課其實是教師和學生之間默契合作的反映,不是老師的獨角戲,也不是學生的一邊倒。就這點來說許多教師做得并不是太好，包括我自己，上課中光顧著完成自己計劃完成的課堂教學，不能處理課堂發生的一些突發問題，對于孩子們的一些回答，不會作靈活應便的引導，也不敢改變教學計劃，適時根據學生來調整自己的課堂，往往打擊了一部分學生的學習積極性。所有的互動都是一種平常教學行為的自然流露。課堂教學的水平是衡量一個教師業務素質的重要指標,所以我要上好課,就必須首先要要求自己注意培養學生課堂交流、合作、表現等學習品質。不管有沒有人聽課，都把培養和提高學生的學習能力作為自己的教學目標。

感受二：針對課堂教學，我還需要加強“三重”，一是重于思考，在課前要鉆研教材，要分析學生實際和教材要求，要選擇合理的教學方法，要科學設計具有先進教學理論作指導的教學方案，換句話就是要作充分的準備，我這次開課課題是《有趣的勺子》，因為課前做了充分的準備，收集了大量的有趣的勺子的圖片，所以孩子們的求知欲被大大調動起來，課堂氣氛活躍。

二是重于實踐，有認為可行的想法就應該在教學實踐中去驗證，來證明自己思考的正確性。也只有通過實踐才能擁有真實的教學體會，才能在行動中完善自己的思考，也只有通過實踐才能去實現思考帶來的價值，實踐是達到自己成長的最好途徑，常常在公開課設計中會發現自己患得患失，又想面面懼到，又怕自己的思考超出了學生所能理解的范圍,到時候弄砸了公開課,以致總是躡手躡腳,按照自己原先設計的線路一步步走下去,深怕走彎了。這就要求我們靈活機智，多進行試教，在平時的教學中多多地錘煉自己。教師的教學基本功不可能一蹴而就，俗話說：冰凍三尺非一日之寒，所以做為一名一線教師，我們還是應該扎根于平時的每一節課的教學，這樣才能做到厚積薄發。

三是重于反思和總結，反思自己的教學行為，總結自己的教學實踐體會，才能提煉自己的經驗，才能提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優勢和不足，也就能提高自己的思維品質，也才能有下一步高質地的新思考，在試教中陸老師和賈老師來聽課，并給我評課，獲益匪淺。

感受三：上課要以學生為中心，細心聽細心講，我們不是機器人，并不是按照預定的流程背完這節課就完事了，而是要認真地傾聽學生的回答，觀察他們的表情，及時糾正一些學生的錯誤問題，或是評價時幫助學生們說出他們所不知道的一些專業術語，長期下去就會起到潤物細無聲的作用。

感受四：作為一名美術教師專業基本功要求真的很強，因為不是美術本科專業出生，就更需要我們平時不斷地利用課余時間來多加練習。課堂上學生們隨便提出什么要求，老師都能信手畫來，孩子們就會很佩服你，教師的范畫生動準確，對學生可以起到很好的引導作用。

總結我這次上課的缺失，我發現了很多問題，有重有輕，在今后的教學工作中將及時改正。希望，不久的將來，我能夠很好的上完每一節課，達到預想的效果，成為一名優秀教師。

第五篇：美術教研工作總結（模版）

1、課題研究的背景——

蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。為了避免這種危險，教育界孜孜不倦地努力追尋著一種有效的教學過程與高效的學習狀態，在全面推進素質教育的今天，在基礎教育課程改革期間，探討教學的有效性乃至高效性尤為迫切。在這一迫切的期盼下，我們也看到了跋涉途中，課改給教學帶來的諸多變化：從內容到形式的綜合……人文思想的滲透……網絡媒體的運用……使課堂教學呈現繽紛的色彩、多樣的形式，我們相信，任何一種做法都有其值得肯定的初衷，都是為著理想而有效的教學在努力。然而，在注重了人文性、知識性的時候，往往忽略了學科本身的特性，這種情況下教學是否有效？是低效還是高效？我們有必要進行不斷的商榷與審視。

2、課題研究的意義——

本課題的研究，一方面引導學生理解美術作品在其創作構思及創作過程中、作者的情感體驗，以審美的眼光領略作品內在的意韻；另一方面，在有限的時間內，使學生掌握小學階段基本的美術技能，實現造型表達。本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，最終促使學生在有限的四十分鐘內，獲得對美術之“內蘊之美的領略”與對美術之“技藝之術的習得 ”，兩者并重，使美術課堂教學“感悟有得、訓練有方”，構建有效課堂，從而全面提高學生的美術素養。同時，這一課題的研究貫徹了新課改的精神，也順應了現階段我市教育界對課堂教學的研究目標與發展趨勢。

3、課題研究的指導思想——

追求有效是教學永恒的主題，也是當今社會中外教育共同關注的話題。

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，圍繞“教學是藝術還是科學”之爭的產物。教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。20世紀人們才明確地提出，教學也是科學。美術教學對于“內蘊之美”的領略和“技藝之術”的習得，一方面需要通過實踐才能領悟、體會的“默會知識”層面，另一方面也需要用理解與思考的智慧和能力，加以表述的“理性知識”層面，前者更顯“藝術”的特點，而后者更具“科學”的規律。兩者相提并重，才能使美術教學“感悟有得、訓練有方”，也才能促成有效的、高效的美術課堂教學。

新的《美術課程標準》為美術教育作了更為全面、深入的詮釋，它所倡導的美術教育思想是：以美術的文化性學習作為依托，全面提高小學生的美術素養。其目標一方面指向向審美欣賞與感受，一方面指美的創造。這一目標的實現，依賴于美術教學中，關注美術學科特征，通過對藝術作品由表及里的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人“看”的能力，超越人視覺的恒常慣性，把平常淺意識的“看”提升到以審美為目的的“賞”，進一步滲入到內在知覺的“感”，最后轉化為生命存在的外顯之美。藉以詮釋美術教育的學科特質，獲得較為完善的美術素養的提高。

4、課題研究的條件分析——

（1）國內外此項研究的動態。

國外從20世紀初就開始了課堂教學有效性問題的研究，迄今為止，他們已經分析了各種影響課堂教學有效性的因素。具體從以下四個方面進行了研究：教師特征與教學的有效性、課堂教學活動與教學的有效性、教學環境與教學的有效性、教學媒體與教學的有效性。國外的研究表明，有效教學本質上取決于教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提。

（2）美術課程的學科特質。

美術課程以美術學科為基礎，其目的主要是：延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。美術活動是一種形象思維過程，因此，美術學科具有文化性與操作性：首先，美術作品蘊涵著人類豐富的思想和情感，需要通過直覺、頓悟、靈感來進行藝術感知與領悟；其次，美術作品需要一定的技能、技巧將情感體驗外化，形成物質性的美術作品。

（3）當前小學美術教學的現狀。

課程改革以來，美術教學呈現出新的態勢：美術的文化性學習趨于主流，人文性與知識性內容充裕著整個課堂，使美術教學生動、有趣。然而，大容量的綜合知識有時卻大大削弱了美術學科本身具有的技能性特點，往往到了教學難點這一關鍵之處卻一帶而過，結果導致學生不會畫、不會做，或是畫面過于單調。究其原因：①網絡媒體的發展，為教師收集人文素材、圖象資料提供了前所未有的便利； ②教師怕落俗套，片面追求人文性與知識性的滲透，將大量時間、精力過度用于強調綜合性與趣味性；③教師也有畏難情緒，對于學科難點研究不足。

三、課題的界定：

1、美術學科本位——

作為人類文化現象之一的美術，是藝術家思想情感的物化體現，不僅源于形式與形式間的關系，它還直達心靈，與生命節奏高度契合、共同跳蕩。因此，美術融思想性、知識性、技能性于一體。

2、課堂教學的有效性——

有效教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

四、課題的理論假說與研究思路

在小學美術教育階段，如果能以對美術的文化性學習和技能性學習為互補互助意義來彰顯美術的學科特征，則將更有效地促進學校美術教育的深入開展，并將產生更高的教育效益。這種效益不僅體現在學生對藝體類課程的興趣提高和技藝掌握上，尤其反映在學生感悟能力、審美情趣、創美能力等方面的顯著提高，以及對形成良好個性品質和完善人格所具有的遷移作用。

上述假說成立與否，顯然將受到兩個因素的制約：①教學的設計思想。如果教學設計與新的美術課程標準不保持理念上的一致，片面追求美術文化性內容的延伸和補充，或單一注重美術技能的訓練，則將使其失去課題研究的意義，并且容易使之變形為流于形式的研究。②教學的手段運用。如果課堂教學能采取多種手段以適合學生的身心特點、適合對美術的理解與表現，條件許可的情況下，教師的作用由顯性適度向隱性方向轉移，發揮學生的自主、創新精神，主動探究學習的方式、方法。則將影響到學生參與教學的有效程度，激發學生對美術作品感悟力與表現力的有效提升。

據此，我們可以假設本課題研究的目標內容大致為：①將對美術的內在文化性感悟與外在技能性表現相協并重，掌握好量與度；②研究“感悟”與“表現”的有效方法。

五、課題研究的目標

本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，使學生盡可能地在四十分鐘內獲得對美術之“內蘊之美的領略”與對美術之“技藝之術的習得 ”，兩者并重，使美術課堂教學“感悟有得、訓練有方”，構建有效課堂。

課題研究主要圍繞以下目標開展相應的教學研究活動：

第一，關注美術審美性特點，通過對藝術作品由表及里的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人“看”的能力，超越人視覺的恒常慣性，把平常淺意識的“看”提升到以審美為目的的“賞”，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力；

第二，關注美術操作性特點，研究適合小學生的年齡特點、操作水平，易于理解、掌握的技能、技法，使學生能輕松、愉悅地進行造型表現，將情感、體驗行之于外。

六、課題研究的內容

1、領會新課標精神，轉變傳統教育觀念，在美術教學單一注重技能性學習的基礎上介入美術文化學習，探究其作為文化性學科學習的內容與策略。通過研究認識到美術學科本身的特征并把握好美術文化“內在意韻的領略與外在技能的學習”兩者的“度與法”。

2、以現階段小學美術教材和藝術教材為基礎，滲透美術文化性內涵，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力：

3、以課堂教學為主陣地，以關注美術的學科特征為基點，通過對美術作品由表及里的欣賞與感悟，錘煉雙眼與身心以達藝術境界，領悟美術作品的內蘊之美；同時磚研易于學生掌握、運用的美術技能，加強造型表現能力。

?對話藝術——引導學生以多元角度、獨特觀點，融入個人的性情、經驗來領略美術作品的真諦。

?詩化感受——用一種超越科學實證的美妙的幻想的直覺去把握美術作品，展現如詩般美好的意境，所謂 “詩者，，在心為志，發言為詩。”，我們要引導學生用詩的目光將情感體驗孕育在心、用詩化了的感受發表于言。

?理性梳理——通過對美術作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內在韻味的同時，也需要用理解與思考的智慧和能力，闡釋其內在的規律與本質。

?簡明易懂“三個一”——探究一些簡明易懂的方法，使學生一聽就懂、一看就會、一練就成，輕松、愉悅地習得“技藝之術”，從而收獲課堂效益。

?尋源依本“一變三”——依據一個基本形與相應的輔助元素，通過不同的組配，變化出各種新的形象。

?熟能生巧“一二三”—— 通過“一試、二看、三跟”的方法體會、琢磨，領悟繪畫技巧。“一試”是指在沒有教師指導的情況下，再通過自己的多次練習，掌握繪畫技巧。

七、課題研究的對象

1、研究學科——美術課、藝術課。

2、研究對象——一年級全體班級以及其它年級的個別班級。

八、實驗變量：

1、自變量—— 美術學科本位；

2、應變量——小學美術課堂教學的有效性；

3、相關變量——教師，學生、課堂教學。

九、實驗方法和步驟：

1、實驗方法——

本課題研究的方法有：教例研究法、實驗法、經驗總結法、調查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實踐過程中還須加強理論學習和資料的積累與分析，用數據統計與理論研究測定實驗結果。

2、實驗步驟——

（1）準備階段（XX年07月—08月）

① 確定實驗學科，確定課題研究內容

② 閱覽有關書籍提高自身理論水平，了解本課題實驗的目標前沿及研究趨勢。

③ 制定實驗方案，探實驗方案的可行性，制定實驗計劃。

（2）實驗階段（XX年09—XX年06月）

該階段的主要工作是：邊計劃邊論證、邊學習邊實施、邊研究邊小結；在課堂教學研究過程中搜集關于本課題的典型課例、相關案例以及課堂教學錄像、教學課件、學生作品等。具體安排如下：

① 確定實驗班級，對學生進行前期測試；

② 明確實驗方向，撰寫實驗的檢測指標；

③ 制訂各實驗階段的具體計劃；

④ 實驗操作階段：

XX年09月-12月

期初、期末分別對同一份 “審美、造型” 卷面調查進行分析、比較；

根據學生期初的表現，在課堂教學中對其進行審美感知和造型表現的學習與研究；

結合學校的“科技月”、“藝術月”活動推動學生對美術學習的熱情，利用課余時間進行美術創作與藝術欣賞活動，從課內外多渠道進行藝術的多方位鏈接，增強藝術修養。

XX年01月-02月

整理素材，進行階段總結。

XX年03月-06月

繼續挖掘教材教材中豐富的美術文化內涵，通過對美術文化性的滲透，加深對美術作品內在意韻的領略，更加深入地探究藝術的情感、思想，使學生以愉悅、主動的情緒進行美術學習和思考，在學習中感受藝術的魅力。

在美術課堂教學中，師生互動，對美術的造型表現技能做更深入的有益嘗試，并通過反思與評價，增強對知識的內化，共同探索優化的技能、技法。同時集中作品在班級的“小畫廊”中公開展出。

組織學生將課堂上學到的美術知識、技能用于各種美術創作活動中，積極參加各類美術展事、賽事等，使學生從中獲得成功感。

（3）總結階段（XX年07月—08月）

整理資料，撰寫研究報告、教學論文等，整理課堂教學案例及教學配套課件、學生作業等，作好本課題的結題報告。

十、課題研究的預期成果

1、主件：研究報告

2、附件：教學論文、典型教案、教具學具（含課件）、學生作業等。