第一篇：大國崛起觀后感 美國 德國 日本

《大國崛起》觀后感——日本

通過觀看《大國崛起》，我更加清楚地看到了發達國家一步一步走向現代化的過程，意識到了一個民族為建立一個現代化的發達國家應該具有的歷史使命，同時我也清醒地發現了自己民族和國家的缺點和歷史經驗的不足。為了更加清楚地做出比較，我選取深深影響中國歷史進程的日本來舉例，淺談其近現代的發展歷程。明治維新是日本走向近代化的起點，明治政府大力推行資本主義的新政策，極大地促進了社會的發展，而此同時，中國也在進行轟轟烈烈的戊戌變法，卻遭遇失敗。歷史為什么會造成兩種不同的結果呢？

明治維新后日本經濟蘇迅速增長，為了獲得更大的利益，日本政府開始對外發動侵略戰爭，并且參加了第一次和第二次世界大戰，都以失敗告終，并且第二次世界大戰給于日本毀滅性的打擊，但是戰后日本卻以驚人的速度崛起。我認為主要包含一下主要原因：

1．得益于重視教育和重視人才的培養，日本前文部大臣荒木萬夫曾經指出：“從明治以來，一直到今天，我國社會和經濟的發展，特別是戰后經濟的發展非常驚人，為世界所重視，造成比情況的重要原因，可歸結為教育的普及和發展。”美國著名發展經濟學家舒爾茨說：“戰后日本物質資本存量幾乎蕩然無存，但其國家財富中的重要部分——具有知識水平的人還大量存在。” 日本重視教育的歷史可上溯到明治維新時代，日本是世界上最早在全國范圍內普及義務教育的國家，比美國早4年，比法國早10年。正如日本前內閣總理大臣福田赳夫在一次施政演說中所說的：“人是我國的財富，教育是國政的根本。”這應該是日本崛起奇跡的根源。

2．得益于追求至善、精益求精。日本民族真正利害之處，便是那種追求至善、追求完美的專業精神。無論做什么，皆力求最好，心無旁騖，精益求精。此種精神之背后是異常謙遜的學習態度，永遠不懈吸取他人長處之開放胸懷。盛田昭夫說：“日本企業之所以能在短期內取得飛躍進步，奧妙就在于企業經營者始終認為日本在一切領域中都落后于他人，從而產生一種緊迫感。他們情愿以歐美各國的學生自居，堅持交學費，學習經營手法，吸引新技術。”“在日本，人們始終不懈地追求效率和生產率的提高，即使是對螺絲刀這樣簡單的工具也毫不例外。從設計到加工，無不精心考慮，仔細研究。”

結論： 大國的崛起靠的是科技，國與國之間的較量說到底就是國民素質的較量，是人才的較量。不客氣地說，中國由于難以接受別人的教育思想，國民整體素質與發達國家的相比都不是一個等級。一個居安思危的國家才有資格談論誰是第一，所以我們要做的基本的也是作重要的就是努力提高我們的國民素質。

《大國崛起》觀后感——德國

看了央視的《大國崛起》第六集之《帝國春秋》，講述了德國的分裂與統一，衰落與崛起，非常耐人尋味。一個曾經多次遭受分裂的國家，一個曾經給全世界帶來最大的災難的國家，一個擺脫了全部歷史的不幸重新進入歐洲，融入世界，并成為第三大經濟強國的國家，很讓人敬佩和尊敬。

我這里想說的是其實很多問題是沒有“對”與“錯”之分的。從德國發動的兩次世界大戰來看，它無疑就是想稱霸世界，主宰所有民族，但是我們看到在當時民主及人權思想還遠沒普及的時代，這樣的想法難道不是所有強大的國家或集權體所共有的嗎？大到發現新大陸的西班牙、葡萄牙及率先完成工業革命的英國，小到我國歷史上的元朝、清朝的統一，都是一個集權體強大之后對周邊范圍內的征服和侵略，而被稱為一個擁有高度發達的文明的二十一世紀的“世界警察”美國，因為礙于“人權”、“民主”等問題，于是不得不想盡一切辦法，表面君子背后小人的通過發動戰爭、干涉內政、布臵軍力等手段妄圖實現稱霸世界的目的嗎？因此，我們對于這些問題的評價只是由于它們產生的歷史作用不一樣才對它們褒貶不一，而這些所謂的“歷史作用”卻也是不同民族和人民站在不同的角度有不同的理解。

當然，這里要澄清的是我只是對這種自己強大之后的妄圖主宰世界，或者希望能夠實現對近鄰的主權統治的愿望的一種理解，并不表示支持，更不是對其殘忍的屠戮、虐殺、侮辱人類的行為表示絲毫的理解或贊同。

1990年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國重新統一了。統一后的德國又在經濟上創造了一個又一個的奇跡。經歷這許多年的風霜磨練，德意志找到了自己的位臵，也找到了他們民族的民族精神，那就是自強不息，敢于面對，堅韌的個性。德國是我除了祖國外第二個喜歡的國家，為了他的歷史，他的品格，他的智慧，他的力量。

片中，1990年統一的場景很讓我感動，甚至有點想哭，我看著畫面上一個個興奮的臉龐，再想到德國重新走向統一的艱難及德意志歷史的全過程，就能感受到他們的人民再次看到國家統一的欣喜，國家對于一個人是十分重要的，在異國他鄉時，家鄉就是自己的寄托，在夜深人靜時，在孤獨寂寞時最想的也是自己國家的人、事。所以，我們可以想見那時的人們感受到的是怎樣的幸福，和來之不易的心酸，不過是喜悅的心酸，在這種情緒下，看到人們舉著德國的國旗歡呼時，就能感到那個國家強大的凝聚力，就如北京申奧成功的那個夜晚一樣歡騰，不過后者還是沒有前者的分量中。

《大國崛起》觀后感——美國

美國早在是英國殖民地時就對教育非常重視，到1775年，英屬13個殖民地人口不過260萬，但已仿效英國牛津、劍橋等大學創辦了哈佛、耶魯等9所學院，教育環境甚至都強過今天的北京市。殖民地時期的初等教育相當發達。北部幾個殖民地以麻省(Massachusetts)為代表，特別重視普及教育，當局曾于1647年發布法令，規定市鎮中只要有50戶居民就應設立一所小學，于是市鎮學校在北部興起。這種由地方當局辦理、干預教育的做法，超過了其宗主國--英國的教會辦學的方針，一舉奠定國民素質的優勢！

在這個世界，凡是受過教育的人幾乎沒有人不知道美國的《獨立宣言》：“人人生而平等，造物主賦予他們一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。”當我們熱血沸騰地聽著這人類史上最偉大的聲音的時候，請不要忘了美國還有一個偉大之處，那就是《憲法》所標榜的以教育培養國家公民。為了普及教育，他們先是采用了英國的蘭卡斯特導生制。1818年蘭卡斯特本人還應邀到美國宣講導生制。英國式的教育不能滿足這個新國家對教育的要求。1843年，賀拉斯? 曼(Horace Mann,當時任麻省教育廳長)考察德國，才引進了當時普魯士的教學制度，同時大力宣傳盧梭、裴斯塔洛齊等歐洲教育家的思想，美國各地的小學遂開始采用西歐最先進的教學制度。

南北戰爭以后，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百余所!它一面學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，于1876年創設約翰?霍普金斯大學，建立大學研究院，致力高深的學術研究；一面根據國會于1861年、1890年所通過的二個《摩雷爾法》，由國會撥地、撥款資助各州大辦農(業)工(藝)學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專門人才，當今舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，由于眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高等教育的“平民化”方面大大領先于歐洲。事實證明，窮人的對財富的渴望遠遠高過富人子弟！這就為美國造就了一批敢于冒險和創新的高知識人才，當他們對財富的渴望的欲火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業革命的高潮！

“2061計劃"是美國促進科學協會聯合美國科學院、聯邦教育部等12個機構于1985年啟動的一項面向21世紀、致力于科學知識普及的中小學課程改革工程，它代表著美國基礎教育課程和教學改革的趨勢。為此計劃，美國動員了800多位科學家、企業家、大中小學教師和教育工作者參與了這項再造青少年智慧的宏大工程。他們總結戰后科學、數學和技術領域的深刻變革和未來發展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，打造21世紀新的美國人。一個居安思危的國家才有資格談論誰是第一！

第二篇：大國崛起觀后感之德國日本

大國崛起觀后感

通過觀看《大國崛起》，我更加清楚地看到了發達國家一步一步走向現代化的過程，意識到了一個民族為建立一個現代化的發達國家應該具有的歷史使命，同時我也清醒地發現了自己民族和國家的缺點和歷史經驗的不足。

說起德國，想起來的卻是一些零星的片斷。飽受古典音樂的影響散發著古典哲學的理性光輝，以驚人的破壞力傷害了世界同時也傷害了自己，而這一切都源于這個民族對長期分裂的集體記憶，統一和強大，成為德意志發展的最大動力。兩百年前勃蘭登堡門上的和平女神當作戰利品被來自法蘭西的皇帝拿破倫.波拿巴取走帶回了法國，這使得德意志的慘痛記憶被喚起。當拿破侖的軍隊在1806年悍然入侵時，這個所謂的帝國根本無力抵擋，帝國中兩個最大的邦國：普魯士和奧地利遭遇慘敗。德意志神圣羅馬帝國轟然解體。

當這片土地上連一個名義上的國家都不復存在時，人們想起了德意志詩人席勒的一聲感嘆：“德意志？它在哪里？我找不到那塊地方。” 席勒的朋友歌德則干脆地說道，沒有一個城市，甚至沒有一塊地方，使我們堅定地指出，這就是德國。如果我們在維也納這樣問，答案是，這里是奧地利；如果我們在柏林提出這個問題，答案是，這里是普魯士。德意志在哪里？這個歷史性的問題，拷問著每一顆德意志人的心靈。

德國經濟學家李斯特的奔走游說終于讓一個統一的德意志呈現出曙光。然而，最后他卻已自殺的方式結束了自己的生命。1862年9月30日，剛剛被任命為普魯士首相的俾斯麥走進議會，發表了一段強硬的講演，他說：“當代的重大問題不是通過演說以及多數人的決議所能解決的，而是將不可避免地通過一場殘酷的斗爭，一場只有通過鐵與血才能解決的斗爭來達到目的”，從此俾斯麥被世人稱為“鐵血宰相”。

由德國發起的兩次世界大戰，在人類文明史上寫下了最黑暗一頁，無數生命和家園在戰火中消亡，這是全世界都不會遺忘也不能遺忘的歷史。而如何對待自己不堪回首的過去，是這個曾經失去理性的民族必須面對的一次考驗。

1970年的一個蕭瑟冬日，剛剛上任的聯邦德國總理勃蘭特，來到了波蘭華沙猶太人紀念碑前，二戰中，波蘭有250萬猶太人在集中營里飽經痛苦、最終無助地死去。在冰涼的風中，勃蘭特一步步走到死難者的墓碑前，在全世界的注視下，這位二戰中反納粹的英勇斗士，做出了一個令所有人震驚不已的動作：他跪倒在地。德國人誠懇地接受了歷史，沒有否定自己發動了第二次世界大戰，沒有推卸自己應該對猶太人大屠殺所負的責任，沒有否認自己經受了12年的納粹獨裁統治。誠懇地回憶自己的錯誤，幫助德國人大大地減輕了民族復興的困難。

1990年10月3日，勃蘭登堡門上的和平女神又一次見證了國家命運，分裂了41年的德國再次統一。這一天，被確定為德國的國慶日。

德國再次統一了，憑借的不再是鐵與血，而與120年前相同的是，在和平的環境中，德國人再次創造了經濟奇跡。經過一代人的努力，這個歷經兩次世界大戰重創的國家，發展成為僅次于美國和日本的世界第三大經濟強國。德意志，它在哪里？也許，近兩個世紀執著的尋找已經有了答案。

對于日本，或許很多熱血的中國青年都會想起中國被其欺壓凌辱的那段不堪回首的歷史，為何幅員遼闊、物產豐富、人民勤勞智慧的中國會被一個只有彈丸之地、曾經蒙昧落后的日本欺壓半個世紀之久呢？這不得不引起我們的反思。看了大國崛起之后，我明白了一些道理。

科學技術是社會發展的關鍵，人類掌握的科學技術越多，人類對自然的駕馭能力就越強，人類社會也就越發達，這是人類社會發展的必然規律。人類發展史表明，推動人類社會從低級向高級發展的首要因素就是生產力的發展，而科學技術發展是生產力發展的第一要素。因此科學技術是社會發展的關鍵。

日本這個國家封建歷史上一直是我們中國的學生，然而十八世紀后中國已經走上了封建社會的末期而日本則及時調整了自己——跟上了資本主義的末班車。當中國的皇帝還在紫禁城內醉生夢死的時候，日本不但派出大批留學生到國外學習，天皇也親自到歐洲發達國家考察。日本最終目的作出了脫離亞洲，與歐洲列強為伍的明智選擇，為自己的崛起找到了伙伴。日本的百年維新讓自己成為世界經濟第三強國，反觀中國，現在仍處在改革開放過程中，伴隨著中國經濟近乎于神話般的高增長，在計劃經濟體制下被掩蓋的某些社會問題和社會矛盾，也逐漸

凸現出來。這些社會問題的解決，對我們能否實現現代化，能否實現國家和民族的偉大復興，有著極度重要的意義。中國社會主義社會發展史經歷了計劃經濟到市場經濟時代，實踐表明只有建立適合中國具體國情的社會政治經濟制度，才能有效地發展社會經濟。

雖然，我們的祖國還不發達，雖然，我們在發展中還有這樣或那樣的問題和困難，但是，我堅信只要我們緊密團結在胡錦濤總書記的黨中央周圍，牢固樹立和落實以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀，發揮優勢，修正不足，力克困難，一心一意謀發展，齊心協力奔小康，我國之崛起將指日可待，中華人民共和國必將成為閃耀在世界東方的一顆璀璨的明珠！

機械工程學院 工業工程0802班

趙政光 080102035

第三篇：大國崛起德國觀后感

《大國崛起》的德國篇——《帝國春秋》，講述了德國的分裂與統一，衰落與崛起，非常耐人尋味。讓人為這個民族跌宕起伏、悲喜交加的歷史所震撼、感染。它是歐洲的后起之秀，卻是給世界歷史添加最多濃重筆墨的國家。從分裂到統一，從第二次工業革命的領導者到兩次世界大戰的策源地，它所經歷的風霜雪雨，最終成就了這個民族的挺拔個性，也讓世界上所有正在崛起的國家警醒。一個曾經多次遭受分裂，又給全世界帶來最大的災難的國家，一個擺脫了歷史的不幸重新融入歐洲，屹立世界，并成為今天舉足輕重的經濟強國，很讓人欽佩和尊敬。

分裂之痛在歷史上一直困擾著德意志，德國處在歐洲大陸的中心位置，歐洲列強都不愿看到它的崛起，于是各種阻撓困擾接踵而來，1801年拿破侖的征服，更是加重了分裂的痛苦。在這樣的背景下，一批我們如今熟知的人物誕生了——歌德用詩句描述分裂之苦，貝多芬用音符抒發國敗之痛，黑格爾等一些哲學家更是用理論尋找強國之路。德國人用近70年最終走出了這條路，李斯特、俾斯麥都是使德意志走向統一的功臣。1871年“鐵血宰相”俾斯麥統一德國之后，德國經濟有了巨大的發展，崛起的德國很快就成為歐洲大陸的霸主，經濟實力迅速超過法國，第一次世界大戰之前，超過英國成為世界第二大經濟強國。

德國快速發展的根本源于統一，動力則來自教育。德國在最困難的時期，也從未放棄過教育，教育的根本就是推動整個國家的科技發展。科技是第一生產力，整個國家教育水平的提高對于國家經濟的發展不言而喻。只有普及教育，提高國民素質才能帶動國家騰飛。普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了。”正是基于教育為本的思想，普魯士普及全民教育，實行強迫性教育制度，受教育和服兵役一樣被視為公民義務，并將這一制度以法律的形式予以保障。即便遭到法國入侵，普魯士還在支付巨額戰爭賠款時，國王也拿出了最后一點家底，每年為教育事業撥款。在危難之時仍然以教育為本，不得不佩服當時普魯士的統治者的魄力。而且更難為可得的是統治者為教育提供資金的時候，并沒有限制學術的思想。也正是在這樣的空前自由的氛圍下，出現了黑格爾、叔本華，格林兄弟，愛因斯坦、費希爾、馬克思、費爾巴哈、海涅、拜耳、赫茲、諾伊曼等巨匠。教育給德國帶來的利益是長久的，顯而易見的。科技的騰飛給德國的經濟帶來希望，為德國不斷創造著無盡的財富，這樣的德國是凝聚的團結的。

之后德國希望能繼續完成“統一大業”，妄圖將全世界統一，然而兩次世界大戰把這一切的毀滅了，空前的強大使德國失去了理智，傷害了世界，更傷害了自己，也寫下歷史最為黑暗的一頁。二戰結束后，德意志又一分為二，這又揭開了德國人心中最大的痛楚，到底哪里才是德國？歷史又回到了這個問題。而德國怎樣面對二戰又是世界對德國的拷問。1970年12月7日，聯邦德國總理勃蘭特來到波蘭華沙猶太人紀念碑前，悼念為二戰付出慘痛代價的猶太人。那天，勃蘭特做出了一個讓世界震驚的動作，他面對紀念碑，跪倒在地。德國面對二戰的態度與日本大不相同，他們沒有回避，而是勇于承認自己犯下的罪行，讓世界很快重新接受了德國，甚者對德國更加尊敬，這也加快了德國的復興。

1990年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國再次統一。片中，統一的場景很讓我感動，看著畫面上一個個

興奮的臉龐，再想到德國重新走向統一的艱難及德意志歷史的全過程，就能感受到他們的人民再次看到國家統一的欣喜，看到人們舉著德國的國旗歡呼時，就能感到那個國家強大的凝聚力。統一后的德國又在經濟上創造了一個又一個的奇跡。經歷這許多年的風霜磨練，德意志找到了自己的位置，也找到了他們民族的民族精神，那就是自強不息，敢于面對，堅韌的個性。德國是我除了祖國外第二個喜歡的國家，為了他的歷史，他的品格，他的智慧，他的力量。縱觀德國的崛起、復興，國家統一與教育都是極其重要的，很值得中國借鑒。

第四篇：大國崛起日本觀后感

大國崛起的觀后感——荷蘭的崛起

010810117 周睿

荷蘭，17世紀的時候，是整個世界的經濟中心和最富庶的地區。將自己的勢力幾乎延伸到地球的每一個角落，被馬克思稱為當時的“海上第一強國”。它的迅速發展成為史上的一個奇跡。曾經是依靠捕魚為生的小國在短時間內發展成為歐洲一個舉足輕重的貿易大國。它的崛起給我怎么的思考呢？

一、荷蘭的崛起

從十四世紀開始，荷蘭捕魚業漸漸發展，從而也推動了荷蘭與周邊國家的貿易行為的發展。隨著商業程度逐步加深，于是荷蘭人民形成一種經營意識。17世紀時，面積只相當于兩個半北京的荷蘭，憑借一系列現代金融和商業制度的創立，締造了一個稱霸全球的商業帝國。他們成立了世界上最早的聯合股份公司來聚集資本，壟斷了當時全球貿易的一半；他們建起了世界上第一個股票交易所，比紐約的證券交易早了三百年，資本市場就此誕生；他們還率先創辦現代銀行，并發明了我們沿用至今的信用體系。積聚了巨大的財富，經濟的發達支撐起荷蘭在世界上的強勢地位。

二、從荷蘭的崛起看到什么

經濟決定政治，一國想要崛起必須要有強大的經濟實力做后盾。一個國家能否長期維持經濟大國的地位，取決于它是否有商業自由和學術自由，很難想象一個鉗制言論、窒息學術的國家，會有真正、持久的經濟繁榮。

結合我國實情，首先要從國家宏觀控制出發，健全市場經濟體制，完善經濟制度。形成良好的經濟運行模式才能更好、更順利的發展。

三、中國如何發展經濟

從中國出發，要了解中國，知道當代中國社會最緊迫的需要，然后才能從汪洋大海的歷史資料中挑選出我們需要的理性營養和知識力量。歷史上眾多資本大國的成長史，包含著我們今天面對的所有改革的經驗和教訓。所有開放性的對外觀看，實際上都是為了反省自己。這就是觀看《大國崛起》所收獲的。

（一）經濟發展了才能帶動中國的發展

中國現在政治安定，國內外環境都有利于中國的和平崛起。和平崛起是指中華民族全面崛起，包括經濟崛起、政治崛起兩個層面及其六個方面的內涵。其中，經濟層面的崛起包括經濟的崛起、自主技術與品牌的崛起、資本與金融的崛起。

就經濟這一方面，中國是人口大國，中國經濟的總量已經足以影響世界的幾乎每一個角落。盡管按照名義匯率計算，2006年中國GDP 占全球的比重僅為5.5%，但按照PPP（購買力平價）測算的中國GDP總量已接近全球的15%。中國經濟的內在力量之強大是一定會驅動中國崛起的。

（二）中國經濟的特點

中國所具有的大國和外向型經濟這兩大特點，決定了中國經濟發展的外延取決于其他國家或經濟的接受程度。中國借著經濟全球化的東風向海外輸出了廉價的商品和資金，為海外消費者和投資者送去了實惠。但經濟全球化帶給對每個地球公民的好處卻大相徑庭，特別是對在勞動力密集型行業就業的非熟練工人而言，全球化可能面臨著不斷加劇的競爭壓力和失業危險。在不同的利益驅使下，反全球化和反自由貿易的力量開始抬頭，并對一些國家的經濟政策產生了重要影響。這一變化是結構性的，可能代表了一種趨勢。財政壓力決定改革的起因與路徑，只有從財政角度著眼，才能更好地理解中國改革的深層邏輯。社會的轉折總是包含著原有的財政政策的危機，財政問題往往是引發改革的根本原因，財政改革對整個改革和經濟發展都有著深遠的影響。

（三）中國在經濟發展種遇到的問題

市場經濟制度建設滯后。后起發展中國家制度上的比較劣勢被認為是一個嚴重制約經濟增長的因素。雖然開放 以后的中國經濟吸引了眾多國外資本的流入，并取得了二十多年持續快速的增長業績。但制度對經濟增長的制約作用也日益體現

中國現已成世貿談判中主要運作者和國際貨幣基金組織內的實質性力量。但中國當前還沒有強勁的國內金融體系，自由資本和匯率非常脆弱，需要政府運用適當政策鞏固金融體系，使之重組，然后逐步市場化。當前，靈活的人民幣匯率政策很好。但是，炒得很火的亞元卻不妙，亞洲發展水平很低，看看當前歐洲面臨的諸多困難就可知，亞元發展并不容易。

四、如何發展中國經濟

（一）充分發揮市場作用，才能激發經濟持續增長的內在動力。北京大學國民經濟核算研究中心蔡志洲研究員說，今年以來，中央在宏觀調控中，充分發揮市場作用，保護好各地各行業發展的積極性，使得這輪經濟加速后既保持持續較快增長，又防止經濟出現大的起伏。

（二）堅持改革開放，才能從根本上解決阻礙經濟發展的障礙。專家指出，上半年國家在資源價格形成機制方面的改革取得初步成效，使成品油、電力價格向著反映資源稀缺程度、促進節約的方向調整。針對經濟運行中一再出現的投資過熱等問題，也必須通過深化投資體制、人民幣匯率形成機制、行政管理體制改革等加以解決。在充分看到成績、肯定經驗的同時，也應該清醒地看到，當前經濟運行 中一些突出矛盾和問題還沒有得到有效解決，特別是投資增長仍然過快、貨幣信貸投放過多以及節能降耗減污工作進展緩慢等。與此同時，農民增收難度加大，就業形勢依然嚴峻，社會發展方面還存在不少矛盾和問題。同時，我國經濟的發展面臨難得的發展機遇。據發展改革委國民經濟綜合司司長石剛分析，下半年世界經濟增長的基本態勢不會出現大的變化，我國經濟增長的外部需求仍然較為強勁；國內需求仍然旺盛。在這種情況下，要抓緊解決經濟運行中的突出矛盾和問題，促進經濟平穩較快協調發展。

五、總結

我國是一個后起勃發的國家，在經濟迅猛發展的同時，加強國家的宏觀調空，充分發揮市場調節的作用，利用入世的大好時機迅速崛起，而且是“和平”崛起。

我們可以向荷蘭一樣把握時機，借助一切有利條件把我國經濟建設推向更高點。同時也要借鑒其他國家先進經驗，從經濟、文化、政治全方面推進我國崛起。

第五篇：日本-大國崛起觀后感

五百年大國興衰——日本

日本就是我們的領邊的島國，那我們對它是否了解？是否知道它的歷史？而大國崛起帶我們一起進過日本的歷史篇章，為我們演示日本的成長、衰落與崛起。

正如前面所說的，在大約150年前，位于太平洋西岸的島國日本，在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機遇，并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌、順利實現現代化的國家，成為唯一一個擠入帝國列強行列，靠侵略擴張在自己的國土外建立過殖民地的亞洲國家。

今天，這個面積只有37萬平方公里的島國，依然是世界第二大經濟強國。

從渴望主宰自身的命運到渴望成為世界的主角，究竟是什么在主導這個島國如同海潮般激蕩起落的命運呢？

一、日本重視科技教育、善于學習創新，注重對人才的培養。

比如說，在美國將軍佩里用武力迫使日本打開自己國門期間的一天夜里，兩個日本青年偷偷地爬上了美國黑船，用手比劃著告訴佩理將軍：他們想要隨船到美國去，看看美國究竟為什么強大。這樣做在當時的日本按律是要殺頭的。

他們的舉動讓佩理非常驚訝，佩理在日記中寫道：“這兩個日本人的求學精神令我感動，如果日本人都像他們一樣，日本一定會變得和美國一樣強大。”

這兩個渴望了解世界的青年人雖然最終還是被送下了船。但隨著國門的打開，越來越多的日本人關注起外面的世界。14年后，一個名叫澀澤榮一的年輕人獲得了一次前往歐洲的機會，在1827年參加了法國巴黎萬國博覽會，并在周邊各國都訪問參觀，頗受啟發，帶回給國家全新的思想，并在之后為日本的發展做出了重要貢獻。

另外，日本在1871年也派遣使節出使歐美各國。那些使節團成員對西方的文物制度吃驚和對西方的先進物質文明和精神文明的陶醉，讓他們下定決心發瘋似的學習西方一系列文物制度，要使日本和西方一樣強大。這些使節團的成員后來成為日本明治維新的主要力量，為明治維新的進行、國家的發展作出了很大的貢獻。明治維新時期，日本在教育方面發展近代義務教育，此外亦選派留學生到英、美、法、德等先進國家留學。這種大范圍的教育給日本的發展培養了許多優秀的人才，選派留學生有利于學習國外先進的技術、縮短與西方列強國家的距離。科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。當今世界競爭的實質是以科技實力和經濟實力為核心的綜合國力的競爭。我國需要大力發展教育事業，培養優秀人才，提高我國的科技實力和勞動者素質，切實落實科教興國和人才強國的戰略。

二、日本抓住了機遇，發展工業。

日本抓住了第一次工業革命和第二次工業革命的機會，致力于發展生產，促進經濟的騰飛。在明制治維新時期，日本大力發展工業，為日本以后經濟的發展和騰飛夯實了基礎。比如1872年，日本第一條從東京到橫濱的鐵路建成通車。1874年，大阪到神戶的鐵路建成。日本政府先后創辦東京繅絲廠和新町繅絲廠，成為日本繅絲業的模范工廠。1873年在維也納舉行世界博覽會時，福岡縣生產的生絲，可以和歐美生產的生絲相匹敵。政府將這些官產賣給一些與他們關系密切的大資本家和新興資本家。著名的三井購買了三池煤礦，富岡制絲所。三菱從政府手中購買了長崎造船所，佐渡金礦和生野銀礦。在購買這些企業時，購買價遠遠低于財產估價。有些企業幾乎是無償讓渡。為了保護這些私人企業的發展，政府還給與他們經營補助金。像三菱公司，就是政府一手扶植起來的，其目的是使他能夠和外國的蒸汽船公司競爭。

三、日本的民族精神和領導人物。

日本人具有武士道精神，有很強的民族凝聚力。他們敢于拼搏，勇于創新，善于堅持，樂于學習。日本在發展時都有很有領導能力和號召力的人物。在明治維新時期，大久保利通和木戶孝允對國家的經濟、政治、教育、軍事等方面進行革新，成為推進改革的骨干，對日本的發展有帶領作用。澀澤榮一放棄政治上的高官改而從商，成為19世紀80年代最著名的企業家，對日本經濟的發展有著重大的貢獻。

現在中國對日本一直存在著敵意，對于日本的產品有時還會出現抵觸和砸毀事件。因為以前日本是我們的侵略國，但是我們也不應該只是抵觸，我們更該考慮為什么日本能在這么短的時候崛起，為什么現在他們的產品進軍我們中國的市場而我們中國的產業卻和他們沒有抵抗的能力。日本強盛，我們不能光靠敵視，而是要懂得靠自己讓中國的科技也變得先進，用實力說話，靠實力把它們擠出中國的市場。

還有日本能崛起和他們的信仰很有關系，而我們中國也不能老是忘本，我們有5000多年的中國文化，現在的傳統卻很難再尋覓回來，他們到底哪里去了呢？而是被我們給遺忘了，我們現在總是說中國的教育不好，那這個到底問題出在哪里，是中國忘了傳統，缺少了信仰。當有了信仰了后，我們根本不會需要法律的約束我們都會自覺的約束自己，因為道德的規范就成了我們習慣了。

日本是第一個受到強烈的異質文明沖擊而開始現代化，并大體取得成功的國家，也是第一個基本實現了現代化目標的亞洲國家。正如陳曉律先生所說，日本的崛起過程呈現出所有后現代國家的一般特征，即：變革的壓力來自外部，而不是本國自身發展的必然結果；變革是由精英階層推動的，自上而下進行的；在變革當中，國家政權起到了異乎尋常的作用，而建立一個愿意推動變革的強大的政權是實現現代化的主要任務。特別是最后一個特征正是日本成功的關鍵。建立一個愿意推動變革的強有力的國家政權，這樣一個看似簡單的條件，卻是包括中國在內的絕大多數發展中國家，經歷了多少年的艱苦努力才達到甚至尚未達到的。其中的成功經驗如同日本速興驟亡的歷史所給予我們的教訓一樣都是值得我們深入研究和借鑒的寶貴財富。