第一篇：大國崛起德國觀后感1000字

大國崛起德國觀后感1000字

在12集的大國崛起中，德國的主題是“帝國春秋”，作為歐洲中部最大的國家，它飽受古典音樂的滋潤，散發著古典哲學的理性光輝。統一和強大一直是德意志發展的最大動力，跌宕坎坷的命運不斷考驗著德意志人。勃蘭登堡國門上的和平女神是德意志神圣的象征，200年前，當法國席卷整個歐洲大陸時，和平女神被當作戰利品運到了法國，屈辱降臨。又因其地理位置被稱為歐洲走廊的主戰場，飽受周圍列國的侵犯，德意志人更是在自己的土地上自相殘殺，1648年，最終以法律的形式確了分裂狀態。在19世紀，統一和自由這一主題一直貫穿著整個德國，1814年，隨著拿破侖的戰敗，法國交回和平女神，可它卻要再次面對著一個分裂的德意志。可值得慶幸的是，法國大革命統一、自由的思想使人們從禁錮了百年的封建思想中解放出來，光明的曙光迎面撲來。經濟實力的增長，給德意志帶來了飛速的發展。1871年，稱為“鐵血宰相”的俾斯麥上臺，不斷增加的軍隊力量使德意志成為“和平時期的兵營”，俾斯麥以其獨特的外交政策，為德國爭取了良好的發展環境。也因此，第二次工業革命在德國展開，1913年，德國經濟躍居世紀第二，經濟的發展刺激它要在世界上謀求更大的利益，于是，1914年，第一次世界大戰開始；1939年，第二次世界大戰開始，德國成為兩次世界大戰的策源地。戰爭摧毀了世界，同時也摧毀了德國，德國再次一分為二，1970年，聯邦德國總理勃蘭特來到波蘭華沙猶太人紀念碑前，紀念為二戰付出慘痛代價的猶太人。可以毫不猶豫的說：德國面對二戰的態度與日本大不相同，他們不僅沒有回避，而是勇敢的承認自己犯下的罪行，這讓世界很快重新接受了德國，甚者對德國更加尊敬。經過多年的努力，1990年10月3日，分裂了41年的德國重新統一了。

在振興祖國的道路上，我們還有很長一段路要走，中國要強大，要自強，要靠我們不斷奮斗。

第二篇：大國崛起德國觀后感

《大國崛起》的德國篇——《帝國春秋》，講述了德國的分裂與統一，衰落與崛起，非常耐人尋味。讓人為這個民族跌宕起伏、悲喜交加的歷史所震撼、感染。它是歐洲的后起之秀，卻是給世界歷史添加最多濃重筆墨的國家。從分裂到統一，從第二次工業革命的領導者到兩次世界大戰的策源地，它所經歷的風霜雪雨，最終成就了這個民族的挺拔個性，也讓世界上所有正在崛起的國家警醒。一個曾經多次遭受分裂，又給全世界帶來最大的災難的國家，一個擺脫了歷史的不幸重新融入歐洲，屹立世界，并成為今天舉足輕重的經濟強國，很讓人欽佩和尊敬。

分裂之痛在歷史上一直困擾著德意志，德國處在歐洲大陸的中心位置，歐洲列強都不愿看到它的崛起，于是各種阻撓困擾接踵而來，1801年拿破侖的征服，更是加重了分裂的痛苦。在這樣的背景下，一批我們如今熟知的人物誕生了——歌德用詩句描述分裂之苦，貝多芬用音符抒發國敗之痛，黑格爾等一些哲學家更是用理論尋找強國之路。德國人用近70年最終走出了這條路，李斯特、俾斯麥都是使德意志走向統一的功臣。1871年“鐵血宰相”俾斯麥統一德國之后，德國經濟有了巨大的發展，崛起的德國很快就成為歐洲大陸的霸主，經濟實力迅速超過法國，第一次世界大戰之前，超過英國成為世界第二大經濟強國。

德國快速發展的根本源于統一，動力則來自教育。德國在最困難的時期，也從未放棄過教育，教育的根本就是推動整個國家的科技發展。科技是第一生產力，整個國家教育水平的提高對于國家經濟的發展不言而喻。只有普及教育，提高國民素質才能帶動國家騰飛。普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了。”正是基于教育為本的思想，普魯士普及全民教育，實行強迫性教育制度，受教育和服兵役一樣被視為公民義務，并將這一制度以法律的形式予以保障。即便遭到法國入侵，普魯士還在支付巨額戰爭賠款時，國王也拿出了最后一點家底，每年為教育事業撥款。在危難之時仍然以教育為本，不得不佩服當時普魯士的統治者的魄力。而且更難為可得的是統治者為教育提供資金的時候，并沒有限制學術的思想。也正是在這樣的空前自由的氛圍下，出現了黑格爾、叔本華，格林兄弟，愛因斯坦、費希爾、馬克思、費爾巴哈、海涅、拜耳、赫茲、諾伊曼等巨匠。教育給德國帶來的利益是長久的，顯而易見的。科技的騰飛給德國的經濟帶來希望，為德國不斷創造著無盡的財富，這樣的德國是凝聚的團結的。

之后德國希望能繼續完成“統一大業”，妄圖將全世界統一，然而兩次世界大戰把這一切的毀滅了，空前的強大使德國失去了理智，傷害了世界，更傷害了自己，也寫下歷史最為黑暗的一頁。二戰結束后，德意志又一分為二，這又揭開了德國人心中最大的痛楚，到底哪里才是德國？歷史又回到了這個問題。而德國怎樣面對二戰又是世界對德國的拷問。1970年12月7日，聯邦德國總理勃蘭特來到波蘭華沙猶太人紀念碑前，悼念為二戰付出慘痛代價的猶太人。那天，勃蘭特做出了一個讓世界震驚的動作，他面對紀念碑，跪倒在地。德國面對二戰的態度與日本大不相同，他們沒有回避，而是勇于承認自己犯下的罪行，讓世界很快重新接受了德國，甚者對德國更加尊敬，這也加快了德國的復興。

1990年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國再次統一。片中，統一的場景很讓我感動，看著畫面上一個個

興奮的臉龐，再想到德國重新走向統一的艱難及德意志歷史的全過程，就能感受到他們的人民再次看到國家統一的欣喜，看到人們舉著德國的國旗歡呼時，就能感到那個國家強大的凝聚力。統一后的德國又在經濟上創造了一個又一個的奇跡。經歷這許多年的風霜磨練，德意志找到了自己的位置，也找到了他們民族的民族精神，那就是自強不息，敢于面對，堅韌的個性。德國是我除了祖國外第二個喜歡的國家，為了他的歷史，他的品格，他的智慧，他的力量。縱觀德國的崛起、復興，國家統一與教育都是極其重要的，很值得中國借鑒。

第三篇：大國崛起之德國觀后感

大國崛起之《帝國春秋》觀后感從混亂不堪，任人踐踏的弱小城邦到獨立統一，經濟富強的歐洲強國。德意志，這個歐洲中部的國家，像一位歷經滄桑，飽經磨難的老人，向我們訴說著幾多傳奇，幾多感慨。

從1648年威斯特法利亞條約的簽訂，以法律形式確認德意志的分裂局面開始，德國走上了艱難尋求民族統一的步伐。這其中不乏心酸與屈辱，拿破侖的鐵蹄席卷整個歐洲大陸時，和平女神被當作戰利品運到了法國，又因其地理位置被稱為歐洲走廊的主戰場，飽受周圍列國的侵犯，德意志人更是在自己的土地上自相殘殺，席勒曾感嘆道：德意志，它在哪里，我找不到那塊土地了；他的朋友歌德也曾嘆道：沒有一個城市，甚至沒有一塊土地使我們堅定地指出，這就是德意志。可值得慶幸的是，法國大革命統一、自由的思想使人們從禁錮了百年的封建思想中解放出來，光明的曙光迎面撲來。貧困潦倒的經濟學家李斯特為了民族的統一輾轉于各大城邦，宣傳要從經濟上的聯盟再實現政治上的統一的進步思想，終于促成1834年德意志關稅同盟的建立；詩人用詩句探尋民族的未來，音樂家們用音符抒發抗爭的激情，哲學家們用理念激發至高無上的國家精神。民族的團結為祖國的統一奠定了基礎。

經過不懈努力，19世紀中期，德意志的工業總產量已經位居歐洲第三。經濟實力的增長，給德意志帶來了飛速的發展。1871年，稱為“鐵血宰相”的俾斯麥上臺，不斷增加的軍隊力量使德意志成為“和平時期的兵營”，俾斯麥以其獨特的外交政策，為德國爭取了良好的發展環境。他認為：沒有任何國家不結盟，也沒有任何國家不會成為本國的敵人，在1871年的普法戰爭中，德意志在法國的凡爾賽鏡宮中宣布了它的誕生，一個全新的德國正在走來。，這其中的一個關鍵因素就是國家重視國民教育的培養，這從國王把豪華的王子宮捐獻出來當做校舍就可看出。學校從小教育孩子不僅要為自己而活，還要為民族的未來而活。建立教育和科研并存的現代大學，柏林洪堡大學教授中就有29位獲得過諾貝爾獎。也因此，第二次工業革命在德國展開，1913年，德國經濟躍居世紀第二，經濟的發展刺激它要在世界上謀求更大的利益，于是，1914年，第一次世界大戰開始；1939年，第二次世界大戰開始，德國成為兩次世界大戰的策源地。戰爭摧毀了世界，同時也摧毀了德國，德國再次一分為二，1970年，聯邦德國總理勃蘭特來到波蘭華沙猶太人紀念碑前，紀念為二戰付出慘痛代價的猶太人。那天，勃蘭特做出了一個讓世界震驚不已的動作，他面對死者墓碑，跪倒在地，誠心懺悔。當看到這里的時候我真心被感動了。他作為一國領袖可以放下自己的身份替自己的祖國懺悔，反應的不僅僅是一個人的素質，更是一個國家面對自己所犯罪行的誠懇姿態，這讓世界很快重新接受了德國。經過多年的努力，1990

年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國重新統一了。德國憑借自身不斷的發展，成為了繼美國、日本之后的第三大強國，作為歐盟主要的成員國，它更是找到了通過振興歐洲來壯大自己的強國之路。

德國歷史的大悲大喜發人深省，面對過往，我不禁感慨。歷史之所以耐人尋味，也許就在于它的復雜和微妙，德國就用他的崛起歷程極好的印證了這句話。過去的落后不能決定未來的形勢，只要不斷地朝著自己的正義目標前進，走適合本國發展的道路就一定能夠成功。我相信我們的祖國將在不斷的發展中屹立于世界強國之林。

第四篇：大國崛起觀后感 美國 德國 日本

《大國崛起》觀后感——日本

通過觀看《大國崛起》，我更加清楚地看到了發達國家一步一步走向現代化的過程，意識到了一個民族為建立一個現代化的發達國家應該具有的歷史使命，同時我也清醒地發現了自己民族和國家的缺點和歷史經驗的不足。為了更加清楚地做出比較，我選取深深影響中國歷史進程的日本來舉例，淺談其近現代的發展歷程。明治維新是日本走向近代化的起點，明治政府大力推行資本主義的新政策，極大地促進了社會的發展，而此同時，中國也在進行轟轟烈烈的戊戌變法，卻遭遇失敗。歷史為什么會造成兩種不同的結果呢？

明治維新后日本經濟蘇迅速增長，為了獲得更大的利益，日本政府開始對外發動侵略戰爭，并且參加了第一次和第二次世界大戰，都以失敗告終，并且第二次世界大戰給于日本毀滅性的打擊，但是戰后日本卻以驚人的速度崛起。我認為主要包含一下主要原因：

1．得益于重視教育和重視人才的培養，日本前文部大臣荒木萬夫曾經指出：“從明治以來，一直到今天，我國社會和經濟的發展，特別是戰后經濟的發展非常驚人，為世界所重視，造成比情況的重要原因，可歸結為教育的普及和發展。”美國著名發展經濟學家舒爾茨說：“戰后日本物質資本存量幾乎蕩然無存，但其國家財富中的重要部分——具有知識水平的人還大量存在。” 日本重視教育的歷史可上溯到明治維新時代，日本是世界上最早在全國范圍內普及義務教育的國家，比美國早4年，比法國早10年。正如日本前內閣總理大臣福田赳夫在一次施政演說中所說的：“人是我國的財富，教育是國政的根本。”這應該是日本崛起奇跡的根源。

2．得益于追求至善、精益求精。日本民族真正利害之處，便是那種追求至善、追求完美的專業精神。無論做什么，皆力求最好，心無旁騖，精益求精。此種精神之背后是異常謙遜的學習態度，永遠不懈吸取他人長處之開放胸懷。盛田昭夫說：“日本企業之所以能在短期內取得飛躍進步，奧妙就在于企業經營者始終認為日本在一切領域中都落后于他人，從而產生一種緊迫感。他們情愿以歐美各國的學生自居，堅持交學費，學習經營手法，吸引新技術。”“在日本，人們始終不懈地追求效率和生產率的提高，即使是對螺絲刀這樣簡單的工具也毫不例外。從設計到加工，無不精心考慮，仔細研究。”

結論： 大國的崛起靠的是科技，國與國之間的較量說到底就是國民素質的較量，是人才的較量。不客氣地說，中國由于難以接受別人的教育思想，國民整體素質與發達國家的相比都不是一個等級。一個居安思危的國家才有資格談論誰是第一，所以我們要做的基本的也是作重要的就是努力提高我們的國民素質。

《大國崛起》觀后感——德國

看了央視的《大國崛起》第六集之《帝國春秋》，講述了德國的分裂與統一，衰落與崛起，非常耐人尋味。一個曾經多次遭受分裂的國家，一個曾經給全世界帶來最大的災難的國家，一個擺脫了全部歷史的不幸重新進入歐洲，融入世界，并成為第三大經濟強國的國家，很讓人敬佩和尊敬。

我這里想說的是其實很多問題是沒有“對”與“錯”之分的。從德國發動的兩次世界大戰來看，它無疑就是想稱霸世界，主宰所有民族，但是我們看到在當時民主及人權思想還遠沒普及的時代，這樣的想法難道不是所有強大的國家或集權體所共有的嗎？大到發現新大陸的西班牙、葡萄牙及率先完成工業革命的英國，小到我國歷史上的元朝、清朝的統一，都是一個集權體強大之后對周邊范圍內的征服和侵略，而被稱為一個擁有高度發達的文明的二十一世紀的“世界警察”美國，因為礙于“人權”、“民主”等問題，于是不得不想盡一切辦法，表面君子背后小人的通過發動戰爭、干涉內政、布臵軍力等手段妄圖實現稱霸世界的目的嗎？因此，我們對于這些問題的評價只是由于它們產生的歷史作用不一樣才對它們褒貶不一，而這些所謂的“歷史作用”卻也是不同民族和人民站在不同的角度有不同的理解。

當然，這里要澄清的是我只是對這種自己強大之后的妄圖主宰世界，或者希望能夠實現對近鄰的主權統治的愿望的一種理解，并不表示支持，更不是對其殘忍的屠戮、虐殺、侮辱人類的行為表示絲毫的理解或贊同。

1990年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國重新統一了。統一后的德國又在經濟上創造了一個又一個的奇跡。經歷這許多年的風霜磨練，德意志找到了自己的位臵，也找到了他們民族的民族精神，那就是自強不息，敢于面對，堅韌的個性。德國是我除了祖國外第二個喜歡的國家，為了他的歷史，他的品格，他的智慧，他的力量。

片中，1990年統一的場景很讓我感動，甚至有點想哭，我看著畫面上一個個興奮的臉龐，再想到德國重新走向統一的艱難及德意志歷史的全過程，就能感受到他們的人民再次看到國家統一的欣喜，國家對于一個人是十分重要的，在異國他鄉時，家鄉就是自己的寄托，在夜深人靜時，在孤獨寂寞時最想的也是自己國家的人、事。所以，我們可以想見那時的人們感受到的是怎樣的幸福，和來之不易的心酸，不過是喜悅的心酸，在這種情緒下，看到人們舉著德國的國旗歡呼時，就能感到那個國家強大的凝聚力，就如北京申奧成功的那個夜晚一樣歡騰，不過后者還是沒有前者的分量中。

《大國崛起》觀后感——美國

美國早在是英國殖民地時就對教育非常重視，到1775年，英屬13個殖民地人口不過260萬，但已仿效英國牛津、劍橋等大學創辦了哈佛、耶魯等9所學院，教育環境甚至都強過今天的北京市。殖民地時期的初等教育相當發達。北部幾個殖民地以麻省(Massachusetts)為代表，特別重視普及教育，當局曾于1647年發布法令，規定市鎮中只要有50戶居民就應設立一所小學，于是市鎮學校在北部興起。這種由地方當局辦理、干預教育的做法，超過了其宗主國--英國的教會辦學的方針，一舉奠定國民素質的優勢！

在這個世界，凡是受過教育的人幾乎沒有人不知道美國的《獨立宣言》：“人人生而平等，造物主賦予他們一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。”當我們熱血沸騰地聽著這人類史上最偉大的聲音的時候，請不要忘了美國還有一個偉大之處，那就是《憲法》所標榜的以教育培養國家公民。為了普及教育，他們先是采用了英國的蘭卡斯特導生制。1818年蘭卡斯特本人還應邀到美國宣講導生制。英國式的教育不能滿足這個新國家對教育的要求。1843年，賀拉斯? 曼(Horace Mann,當時任麻省教育廳長)考察德國，才引進了當時普魯士的教學制度，同時大力宣傳盧梭、裴斯塔洛齊等歐洲教育家的思想，美國各地的小學遂開始采用西歐最先進的教學制度。

南北戰爭以后，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百余所!它一面學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，于1876年創設約翰?霍普金斯大學，建立大學研究院，致力高深的學術研究；一面根據國會于1861年、1890年所通過的二個《摩雷爾法》，由國會撥地、撥款資助各州大辦農(業)工(藝)學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專門人才，當今舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，由于眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高等教育的“平民化”方面大大領先于歐洲。事實證明，窮人的對財富的渴望遠遠高過富人子弟！這就為美國造就了一批敢于冒險和創新的高知識人才，當他們對財富的渴望的欲火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業革命的高潮！

“2061計劃"是美國促進科學協會聯合美國科學院、聯邦教育部等12個機構于1985年啟動的一項面向21世紀、致力于科學知識普及的中小學課程改革工程，它代表著美國基礎教育課程和教學改革的趨勢。為此計劃，美國動員了800多位科學家、企業家、大中小學教師和教育工作者參與了這項再造青少年智慧的宏大工程。他們總結戰后科學、數學和技術領域的深刻變革和未來發展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，打造21世紀新的美國人。一個居安思危的國家才有資格談論誰是第一！

第五篇：大國崛起 德國 觀后感

大國崛起—德國觀后感

曾經在中國歷史綱要課上，聽老師講過，世界上最強大的民族是德意志民族。從此對德國就產生了很強烈的好奇，究竟是怎樣的力量，讓一個經歷了兩次慘敗的國家，竟以如此迅速的速度崛起，最終屹立世界強國之林不倒。帶著這樣的種種想法我看了大國崛起德國篇——帝國春秋。

影片一開頭就向我們介紹了德國的歷史背景和已經取得的種種成就：德意志聯邦共和國，歐洲中部最大的國家，這里保守古典音樂的浸潤滋養，散發著古典哲學的理性光芒，這里曾經是第二次工業革命的發祥地，以現代大學和科技發明聞名于世，也曾經是兩次世界大戰的策源地，以驚人的破壞力，傷害了世界也傷害了自己，而這一切，都源于這個民族對長期分裂和戰亂的集體記憶，同意和強大成為德意志發展的最大動力。其文化和科技以領先全球水平的速度在不斷發展中，也是今天世界科技大國之一。

擁有一個統一組織的重要性。從分裂的德意志切入，對比后來的統一并逐漸強大的德意志，我們可以了解到國家的統一是多么的重要！當經濟或者文化需要一個可以暢通無阻任意調配各方面物資的通道時，沒有統一的國家作為強大后盾支持是不可能成功的。而且，即使擁有強大的民族凝聚力，如果沒有一個統一的國家統一的政權來領導和爭取優勢最大化這些資源，那么這個民族怎么都不可能富強起來，反而會更加傾向于同性相斥，自相殘殺。

而統一需要有一個契機，講究天時地利人和，在地利人和方面德意志自然是比較有優勢，作為一直以來在一塊土地上分分合合的同一個民族，有些內蘊上的東西是相通的，這個時候如何尋找天時或者如何主動地創造天時十分重要。在當時，普魯士國王采納李斯特建立關稅同盟的建議。而當時而言關稅同盟是生產力發展得俄根本要求，是商品資本勞動力得以自由流通，從而有利于統一的民族市場的建成，從長遠來看促成了德國的統一，普魯士聽從了李斯特的建議成了建立關稅同盟的主導者，實際上也就成了未來德國統一的領導者。這個就是歷史的必然趨勢，但是也是認為因素影響的結果。

環境因素是不容忽視的，實事求是向來就是中國共產黨領導的一個堅定不移的原則，而把這一條原則放于世界上任何一國家的發展史來看，都有著舉足輕重的影響。李斯特從經濟學的角度上看到了取消關稅對于德意志聯邦的長期經濟發展有著十分重要的作用，這個必然是從當時的關稅政策許多弊端中得出的結論，而作為德意志聯邦最大的政權——普魯士，能夠接受當時來說十分荒謬的這一建議也十分需要氣魄和對于環境高瞻遠矚的思考。環境的作用還決定了如何選取正確的強國之路，選擇正確的強國道路是強國的根本；選擇什么道路必須適合本國國情：適合該國歷史文化基礎；適合該國當時階級力量對比的實際狀況；民族國家的形成與發展情況，這個久更加要求對環境、現實的正確把握。

對自身的定位，作為某某二世而言，發動企圖吞并掌控世界的戰爭并不是無

理的，在全世界范圍內其實分裂和統一是相對的，當一個國家發展到一定程度時，就必定具有了一定的侵略性，俾斯麥在德時候將這一苗頭很好的遏制下去了，但是當另外一個領導者上臺以后，這樣的勢力逐漸抬頭，并且最終成為社會的主流，這是應運而生的思想，但是當國家還是沒有強大到足以統治世界的地步，而且歷史要求全人類應該多元化發展時

領導者的才干對于一個組織來說也是至關重要的影響因素。而在國家這一個龐大的組織中，領導政治家的膽識和謀略在關鍵時期能對國家發展起到扭轉乾坤的作用。俾斯麥過人的領導才能和卓越眼光成就了德意志輝煌的崛起。在影片中我們可以看到，很多時候其實事情并沒有十足的把握，但是靠著對成功的迫切追求和身后一個民族的支援，俾斯麥帶領德意志的國民將走出了困境，成熟運用各種外交技能，成功的為崛起得德意志避免了被扼殺在搖籃里的命運；另外，在爭取全民族統一的攻打奧地利的戰爭中，他并沒有十足的把握，但是破釜沉舟并最終取得了戰爭的勝利。

具有無可比擬的戰略眼光，在二戰中德國法西斯對猶太人的大規模屠殺讓世界震驚，德國也去誒此付出了沉重的代價。二戰結束以后，德國開始在廢墟上建造家園，并且迅速再次崛起。當德國的勃蘭特總統在波蘭猶太人紀念什么什么地方跪下時，世界為之震驚，他不惜要跪下，但是為那些應當跪下而沒有跪下的人跪下了，迎來的卻是一個重新被世界所承認的德意志聯邦共和國。之后又采取種種對被屠殺者及其家屬進行覺賠償的方式，更加讓世界再次接收了這個民族。這樣的胸懷以及眼光造就了德意志的再次輝煌。一個強大的民族敢于正視、承擔責任與歷史，誠懇的接受歷史的黑暗面、回憶錯誤，不推卸責任，這個民族將用立于不敗之地，即使失敗也可以重塑輝煌。

核心競爭力是什么？德意志民族的核心競爭力有兩個方面，一是他們強大的民族凝聚力和民族永不屈服的特性，這樣使得統一以后的德意志聯邦共和國十分強大。另外就是著重要將的就是高素質的國民。而這是與其在教育和科學方面的種種措施分不開的。當時的德國經歷了兩次巨大挫敗，盡是廢墟，但是沒有了基礎設施有技術，這些是別人怎么毀都揮不掉怎么奪都奪不去的東西。技術是從哪兒來的呢。在德國，早在普魯士時期的小學教育已經發展到了十分先進的地步，不僅對于自然人文，而且對于本國的恥辱歷史也是直面不會，關鍵是要教育下一代 將防止歷史悲劇重演的職責視為自己的責任，這是片中的原話，在這樣的文化的熏陶下，德國人從小 就充滿了歷史使命感并且擁有活躍的思維和良好的動手能力。而國家對待大學以及科技的支持，更是德國科技名列世界前茅不可忽視的因素之一。在充分給予資金技術從支持的前提下，還科學以無限自由，這樣便造就了這個傳說中的科技大國。

創新的思維在德國一路走來的歷程中有著不可磨滅的作用。他們開創了很多前人沒有過的先河，從關稅同盟到如何引導科學技術的發展，這樣的創新思維更好的詮釋了實事求是的意義，基于事實的對于方法的創新性的改進是能夠幫助事情事半功倍的完成的方法。

歷史是公正的，無論在過去還是未來，崛起的德國將始終給人們留下深刻的印象。