第一篇：2014泰山出版社山西科學技術出版社綜合實踐活動研究性學習六年級下冊教學計劃

抬頭小學2013-－2014學年度第二學期

六年級一班綜合實踐教學計劃

薛金剛

一、學情分析

六年段學生共104人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《綜合實踐活動課程指導綱要》為依據,密切聯系學生自身生活和社會生活，加大綜合實踐活動課程實施度。結合學校的安全教育、法制教育、心理健康教育等各項主題教育滲透綜合實踐活動；利用學科研究性學習拓展延伸綜合實踐活動；借助課題研究深化綜合實踐活動課程的開發和實施。倡導從小處著手延伸做大；從常規教育拓展深化。把知心教育校本課程和綜合實踐活動整合在一起，開發出有特色的綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程的價值追求主要不是學術性取向的，而是以創造性自我探索、體驗和表現為價值志趣和取向的。

三、實施目標

在課程的目標定位上，結合新課程的要求，力圖培養學生的人文素質與科學探究精神，增強學生的社會責任感，培養學生的實踐能力和創新能力。

通過綜合實踐活動課程的開發，使學生能夠對自身的生理、心理、能力等方面的特點有較為深入的認識，培養學生對生命的珍視態度，從而養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

通過綜合實踐活動課程的開發，使學生能夠對父母、老師、同學這些人際關系有較深刻的把握，能夠對同學、師長以及家人表達理解、尊重以及愛護之心，形成從自己的周邊生活中發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。

通過綜合實踐活動課程的開發，使學生能夠了解自己與學校、社區、以及國家之間的關系，能夠通過實際行動關心學校、社區及周遭的社會環境，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

四、教學方法設計

自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特3-

案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、同學評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發-4-

展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。

綜合實踐活動課程以創造性自我表現為核心教育價值訴求，它的目的就是要通過創造一個課程載體，讓每位學生都有參與創造性活動的機會，通過活動來更好地發現自我、展現自我和升華自我，更豐滿地表達這門課程的精神內涵。

六、內容安排

本學期主要安排如下:

單元一：家庭生活.購物的學問三---四課時

單元二：學校生活.校園流行風三---四課時

單元三：設計制作.我要制作一本書

單元四：社會生活.我生活的社區

單元五：地方特色.美食山東--學做魯菜

二○一四年二月十六日

第二篇：山西科學技術出版社綜合實踐活動研究性學習五年級下冊期末試卷

《人民幣認識和兌換》培養學生創新能力

《人民幣的認識和兌換》教學目的初步認識人民幣，會進行簡單的兌換。讓學生體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，培養了學生的數學應用意識，提高了解決實際問題的能力。培養學生創新能力和數學思維方法。具體設計體現以下兩個方面：

1、課始開放性問題，你見過哪些種類的人民幣（錢）？（紙幣、硬幣）（100、50、20、10、……）教師根據學生回答幫助學生梳理、分類，突顯圓角分。（設計目的縮短了學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，可以激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣，從而能主動的去學習新知。）

2、人名幣的兌換，把一元錢換成零錢，你有哪些方法？（設計目的，引導學生由動手而動腦，進而形成積極主動的探索，注意在參與過程中掌握方法，大膽創新，積極思維，并逐步脫離操作，進行歸納總結。）

第三篇：山西科學技術出版社綜合實踐活動研究性學習三年級下冊期末試卷

三年級研究性學習期末試卷

（滿分100分，每題20分）

年級

班

姓名

一、觀察的主要方法是什么？

二、實驗的一般步驟是什么？

三、怎樣分析問題？

四、怎樣給動畫片配音？

五、收集資料時應注意哪些事項？

第四篇：山西科學技術出版社綜合實踐活動研究性學習四年級上冊教案

1、自我成長 誠信，從我做起

一、教學設計意圖: 《誠信，我做起》是根據小學新課程綜合實踐活動課本第 2 課《做誠實的孩子》 而改的實踐活動設計。通過活動課的開展，以達到幫助學生理解誠信的內涵，培養學生的信息收集能力，激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小 事做起，從現在做起。因此教學中力求做到：

1、引導學生搜集古今中外講誠信的故事，理解誠信的內涵。

2、指導學生成立活動小組，研究講誠信和不講誠信的結果。

3、通過倡議進一步使學生樹立從小就講誠信的意識，并內化為實際行動。

二、教學目標：

1、認知目標：了解誠信的基本內涵。

2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理 信息的能力。

3、情感目標：激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做 起。

三、教學重點與難點：

教學重點：了解誠信的基本內涵；激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我 做起，從小事做起，從現在做起。

教學難點： 通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理 信息的能力； 激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

四、教學準備：

學生準備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠信故事。

教師準備：

1、故事： 《是誰打破了花瓶》、牒片《狼來了》。

2、投影儀（片）。

3、有關誠信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個學習活動小組。

五、活動過程：

（一）、故事導入，初步感知誠信。

1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來兩個小故事，聽和看過這兩 個小故事后我想向大家提一個小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個男孩就行了。（通過學生年齡小，喜歡聽故事的特點，把學生的思維首先定位在情境中，在故事對比中讓學生初步感知誠信的內涵。（1）、老師講故事《是誰打破了花 瓶》（2）、播放動畫故事《狼來了》

2、同學們聽故事多么認真啊。老師想請兩個同學用自己的話最簡潔的把內 容復述一下，好嗎？

3、學生自薦復述故事

4、簡要點評，完成開始提的問題：你喜歡哪個男孩？

（二）、組內交流，歸納正反事例。

1、小組活動。（1）、將自己收集到的故事在小組內進行交流。（2）、將故事簡單的進行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。（3）、小組成員共同活動，列舉出本組內最能體現誠信和不誠信的兩個事例，準備在全班同學中進行交流，并簡單說出理由。

2、教師表述：（主要對學生討論的情況以及結果進行肯定）

（三）、組際交流，在對比中理解誠信。

1、由八個學習活動小組推薦代表講述本組選出的兩個具有代表性的故事；

2、教師根據發言情況進行事例的分組板書；（在分組板書中遇到相同的 事例可以征詢該組的成員是否

可以調換故事，體現民主的教學氛圍。

3、教師根據分組的情況進行總結。（主要針對故事下個結論，這部分的工作也應該大部分由學生自己來完成，因為每個組選出來的一定有他們的理由。

4、同學們讀一讀自己收集到的有關誠信的格言，說說格言的大意。

（四）、故事欣賞，體會誠信在生活中的重要性。

（五）、格言欣賞，體會古人、名人對誠信的認識。

（六）、答卷練習，加深理解誠信。

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上 50 元錢：

2、買東西時，出門發現多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了 10 分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級的門：

6、我因為在路上玩遲到了，跟老師解釋：

7、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

8、遇到有學生抄襲別人的作業：

（七）、唱響倡議，將誠信內化為實際行動。全班形成活動倡議，將講誠信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做 起，從現在做起，并使之與今后的一切言行結合。

2、健康生活 請愛護我們的眼睛

確定活動主題

開學了，我們班又有了 3 位同學戴了眼鏡，從小學一年級到四年級，我們班 戴眼鏡的同學人數在增加，還有許多同學因看不清黑板上的字紛紛要求調換位置。你想研究下列問題嗎？（1）為什么同學們的視力這樣差？（2）近視眼是怎樣形成的？（3）怎樣預防近視眼？ 那么我們的活動主題就確定為： 《保護眼睛，防止近視》。

活動的具體目標

1、知道近視已成為當今世界范圍內發病率最高的一種眼病。

2、通過四年級視力狀況調查分析，知道視力下降的嚴重性。

3、根據調查資料分析，造成少年兒童近視的主要原因。

4、通過查閱資料，和詢問他人，了解近視眼形成和預防措施有哪些。

5、通過總結活動成果，體驗結合實踐課的快樂。

第一課時

活動目標：

通過調查四年級某班視力狀況及分析，知道近視是當今世界范圍內發病率最 高的一種眼病，我們必須引起高度重視。

活動過程：

一、用視力測試表，測定五年級某班學生視力情況，并制成統計表；（1.2 以上 為正常人數）

表一： 項目視力正常人數視力不正常人數 男生 女生 合計

表二：配制眼鏡度數： 項目 300 度以上人數 300 度以下人數平均度數 男生 女生 合計

二、分析：（1）四年級某班視力總體狀況是怎樣的？（2）你對視力下降有何想法？

三、小組討論匯報。

四、確定下一節課外活動內容：

（1）調查四年級學生學習、看電視、讀書、寫字的時間分配？

（2）查找資料，怎樣合理用眼較衛生？

第二課時

活動目標：

通過調查四年級某班學生用眼狀況進行分析，患眼近視的同學與他們每天用 眼時間多少有關，知道科學合理地用眼，才能預防近視。

活動過程：

一、閱讀課本 15 頁——小資料 學齡前兒童明顯高于過去，小學生為 27.7-30%，初中生近視率為 48%，高中 生為 75%，重點中學高達 85%。

二、小組交流四年級某班學生用眼狀況

（1）在校讀寫時間；

（2）在家讀寫時間；

（3）看電視時間；

（4）在家用電腦時間。

三、根據調查結果制成統計圖，反映學生每天的用眼狀況。

四、思考下列問題：

（1）患近視的同學與他們每天用眼時間的多少有關嗎？

（2）每天在校、在家讀寫時間較長和看電視、用電視時間較多的同學，他們的 視力怎么樣？

（3）怎樣科學合理地用眼，才能預防近視？

五、布置課外作業： 上網查資料、詢問他人，了解兒童近視的主要原因是什么？

第三課時

活動目標：

通過查閱資料，知道近視眼發生的主要原因，以及預防近視眼的措施，并結合本 人看一看在哪些地方沒有做到。

活動過程：

一、閱讀課本——小資料。歸納：長時間的近距離用眼是造成近視的主要原因。分類：調節性近視，直性近視。

二、小組交流，近視眼形成的主要原因是什么？

三、集體匯報：

（1）長時間用腦，看電視易發生近視眼；

（2）眼睛距離書太近，書寫姿勢不端正也會發生近視眼；

（3）在光線暗的地方看書，在強光下看書都會刺激眼睛，眼球收縮能力下降，也會發生近視眼；

（4）用眼過度，生活沒有規律，不參加體育鍛煉，沒有充足的營養，不能增強 眼睛的調節能力也會發生近視眼。

四、思考下列問題：

（1）為什么下課后要休息 10 分鐘？

（2）為什么下二節課要做廣播操和眼保健操？

（3）怎樣做，才能養成良好的用眼衛生習慣？

五、布置課外實踐作業。

（1）通過查閱資料或請教家長，老師；

（2）查閱資料：合理膳食可預防近視的原因是什么？

第四課時

活動目標：

通過查閱資料，請教家長，老師知道用眼衛生的習慣，合理膳食可預防近視的原 因，以及做眼保健操的好處，總結實踐收獲，并提出《保護眼睛，防止近視》的 倡儀書，指導低年級同學進行用眼衛生。

活動過程：

一、檢查課外作業：

1、用眼衛生習慣填空題：

（1）不要在光線強或光線暗的環境中讀書、寫字。

（2）用眼時間不宜過長，一般看書，寫字 1 小時后就要閉住眼睛一會兒，或看一會兒遠處景物。

（3）用眼時，保持正確的用眼姿勢，讀書、寫字時，姿勢要端正，桌凳的高度 要合適。

（4）生活要有規律，每天要有充足的營養和睡眠時間。

（5）積極參加體育鍛煉，增強身體體質和抵抗能力，保護眼球的營養需要，增 強眼睛的調節能力。

2、全國“愛眼日”是每年的 6 月 6 日。

3、產生近視的原因不僅與用眼習慣有關，和日常的飲食習慣也有密切關系。

二、了解做眼保健操的好處；

眼保健操是根據祖國醫學推拿、按摩、穴位原理，結合經絡理論和體育醫療綜合 而成的按摩法。通過對眼部周圍多個穴位的按摩，使眼內氣血通暢，改善神經營 養，以達到放松眼部肌肉、緩解眼睛疲勞的目的。我們集體做一下眼保健操。

三、結合我校實際情況以小組寫一份《保護眼睛，防止近視》的倡儀書。小組交流（內容略）

四、總結本次用眼衛生活動成果。

1、填寫關于《保護眼睛，防止近視》報告單（表樣如課本 19 頁）。

2、收集用眼衛生的口號

（1）預防青少年近視，祖國未來是你們的；

（2）愛護眼睛，世界等你去發現；

（3）預防近視，從我做起。

（4）保護眼睛，防止近視，從一點一滴做起；

（5）迎奧運，迎未來，我看見，我參與；

（6）人人享有保護眼睛的權利；

3、預防用眼三字經

4、結語：掌握科學用眼方法，養成良好用眼習慣。愛護眼睛，世界等你去發現！

3、地方特色 家鄉地名調查

一、學情分析

家鄉對于每一個學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們在那里生活；陌生 是因為他們對家鄉的歷史并不太了解。通過前幾課的學習，學生對家鄉的物產風 光等有一定的了解，從大人口中也獲得了某些地名的來歷，但對詳細內容不甚了解。他們對家鄉的認知大多是零散的、表面的。

二、教學目標

1、知道 “山西”名稱的由來，能說出太原曾經叫過的名字的來歷。

2、通過讀書交流，能說出兩三個地名的命名方式。

3、體會家鄉豐富的文化，增進熱愛家鄉的情感。

三、教學過程

（一）、導入

師：同學們，不知道你們發現沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個人都有一個好聽的名字一樣。能不能說一說你叫什么名字？你的名字有什么來歷？

生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤下快樂的成長。

生：我叫姜潤澤，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤，永遠不干枯，以后能取得成功。

生： 我叫劉玉瑩。以前不叫這個名字，后來因為那個名字不好聽，又改過好幾個，家人希望我能長得漂漂亮亮的，所以就改名為劉玉瑩了。

師：其實我們每個人的名字都有一定的意義，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉也有許多地名，他們 的背后又有哪些故事呢，這節課我們就一起來探究。（板書：家鄉名稱的來歷）

（二）、探究“太原”名稱的來歷

師：我們的家鄉叫什么？一起說 生齊：太原 師：你還知道太原的哪些名稱啊？ 生：我知道太原以前叫“晉陽”，后來改名叫太原的。

師：看來你課前收集資料了，但老師問的是太原的名稱，注意聽清老師的問題。誰再來說說？

生：略 師：還有許多同學想說，請同學們在小組內說一說你知道的地名，還要說清你是 怎么知道的？

生：小組交流 師：好了。剛才老師聽見同學們說了許多地名，課前老師還給每個人發了一張太原市地圖。

能不能試著把剛剛小組內提到的地名在地圖上找一找圈畫出來呢？試 試看。生：圈畫 師：

有些地名可能這張地圖中沒有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關的資 料。我們太原是一座美麗的城市，有許多奇特好聽的地名。比如太原的縣市區光看這些名字就已經很吸引人了。

除此之外還有許多我們身邊的社區街道的名稱 也非常有意思。那這些地名 都是怎么來的呢？

生：書中還提到了太行山以東叫山東，以西叫山西 師：這是根據什么來命名的？

生齊：地理位置 師：非常好。（板書）還有嗎？ 生： 師：原來地名的命名有這么多的方式，通過同學們的課前調查和搜集，你知道我 們“太原”的名稱是怎么來的嗎？ 生：關于太原名稱的由來有多，師：同學們，一個城市的歷史沉淀和文化內涵，除了通過可那些能看見的文物古跡之外，通過地名也能體現出來。你還知道我們太原哪些名稱的來歷？小組交流 一下。交流的時候最好能對照地圖來說，聽的人要認真聽，還可以在地名旁邊寫一寫他是根據什么來命名的。生：略

（三）、小結

師：通過以上我們的探究可以發現，像行政區很多都是以地理位置地形地貌來命名的，旅游景點的背后通常都有一個美麗的傳說。而社區街道有許多是以人的姓氏來命名的。

這節課老師可是收獲了不少，你有哪些收獲呢？地圖的背面有一張調查表，請你選擇自己熟悉的或者感興趣的 2、3 個地名，把它們的來歷簡單的寫上去。（老對看看補充）

師：對一座城市而言，路街地名是城市記憶的重要功能，它可以激發市民對自己城市的熱愛，加深外地人對這個城市歷史和文化的了解，從而提高一個年輕城市的知名度，增添城市的魅力。同學們請看，這是老師為我們家鄉名稱的來歷辦的一份小報，其實我們太原還有很多有趣的地名，美麗的傳說，請同學們從地圖上或生活中繼續收集你感興趣的地名的相關資料，下節課我們就像老師一樣做一份家鄉名稱來歷的小報。別忘了要帶齊相關用具哦！

4、低碳生活 從我做起

一、課題的提出

200多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧化碳的排放，導致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經是一個不爭的事實。2009年12月8日，世界氣象組織公布的“2009 年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高 1.9米，遠遠超出此前的預期。如果照此發展下去，南太平洋中的島國：圖瓦盧，將可能是第一個消失在汪洋中的島國。2009年12月7日，聯合國氣候變化大會在丹麥首都哥本哈根開幕。本次大會的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會被眾多環保人士稱為“拯救人類的最后機會”，有110個國家的領導人和來自全球190多個國家超過1.5萬名各界代表出席了會議。大會之后，低碳這個概念席卷全球，倡導低碳生活成為當下社會 生活的一種時尚生活方式。

二、活動三維目標及時長

1．三維目標

①知識目標：了解溫室效應的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。

②能力目標： 提高在現實生活中實踐低碳生活的能力； 培養學生調查統計、參觀、搜集和分析處理資料、撰寫研究報告的能力。

③情感目標： 了解倡導和實踐低碳生活的意義；激發學生主動宣傳和實踐低碳生 活的熱情，樹立正確的生活觀念。

2．時間安排

① 活動總時長 安排一個月時間，開展本次主題研究性學習。

② 分階段時長 根據總時長的時間安排，本次活動按照以下步驟和時間安排，實施階段性計劃。

A.初步了解當前全球氣候的總體狀況，明晰溫室效應以及低碳、低碳生活的概念。了解倡導和實踐低碳生活的意義。激發興趣，催生使命感。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計劃，指導填寫研究性學習開題記錄表。（一個星期左右）

B．參觀訪問、調查統計、搜集處理資料、分析評價。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現的問題，指導協調。（一個星期左右）

C．繼續深入開展研究，指導運用多種形式展示研究成果。（一個星期左右）

D．匯報交流，論證評價。（一個星期左右）

三、活動對象：四年級學生

四、活動準備

1.教師：文字資料、圖片資料、開結題以及過程性研究記錄表、統計調查表、調 查問卷、安全教育等。

2.學生：會使用數碼相機、在老師指導下制定并填寫好活動計劃表、及時規范如 實填寫研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。

五、活動過程

第一階段：明確研究課題，制定活動計劃

（一）播放宣傳片，激趣設境 1.教師導入：200 多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧 化碳的排放，導致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經是一個不爭的事實。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報告指出，近10 年是有記錄以來全球最熱的 10 年。此外，全 球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的 最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高 1.9 米，遠遠超出此前的預期。如 果照此發展下去，南太平洋中的島國：圖瓦盧，將可能是第一個消失在汪洋中的 島國。2.播放短片，激發興趣，創設情境

（二）交流討論，確定研究課題 1.導入：2009 年 12 月 7 日，聯合國氣候變化大會在丹麥首都哥本哈根開幕。本 次大會的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會被眾多環保人士稱為“拯救 人類的最后機會”，大會之后，低碳這個概念席卷全球，倡導低碳生活成為當下 社會生活的一種時尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧 化碳為主）排放。倡導低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費，達到減 少二氧化碳排放，保護大氣環境的目的。（譬如少吃一點肉、少用一度電、少浪 費一滴水、少買一件衣服、少浪費一張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，對于我們來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極主動地實踐和倡 導“低碳”生活，以此來拯救人類賴以生存的地球家園。2.思考交流：你想研究哪方面的內容？ 3.引導歸納子課題 ①我的低碳生活。②我們離低碳生活有多遠？ ③倡導和實踐低碳生活方式的意義？ ④低碳技術最先技術成果。⑤低碳生活方式，我們能做些什么？

（三）明確分工，指導填寫方案 1.研究內容確定了，用什么方法開展研究呢？ 2.組

織討論：以實地走訪調查法、查閱資料法、問卷調查法等多途徑多方式開展 研究。3.自選子課題，確立分工。①自主選擇研究內容，確定研究小組。②討論選出小組長，根據個人特長，明確各人分工

附： xxx 小學綜合實踐活動“研究性學習”開題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導教師 班級 小組成員 組長 與課題相關的閱讀材料

活動計劃

任務分工

研究內容

研究人員

研究方法

預期成果

備注

（四）明確要求，強調安全

第二階段：指導課題研究，開展活動

（一）指導開展研究，強調注意點

1.如何進行問卷調查？

2.如何進行活動過程中的資料搜集以及處理分析？

3.小組如何合作分工？

（二）交流研究過程中出現的問題，指導解決（具體問題，給予具體指導，因人而異）

（三）針對出現的問題，給予具體性建議 1.問卷調查設計進行指導。2.指導如何進行具體的小組分工，發揮個人專長。3.在問卷調查中如何與別人交流。

（四）指導如何整理資料，準備結題匯報的材料

1．圍繞研究主題，適當增刪調整。

2．匯報的形式可多樣。如：手抄小報、倡議書、研究報告??（活動過程中會出現各種各樣的問題，可根據實際情況進行有針對性的集體或小 組指導。）

附： xxx 小學綜合實踐活動“研究性學習”過程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導教師 班級

小組成員 組長 活 動 記 錄活動目的（解決什么問題）活動形式（小組討論、訪問、調查、考查、查閱資料等）過程簡要說明（任務分工、研究進展情況及學生的收獲等）預期成果匯報形式 備注

第三階段活動成果的交流與總結

（一）總結研究過程 同學們，經過這段時間的努力，我們對低碳生活與環境保護這個課題行了深入的 研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我們能做些什么？低碳生活對于環境保護 的意義。下面就請各小組一展你們的風采吧！

（二）小組匯報，成果展示 1.小組呼號，匯報各自研究的課題 2.匯報研究成果

（三）交流感受，暢談困惑 1.交流過程中的各種體會。2.說說課題研究結束后的新問題。

（四）總結評價，拓展延伸 1.提出肯定和表揚，點出不足之處。2.鼓勵對新問題開展研究。

5、《文明之母——印刷術》教學設計

[教材分析]

《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，這一單元主要向學生介紹了我國的四大發明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。

[學情分析]

1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻

2、四年級的學生，已經具備收集和處理資料能力并養成一定的良好習慣。

3、對于四大發明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術是文明之母，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的驕傲那就更難了。

[設計思路]

《品德與社會》是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發展的綜合性課程。我認為，實踐與領悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發學生興趣的主要動力，而興趣將進一步促使學生發揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習能力，更讓他們學會用心思考與領悟。

基于對《課標》和教材的解讀，立足于我校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將本課時設計為五個教學環節：

（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

(四)擴展視野，感受現代印刷技術革新。

(五)總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

[活動目標]

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。

[重點難點]

1、教學重點：通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。

2、教學難點：理解印刷術對世界文化發展的促進作用，體會活字印刷術的巨大貢獻。

[活動過程]

一、開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。

2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？

3、師： 2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）

（設計意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學生直觀感受到古老中國四大發明之一——活字印刷術的神奇魅力。）

二、重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

（一）體驗一：雕版印刷

1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發明了造紙術？漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經濟文化的發展，手抄筆錄已經不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內容，來介紹一下吧!

2、生介紹雕版印刷的制作過程

3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）

4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）

6、學生將作品展示在黑板上。

（二）體驗二：活字印刷

1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。

2、采訪：最快的那組。

師：說說你們用什么方法那么快就完成？

3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）

4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、學生思考交流。

7、師生共同小結，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

（優越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？

9、師生共同小結，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優點：印刷量大，反復印同一內容的印刷制品，印刷效率高。

缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）

10、師生共同舉例說明現代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。

（設計意圖：將學生的直接經驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了橡皮泥

材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。學生動手、動腦及合作能力也可在此環節充分地得到鍛煉和提升。）

三、深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。

師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。

2、生小組交流。

3、全班交流。

結合生交流，相機出示以下內容：

①

課件出示P14頁《金剛經》

②

觀看視頻《活字印刷的過程》

師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！

4、感悟印刷術對世界文明進程產生的巨大作用。

①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發明促進世界文明的發展，那么，這項發明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。

②生交流收集到的材料。

③

師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。

師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？

師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？

師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？ 師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？

5、師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。

（設計意圖：教師在課前充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環節能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養了學生的收集、處理資料的能力。本教學環節中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄《三國》”連續拋出四個問題，讓學生換位思考，旨在實現第一教學目標，突破教學難點。）

四、擴展視野，感受現代印刷技術革新。

1、聯系生活實際，尋找現代印刷術的足跡。

師：那么到了現在，這項發明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。

2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）

3、欣賞圖片。

師：是呀，印刷術這項發明已經走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。

4、師引導學生介紹印刷術在現代生活中的運用，相機出示“豆博士”。

（Holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產品中的一小部分。現在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。

同學們，印刷術從古代發明到現代應用，經歷了無數的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）

（設計意圖：這一教學環節是對教材的拓展和延伸，進一步使學生感受到活字印刷術在整個人類的文明進程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現在，甚至是未來，印刷術的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產生自豪感。）

五、總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

1、生寫感受。

師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。

2、生貼感想，說感想。

3、師結合生的所感進行總結。

（設計意圖：通過讓學生“暢寫心情語錄”，讓學生的內心情感得以抒發，表達。同時，進行了愛國、愛學習的思想教育。）

[板書設計]

板書1

文明之母——印刷術

板書2

心情語錄

雕版印刷

活字印刷

第五篇：山西科學技術出版社五年級上冊綜合實踐研究性學習教案

第一單元 課題 人與自我?我自信，會成功

學習目標 ：正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題 ：（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。

實踐方式： 心理測試；收集資料；手工制作。方法引導 發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。學科整合 與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關注心理健康，形成健康的生活態度；善于發現其他同學身上的優點并虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，并激勵自己；進行小制作設計。課時安排 ：5課時 教學流程 ：第一課時

研究準備 ：我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？ 同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感 以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時 我自信，會成功

一、研究實施 自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導： 發表意見的技巧

1、態度誠懇、謙遜。多采用“我

個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱 研究時間 研究目的

1、正確認識自己，發現自己的優點與不足2、3、研究方法 小組成員 與分工 研究步驟

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業：什么是心理測試？ 第三課時

研究方案的實施過程

一、調查與實踐 自信現狀調查 愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的 怎樣呢？ ● 展開調查 ● 調查結果分析

二、實踐與探索 尋找自信 增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。● 請教心理老師或心理醫生 ● 名人名言引路。

三、自信就在我們身邊 發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創意小制作 不倒翁的制作 材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭

針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。第四課時

接著做不倒翁

3、將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。

4、用彩紙剪一個扇形。

5、拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

6、把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。

7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

8、呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態。大家也來試一試、做一做吧！布置作業：自己制作不到翁 第五課時 總結與反思

1、匯報與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思 “我自信，會成功”研究活動評價表 學校名稱 小組名稱 學生姓名 填表日期 評價內容 完成情況 能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析 積極參與調查活動 請教心理老師或心理醫生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心 善于發現同學的長處 學會制作“自信不倒翁” 我在活動中最大的收獲： 需要繼續努力的地方：

2、備注：★★★★表示優秀 ★★★表示良好 ★★表示合格。布置作業：填寫研究活動自我評價表 第二單元社會生活 零用錢該怎么花 學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。第二單元學會過富日子——零花錢如何花

[目標]

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

[重點] 培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。

[難點] 制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]

1、課前做零花錢的調查

2、多媒體課件

[活動設計]

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同

學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源 人數 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費或者比賽得來的 其他（舉手統計后）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下啊？ 表1 全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額 人數 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計 表2 全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學生 課外書 上網吧或電子游戲廳 請客 其他 表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計 收入金額 支出金額 結余金額 師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本

是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計 收入金額 支出金額 結余金額 注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發現生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養成勤儉節約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學目標：

知識：1學習幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識 4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學重點：學習幾種常用的說明方法 理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考

教學過程：

一 導語： 大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。）這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）

二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：1 為什么叫做死海？ 2 死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉 例子是說明死海的浮力大的原因； ②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力 大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后 一段所列數字說明了每

年海水水面下降的具體數據。（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉 不下去。④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海 水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成 因的探索。舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。

四 探究未來 你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。明確： 是《羅布泊，消逝的仙

湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！” 生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？（生交流植樹造林，保護生態環境等）

五 德育滲透： 1 本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過交流，學生對于生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）2 這一切都是誰造成的？？？ 是我們人類！！我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！！我們必須要反思自己！！六小結 我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！我們最需要的品質是什么？？？ 擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

《死海不死》教學設計

教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現

象。

2、體味課文寫法的生動性。教

學過程

一、導入 湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。死海的特征 《死海不死》 死海的成因 死海的開發與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？ 引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百

年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。《死海不死》教案 追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發放檢測紙）板書課題（縱寫）《死海不死》課堂檢測題

一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

四、談談你對保護死海的措施。