第一篇：液壓缸緩沖效果不佳的幾種表現形式

液壓缸緩沖效果不佳的幾種表現形式

液壓缸緩沖效果不好常表現為緩沖作用，緩沖作用失效和緩沖過程中產生爬行等情況。緩沖作用過度是指活塞進入緩沖行程到活塞停止運動的時間間隔太短和進入緩沖行程的瞬間活塞受到很大的沖擊力兩種情況，好像沒有緩沖裝置一樣。緩沖作用失效是指接近行程終點時沒有緩沖效果，活塞不減速，給缸底以很大撞擊力。緩沖過程中的爬行是指活塞進入行程后，運動產生跳躍式的時停時走的運動狀態。

緩沖作用過度和失效的原因及排除

（一）作用過度

1.緩沖調節閥節流過量

排除方法：調大節流口

2.緩沖柱塞在緩沖中偏斜，拉傷有咬死現象或配合間隙間有夾雜物排除方法：

（1）提高緩沖柱塞和緩沖沖孔的制造精度

（2）提高活塞與缸蓋的安裝精度，同軸度誤差不大于0.03

（3）緩沖柱塞與緩沖孔配合間隙要適當

第二篇：招聘效果不佳原因分析

人才市場招聘效果不佳原因分析以及解決建議

一、人才市場現場招聘投簡歷少

原因：

1、準備因素：企業宣傳品、招聘物品等

2、招聘人員因素：人員少、缺乏親和力、影響力、煽動性及主動溝通意識等

3、現場氛圍因素：準備問題、招聘人員素養與經驗問題

4、招聘渠道因素：招聘地點、招聘時間、招聘位置

建議：

（1）、做好招聘準備：提前做好招聘計劃，企業宣傳品及招聘物品事先備齊。

（2）、人員2人以上，選擇親和力較強，具備一定影響力與煽動性，并且能夠客觀看問題的；最好有一位管理層在場，注意男女搭配。

（3）、招聘現場保持站立姿勢迎接每位問詢者，最少也要輪流站立；問詢的人少時，則可以有人主動出擊，介紹公司及招聘情況；問詢人多時，除了招呼好問詢者，同時可以留一人關注周邊狀態，只要有人留意這邊，立刻遞上一份宣傳品。

（4）、根據招聘人才特質，選擇針對性較強的招聘場所及時間；招聘攤位上下差不了太多錢，最好選擇一處較好的位置，這點不僅有現場地利因素，同時，有很多人也會據此揣摩企業文化的。

二、通知面試后，實際參加面試者少

原因：

（1）、招聘過程中給填表人員留下的印象不夠深刻，或有負面因素

（2）、公司沒有網站或網站建設太差

（3）、有人傳播公司負面信息

（4）、公司地理位置不好、交通不方便

建議：

（1）、完善招聘流程，選用適合的招聘人員

（2）、電話通知后，加一條乘車路新短信類祝福短信或郵件。

（3）、平常做好離職管理、善待每次面試沒通過的求職人員，注重公眾形象。

（4）、適當考慮解決食宿或交通問題

第三篇：招聘效果不佳的八大原因

“鋤禾日當午，不如招聘苦；對著編制圖，一哭一下午；哭了一下午，編制還在補；編制剛補完，項目又重組。重組繼續補，難堪心頭苦；招的累死人，不見一個主。”

上面這句順口溜非常生動形象的表達了企業招聘人員的痛苦和煩惱。的確，在人才競爭日趨激烈的今天，招聘工作越來越難做，付出同樣的努力，收效卻越來越小。找不到合適的人成為企業家、各用人部門、人力資源部門心頭共同的痛。那么是什么原因導致了招聘效果不佳呢？下面將為大家詳細介紹。

一、渠道狹窄

很多企業找不到人，和渠道狹窄有很大關系。國內一般企業的招聘渠道主要依靠網絡招聘和人才交流會，其他渠道很少。在新的形勢下，這兩種傳統的渠道顯得越來越不夠用了。網絡招聘往往適用于20-35歲的初中級和技術人才，而且往往是人才很有求職意愿的情況下才能適用。

二、缺乏明確而統一的標準

很多中小企業在招聘員工時，并沒有做嚴謹的崗位分析，對于崗位的任職資格要求并沒有做專業和細致的分析，一般都是直接上級個人根據自己的感覺和經驗確定。這樣必然導致在招聘過程中標準忽高忽低，有時嚴，有時松。而且，人力資源部門很多時候也沒有和用人部門進行深入的交流和討論，對招聘標準達成共識。

很多時候，用人需要直接上級的上級最終確定，而這個間接上級的標準和直接上級的又不一樣。我們見過一家企業，招聘一個銷售工程師的崗位，找了一年多都沒有找到，大家都很奇怪，一調查，原來原因很簡單，銷售經理和銷售總監的標準不一樣，銷售經理認為可以的，銷售總監往往不同意，銷售總監認為可以的，銷售經理又認為不合適，就這樣，面試了很多人，也沒有一個能滿足兩個人的不同標準。

三、不尊重應聘者，缺乏平等意識

即使到了人才供不應求的今天，很多企業的招聘人員在招聘過程中仍然抱著一種居高臨下的態度，認為在招聘過程中自己高人一等，是求職者來求自己，求企業，而不是企業求人。所以，他們在說話的時候，在接待的時候就不會非常平等對待人才。有的企業，人才好不容易上門面試，連一杯水都不到給求職者。有的企業讓求職者三點鐘來公司，人家也按時到了，但是等到4點鐘才讓人才進行面試。有些公司讓前來應聘的高管去填寫一些非常繁瑣而初級的表格。這些都是不尊重人才的具體表現。既然企業這樣不尊重人才，那招不到人就是自然的了。

四、招聘要求太高，不切實際

一個企業在招聘人才，確定標準的時候往往應該考慮人才市場的供給情況，這樣才能在短時間招到合適的人。但是很多主管不是這樣，本來是大專生就可以干好的活非得要本科生，本科生能干好的，非得要研究生。以前遇到深圳一家知名企業招聘企管辦主任，招聘條件是：MBA畢業，五年以上管理經驗，要懂運營、懂審計、懂法律、要擅長公關，又要擅長計劃預算管理等等，總之希望是個管理全才，幫助老板全面的管理企業。且不說市場上有沒有這樣的全才，如果真的有，也早就自己當老板去了。所以，這樣企業招了兩年也沒有招到合適人才，最后不了了之。

五、惺惺相惜

很多部門主管在招聘下屬的時候，有意無意的總是按照自己的樣子來招聘下屬。自己是北大畢業的，就傾向于招聘北大畢業生，因為北大人靈活、素質高。自己是湖南人，就傾向于招聘湖南人，認為湖南人能吃苦。這就是所謂的惺惺相惜。這種情況非常普遍，也確實是比較常見的人性的弱點。

六、缺乏科學嚴謹的選人方法

一般企業選人，主要的甄選方法就是面試，幾乎百分百的企業都用面試來選人。但是非常遺憾的是，即使是用面試這種方法，多數也是沒有經過訓練的，隨意的面試。很多主管面試同一個崗位，張三來了問A問題，李四來了問B問題，想到哪里問到哪里，根本就缺乏可比性。還有人總喜歡問一些假設式的問題，”假如你遇到這種情況，你怎么辦？”像這樣的問題一般都很難測試出人才的真實能力和特點。能運用科學的行為面試來甄選人才的主管和HR并不多，即使是知名企業也是這樣。即使是嚴格的行為面試，它的效度也只有60-70%左右。像效度較高的評價中心方法和工作樣本法，一般企業基本上不會用，有的連聽說都沒有聽說過。方法不科學，選出來的人就難以合適和勝任。據筆者的不完全調查，很多企業的招聘成功率不超過70%，就是說招聘100個人，只有不到70個人能通過試用期，主要原因就在于選人這個環節不準確，把關沒有把好。

七、注重硬技能，忽略軟技能

很多沒有接受過專業訓練的主管和HR人員在招聘新人時，對于知識、技能、學歷、經驗等硬性標準非常清楚，把關也很嚴，考核的時候也很規范。滿懷欣喜的好不容易找到一個人才，但是一試用，發現不勝任。這種情況在中高級管理人才招聘中常見，一般來說，中高級管理人才的專業技能通常不會有很大問題，否則他在原企業也晉升不上去，所以一般都能通過用人單位的專業面試。但是，一個人是否適合某個崗位，特別是中高層崗位，往往不只是和專業有關，更重要的是和風格、性格、價值觀、素質這些軟性能力有關。筆者以前就遇到一個案例，某企業招聘一個財務高級經理，專業背景非常好，是財務會計專業的研究生，拿過CPA（中國大陸的注冊會計師）,ACCA（英國的注冊會計師許可證），有十多年的財務管理經驗，但是到了新的企業半年就離職了，究其原因，主要是其個人的推動能力和影響能力不夠，很難推動公司的預算，也就很難勝任這個崗位了。

八、對人才缺乏營銷理念和宣傳意識

當今的人才市場早已經變成了賣方市場，更多的是“工作找人”，而不是“人找工作”，就像在產品市場一樣。產品市場上，如果沒有營銷理念和宣傳意識，必然在競爭中落敗，這是市場經濟的鐵的規律。很多HR專業人員并沒有意識到這點，他們依然是采取“等客上門”的形式招人，而不是主動出擊。在面試過程中，只是純粹考察人才的能力，缺乏宣傳企業優點的意識，當人才拒絕企業的OFFER的時候，絲毫不作為，干瞪眼等待人才離企業而去。很多企業的招聘人員在給人才電話邀請面試的時候，根本不介紹企業，只是說“XX先生，請你于XX時間來我們公司面試”。我們多數企業并不像IBM、寶潔那樣知名，企業到底是什么樣的，人才并不知道。HR不介紹，到了面試的時候別人放鴿子也就是可以理解的事情了，因為人才心里沒底，不知道企業怎么樣，不愿意投入時間面試。

第四篇：中職德育課效果不佳的反思

中職德育課效果不佳的反思

安順市民族職業技術學校 吳玉貴

《中等職業學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見，大力發展職業教育，就必須加強中職學校德育教學工作。然而，據調查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內容單調乏味、課堂沉悶等現象；教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，厭學、缺課現象比較普遍；學生對待作業、考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。

中職德育課效果不佳的反思

（一）師資整體素質不高 課堂教學中教師的“主導作用”，決定了教師的“教”始終是矛盾的主要方面。一是中職學校師資的知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學科，概念較多，而且比較復雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識、必要的科學知識和對社會現象有較深刻的理解，才能在教學過程中恰當地分析教學過程中出現的疑難問題。否則因理論缺乏、知識單薄，必然出現照本宣科、內容單調、課堂枯燥乏味現象。二是中職學校的德育課教師對時政變化不夠敏感。德育課要“貼近時代、貼近生活”，必須做到理論聯系實際。當今社會政治經濟發展變化之快，青少年學生非常關心，如果教學過程缺乏時政資料的收集和教學引入，必然造成“理論空洞”，學生漠不關心。

（二）教學普遍缺乏藝術 教學是一門藝術，是創造性勞動，中職學校的德育教師必須按照教育教學規律和學生身心特點進行教學。德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧；不僅要懂得教育學、心理學，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，由于一些中職學校的德育課教師一直還沿用傳統教學模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學方法，始終堅持以教師為中心，忽視學生是學習的主體地位，忽視教學活動的雙向性，導致教學模式僵化單一。

（三）德育課程不受重視 事實上，德育課在很多中職學校并沒有得到足夠重視。一是中職教育重專業課、輕普通課，重技能、輕理論的現象比較突出，師生輕視德育課現象也有一定影響。二是中職學校德育課教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學指導。他們既不象高中政治教師，也不象中職學校專業教師，可以有許多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展，教師很少參加課改培訓，外出參觀少、見識少；教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學方法也多靠教師個人去摸索等等。

提高德育課教學效果的嘗試

《大綱》指出：“德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。”這一規定為深化德育課教學改進指明了方向，在具體的德育課教學中，我作了如下嘗試：

（一）豐富教學內容 一是增加實踐活動內容。根據教學進程，教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調查、參觀、社會服務。此外，還可以安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等。社會實踐活動內容的增加，可以極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強德育課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

二是增加時政新聞知識。教師及時把國內外以及身邊新近發生的重要事件與所學的有關知識結合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力，這是學生非常樂意的事情。

三是適時增加專題選修課。根據社會發展，教師要注意及時宣傳黨的路線方針政策，適當增加選修知識，擴大學生的知識面。近兩年來，我校利用一定時間開設“新農村建設”“和諧社會”“國際形勢”等專題講座，學生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，極大地增強了德育課的教學效果。

（二）重視教學藝術 實踐證明，相同的教學內容，常常會引發不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術。德育課教師只有不斷改革教學模式，創新教學方法，改變“填鴨式”、“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。

一要重視課堂導入藝術。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

二要重點抓住教學的主體環節，以靈活的教學方法點撥釋疑，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。課堂導入后，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。這個階段的教學方法多種多樣，下面幾種典型的方法值得吸收、消化、推廣。

1、引探式教學法 又稱啟發式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發，激發學生去探索問題，以培養學生創造能力的一種方法。例如，筆者在講述“人的本質屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫??最后就留下了許許多多的人。通過這個故事然后啟發學生：一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏形形色色的人？學生自己思考后，從中得出結論——人是社會的人，人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。

2、茶話式教學法 又稱研究式教學法，它是在克服傳統“注入式”、“一言堂”缺點的基礎上出現在課堂的一種民主教學形式，正如茶館中對談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進行教學，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法能夠把引導學生進行積極思維活動的啟發式談話提到首位，它可以由教師或學生提出問題，以對話的方式進行教學，體現了學生是教學的主體，不是向學生灌輸知識，而是誘導學生自己發現并獨立掌握知識，它不是“奉送真理”，而是“教人發現真理”。因此，學生的個性和智力不會受到壓抑，而會得到充分的發展。

3、幽默教學法 又稱示錯式教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使德育課成為最具吸引力的課程。

第五篇：空調制冷效果不佳 如何檢查制冷劑泄漏

空調制冷效果不佳 如何檢查制冷劑泄漏

空調系統已逐漸成為轎車的標準設備。現有汽車使用的空調器種類較多，其結構大同小異。維護間隔一般應為一年一次或視需進行。在使用中如發現其制冷效果不佳時，應進行檢查，故障一般多為制冷劑泄漏所致。可以通過以下步驟進行檢查修理。

1.查找泄漏部位

目前車輛上使用的空調系統一般為單冷開啟式，制冷劑多采用氟里昂(R12或氟里昂的替代產品134a)。在使用中，制冷劑易從各連接接頭、油封處泄漏，制冷劑泄漏將會導致制冷效果差或不制冷等現象。

(1)檢查漏油痕跡。在空調制冷循環系統中，冷卻油是用來潤滑密封軸承以及壓縮機內其他運動部件的，少量的潤滑油將會與制冷劑一起進入制冷循環系統中。如果制冷循環系統發生泄漏，泄漏處就會出現油漬，所以在檢查中，發現管路及接頭處有油漬，就可以確定該處有泄漏故障，應進行修理。

(2)觀察檢視窗，判定制冷劑泄漏情況。起動發動機(約1000r/min)，打開制冷控制開關(A/C)，將溫度開關控制桿置于COLD(冷)位置，風扇開關開到最大的位置，可以從檢查窗處觀察到制冷劑的流動狀態，來判斷制冷循環系統中有無泄漏，如圖1所示。

制冷劑流動正常：制冷劑大體上透明，此時出風口的風是冷的。制冷系統的狀態正常。制冷劑不足：制冷劑不足時，就會經常看到氣泡流動，制冷劑呈乳白色，這時制冷效果不佳。

沒有制冷劑：如果制冷系統嚴重泄漏，觀察玻璃窗內就什么也看不到，此時空調系統不會制冷。富康轎車的儲液罐上有A、B兩個檢視窗。檢視窗A可以判斷儲液罐中干燥劑的水分含量是否飽和。若呈藍色，表示正常;若呈紅色，表示水分已呈飽和狀態。應緩慢的排盡空調系統中的制冷劑，更換儲液罐中的干燥劑，然后重新加注制冷劑。B檢視窗的作用和前面介紹的內容相同，主要用于觀察制冷劑的情況。

在檢查時，所有連接部位或冷凝器表面一旦發現油漬，一般都說明此處有制冷劑泄漏。發現有泄漏現象時，應及時進行排除泄漏故障，補充制冷劑和潤滑油，以防泄漏潤滑油，損壞空調系統。

2.檢查空調系統的工作情況

檢查時將汽車停放在通風良好的場地上，保持發動機中等轉速，將空調機風速開到最大擋，使車內空氣內循環。

(1)從各部的溫度判斷空調狀態。用手觸摸空調系統及各部件，檢查表面溫度。正常情況下，低壓管路呈低溫狀態，高壓管路呈高溫狀態。

高壓管路：壓縮機出口→冷凝器→儲液罐→膨脹閥進口處。這些部件應該先暖后熱，手摸時應特別小心，避免被燙傷。如果在其中某一點發現有特別熱的部位，則說明此處有問題，散熱不好。如果某一點特別涼或結霜，也說明此處有問題，可能有堵塞。干燥儲液器進出口之間若有明顯溫差，說明此處有堵塞。

低壓管路：膨脹閥出口→蒸發器→壓縮機進口，這些表面應該由涼到冷，但膨脹閥處不應發生霜凍現象。

壓縮機高低側之間應該有明顯的溫差，若沒有明顯溫差，則說明空調系統內沒有制冷劑，系統有明顯的泄漏。

(2)清理空調裝置上的雜物。檢查蒸發器通道及冷凝器表面，以及冷凝器與發動機水箱之間(停機檢查)是否有雜物、污泥，要注意清理，仔細清洗。冷凝器可用毛刷輕輕刷洗，注意不能用蒸氣沖洗。

(3)檢查調整空調皮帶。檢查皮帶松緊度是否適宜、表面是否完好(與發動機皮帶檢查調整相同)。以上檢查如果發現異常時，應進行修理。

3.維護空調系統時的人身保護

(1)氟里昂(R12)的蒸發潛熱大，碰到皮膚、眼睛會吸收人體大量熱量而蒸發，從而凍傷人體，因此操作時要嚴加注意，應戴上防護眼鏡，以保護眼睛。一旦發生液態氟里昂進入眼睛，千萬不可用手搓，要馬上用大量的干凈冷水沖洗(目的在于沖淡氟里昂濃度)，并立即到醫院治療。當大量的液態氟里昂接觸到皮膚，要馬上用大量冷水沖洗，用清潔的凡士林涂在皮膚上，并到醫院治療，千萬不可用手亂搓。

(2)由于氟里昂無色無嗅，不易被人察覺，排放到空氣中會使空氣中的氧氣濃度下降，能使人窒息。由于氟里昂氣體比空氣重，一般都沉降在空氣的底部，因此修理人員在維護空調時不要站在地溝、凹坑等地方排放制冷劑。排放制冷劑的工作要在通風良好的地方進行。氟里昂不燃燒、不爆炸，但其氣體碰到明火會產生有毒的光氣，因此不要在制冷系維修現場附近進行焊接操作或吸煙。也不要在密閉的房內或靠近火焰的地方處理制冷劑。

氟里昂對水的溶解度很小，在制冷回路中若存有水分極有可能在膨脹閥節流孔處析出凍結成冰，堵塞空調管路。所以要注意不能讓水汽進入制冷系統，不要在下雨露天作業或周圍有水時打開制冷系統，制冷系統打開后一定要及時加蓋密封。

氟里昂遇到空氣中的水分會使金屬表面失去光澤。因此排放制冷劑時，要用舊布遮住有關車身外表面。

氟里昂與潤滑油是完全溶解的，因此潤滑油隨氟里昂在系統中循環，布滿在系統的全部內表面。在排放制冷劑時，必須慢慢排放，以防帶走潤滑油。

氟里昂隨溫度上升，壓力增加很快，因此制冷劑要存放在40℃以下環境中，避免高溫存放。

氟里昂對普通橡膠有腐蝕作用，因此，不能用普通橡膠制品來替代空調系統的橡膠密封件。

(3)空調壓縮機潤滑油。空調壓縮機潤滑油具有吸濕性，不要在空氣中暴露時間過長，要隨時蓋嚴。

4.檢查冷暖風機

(1)打開駕駛室內的風機開關，檢查電動鼓風機的運轉情況，要求轉動正常無異常響聲。否則，應檢查并排除故障。當運轉中有異常響聲時，應檢查鼓風機風扇葉片有無損壞及風扇配重片有無脫落;

(2)檢查送風橡膠軟管有無老化和破損現象，如有損壞應予更換;

(3)起動發動機升溫后，打開暖風開關和鼓風機開關，供暖通風設備狀況應符合要求，否則，應予以調整和修理。