第一篇：學校對學生綜合評價工作計劃

學校對學生綜合評價實施計劃

在全面實施素質教育的今天，小學生素質評價工作顯得尤為重要，應引起我們的高度重視。為做好我校本學期對學生的綜合評價工作，特制定計劃如下：

開學初，領導小組召開會議，回顧總結上學期綜合評價工作，找出經驗與不足，并制定出整改措施和本學期的工作計劃。堅持每月召開一次專題會議，研討綜合評價工作。要求領導小組全體成員，適時深入班級宣講、教育、督導、檢查，使綜合評價工作開展得更為扎實、有序、更富有成效。

組織教師堅持每學期至少開展三次以綜合評價工作為專題的教學研究活動。認真查找過去評價中的不足，檢查現在《小學生素質綜合評價手冊》的使用情況。請這方面工作做得好的教師做經驗介紹，以點帶面，全面提高綜合評價工作的質量。各班級本學期召開大型家長座談會2次，座談內容要包括綜合評價工作，廣泛征求學生、家長意見，不斷地改進完善綜合評價工作。日常教育教學中，教師時刻注意觀察學生的思想、學習、生活、及各項活動中的表現，認真做好筆錄，以便在綜合評價過程中有據可查。針對學生出現的問題，教師要及時進行教育，堅持正面教育為主的原則，引導他們走向良好的軌道。班主任要注意察看《小學生素質綜合評價手冊》家長回音一欄內容，針對家長反饋的信息，要認真分析研究。眾多家長，水平不一，正確的意見和建議要積極采納，更有助于自己的工作。對于不太合理的建議和意見要正確對待，冷靜思考，尋找適當的機會，與家長聯系溝通，交流座談，找出癥結，妥善解決。

領導小組成員要走出校門，走向社會，廣泛征求群眾對學校綜合評價工作的意見，根據群眾意見不斷修改工作計劃，使之更具完善、更具時效性。主抓綜合評價工作的領導，采取定期和不定期的方式認

真檢查各班級的《小學生素質綜合評價手冊》使用情況，發現問題，及時指導，掌握好第一手資料。在領導小組召開的專題會議上匯報，為專題會議提供信息，便于研討。期末認真總結綜合評價工作，并認真評比，予于褒貶。教師的綜合評價工作的情況要記錄在案，并作為教師的考核內容。

另外，我校將堅持每個學生都有一個學生成長記錄袋的評價方式，學生是將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的內容，裝在袋子里，這里濃縮著學生真實的自我。這里看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。

堅持民主、公正的原則，搞好學生綜合評價工作。正確使用小學生素質綜合評價手冊，讓其發揮出應有的作用。幫助學生樹立信心，鼓勵學生奮發向上，激勵學生獲得更大的成功，使學生明確今后的努力方向，對學生的發展起到正確的引導作用，教師也可以從中發現問題，總結經驗，不斷地改進工作。

附：領導小組:

組長：霍麗娟

副組長：鄭聰慧

組員：教研組長

方臺小學

學 校對 學 生 綜 合實 施 方 案

方 臺 小 學 2014年 評 價

第二篇：學校對學生綜合評價的有關制度

學校對學生綜合評價的有關制度

根據《廣西中小學生綜合素質評價方案》等文件精神，結合本校實際情況，特制訂小學生綜合素質評價制度：

一、指導思想

以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發展，全面和諧發展為目的。這既是學校各項工作的出發點和依據，又是學生全面發展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學生素質的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統一。

二、內容和標準

綜合素質評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。具體指標應包含小學生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現，在道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面所達到的綜合素質水平。主要評價指標：

（一）道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。

（二）公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

（三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（五）運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

三、基本原則

綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則：

1.多元性原則。從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質的發展水平。

2.過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。

3.多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。

四、管理制度

各班要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

五、工作機構

學校成立學生綜合素質評價工作委員會，由校長任評委會主任、副校長任副主任，教導處主任、班主任、教師代表、學生代表和家長代表組成。班級也成立相應的評價工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學生代表組成，人數應不少于7人。

評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內各班級評價過程進行指導與監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

六、工作程序

學生自評—小組評價—教師評價—學校認定—家長認可。

班主任指導學生進行自我總結，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評。學校組織班主任和任課教師對學生進行考核；協調社會各界參與考評；進行綜合評價；向學生和家長反饋評價結果；記入學生《綜合素質評價報告冊》。

七、等級評定

綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。等級是對畢業生的綜合素質作出評價，綜合素質的六項指標，均采用“優秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四個等級。

為了便于操作，在“測評內容”的各項指標中，根據不同的權重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數折算成等級。綜合素質評價的最終結果應以等級方式呈現。綜合素質評價結果是衡量小學生是否達到畢業標準的重要依據之一。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（B），即達到綜合素質評價畢業標準。

八、成績公布

學生綜合素質評價的內容、方法、程序等向學生及其家長做出明確解釋并公示。評價結果通知學生本人及其家長，如有異議，學校評定工作委員會應進行調研與處理，并可組織復評。

九、保障機制

綜合素質評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學校要切實加強領導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。

第三篇：學生綜合素質評價工作計劃

學生綜合素質評價工作計劃

三年級五班

班主任：蘇蓉

綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。

一、指導思想

全面貫徹《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，構建推進素質教育學生評價體系。引導和促進學生的發展與完善，為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。

二、評價原則

在實施學生素質發展水平評價過程中，堅持如下原則：

1、多元性原則。從思想品德與行為、學習品質與能力、體育活動與健康等方面比較全面客觀地評價學生綜合素質發展水平。的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。

3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。

三、評價方法

1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人、家長、小組、教師分別對照評價標準，按“四級制”（即A、B、C、D）確定等級。思品與行為等指標的評定，采用“四級制”的含義是：A——很好； B——較好，稍有不足； C——尚可，有不足； D——有明顯不足。

2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。

四、評價步驟

1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。

2、家長評。家長按照相關的評價要素，依據學生校外表現寫出 評價性的語言——“家長的話”，并做出等級評價。

3、組評。學生本人將自評結果在小組內進行匯報、交流，小組成員按照相關的評價要素，依據學生本人的學習生活表現，協商做出等級評價。

4、教師評。教師依據學生的學習生活表現，給學生寫出評價性的語言——“教師的話”，并做出等級評價。、1

2015

第四篇：學校對教師評價材料

該同志師德高尚，思想進步，愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法，作風正派，專業知識扎實，關心愛護學生。具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、勇擔重任、任勞任怨、無私奉獻。勇于開拓、銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，潛心鉆研教法，積極參與教研，努力提高自身的業務素質。樂于助人，注重提高個人修養，搞好本職工作的同時，積極參加各種活動，認真完成各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

在生活中，該同志團結同志

在教學工作方面，擔任高 教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經?？搓P于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得。教學上，在 組織的 優質課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位，下期的會考中成績也不錯。

作為班主任，對班級的管理努力做到規范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。

該同志精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主、平等、和諧的師生關系

第五篇：學校對教師評價材料

鄉寧三中對閆菊艷老師的業務能力和教學水平的評價

在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共-產-黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。

在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

在教學工作方面，擔任高 教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經常看關于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得。教學上，在 組織的 優質課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位，下期的會考中成績也不錯。

作為班主任，對班級的管理努力做到規范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。

該同志精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系