第一篇：學生綜合評價

學生綜合評價模板

政治

1、該同學政治素質高,立場堅定,現為中共正式(預備)黨員,2015年被評為校級優秀共產黨員

2、該同學政治素質較好,思想上進 ,被黨組織確定為入黨積極分子.3、該同學思想上進,態度端正, 積極向黨組織靠攏,與2013年向支部遞交入黨申請書.德行

1、道德品質優秀,為人正直,待人誠信,關心集體,團結同學,樂于助人,曾兩次獎校級三好學生榮譽稱號，2014年因拾金不昧受到學校嘉獎(受到媒體褒揚)

2、道德品質好,為人善良,講求誠信,尊敬師長，團結友愛,受到師生一致好評

3、在校期間表現良好，遵守學校各項規章制度,與老師、同學相處融洽 學習

1、學習態度端正，刻苦努力，成績優秀，曾獲一等獎學金四次，二等獎學金一次，2013年獲國家獎學金。

2、學習態度端正，認真勤奮，成績較好，曾獲二等獎學金三次。

3、學習認真，善于思考，順利完成大學期間的學業。能力

1、具有優秀的組織能力和工作能力，擔任學生會主席，班長，大膽管理，認真負責，出色完成組織交給的各項任務，先后兩次被評為校級優秀學生干部

2、組織能力和工作能力較好，擔任班級學習委員，學校某社團負責人，工作認真負責，成績顯著。所管理社團曾被評為校級優秀社團。

3、有一定的組織協調能力，擔任宿舍長，工作認真負責，得到宿舍內同學好評，所管理宿舍曾多次被評為院文明宿舍。特長

例1：英語水平較高，已通過大學英語六級，擅長寫作，曾在校報發表文章五篇。

例2：該生團隊協作精神較好，在各類團體中總能獲得成員的歡迎 例3：有較強的創新能力，曾參加學校創青春創新創業大賽，并獲三等獎。

第二篇：學生綜合素質評價

學生綜合素質評價

為深入推進素質教育，使學校教育更好地促進學生的全面發展，適應社會主義現代化建設對人才素質的新要求，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質教育工作會議精神，結合我校素質教育推進的實際，特制定程塢小學學生綜合素質評價辦法。

一、評價內容

1.檢測性學科評價（50%）。

按照教學計劃規定所開設的語文、數學、品德與生活（品德與社會）、科學、美術、音樂、體育、英語、信息技術等課程，根據學生各類作業的檢查、各項知識與技能的過程性檢測、學期末的考試，以及學生的其他表現，實行等級制進行評價。

2.考查性學科（項目）評價（50%）。

（1）校本課程：校本課程內容以我們中國傳統的藝術項目為主，有花樣跳繩、轉手絹、剪紙、球類、竹竿舞、絲網花、折紙、串珠等項目。學生們選修活動項目，學校效果評分為入門（D）、合格（C）、優秀（B）、特長（A）四級，學期末學生自主申報驗收，成績計入學生素質評價手冊。

（2）地方課程：各門地方課程由任課教師根據課程標準和學校意見制定的評價方案，對學生進行過程性和階段性評價。

（3）綜合實踐活動：依據每次活動效果評價結果分為四個等級：優秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）讀書工程：依據各年級等級考評細則確定學生等級，特級、五級=A，四級=B，三級=C，二級、一級=D。

（5）成長記錄袋評價：按成長記錄冊中設計的欄目，讓學生定期認真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵性評語。評價結果一般分為三個等級：優秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）參與各類競賽活動：依據活動結果等次轉化為A、B、C、D四級計入學生素質評價手冊。

二、評價形式

1.檢測性學科評價。

學生檢測性學科評價按時間關系分為過程性評價和終結性評價。過程性評價貫穿于學生整個學習過程中，終結性評價指學生在一學期或者一學年結束時開展的集中性評價。評價方式分為書面測試和非書面測試兩種，書面測試和非書面測試都貫穿于過程性評價和終結性評價之中。

2.考查性學科（項目）評價。

學生考查性學科（項目）采用學生自評、學生互評、班級評價、綜合評價的形式。

（1）學生自評。新課程的重要理念之一是強調學生的反思品質，自評正是促進學生反思能力發展的最佳途徑。通過自評，學生對照評價標準，對自己的學習表現、進步和努力狀況進行全面的分析與評價，自我提醒、自我反思、自我教育和促進成長。

（2）學生互評。以小組為單位進行，即小組內的每一位同學都作為評價的主體，也是被評價的對象，通過互評，全面、真實地形成對被評價者的認識，看到他人眼中的自我，在評價他人的同時對自身也進行反思。

（3）班級評價。以班級為單位成立班級評價小組，班主任任組長。班主任和學生干部結合學生自評、互評以及在學習、活動、生活等過程中的了解和觀察對全體同學進行等級評價。

三、評價結果的運用

在評價過程中，單項科目直接進行等級評定，綜合評價時采取“等級——分數——等級”方式轉換。其轉換方法一般為：單項科目A、B、C、D等級分別轉化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；檢測性學科和考查性學科評價結果最終分別按50分轉化。綜合評價時，把以上兩項得分相加后再轉化成等級：低年級90分以上為優秀（A），75分——89分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）；高年級85分以上為優秀（A），75分——84分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）。

每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價，并根據評價結果填寫《學生素質報告手冊》。《學生素質報告手冊》放假時交給學生拿回家向家長或監護人報告，并由家長或監護人寫上“家長的話”和簽名，開學后學生把《手冊》拿回學校交給班主任保管。

通過兩學期的運行，本辦法激起了師生真正落實素質教育的信心和激情，教法、學法出現了根本性的轉變，以生為本的課堂教學和校內外活動豐富了學生的生活，提高了學生的能力，促進了教師的專業化成長，實現了學校健康、科學、和諧的發展。

第三篇：初三學生綜合評價

初三學生綜合評價

⊙你寫作業的速度可有些慢，總喜歡邊寫邊玩，這可不是什么好習慣，是男子漢就改掉它，怎么樣？你充滿了求知的欲望，如果能學會學習，加上你的聰明，一定會取得令所有人刮目相看的成績。所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。

⊙你是一個心情開朗，團結同學，尊敬老師，青春煥發的男孩，但以后要多關心班集體，為班集體爭榮譽。學習上你在上半個學期不夠認真，踏實，但在下半個學期能夠認真、刻苦，老師希望你以后學習要踏實一點。生活上你勤儉樸素，但勞動方面還有待改進。前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵！老師想知道你能否更加努力，發揚自己的優點，改正不足，能嗎？

⊙你言語不多，待人謙和、善良。學習和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見到你與同學們快樂地交談。老師們都喜歡你，因為你上課專心認真、作業一絲不茍；同學們喜歡你，因為你性情溫和，樂于助人，但是你的膽子太小，在應當發言時你沉默了；在應當表現的時候你退縮了。大膽地發揮你的聰明才智吧，你會更加優秀的！

⊙你有一顆純真的心，只是缺少開心的笑。秀氣的你總是默默的坐在角落里，其實你也有活潑的一面，能將它表現到課堂上嗎？你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手；班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的畫畫的不錯，但書畫是一家的，能練一練嗎？愿你不斷地充實自我，變成一個各方面都優秀的學生！

第四篇：學生綜合評價經驗材料

綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。學生素質綜合評價是一項非常重要的工作，它能更客觀的反映出學生的全面素質水平，提高對學生評價的科學性和合理性，有利于學生良好習慣地養成和成績的提高。本學期我校根據市、區對學生綜合評價的具體安排和指導意見，結合我校學生實際，在此方面進行了探索、實踐。實行了注重學生切實發展，貫穿學生學習全過程的學生素質綜合評價。低年段仍然在原來的基礎上進行創新，增加了全學科的更為縝密的綜合素質測評，其他年段我們以《遼寧省小學生綜合素質評價手冊》為載體，以面向全體、全面發展的素質教育內涵為原則，對學生素質的發展，進行了綜合評價。如：五年級在區教研室的統一安排下進行了音樂學科的素養測試，三年、六年進行了區統一測試。我校的綜合素質評價工作更加強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。我們認為小學生素質綜合評價是我們當前實施素質教育極為重要的一環。它能更客觀的反映出學生的全面素質水平，提高對學生評價的科學性和合理性，有利于學生良好習慣是養成和成績的提高。下面是我校對小學生素質評價工作的一點做法。

一、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制定評價方案、成立領導組織及評價組織。

本學期我們結合以往制度的方案，進行認真修訂，重新制定了更為合理的評價方案，并下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、國家課程的評價。

對于國家課程的評價，主要都根據學科特點在教學中進行形成性評價，語文、數學學科每學期進行三次評價，其它學科進行兩次，教師根據平時成績、單項競賽、期末考查，進行學期總評。針對學生學習態度學習習慣方面，語文、數學每學期評價兩次，其它學科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發言情況、帶齊學具、預習復習、作業完成情況及作業質量、坐姿、課外閱讀、學習的努力程度、學習節奏等方面全面考查，給予綜合評定。

對于科學、音樂、美術、綜合、英語等科任學科的評價，在教育教學中進行，我們均采用兩次評價的方式，科學注重操作課上的個人和小組合作的表現，科技制作展覽方式進行評價；

音樂重視知識與技能的考查；

美術主要采用作品展方式進行；

英語主要是對話與表演等等過程性或形成性的評價方式。

4、注重素質評價手冊的填寫。

在這一項中，我們主要憑借《遼寧省小學生綜合素質評價手冊》，手冊中有老師評、同學互評、自評和家長評四項評價，能夠更加全面的反映出學生平時在日常、學習、習慣、生活多方面的綜合水平。不同年段有相應的課外實踐活動、各級各類比賽成果、各學科的表現和成績，都能夠將平時和綜合更好的結合起來，綜合的體現學生的水平。學生興趣、愛好和特長是他們個性的重要組成部分，每一個學生都有自己的興趣和愛好，如音樂、繪畫、書法、體育、讀書、朗誦、作文等等，而特長則指學生與同齡人相比較所特別擅長的技能，及時發現并充分肯定學生的特長，有利于學生形成較強的榮譽感，有利于學生形成堅定的自信心，這對激發學生充分發揚長處，及時改正缺點是十分必要的。基于此種認識，我一方面通過家訪和學生座談，從學生和家長口中了解每一個學生的特長，另一方面就是注重創設不同的問題情景，引導學生淋漓盡致地發揮。本學期學校和班級組織了不同層次的、不同形式的單項獎活動，學校的運動會、課內大課間表演、藝術節舞蹈、歌唱展演等；

如班級特色的各項學習評比、勞動評比、衛生評比、文藝評比、體育評比及書法、繪畫等多項評比活動，對學生在活動中取得的哪怕是一點成績或進步都給予充分、公開的肯定、表揚，并及時記入《評價手冊》鼓勵學生積極向上，促進學生其良好行為及正確動機得到形成、深化、鞏固和發展。我多采用學生自評為主，家長、同學、教師評價為輔，教師正確引導學生對照標準自己查找差距和不足，搞好回頭看，自評應在哪個等級，然后明確以后努力的方向，并訂出奮斗的目標。在評定中教師本著發展的眼光看待每一個學生，多用前兩級評價結果，后兩級少用，盡量避免傷害學生自尊心。

5、校本課程的綜合評價。

本學期我校繼續進行校本課程“四悅”課程的嘗試，即周一“悅讀”課，周二的“悅動”課，周三的“悅能”課，周四的“悅心”課。通過“四悅”課程的實施，可以體現出很多學科的過程性評價。我們目的是培養學生良好的閱讀習慣、擁有健康的體魄、綜合發展學生的各個學科能力、陶冶學生的情操。通過四“悅”的實踐，學生的收獲都是滿滿的，有的體現在了書面上，也有的是無形的。如：1、學生在閱讀方面取得的進步，許多孩子都養成的愛讀書的習慣，周末都愿意在圖書館度過；

在各種征文比賽中學生的寫作能力有很大的提高；

不同年段的學生閱讀的指標不同，相應的形成的自己讀書成果的文字材料也是各有所長，也反映出不同年段的學習特點。2、在體質方面學生也有較大的提高，在“悅動”課上，學校進行跳繩的專項練習，全校學生的耐力都得到了持續發展，在國家體制測試中也順利達標。3、學生在“悅能”課上得到了各個方面的訓練，有速疊杯、魔尺、創意美術等等，學生在市、區舉辦的比賽中都取得可喜的成績。4、“悅心”課上，孩子們欣賞優美的歌曲，唱出自己喜歡的歌曲，不但愉悅了自己的心情，也陶冶了孩子們的情操。在學校組織的合唱比賽中孩子們都表現出自己對美的詮釋，也提高了學生整體的藝術素養。

二、綜合素質評價的效果

1、全面評價學生、促進素質發展。

綜合評價比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成長歷程，學生根據來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。

2．受到學生和家長的歡迎。

可想而知，當努力地學習了一個學期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時，是多么地高興和自豪。在這兒，呈現在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。

學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；

同時也促使教師對評價指標體系的革新。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中有一定的效果，但也存在一定的問題。如個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。有些評價不能夠量化體現得非常清晰，有些模糊評價。評價的主體對評價的內容和標準了解不全面、不徹底，在評價上有一定的隨意性。評價中的有些內容不適合學生實際，有待進一步完善學校在此方面還需制定相應的獎勵措施，完善檢查制度，用于激勵教師和學生。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項常規重點工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，我們會不斷完善學校的評價方式，逐步形成更加客觀反映出孩子綜合水平的評價方案，讓孩子的各項特長能夠真正的發揮出來，揚長避短，得到綜合能力的發展。

第五篇：學生綜合評價1

一、學生行為規范基本要求

1、獨立完成作業，誠信考試。

2、保持課堂紀律，積極發言但不隨意搶答，不做與課堂無關的事。

3、語言舉止文明，不哄鬧，不大聲喧嘩，不聚眾議論游戲等內容。

4、記住自己的保潔職責，按時做好值日生工作。

5、每天七點二十分前到校，因故無法做到需家長請假。

6、到校手機關機，上課、課間、午休時間均不玩手機。

7、主動交作業，并按照規定在指定位置放好作業本。

8、下課及時處理個人事務，準時回到教室上課。

9、打預備鈴后迅速回到座位，做好課前準備，不再大聲說話。

10、認真參加晨會及大課間鍛煉。

11、自習課、午休、晚自習時保持靜音。

12、放學后整理好課桌，保持座位周邊整潔，椅子推入桌子下面，對好座位坐標。

二、學生行為規范管理實施細則

高一（）班學生行為規范基本要求

為保障班級良好的學習生活秩序，提高個人素質，共創良好的環境，本班特制定以下行為規范要求并據此建立學生平時表現檔案，個人記錄同時也并入小組記錄中。這些記錄將為教育和評價同學以及小組提供依據。

關鍵詞：提醒 警告 約談 停課 通報 書面說明 計分

1、獨立完成作業，考試不作弊。對應措施：

每組行政組長擔任學風監督員，提醒同學獨立完成作業。發現抄作業情況，停課寫思想認識并通報家長，情況計入個人誠信系統。考試作弊根據學校有關措施處理。

計分：經查實的抄作業行為每次扣去本人及所在小組30分，考試作弊扣100分。

2、保持課堂紀律，積極發言但不隨意搶答，不做與課堂無關的事。對應措施：

嚴重影響課堂紀律的同學將受到警告、約談、留校、停課等處理，視情節輕重逐步升格。

課堂紀律情況信息采集自班主任巡視、科任教師點名、紀律委員記錄、同學投訴（需核實）等。

計分：經查實的課堂違紀行為，視情節輕重每次扣去本人及所在小組10—30分。

3、語言舉止文明，不哄鬧，不大聲喧嘩，不聚眾議論游戲等內容。對應措施：

提升個人素質，同學之間相互提醒。違規者

視情節輕重采取提醒、約談、寫思想認識直至停課的處理。信息采集自值日班長記錄和班主任觀察。

計分：經查實的上述行為每次扣去本人及所在小組10分。

4、記住自己的保潔職責，按時做好值日生工作。對應措施：

班主任、勞動委員、值日班長組成聯合檢查小組，每天檢查，發現問題做記錄，直接通報家長。

對無故不參加衛生值日或值日不到位的同學予以提醒、警告、重做、參加公益勞動等處理。公益勞動內容由班主任確定。

計分：缺席值日生，經查實每次扣去本人及所在小組的10分。

5、每天七點二十分前到校，因故無法做到需家長請假。對應措施：

七點二十分副班長點名。對遲到的同學，一個月內，第一次提醒并通知家長，第二次警告并通知家長，第三次電話約談家長并制定書面改進方案。

計分：一個月內，第一次遲到不扣分。從第二次遲到起，每次遲到扣去本人及所在小組積分20分。

6、到校手機關機，上課、課間、午休時間均不玩手機。對應措施：

盡量不帶手機到校。確實需要帶的自覺關機。

手機開放時間：中午12:15—12:30，下午5:30—5:50（晚自習的同學）。以上兩個時間段可以在教室內使用手機，但不得玩游戲。其他時間段一律關機。

檢查方式：采用撥打電話和課堂巡視兩種方式抽查。查實者，第一次批評教育并暫停手機使用權三天，第二次一星期，第三次一個月。暫停使用期間手機由班主任代管。

計分：每次違規使用手機，經查實扣去本人及所在小組積分30分。

7、主動交作業，并按照規定在指定位置放好作業本。對應措施：

課代表一律不得上同學座位收作業。早晨7:20分將作業交至科任教師處，遲交未交均視為不交。課代表將作業名單報至學習委員處匯總。每天交作業情況向家長通報。一個月內，作業第一次不交，提醒并通報家長；第二次，警告并通報家長，第三次班主任約談并通報家長，第四次請家長到校共同商議解決方案。

計分：第一次不扣分。從第二次起，每次扣去本人及所在小組積分20分。

8、下課及時處理個人事務，上課不遲到。遲到的界定：正式上課鈴聲結束后進入班級。對應措施及計分：參見第五條的方案。

9、打預備鈴后迅速回到座位，做好課前準備，不再大聲說話。對應措施：

違規者，一個月內，第一次提醒，第二次警告，第三次停課一節反省，三次以上處理方案單獨制定。

信息采集自值日班長記錄和班主任抽查。計分：每次違規扣去本組積分10分。

10、認真參加晨會及大課間鍛煉。對應措施：

跑操請假需家長的書面請假條。無故缺席晨會或跑操，每次計曠課0.5節，通報家長。一個月內缺席達到3次，停課兩節用于反省并寫出思想認識，約談家長。累計缺席次數折算成曠課節數，按學校有關規定處理。

信息采集自班主任和體育委員點名。

計分：每次無故缺席跑操扣去本人及所在小組積分20分。

11、自習課、午休、晚自習時保持靜音。對應措施：

值日班長督促提醒，提醒無效后做好記錄。違規者將通報批評，晚自習不能保持安靜取消晚自習資格。大聲吵鬧，影響其他同學自習或午休，第一次口頭警告，第二次書面警告并由家長簽字，第三次停課2節用于寫思想認識，通報家長。

信息采集自值日班長、班長的記錄，科任教師和班主任的觀察。

計分：第一次不扣分。第二次開始每次扣去本人及所在小組的10分。

12、放學后整理好課桌，保持座位周邊整潔，椅子推入桌子下面，對好座位坐標。

對應措施：每天放學后檢查，不能按要求做的，第一次提醒并告知家長，第二次為全班掃地一次并通報家長，從第三次開始，寫500字思想認識，家長簽字。計分：第一次不扣分。從第二次起，每次扣去本人及所在小組10分。

另，遵守行為規范，無任何扣分記錄，每周個人獎勵積分50分，小組獎勵積分100分。因表現良好受到老師表揚的，每次獎勵20分。