第一篇：參加綜合實踐活動培訓的心得體會

參加綜合實踐活動培訓的心得體會

景泰縣陳莊中學 石萬祥

本人參加了初中綜合實踐活動課程培訓班，通過這次培訓，本人的教學理念有較大的提高，特別是學校開展綜合實踐活動的重要性有較為深刻的認識。

一、我的收獲

（一）關于初中綜合實踐活動課程的理解

1．綜合實踐活動課程的概念

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。是教育部規定的3-9年級學生的一門必修課程。

2．綜合實踐活動的課程性質

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：實踐性、開放性、自主性、生成性。

（二）關于綜合實踐活動的課程的有效實施

1.必須搭建一個綜合實踐課題庫數據庫，不斷充實課題。

2.課題充實可由兩方面來源：由下而上充實和由上往下充實。

3.課題建設可以與學校教學和活動有機集合。

4.課題的建設要與當地人文、社會環境和地理環境等有機結合。

（三）關于綜合實踐活動的實施過程

（1）必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調查，做研究，如何去總結，學會進行反思。

（2）過程重于結果。鼓勵學生質疑，不放過任何可疑數據，提倡合作，提倡反思精神。形成學生科學思維品質和了解科學研究的過程和方法，是最重要的。

二、初中開展綜合實踐活動的現狀分析及措施

1.綜合實踐活動課程還是一門處女地，值得我們每個老師去開墾。雖然這門課程的開設已有十年時間了，而且還是一門國家級的課程，但一直以來，大家并沒有完全的重視她，佐證有三：

1、其他課程的培訓已經是鋪天蓋地——省、市、縣，每年至少一次，但綜合實踐課程還才開始；

2、綜合實踐課程今年才編寫出版了適合初中使用的教材；

3、從本次培訓的反饋來看，對這項課程的實施有特色的學校和老師幾乎為零。本學期七年級成立了綜合實踐活動備課組，所以，我相信，綜合實踐活動課程一定大有文章可做。

2.開展綜合實踐活動要結合我們自己學校的實際，選準“突破口”，并落實于實踐。其實，一些活動我們已經有了深入的實踐，如學校的校本課程舞龍、航模興趣小組、合唱隊等等，我們可以在這些活動的基礎上總結經驗，形成一套行之有效的活動方案。并利用學校科技節展示研究成果。

3.要建立相對穩定、富有激情的綜合實踐教師隊伍。要開展綜合實踐活動課程，首先要轉變學校領導層和教師的教學理念。只有學校重視了，老師才有信心去從事這項工作；只有教師自己的思想轉變了，老師才有興趣去創新性地開展這項工作。

4.加強綜合實踐教師的專業性培養。提高教師專業性的主要途徑是開展校本培訓。把探求研究性學習、指導教師業務成長的工作納入構建有效的校務工作體系中去，確定校本培訓的時間、人員、場所，指導教師采取集中學習與自我研修相結合，實踐操作與理論學習相結合的方式，提高業務進修。

第二篇：參加綜合實踐國家培訓心得體會

國培日志

這學期的十一月份底，接到學校的通知，讓我參加英語學科的國家遠程培訓，當時心情十分激動，可是由于忙于參加區里教學比武，一直無暇顧忌。今天是12月11號終于可以靜下心來學習，一個下午學完了前兩個專題，挺有收獲。

一，對于提高自己的理論水平，有很大的幫助。剛開始登陸，純粹是為了完成任務而去，漸漸地就被里面那些專家精彩的講座吸引住了。作為一名教師，要想提高自身的業務水平和能力，不參加學習是不可能的，而那些專家學者的研究更是代表了我國當前基礎教育研究領域的最高水平，平時想聽有難能有這樣的機會呢？在這里我通過程曉堂老師的第一課知道了課程標準具體內容，通過龔亞夫老師的第二課知道了專業標準的基本框架和主要內容。這些理論都是我以前未曾系統了解到的。在今后的工作中我會逐步消化，逐步理解，并進一步應用到自己的教學工作實踐中去。

第二，通過這次培訓，使我的思想得到了一次升華。在學習的過程中，我深深感受到了國家對于基礎教育的重視。且不說國家花了如此之大的精力組織了這次遠程培訓，就是那些組織這次培訓的教師，也值得我們尊敬。還有同學們的學習勁頭也讓我感動。通過這次培訓，我的收獲是豐富的，我也將珍惜這次培訓，將這次培訓所學，應用到我日后教學工作中，努力提升自己的教育教學水平，提高自身的師德修養，為祖國的教育事業盡自己的綿薄之力。

第三篇：綜合實踐活動培訓心得體會

綜合實踐活動培訓心得體會

高新園下泊小學 閆維華

正月13日我們教師去龍源學校參加了綜合實踐活動培訓。說句實在話，在培訓以前我真不知道綜合實踐課是干什么的？該如何 去上。通過聽了關于綜合實踐活動課的一些詮釋，我真是受益匪淺。下面我就談談關于這次綜合實踐活動課培訓之后，對于綜合實踐活動課的一些淺顯的認識：

一、綜合實踐活動定義

綜合實踐活動是在教師的引導下，自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生實際和社會關系，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

二、綜合實踐活動是國家級課程

對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次培訓，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程；是必修課程；是小學3-----6年級必修的一門課程。

三、綜合實踐活動的四大領域

綜合實踐活動，包括“研究性學習”，“社區服務與社會實踐”，“信息技術教育”，“勞動與技術教育”，四大領域。“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內容之中。另一方面，“社區服務與社會實踐”“信息技術教育”“勞動與技術教育”則是“研究性學習”探究的內容。所以，要以研究性學習為突破口，把它當作其他科目的課程一樣開設，再把研究性學習的方法滲透到學校開展的各項活動中去。

四、綜合實踐的三大主線

1、學生與自然的關系；

2、學生與他人和社會的關系；

3、學生與自我的關系。

五、綜合實踐活動與學科活動課混淆

綜合實踐活動是從1992年實施的活動課發展而來，是原有的活動課程在新的時代條件下的深化和發展。他們的區別在于：

活動課程自出現以來，就一直被定位于“作為學科類課程的輔助部分”，以輔助性課程形態出現，是一個教學層面的概念，實施中多著眼于學科內容的深化與拓展，而不是一種獨立的課程形態；綜合實踐活動課程則是一種獨立的課程形態，而不是作為某一學科或某一學科的補充而存在的，教師在實施中要涉及課程開發、課程設計、課程實施、課程評價等一系列問題。

對于綜合實踐活動課的設計方案，組織教師也結合具體的活動案例給我們進行了詮釋。在活動過程中要有五個階段，分別是：

1、準備階段、2、實施階段、3、總結階段、4、匯報階段、5、評價階段，而且強調的是每個階段要有每個階段的活動目標和活動時間安排。在本次培訓中組織教師還給我們講解了綜合實踐活動課的案例該怎么寫？綜合實踐活動課說課又該如何去說?

通過這次培訓我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。

第四篇：參加綜合實踐活動培訓(國培計劃)的心得體會

參加綜合實踐活動培訓（國培計劃）的心得體會

本人參加了國培之綜合實踐活動培訓班，通過這次培訓，我的教學理念有較大的提高，尤其是學校開展綜合實踐活動課的重要性有較為深刻的認識。

一、關于初中綜合實踐活動課程的理解

1、綜合實踐活動課程的概念

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

2、綜合實踐活動的課程性質（1）經驗取向的課程（2）能力取向的課程（3）綜合取向的課程

3、綜合實踐活動的課程的內容及培養目標

以學生學習、生活中的一些問題和學生關心的一些社會問題為主要內容，可分為課題研究和項目設計兩大類。

課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計，科技項目設計等。培養目標：

●.善于質疑、樂于探究、努力求知的態度和情感。●.自主發現和提出問題，● 收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。●.學會交流發展樂于合作的團隊精神和合作技能。

●.學生嚴謹、求實的科學態度，以及追求真理的科學道德。

●.使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成對社會的責任心和使命感。驗證性的調查；也可以是配合研究性學習進行的專項考察和實地參觀活動。

二、關于綜合實踐活動的課程的有效實施

由下往上是指課題由學生開發，即可以從每一屆的全體學生中，征集新點子，收集課題。可以從他們感興趣的方面，引導他們關注社會，關注科學，關注身邊的日常事物，并做深入的了解。

在綜合實踐活動剛開始時，指導教師公布一定數量的課題,讓學生自主選擇學生感興趣的課題，然后由相應指導老師進行指導。

課題建設可以與學校教學和活動有機集合。比如社會實踐活動可以與社團活動，軍訓，春游或秋游等有機結合。社區活動與教育處的德育活動，社區義工活動等有機結合。研究性學習也可以與教學課程的實踐活動有機結合，這樣帶來的好處是綜合實踐活動充分利用了各種活動和教學資源，達到與學校教育教學管理的有機統一和融合。

三、關于綜合實踐活動的實施過程

必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調查，做研究，如何去總結，學會進行反思。這個過程可以在研究開始階段進行通識培訓，同時也要在學生的研究過程中進行跟蹤，不斷修正做法。

過程重于結果。鼓勵學生質疑，不放過任何可疑數據，提倡合作，提倡反思精神。即使研究結果與實際相差較大，如果過程都到位了，也要提出表揚，讓學生在過程中體

會合作的樂趣，團隊的力量，體會成功的艱辛與快樂。最終形成學生科學思維品質和了解科學研究的過程和方法，這才是最重要的。研究性學習需要學生自身主動學習。研究性學習對于學生來說的確是好處多多。

四、關于如何持續化、深入地開展綜合實踐活動的問題

必須取得各級領導重視。沒有領導重視，就無法在課時、人力、物力、財力等方面得到保障。

構建一支高水平、專業化的綜合實踐師資隊伍。該隊伍必須包括綜合實踐活動的一支專職教師隊伍和一支由各科教學老師負責兼職隊伍。在實施方案制定、通識培訓、綜合評價等方面由專任老師負責。而綜合實踐活動的各子項目的具體實施則由兼職老師承擔。做到人人都是綜合實踐活動實施者和傳播者。

健全的制度是綜合實踐活動持續、深入開展的重要保證。比如，學校要形成一系列綜合實踐活動的制度，包括課時保障，人力保障，經費保障，學分管理制度等。

五、困惑與思考

1.如何有效的監控綜合實踐活動實施過程？

綜合實踐活動最難點就是在于過程的控制。比如，學生外出采訪，發調查表，測量數據等，是否真實地進行了？指導老師由于精力和時間有限，不可能時時跟蹤調查。如果學生不是親自實踐，而是從網上下載數據或者虛擬數據，會造成比不搞實踐活動更壞的效果。因此對綜合實踐活動過程的監控既是實施的重點，也是難點。

思考：可以采取要求采訪對象簽名或寫反饋意見，可以要求活動單位蓋章等方法。最有效的方法是將活動錄像或拍照，同時也作為活動資料附件進行評價打分。2.如何全面、持續、深入地開展綜合實踐活動？ 3.目前形勢分析：

目前，全國上下正啟動中小學少年宮投資項目，但是還未普及。因此，綜合實踐活動的實施依然存在以下問題：

首先是學校條件（包括物質條件和師資條件）的好壞決定了活動開展的難易程度。其次是綜合實踐活動沒有列入中考科目，在目前中考功利占主導的形式下，綜合實踐活動課程淪為配角，而且它也會占用大量的學習時間，是否會影響考試，目前還有很大的爭論。四是綜合實踐活動好多是在校外進行，安全問題也是比較擔心的。五是綜合實踐活動課程本身的缺陷性，沒有課本，沒有具體方案，甚至沒有明確的學科體系制度，包括教師職稱體系和學科的評價體系等。六是家長及社會是否會很好配合，愿與學生合作為學生提供服務。基于以上原因綜合實踐活動“愛你實在難！”

思考：

1．盡快出臺有關綜合實踐活動的制度，包括綜合實踐活動的教師資格制度，職稱評定制度，綜合實踐活動學科評價制度，以及出版相關綜合實踐活動的通識培訓教材等，并依據制度對學校，對綜合實踐活動課程進行全面評價，只有這樣，才能提升綜合實踐活動課程的地位。

２．國家應改革考試模式，引入綜合實踐活動的能力考查，將綜合實踐活動課程單考和學校自主招生相結合。對做得好的綜合實踐活動項目和學校進行表揚，對在實踐活動方面能力強的學生在高校的自主招生或高考加分等方面做文章。讓各學校對該課程從根本上重視起來，使該課程不至于流于形式。

３．各部門盡快加大各級綜合實踐活動教師的培訓力度，打造一支專業化的綜合實踐活動教師隊伍。

４．呼吁家長及全社會人士都重視學生搞綜合實踐活動，為學生提供綠色通道。讓學生的綜合能力有較大提高，充分體現綜合實踐活動的價值。

第五篇：綜合實踐活動培訓心得體會

深入認識綜合實踐活動課程

暑期我有幸參加了小學綜合實踐活動課程的培訓，這次培訓讓我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。綜合實踐活動課程是國家規定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發展幾年，可是卻能感受到它存在的必然性。雖然常態化發展需要一定的時間，但是作為教師更有義務去實施。這次培訓讓我充實很多，不僅教育觀念發生了改變，并且我的教學理論知識也得到了提升。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。

一、充分認識了開展綜合實踐活動的必要性

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是曾寶蓉老師的《大眼睛和小眼睛》和葉寶妮老師的《和大樹說話》的課例，讓我更明白了一節綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。

二、綜合實踐活動的素材應貼近學生的生活并具有地方特色。

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

三、要開展好綜合實踐活動必須注重評價

評價在綜合實踐活動的實施中發揮著極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環節，而是與教師的指導、學生的學習活動整合為一個有機的整體，三者是同時發生與發展的。在教學中，鼓勵小學生多樣的活動方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。

總之，在以后的教學中，我將盡量給學生提供適宜的活動目標、活動對象、活動方法、活動條件和環境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面發展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。