第一篇：綜合實踐活動課程作為一門新的課程

綜合實踐活動課程這門課程，已在我校開展多年。但過去由于對該課程認識不夠，各方面效果不是很明顯。根據開展活動的經驗，一般我們將綜合實踐活動分為四個步驟：

一、確定研究的主題。

我們是農村小學，相對可以利用的資源較少，師生就根據本地、本校的資源或條件，因地制宜地確定活動的主題。

二、活動與體驗。

這是綜合實踐活動的實施環節。學生需要到校外調查、采訪有關人員，利用網絡資源查找資料，小組合作調查匯總，將結果進行分析，然后得出結論。

三、拓展與創新。

將結論在原有的基礎上拓展延伸，促進學生個性化的創新性發展。

四、展示與評價。

學生調查的結果以小組的形式在課堂上匯報、展示、交流，在對學生的評價上，采取多元價值取向和多元標準，采用自評、他評、組評、師評等多種評價方式，重過程，輕結果，體現活動的過程性。

隨著綜合實踐活動的不斷開展，困惑也隨之而來。首先是家長的不理解，應試教育在家長的心里已根深蒂固，他們對不考試的科目帶有偏見。學生到校外調查、查找資料，需要家長的支持、配合，這也是綜合實踐課有效開展的重要因素。其次，綜合實踐課怎樣才能上好？綜合實踐活動是校內、校外有機地結合。一個課題的調查、整理、反饋、展示，需要投入大量的時間和精力，這對于課業負擔很重的學生來說是一個很大的挑戰。

總之，綜合實踐活動應該放手讓學生去做，只有放手學生才能發現問題、解決問題、體驗快樂，鼓勵學生失敗不怕，只有失敗了才會有成功。

第二篇：綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程

綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程，具有開放性、自主性、多元化、動態化的特點，在課程推進實施中，它已經被越來越多的人們所認可和重視。

一、領會課程體系目標

要做好一件事，你首先必須了解它。綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合運用的實踐性課程，它往往以主題的形式進行探究實踐活動，核心價值是培養學生的實踐能力和創新精神。作為一種獨立的課程形態，它強調多樣化的學習方式，如探究、調查、訪問、考察、操作、勞動實踐、服務、技術實踐等，以促進學生學習方式的轉變。

二、創新課堂教學結構

由于受舊觀念的影響頗深，很多老師在課堂上還是扮演著知識傳授者的角色。目前，教師大多數屬于“知識傳授型”，表現在善于傳統式備課、講課和批改作業，他們一旦離開書本，離開教科書，將變得無所適從，面對學生將不知所措，對指導學生進行綜合實踐活動顯得力不從心。綜合實踐活動作為一門全新的課程，正在各校如火如荼地展開。

它注重學生的親歷和實踐，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，以培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生情感、態度和價值觀的發展。

三、把握好基本的問題

我校“山里人家”綜合實踐活動深受學生的喜愛，學生參與活動的激情高，活動效果好。江蘇《教育電視臺》、連云港市《蒼梧晚報》分別報道過我校的綜合實踐活動，“山里人家”成為我校宣傳辦學特色的名片。在前期的校本課程開發中，我們努力做好了多方面的工作。我們學校所在地宿城三面環山，有世外桃源之美稱，有厚重的歷史和文化，有豐富的自然資源，但這一切生活在宿城的學生起初了解得很少。在充分的調查研究的基礎上，我們確立了以“山里人家”為主題的綜合實踐活動，該主題活動體現了我校對綜合實踐活動內容的整體設計。內容的選擇和組織是圍繞學生與自然的關系、學生與他人與社會的關系、學生與自我的關系這三條線索進行的；學校依據山區學校特有的資源優勢，把“山里人家”作為綜合實踐活動推進的主渠道，開展了“與花草樹木交朋友”、“我家的云霧茶”、“我家的果樹”、“我家的葛粉”、“家鄉的旅游”、“山里人家的房子”、“山里人家的菜”、“山里人家的水”、“山里人家的習俗”等為主題的綜合實踐活動。

第三篇：語文課程作為一門國家課程

如何體現語言文字的運用

找郢鄉中心校何敏

2014年4月12日

如何體現語言文字的運用

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”這界定一語道明了語文課程的根本任務就是培養和發展學習學習語言文字運用的能力。

1．注重實踐

語文是一門實踐性課程，學生在語文實踐中學習運用語言文字，其目的是學以致用。語文教學，如果真正做到學以致用，語文教學就擺脫了應試教育的羈絆，學生就會在語文的海洋里自由游弋，在語文藍天上自由翱翔。如教學《地震中的父與子》課后小練筆：“想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。”要把這一次的小練筆落實到位，就要領悟文本是如何通過寫父親的動作、語言、神態等細節描寫來表現父親“了不起”的。當學生懂得細節描寫更能表達人物的情感后，再讓學生抓住人物（阿曼達）的動作、語言、神態展開想象，來描寫阿曼達在逆境中的堅強，也就是“了不起”，從而照應課文中的中心句“這對了不起的父與子”。這樣的讀寫結合，寫是從讀中自然生發出來的，既是語言文字運用的內化、模仿、遷移和創造，也是情感、態度、價值觀的感悟與認識的抒發和傾吐。

2．注重聽說讀寫的相互聯系

語文教學遵循聽說讀寫相互促進的原則，這是語文教學的傳統。聽是口頭語言理解，說是口頭語言表達，讀是書面語言理解，寫是書

面語言表達。聽說讀寫，構成語文的能力系統。語言文字運用的時候，聽說讀寫必須進行全方面的訓練，不可偏廢。教師要充分利用課文，用課文訓練學生的聽說讀寫。

3．注重寫作

寫，是書面語言表達。學生要對寫充滿情趣，要積累豐富的寫作素材，要能生動具體、文從字順地寫，要表達自己的真情實感。學生寫作時，要對占有的材料深思熟慮，揭示事物本質，深刻地表達自己對自然、社會、人生的一、看法，獲得成長經驗。如，在指導學生 “黃河，母親河”的寫作時，我先為學生播放了光未然的《黃河頌》，因為學生剛剛學過這篇課文，現在以歌曲的形式呈現，學生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎上，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴重情況，學生自然就產生了對母親河一黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學善于抒情。筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結；有的同學善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護；有的同學善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬。由此可見，在作文教學中，為學生創設隋景是十分重要的，它不僅激發了學生的寫作興趣，也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路。學生寫出

來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內容，不為學生創設情景，尤其是對于我們這些遠離大海的孩子來說，那是無從寫起的。

4．注重閱讀

讀，是理解語言，要充分利用閱讀策略。信息推理策略，信息概括策略，質疑問難策略等，有了好的策略，才能更好地運用語言文字讀，讀懂言語內容，理解言語形式。要堅持課外閱讀，廣泛涉獵各類讀物，收集摘抄，做讀書筆記，積累適應實際運用需要的語言材料。閱讀的方式很多，有朗讀、默讀、略讀、瀏覽等，不同的閱讀方式有不同的要求和作用。因此，教師要加強對學生閱讀的指導。比如朗讀，在九年義務教育中，朗讀教學貫穿始終。在閱讀教學中，朗讀既是目的，又是手段。作為目的，朗讀教學就是要訓練提高學生的朗讀水平。作為手段，朗讀就是要細讀文本，深度思考、理解，加深對文本內容的情感體驗。比如我在教學義務教育人教版版六年級（上）11課《在急流中》一文時，讓學生反復朗讀年輕母親背著嬰兒在急流洶涌的曲折河道上逆流而上趕路的相關段落，讓學生在朗讀中去感悟年輕母親面對險灘、礁石，面臨湍急多變的江水毫不畏懼、從容鎮定的神態，從而加深對課文內容的理解，受到人物勇敢頑強、從容鎮定等美好品質的熏陶。同時也啟迪學生思考：年輕母親面對生活中的困難能勇敢的去戰勝，那么我們在學習中遇到困難該怎么辦？是不是也應該像年輕的母親一樣，該勇敢的去戰勝呢。默讀，顧名思義，就是不出聲的閱讀，是把書面語言轉化為內在的口頭語言。默讀只用眼

看，不用口讀，便于集中精力去思考，能加快對文中內容的理解。默讀也關注了學生的個體差異，默讀中遇到不懂得地方，可以多讀幾遍，加深體會，也可以停下來思考，等到搞明白后在讀下去。略讀、瀏覽不要求細細的讀，只要掌握大意就行，這樣可以獲取更多的知識信息。

語文是一門學習語言文字運用的課程，學生學習和運用語言的機會時時處處皆有。我們要扎實做好語文課程識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個領域的教學，切實推進語言文字的運用，全面提高學生的語文素養。

第四篇：國際商法作為一門大學課程

國際商法是隨著國際商事關系的出現而產生并發展的。從產生之日起，它就是一個獨立的法律部門。國際商法作為一門大學課程，自20世紀60年代以來已在國外的一些大學中開設多年。在我國，隨著國際經濟一體化趨勢的發展，作為調整國家間經濟交往的國際商法日益受到人們的重視。近年來隨著來對外工作的不斷擴大，不僅一些大學開設了國際商法課程，而且尤為引人注目的是，國際商法已成為許多行業和部門人士的重要而受到普遍重視。與此同時，“國際商法”一詞在各種場合被頻繁使用，冠以國際商法名稱的書籍也屢見不鮮。

于是，不斷有對國際商法感興趣的人提出如下一些問題：什么是國際商法？怎樣理解國際商法概念的內涵和外延？國際商法是否同國際法、國際經濟法或民法、經濟法一樣是一個獨立的法律部門？筆者認為，這些問題的出現反映了我國對外開放事業的深入，對法學研究不斷提出新的課題和新的要求。而正確地認識和把握這些新課題，推動和繁榮我國的法學研究事業，正是我們法學研究工作者的職責所在。鑒于此，筆者擬對國際商法的概念從理論上進行初步的探討，不妥之處，請讀者批評指正。關于國際商法概念的研究，綜合考察國內外學者散論于各種著作中對國際商法概念的說明，筆者認為國際商法的概念可有廣義和狹義兩種，下文分別予以闡述。

一、從廣義上看，國際商法是調整國際商事關系的各種法律規范的總和，是一個獨立的法律部門。第一，按照法學的一般理論，劃分法律部門的主要標準是法律規范所調整的社會關系，凡調整同一種類社會關系的法律規范就構成一個獨立的法律部門。[3]國際商法就是作為調整國際商事關系這一特定的社會關系而獨立存在的法律部門。所謂國際商事關系，是指某種商事關系，其主體不論是個人、法人、國家政府或國際組織，只要這種商事關系的當事人分屬于兩個以上不同的國家或國際組織，或其所涉及的商事問題超越一國國界的范圍，這種關系就可稱之為國際商事關系。用以調整所有這些國際商事關系的法律規范，就屬于國際商法的范疇。具體將，舉凡涉及商事關系的國際公法規范，國際經濟法規范，當事人自愿接受的國際商事慣例或沖突法規范，國際商事公約或條約，國內商法中的國際性規范，都應包含在內。對法律部門的劃分，除以法律所調整的社會關系作為依據和主要的標準外，由法律規范的性質所決定的法律調整的異同也是一個重要的補充標準。舉一個明顯的例證，刑法作為一個獨立的法律部門，這從未引起過爭議，但刑法顯然不是調整同一種類的社會關系的，而是調整由于犯罪所破壞的多種社會關系的，幾乎涉及一切法律部門的調整對象。但其調整方法卻是單一的刑罰手段。這是其它法律部門所不具有的調整方法。同樣，基于國際商事法律規范的性質所決定的國際商法的調整方法是多樣性的，有不同于其它法律部門調整方法的顯著特征。國際商法的調整方法，既包括協商與調解等調整方法，也包括仲裁與訴訟等調整方法，既包括國內法的調整方法，也包括國際法的調整方法。因此，從法律調整方法的角度考察，也可說明國際商法是一個獨立的法律部門。在討論國際商事法律問題時，有必要對國際商事法律中的“商事”一詞進行說明。“商事”一詞是國際貿易交往中的一個重要的慣常用語。一般來說，國際組織或國家都對“商事”一詞盡可能做廣義的解釋。如根據聯合國國際貿易法委員會在起草《國際商事仲裁示范法》時，就“商事”一詞所作的注釋[4]，具有商事性質的關系包括但不限于下列交易：任何提供或交換商品或勞務的貿易交易；銷售協議，商事代表或代理；保付代理；租賃；咨詢；

設計；許可；投資；融資；銀行業；保險；開采協議或特許權；合營或其它形成的或商業合作；客貨的航空、海洋、鐵路或公路運輸。美國加利福尼亞的《國際商事仲裁和調解法典》則仿照《國際商事仲裁示范法》羅列了18種屬商事關系的事項：（1）提供或交換商品或勞務的交易；（2）銷售協議；（3）商事代表或代理；（4）開采協議或特許權；（5）合資或其他形式的工業或商業合作；（6）客貨的航空、海洋、鐵路或公路運輸；（7）建筑；（8）保險；（9）許可；（10）保付代理；（11）租賃；（12）咨詢；（13）工程；（14）；（15）銀行；（16）資料或技術的轉讓；（17）知識或工業產權、包括商標權、專利權、版權和軟件程序權；

（18）專業服務。[5]另根據我國加入1958年訂于紐約的《關于承認和執行外國仲裁裁決的公約》時作出的商事保留聲明中提到的“商事”的概念，包括貨物買賣、財產租賃、工程承包、加工承攬、技術轉讓、合資經營、合作經營、勘探開發資源、保險、信貸、勞務、代理、咨詢服務和海上、民用航空、鐵路、公路的客貨運輸以及產品責任、環境污染、海上事故等。[6]因此，我國關于“商事”一詞的解釋也是一種比較廣義的解釋。國際商法就是規范各種商事主體在上述國際“商事”領域活動的法律。第二，從國際商法的產生看，國際商法從一開始就是作為一個獨立的法律部門出現的。它最初所調整的商事關系就不是一國

國內商人之間的商事關系，而是跨國界的、不同國家商人之間的國際商事關系。國際商法是隨著商品經濟的產生和發展而產生和發展起來的。國際商法的形成來源于實踐，它的系統化過程不是由于國家的立法或學者的傳播，而是由于其適用者兼推行者的努力。國際商法最初的形式是商人習慣法，它在十一世紀出現于威尼斯，后來隨著航海貿易的發展逐步擴大到西班牙、法國、德國及英國，甚至北歐各國和非洲北部。這種以商人（主要是從事兩國或多國間貿易，并須經船舶運送的商人）間為規范對象的國際商法，屬于商人習慣法，是以當事人自治原則為最高原則，經由交易常例、習尚、習慣而形成的法律規范。其內容主要包括：貨物買賣合同的標準條款、兩合公司、海上運輸與保險、匯票、破產程序等方面的規范。這種商人習慣法是商人在歐洲各地港口或集市用以調整他們之間的商事交易的法律和商業慣例，它與當時封建王朝的地方性法律相比較具有以下幾個特點：（1）它具有國際性，是國際商法，普遍適用于各國從事商品交易的商人；（2）它的解釋和運用不是由一般法院的專職法官來執掌，而是由商人自己組織的法院來執掌，其性質類似于的國際商事仲裁或調解；（3）其程序較簡單迅速，不拘泥于形成；（4）它強調按公平合理的原則來處理案件。第三，由于當代國際商事關系的多樣性和復雜性，國際商法發展到今天，已經由單一層次的國際商事慣例演變為多層次的國際商法，是一個以國際商事慣例為主體內容的，既包括國際法規范，也包括國內法規范的綜合的法律部門。由于國際商法是用來調整從事跨越國境商事交往的各種公、私主體之間商事關系的法律規范，所以，它的內涵和外延，早已大大地突破了國際商事慣例體系，而擴展到國際法、國內法、甚至還包括難以歸屬上述法律分類的其它各種法律規范。國際商法是一個多門類、跨學科的綜合的法律部門。而且，上述國際商法體系中的國際商事慣例規范、國際法規范、國內法規范，并不是互不發生關系的三種并行的法律規范。原本的國際法規范可能被自然人、法人所直接適用；國內法規范也可能上升為國際法規范而被國家或國際組織所適用。在當代調整國際商事關系的法律實踐中，不僅單靠任何一種傳統法律規范都已不能完全客觀反應國際商事關系對法律調整的需要，而且各種法律規范和體系之間往往互相依賴、互相交叉、互相轉化、互相作用。[8]國際公法規范調整和制約純粹以國際或國際組織作為主體雙方的商事法

律關系，諸如國家政府之間或國家政府與國際組織之間有關投資、貿易、信貸、結算、保險等方面的商事法律關系，這是不言而喻的。但同時應引起我們注意的是，這些商事領域的國際公法規范對我國公民、法人是有直接約束力的。例如我國簽署并核準了《聯合國國際貨物銷售合同公約》，該公約于1988年1月1日起生效。從這一天起，我國公民或法人與任何其他締約國公民或法人之間的國際貨物銷售合同，其訂立以及賣方、買方因此種合同而產生的權利義務，都必須適用該公約的規定（除非雙方當事人決定不適用該公約）。對我國公民、法人適用國際民商事公約和慣例，我國法律有明文規定，我國《民法通則》第142條2款規定：“中華人民共和國締結或者參加的國際條約同中華人民共和國民事法律有不同規定的，適用國際條約的規定。”我國《票據法》第96條規定：“中華人民共和國締結或者參加的國際條約同本法有不同規定的，適用國際條約的規定。但是，中華人民共和國聲明保留的條款除外。本法和中華人民共和國締結或者參加的國際條約沒有規定的，可以適用國際慣例。”[9]換個角度來說，有關國家和私人、法人之間的合同是可以通過依從國際法而被國家化的。例如，海特認為，任何準國際法庭或跨國法庭無法否認因政府與外國人之間契約關系所引起的仲裁與國際法之間的關系，并且有必要衡量適用國際法的適當性。他指出：“在私人投資者同外國政府間訂立開發協議的情況下，??作為當事人一方的外國人的契約權利，是可以通過其本國政府提到國際法高度來要求的。”[10]此外，國際法協會在其關于“國際組織與私人當事人之間訂立的合同”和“國家與外國人協議中的合同準據法”的兩個文件中，也接受適用國際法或適用一般法律原則。

[11]實踐中，適用于一方當事人為國家或國家實體的合同不乏其例。如1958年沙特阿拉伯美國石油公司一案的最終裁決，就是選擇國際法作為裁決的準據法的。中東國家的一些石油法也規定可選擇國際法作為仲裁的準據法。因此，在國際商事活動中，既可適用國際商事慣例，也可適用國際法，還可適用國內法，它們之間沒有固定界線，當事人究竟采取何種法律手段，根據實際情況決定。具體來講，用以調整國際商事關系的國際商法規范可以大體上分為三個層次：第一個層次是為數眾多的，普遍適用于各種國際商事主體之間的國際商事慣例，如《國際貿易術語解釋通則》、《跟單信用證統一慣例》等；第二個層次是有關各國或國際組織之間簽訂的對國際社會具有普遍約束力的國際商事公約或條約，如日內瓦票據法公約、國際貨物買賣公約等（上述兩個層次的國際商法概念同大陸法系商法中廣義商法中的國際商法概念相同）；[12]第三個層次是有關國家用以調整本國境內商事往來關系規范中具有國際性的規范（或稱涉外商事法律規范）。這里所說的各國用以調整本國境內涉外商事關系的各種法律規范，既包括同時適用于國內某種商事關系和國內同類涉外商事關系的法律規范，如的《商標法》、《專利法》等，也包括只適用于國內某種涉外商事關系的法律，如《中外合資經營企業法》等。第四，從廣義上探討國際商法概念，并非只是純學理的說明，更是為了國際商法的綜合運用和實際效益。如我國公司到外國從事商事投資活動要受到多種不同層次國際商事規范的調整。首先，根據國家主權原則，我國公司在外國的商事投資活動要直接適用外國私法中有關涉外商事法律規范的調整和規范，如要適用《外國人投資法》等；其次，我國公司要適用外國有關管理涉外商事活動的法律，如適用《海關法》、《外匯法》等；第三，要適用該外國認可或參加的國際商事慣例或國際商事條約、公約，如《托收統一規則》、《聯合國國際貨物銷售合同公約》等；第四，要適用我國與該外國簽訂的有關雙方商事協定或條約，如《中美貿易關系協定》等。同樣的道理，外國公司到我國

從事商事投資活動，在適用法律和選擇法律方面也會遇到各種實際。如果在上述選擇法律過程中，仍然把視野局限在傳統的法律部門或學科，拘泥于某種固定的定義界說，[13]就很難對國際商事活動所面臨的各種現實問題，采取最適當和最必要的途徑加以妥善解決。如世界銀行對私人公司貸款的合同，屬于政府間機構與企業訂立的契約，當選擇契約的準據法時，盡管當事人中的一方不是私人，仍應適用國際私法；又如，家政府與發達國家私人之間訂立的契約，盡管當事人并非雙方同是國家或同是私人，卻非同時適用國際法和國內法（包括公法和私法）的各項原則不可。因此，對于國際商事交往中因范圍、國家、法人、個人相互交織形成的錯綜復雜的法律關系和法律問題，必須同時運用與國際商事有關的國際法及與國際商事有關的國內法，進行綜合的考察，才能進行全面的理解和正確的處斷。[14]綜上所述，國際商法是一個獨立的法律部門，它是調整超越一國國境的商事交往的各種法律規范的總和。國際商法并不局限于某一特定的法律規范，它的內涵以傳統的國際商事慣例為主，其外延早已打破了國際法體系和國內法體系，而擴及到國際公法規范、國際法規范、國際私法規范、各國民商法的國際性規范（即涉外部分）。雖然國際私法和各國商法的涉外部分本質上都是各國的國內法，但是，既然它們都在各個主權國家的領域內調整著和制約著跨越國境的商事交往活動，從宏觀上看，也就不能不承認它們是國際商法的重要組成部分，歸屬于國際商法的范圍。國際商法不僅包括規定國際商法主體在國際商事活動中權利和義務的實體性規范，也包括解決國際商事糾紛的程序性規范，不僅包括國家對國際商事關系進行調整的強制性規范，也包括國家對國際商事關系進行調整的任意性規范。因此，國際商法所的對象的范圍是非常廣泛的，往往要牽涉到現有的幾十個傳統法律部門的部分，要涉及到國際法、沖突法、民法、商法、稅法、民事訴訟法、產品責任法、反壟斷法、反傾銷法等諸多法律部門的法律規范。筆者認為，當前的問題不在于不合時宜地強調傳統的法律分科，而在于尋找新的適應的制衡形式。[15]當代國際商事交易需要的不僅是某一特定的法律體系，還需要適應時代的新的調整方式。國際商法將滿足國際商事的需要，如同習慣商法滿足了生活在羅馬帝國的商人的需要，和習慣法的頒布滿足了14世紀中東的航海者和商人的需要一樣。

二、從狹義上看，國際商法是調整國家之外的，主體平等的商事組織及其商事交易的各種關系的法律規范的總和，是一個新的尚在形成中的法律部門。如馮大同教授等認為，在國際上從事國際商事交易的主體基本上是公司、企業等商事組織而不是國家，它們之間的交易屬于不同國家的主體平等的商事組織之間和個人之間以及它們相互之間的交易，而不是國家與國家之間的交易。所以，在“國際商法”這一概念中，“國際”（International）一詞的含義并不是指“國家與國家之間”的意思，而是指“跨越國界”（Transnational）的意思。國際商法是調整國家之外的商事交易和商事組織的各種關系的法律規范的總和，是一個新的尚在形成中的法律部門。[16]持上述觀點的學者還認為：隨著當代國際經濟貿易往來的擴大和頻繁，國際商事關系呈現得更加錯綜復雜，出現了許多新型的國際商事活動方式，如國際投資、國際融資、國際租賃、國際技術轉讓、國際合作生產、國際工程承包、產權與專有技術許可貿易，等等。這些活動方式或者說交易方式，已超出了傳統商法調整的范圍。國際商法調整的對象和范圍越來越廣泛。但與傳統商法相比，國際商法尚處于形成和發展階段，不僅上述這些新型的國際商事交易方式大都是從傳統商法的基礎上發展而來的，而且作為一個獨立的法律部門，傳統商法悠久、無所不包，涉及買賣、合同、擔保、公司、代理、居間、票據、保

險、破產、海商、仲裁、競爭、信托、證券、期貨等商事關系的各個方面，而這些內容，國際商法大多還未涉及到。因此，國際商法的體系和內容需要進一步的發展和完善，以最終形成一個獨立的法律部門。除上述國際商法的廣義和狹義概念之外，國際商法還可作為一種比較研究各國商法的研究的概念而存在。

三、國際商法的“并存法（Concurrent laws）”概念。[17]在國際商事交易中，為了避開不同國內法體系之間的差異和難以預測的變化，將國際法、國際商事慣例及國內法三者結合起來，以一種統一的法律體系的形式，即創立一個可

適用的三者并存的法律體系來調整國際商事交易的作法在各個國家呈發展趨勢。《解決國家與他國國民之間投資爭端公約》是采用并存法律體系的一個較典型的例子。該公約明確規定：“仲裁庭應依據爭端當事人間協議的法律準則裁決爭端??”。如前所述，該條款是對當事人意思自治原則的承認，其中包含了兩層意思：其一，當事人可以選擇國內法，或選擇國際法，或選擇國際商事慣例；其二，當事人還可以既選擇國內法又選擇國際法和國際商事慣例，三者并用。該公約在同一條款中還規定，在當事人缺乏選擇時，仲裁庭“應適用爭端一方的締約國的法律（包括其關于沖突法的規則）以及可適用的國際法規則。”[18]可見，不僅當事人選擇法律是多軌制，仲裁庭在選擇適用法律上也是多軌制，既可適用

國際法體系，也可適用國內法體系，還可適用不屬于這兩種體系的國際商事慣例。并存法體系是發展中國家和發達國家經過長期爭論的產物。這種體系的作用在于，一方面適用國家當事人的國內法，承認國家當事人主權地位的重要性，另一方面又參照國際法原則或國際商事慣例，為合同私人當事人一方提供一定的保護，保證國內法對外國投資者或其他人的待遇不低于最低國際標準。其實質就是在國內法與國際法之間摻入一種平衡力量。筆者認為，并存法實際上從另一角度說明了廣義的國際商法的獨立存在。注釋：[1][7][16]參見馮大同主

編：《國際商法》，中國人民大學出版社，1994年3月第1版，第2頁，第4頁。

[2]參見關安平主編：《國際商法實務操作》一書，海洋出版社，1993年10月第1版。

第五篇：綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程《低碳生活 從我做起》教學案例

王莊鎮中心小學 徐煥新

一、課題背景

進入新世紀，溫室氣體排放引起了全球的關注，“低碳生活”的概念也越來越被人們所接受，國際社會應對氣候變化的共同意愿也越來越強烈。低碳經濟成為了影響整個社會發展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個領域。

二、教學目標

知識與技能：

認識當前全球環境惡化的嚴峻形勢，理解低碳生活的相關知識，學會節能減排的基本方法。

過程與方法

(1)能夠對收集的信息進行初步分析和處理，學會利用處理的信息進行交流。

(2)學會合作、討論、分析，科學決策，形成共識。情感態度和價值觀

了解溫室氣體排放對氣候變化的影響，形成關注人類生活環境的情懷，養成低碳生活的習慣，并將這一現代理念進行大眾傳播。

三、教具準備：課件、題板

四、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師給同學們帶來一群有趣的動物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂）

師：它們可愛嗎，它們做了什么，讓你們覺得可愛？它們為什么要這么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現在天氣為什么越來越熱？教師板書現象：天氣越來越熱。教師指學生回答變熱的原因。

師：（課件）科學家們認為，由于人類過量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關在溫室里面，透不了氣，就像發燒一樣，所以現在的天氣越來越熱。這種現象叫溫室效應。教師板書：溫室效應。

（三）了解溫室效應的影響

師：溫室效應有哪些影響？請看一段短片。（播放課件、音樂）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學生可以怎么做？

教師總結：我們普通家庭日常生活其實都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳氣體。

只要我們堅持節約，養成習慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動起個名字吧!教師板書課題-------低碳生活 從我做起。師：同學們最想研究什么問題？ 師：學生分組

課件出示要求：1，選出一名組長。2，共同填寫題板。

3，小組匯報。

師：下面，就請同學們上臺秀一秀。各小組展示

五、教師總結

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進低碳生活這個主題，根據同學們的興趣，分成了四個方面來研究。下一節課，我們繼續研究，好嗎？下課。