第一篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育事跡材料
**風(fēng)景區(qū)**鄉(xiāng)**小學(xué)教師***事跡材料
學(xué)無(wú)止境,在繼續(xù)教育中成長(zhǎng)
***,男,漢族,生于1976年11月05日,大學(xué)本科學(xué)歷,于2006年3月分配到**鄉(xiāng)**小學(xué)任教。該教師在任教期間,工作努力,積極參加各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
繼續(xù)教育,是對(duì)取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn),是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過(guò)程中,深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育,對(duì)教師個(gè)人不斷進(jìn)步、對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說(shuō)教師是春蠶、是蠟燭。而他說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想、有先進(jìn)的教育念、有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論、有廣博的學(xué)識(shí)、有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。為了達(dá)到這一目標(biāo),他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時(shí),他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓(xùn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)期間,他認(rèn)真做好筆記并及時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐反思,始終把繼續(xù)教育當(dāng)做自身修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)極好的平臺(tái)。他總是積極認(rèn)真地參加各類(lèi)繼續(xù)教育活動(dòng)。他在2008年6月,認(rèn)真自學(xué)了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度基礎(chǔ)知識(shí)》,考試合格;他在2008年11月,參加了畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),成績(jī)合格;他在2009年1月1日-2009年3月31日期間,參加了《貴州省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》在線(xiàn)學(xué)習(xí),取得了優(yōu)秀成績(jī);他在2009年5月參加了“傳遞愛(ài)心,共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動(dòng);他在2009年參加了貴州省普通話(huà)培訓(xùn)學(xué)習(xí),取得了二級(jí)乙等的成績(jī);他在2010年10月參加了“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí);他在2010年11月參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),取得了結(jié)業(yè)證書(shū)。通過(guò)這幾年的繼續(xù)教育,他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更重視師德水平的建設(shè)。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,師德水平的高低是能否成為一名好教師的關(guān)鍵。所以,在繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中,他認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時(shí)期教師道德修養(yǎng)》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》《新時(shí)期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細(xì)節(jié)決定成敗》《和教師的談話(huà)》《校本研修面對(duì)面》等書(shū)籍,讓他從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中,他始終把師德建設(shè)擺在首要的位置,用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè)。經(jīng)過(guò)努力,他和學(xué)生們建立了一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
二、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更重視教育觀的更新
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,讓他懂得只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,才能擺脫舊的觀念束縛,才能領(lǐng)略到課改的新理念、新思路。為此,他讀了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》等書(shū)籍,及時(shí)更新自己的教育觀念。
三、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),他更重視建設(shè)思品的提高
在這幾年的教學(xué)工作中,他的教育理念并不是很完美,校本培訓(xùn)中的“教學(xué)實(shí)踐反思”“聽(tīng)公開(kāi)課”,讓他認(rèn)識(shí)到,每一節(jié)課都應(yīng)該督促他求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他更注重自身教研能力的發(fā)展
通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),他受益匪淺,認(rèn)識(shí)到了只有不斷提高自己的科研思品,才能適應(yīng)新時(shí)期教師發(fā)展的要求。這幾年,他寫(xiě)的論文和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作多次獲獎(jiǎng)。2010年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”師德主題教育征文評(píng)選中《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-教育成功的起點(diǎn)》獲地級(jí)三等獎(jiǎng);2010年7月所寫(xiě)的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)2010年教育科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選省級(jí)三等獎(jiǎng)。2009年指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生周訓(xùn)永參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng),2009年12月在**法律知識(shí)征文活動(dòng)中獲得個(gè)人三等獎(jiǎng);2010年5月指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生李毅和三年級(jí)學(xué)生楊毅參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,它讓他學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思;繼續(xù)教育激勵(lì)他不斷前進(jìn)、不斷超越的生長(zhǎng)點(diǎn)。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中,把目光聚焦自己,刷新自己的教育理念,激活自己的課堂教學(xué),為促進(jìn)師生的共同發(fā)展而加緊學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。他會(huì)永不懈怠自己學(xué)習(xí)的腳步,讓學(xué)習(xí)充實(shí)他的教育生涯,在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中努力提高自我。
第二篇:小學(xué)教師主要事跡
我是xxx年參加工作,一直擔(dān)任高年班主任。始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,師德高尚,愛(ài)崗敬業(yè),勤奮努力,深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎。在班級(jí)管理中,科學(xué)民主的管理,為孩子們營(yíng)造了溫馨的港灣。努力探索素質(zhì)教育的新途徑,立足激發(fā)興趣,形
成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格,被譽(yù)為“孩子們心中最棒的語(yǔ)文老師”。
一.春風(fēng)化雨育新人,以良好的師德形象感召學(xué)生
作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,我深刻地領(lǐng)會(huì)到教師的人格和品行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,正是這一點(diǎn)指導(dǎo)著我樹(shù)立以人為本,以能力為本的教育教學(xué)理念,與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重感化、輕懲罰,始終以真摯的愛(ài)心去感染學(xué)生,用言談舉止影響學(xué)生。班級(jí)的值日生工作我是一份子,講臺(tái)上有粉筆灰,我就輕輕抹掉;學(xué)生的書(shū)本掉在地上,我彎腰撿起。孩子在張老師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)了愛(ài)別人,小旭同學(xué),家庭貧困,總覺(jué)得低人一等,我在觀察到此事以后,知道孩子的內(nèi)心孤獨(dú)、自卑,于是,就在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)他展示自己的特長(zhǎng),多給他機(jī)會(huì),漸漸地小旭的臉上露出了燦爛的笑容。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí),我總是伸出援助之手,用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們,帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠,讓他們重新得到快樂(lè),在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。為使孩子們養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,班級(jí)成立了“愛(ài)心書(shū)屋”,在每月書(shū)目的更新中,老師率先垂范,用自己的工資 為孩子們購(gòu)置了《明朝那些事兒》《追風(fēng)箏的人》《注重細(xì)節(jié)》《狼圖騰》等各類(lèi)書(shū)籍,在我的帶動(dòng)下班級(jí)的“愛(ài)心書(shū)屋”豐富了。我用自己的愛(ài)心、智慧編織著自己美麗的夢(mèng),幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀。以高尚的人格感染著學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)著孩子們,以真誠(chéng)的師愛(ài)塑造著學(xué)生的靈魂,所以,我每屆所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,都受到所有任課老師的好評(píng)。
二.班級(jí)管理特色鮮明、扎實(shí)有效、成效顯著
教育是一門(mén)藝術(shù),我在教育工作中,不但有著一腔熱情,而且講究教育的方式、方法,講究技巧。班主任工作能力也是在對(duì)學(xué)生的教育中不斷得到提高的。
在多年的班主任工作生涯中探索出了“小組積分”班級(jí)管理模式,該模式依據(jù)“以小組自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)為本的管理思想”,把全班56名同學(xué)分成了八個(gè)小組,民主推薦16個(gè)組長(zhǎng),以抽簽的方式?jīng)Q定組員,每組的座位由組長(zhǎng)根據(jù)組員的意愿統(tǒng)籌安排。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)除了班級(jí)統(tǒng)一的要求,也可以根據(jù)成員的學(xué)習(xí)情況的不同,組長(zhǎng)自行安排。采取每日積分制,每周累分制,進(jìn)行月末奪魁。比比哪一組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)、哪一組的學(xué)困生進(jìn)步最大,成績(jī)最突出。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)關(guān)注每一名組員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣一來(lái),參與班級(jí)管理的同學(xué)增加了,維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的熱情提高了,學(xué)生們自主的管理起來(lái):遇到學(xué)習(xí)困難的,全組共同行動(dòng),給予幫助。遇到調(diào)皮搗蛋的,組長(zhǎng)便把他安排到自己的身邊加以約束,遇到作業(yè)完成有困難的同學(xué),組長(zhǎng)便親自打電話(huà)和家長(zhǎng)溝通。一周下來(lái),發(fā)現(xiàn)本組中進(jìn)步大的同學(xué),每個(gè)小組都用不同的方式自我激勵(lì)。有的小組采用了給進(jìn)步的孩子贈(zèng)送書(shū)簽的方式,有的小組采用開(kāi)個(gè)小小慶祝會(huì)的方式。每名同學(xué)都積極向上,為了不拖累小組,把每件事力爭(zhēng)做的盡善盡美,每名同學(xué)都為自己組的活動(dòng)出謀劃策。各個(gè)小組都有自己的座右銘,而且把它做成了精美的標(biāo)牌,立在組內(nèi)最鮮明的位置上。標(biāo)牌上有的寫(xiě)著:如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)的時(shí)候你流淚了,那么你也即將錯(cuò)過(guò)群星了。有的寫(xiě)著:同學(xué)如果缺少友愛(ài),一切美妙的景象都將黯然無(wú)光。有的寫(xiě)著:不會(huì)寬容別人的人是不配受到別人的寬容的。月末奪魁之后,同學(xué)們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),使組與組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)與合作。積分的競(jìng)爭(zhēng),小組的合作,促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展,在學(xué)校進(jìn)行了大面的推廣應(yīng)用。
科學(xué)的管理是班集體有著巨大的凝聚力的前提,樹(shù)立先做人在做事的思想使孩子們的個(gè)體個(gè)性飛揚(yáng)。默默地用課間時(shí)間檢查水龍頭是否擰緊也成了班級(jí)每名同學(xué)隨時(shí)、必須。孩子們的以校為家贏得校領(lǐng)導(dǎo)及更多老師的好評(píng); 各項(xiàng)活動(dòng)在年校起到了示范作用。
我用自己的真誠(chéng)感染著我的孩子們,用她我的執(zhí)著影響著孩子們。在我所教的班級(jí)中處處可以看到默默無(wú)聞,處處可以感受到主動(dòng)自覺(jué),到處洋溢著民主和諧。
三 常規(guī)教學(xué)為立教之本、成績(jī)優(yōu)異;教科研為教學(xué)導(dǎo)航,成果突出
作為一名教師,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:教師首先要站好講臺(tái),不能愧對(duì)學(xué)生。這份樸實(shí)的責(zé)任心使我多年來(lái)扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)教學(xué),教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),開(kāi)展形式多樣,寓教于樂(lè)的文學(xué)活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)有所得,教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
教學(xué)中注意養(yǎng)成好習(xí)慣:懂看、善聽(tīng)、能寫(xiě)。懂看:看每一個(gè)人的眼神要柔和,看人的眼神要有神、要善,要會(huì)用眼睛笑。善聽(tīng):聽(tīng),不僅要用耳,還要學(xué)會(huì)用其他器官表明你在聽(tīng)。能寫(xiě):指寫(xiě)得又工整又快。
教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,班級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)用課報(bào)的形式完成。每一期都蘊(yùn)含著孩子們精心的設(shè)計(jì),每一期的內(nèi)容都是孩子們學(xué)文的獨(dú)特感受,每一期他們都拿出了自己最漂亮的字,上交上來(lái)的小報(bào)竟然沒(méi)有一張折頁(yè)的。每一期評(píng)議結(jié)束,一些孩子便把好的設(shè)計(jì)記了下來(lái),一篇課文還沒(méi)講完,有的同學(xué)就已經(jīng)著手辦報(bào)了,辦課報(bào)很辛苦,要精心的設(shè)計(jì)版面構(gòu)圖,內(nèi)容要有可讀性,書(shū)寫(xiě)還要工整,點(diǎn)綴還要恰到好處,所花的時(shí)間是原來(lái)作業(yè)的2倍,但孩子們卻樂(lè)此不疲,因?yàn)樗麄兛吹搅俗约旱牧瞬黄穑驗(yàn)樗麄冇X(jué)得做了一件有意義的事,他們愛(ài)做,用心做一件事的效果是不一樣的。孩子們對(duì)這項(xiàng)作業(yè)有著濃厚的興趣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。
在搞好常規(guī)教學(xué)的同時(shí),我積極思考教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,勤于學(xué)習(xí)、思索新的教育教學(xué)理念,珍惜每一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中,本著多想、多問(wèn)、多學(xué)、多做。多想:想怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活起來(lái);想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力;想怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。多請(qǐng)教老教師,多學(xué)別人的長(zhǎng)處,力所能及的多做,為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上各級(jí)接待課,教學(xué)水平有了很大的提高。
昨天已經(jīng)過(guò)去,未來(lái)在于耕耘,雖然腳下的泥土并不肥沃,開(kāi)拓事業(yè)的鏵犁還很沉重,但我堅(jiān)信:只要努力耕耘,施肥澆灌,收獲定會(huì)一年勝過(guò)一年。
第三篇:小學(xué)教師事跡(精選)
勤勤墾墾地工作孜孜不倦地追求
——記東華小學(xué)教師馬寧同志
馬寧同志,男,回族,中共黨員,生于1972年3月。1991年7月畢業(yè)于平?jīng)鰩煼叮?002年6月30日取得本科學(xué)歷。自1991年7月至今,在華亭縣東華小學(xué)任高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),班主任,思品課教學(xué)。馬寧同志能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)黨的教育事來(lái),堅(jiān)持
貫徹落實(shí)黨的教育路線(xiàn)和方針政策政策,以身作則,為人師表,敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)于奉獻(xiàn),講政治,講正氣,顧大局,識(shí)大體,深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。2003年7月被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
在教學(xué)實(shí)踐中,馬寧同志敬業(yè)意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)精神好,課改勁頭足,教學(xué)思路新,教學(xué)方法好,教研效果佳,教學(xué)成績(jī)優(yōu),能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法,在教中研,研中改,教研相長(zhǎng),積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn),以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),課內(nèi)課外相結(jié)合,理論實(shí)踐相結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。初步探索出了“自學(xué)質(zhì)疑——篩選問(wèn)題——合作學(xué)習(xí)——反饋歸納——升華創(chuàng)新”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,在全校已得到廣泛認(rèn)可并大力推廣。能積極參加各種教研活動(dòng),承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課,撰寫(xiě)教學(xué)論文,參與省市教研課題研究。參與的省十五規(guī)劃研究課題《在實(shí)施素質(zhì)教育中如何將德育和政治思想教育放在首位》已結(jié)題,參與的省級(jí)課題《探索輕負(fù)高效的途徑和方法》已順利開(kāi)題。馬寧同志能積極學(xué)習(xí)《課程新標(biāo)準(zhǔn)》,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦,注重吸取教研教改前沿信息,在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位,大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上,在執(zhí)教中教好書(shū)、育好人。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,采取不同的方法,注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時(shí)與學(xué)生打成一片,了解他們的心理,做他們的知心朋友。在課堂上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,想盡一切辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步,馬寧同志還利用雙休日、傍晚、假日與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系,和他們共同教育好子女。2001至2002學(xué)任六年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué),周授課18節(jié),期授課320節(jié),在全縣畢業(yè)會(huì)考中,及格率100%,優(yōu)秀率100%,居全縣第二名;2002至2003學(xué)任四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué),周授課18節(jié),期授課320節(jié),及格率100%,優(yōu)秀率89%,超額完成教學(xué)任務(wù);2003至2004學(xué)任五年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué),周授課18節(jié),期授課320節(jié),及格率100%,優(yōu)秀率98.4%,綜合成績(jī)94.78,超額完成教學(xué)任務(wù)。2004至2005學(xué)任六年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué),周授課18節(jié),期授課320節(jié),及格率100%,優(yōu)秀率96.83%,綜合成績(jī)97.61,名列同級(jí)五個(gè)教學(xué)班第一。多年來(lái),所帶班級(jí)品優(yōu)率、安全率、遵紀(jì)守法率、鞏固率均達(dá)100%。
馬寧同志擔(dān)任班主任工作14年,能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作,具有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理有方,有計(jì)劃、有總結(jié),重過(guò)程。學(xué)習(xí)刊物、學(xué)習(xí)筆記、班會(huì)教案、班會(huì)記錄等班主任資料齊全。所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,成績(jī)高。在班級(jí)管理中,馬寧同志能積極實(shí)踐“正面教育理論”,注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生,因材施教,主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生,促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉,嚴(yán)格要求學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不敬的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。注意在活動(dòng)中滲透道德教育。自“依德治國(guó)”的方針提出以來(lái),馬寧同志經(jīng)常組織以“小公民”道德建設(shè)為主要內(nèi)容的班隊(duì)會(huì),寓教于樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生集體參與,共同接受教育。發(fā)起并組織的“公民道德”演講比賽,以“社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德”為內(nèi)容,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、快板、相聲、歌曲為形式,在學(xué)校迅速掀起學(xué)背“公民道德三字歌”的學(xué)習(xí)高潮。注意在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生道德觀念。馬寧同志經(jīng)常組織學(xué)生積極開(kāi)展各類(lèi)宣傳、實(shí)踐活動(dòng),先后清除縣體育場(chǎng)、濱河路垃圾,擦拭城區(qū)電話(huà)亭,為東華敬老院老人獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞、打掃衛(wèi)生,進(jìn)行禁煙宣傳,培育了學(xué)生基本的道德觀念,取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的公民道德教育,馬寧同志所帶班級(jí)學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面,集體責(zé)任感強(qiáng),學(xué)風(fēng)濃,班風(fēng)正,班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好,長(zhǎng)期自覺(jué)幫助班內(nèi)聽(tīng)力嚴(yán)重缺陷的張重陽(yáng)同學(xué)搞好學(xué)習(xí),幫扶患小兒麻痹后遺癥的賈永強(qiáng)同學(xué)上下樓、去衛(wèi)生間、參加體育鍛煉,真正體現(xiàn)了班級(jí)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。
近年來(lái),馬寧同志所帶的班級(jí)2002年11月16日獲校數(shù)學(xué)競(jìng)賽五年級(jí)“團(tuán)體總分”第一名;2002年
第四篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,2010年已經(jīng)過(guò)去,回顧本學(xué)期教師繼續(xù)教育工作,我校以現(xiàn)代教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),根據(jù)省、市中小學(xué)繼續(xù)教育的有關(guān)文件的精神,結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際,著眼于教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我校師資培訓(xùn)主要圍繞以下五個(gè)方面開(kāi)展工作:
⑴開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng),讓教師掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和相應(yīng)的教育教學(xué)法規(guī),提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。本學(xué)期我校認(rèn)真教師組織學(xué)習(xí)黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)一系列的教育和活動(dòng),教師的職業(yè)道德水平得到了有效提高,為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍打下了良好基礎(chǔ)。
⑵分層培養(yǎng),促進(jìn)成長(zhǎng)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格,調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探索課堂教學(xué)新模式。本學(xué)期我校積極開(kāi)展校本教學(xué)研究活動(dòng),首先是重視教研組的建設(shè),積極發(fā)揮教研組在校本教研中的功能,開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng),接受輔導(dǎo)區(qū)教育“六認(rèn)真”檢查評(píng)估,積極輸送教師外出交流、聽(tīng)講座、聽(tīng)課及參觀,結(jié)合學(xué)校木刻年畫(huà)特色,還利用暑假組織教師赴海口學(xué)習(xí),開(kāi)闊了教師的眼界。首先強(qiáng)化區(qū)級(jí)以上教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的管理,要加大管理和考核的力度。充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的引領(lǐng)作用,促進(jìn)他們更快成長(zhǎng),學(xué)年內(nèi)爭(zhēng)取使一至兩名區(qū)骨干教師成長(zhǎng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。第二加強(qiáng)學(xué)校骨干教師的培養(yǎng),讓他們與區(qū)以上骨干教師學(xué)科帶頭人結(jié)成對(duì)子,通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、跟蹤聽(tīng)課、教學(xué)匯報(bào)等方式,提升他們教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí)通過(guò)簽訂培養(yǎng)意向,為他們成長(zhǎng)制定發(fā)展方向,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái),幫助他們總結(jié)反思,使在教育理念和水平上有質(zhì)的飛躍,并幫助他們積累資料,快速成長(zhǎng)。學(xué)年內(nèi)力爭(zhēng)把兩至三名學(xué)校骨干教師培養(yǎng)為區(qū)級(jí)骨干教師。第三是加強(qiáng)新教師的培養(yǎng),通過(guò)師徒結(jié)對(duì),聽(tīng)課、評(píng)課、教育教學(xué)工作指導(dǎo),促使他們盡快成為合格的教師。第四是全員培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件,讓教師有更多外出學(xué)習(xí)觀摩和參加教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì),開(kāi)闊教師的眼界;同時(shí)采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,讓全體教師均有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)“大家”的教育理念,通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、專(zhuān)題講座、跟蹤聽(tīng)課、教學(xué)匯報(bào)等方式,使我校教師深入領(lǐng)悟新課標(biāo)、更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)效益、提升教學(xué)水平。
⑶立足校本,全面提升。積極鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育和學(xué)歷進(jìn)修,動(dòng)員更多的教師進(jìn)修專(zhuān)科及本科,依次提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
⑷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)工作中的作用。為了更好利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)的作用,發(fā)揮信息技術(shù)的功能,我校除制定完善的使用和管理制度外,由信息老師了三次使用、殺毒、維護(hù)的培訓(xùn),提高了教師的信息化能力。
⑸健全組織機(jī)構(gòu)與保障措施。學(xué)期初我校就成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)全校的師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。同時(shí)構(gòu)建學(xué)校師資培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),每項(xiàng)培訓(xùn)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布;建立、健全學(xué)校師資培訓(xùn)檔案,內(nèi)容包括:學(xué)校師資培訓(xùn)的計(jì)劃,自主培訓(xùn)活動(dòng)材料,教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù);建立考核和獎(jiǎng)懲制度,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,并把教師繼續(xù)教育考核結(jié)果納入教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容。
本學(xué)期,我校在教師繼續(xù)教育工作中雖然取得了一些成績(jī),但對(duì)照飛速發(fā)展的時(shí)代對(duì)教育的要求,我們深感任重道遠(yuǎn),必須不斷努力,才能為學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!