《精衛填海》說課稿1

同學們，準備好上課了嗎？好，非常棒！

同學們，最近，劉老師可發現了一本奇書，就連秦始皇當年焚書的時候都舍不得燒掉它呢，它是我們中國最古老最神秘的書籍啦！這本書就是《山海經》，屏住你的呼吸，我請你們一飽眼福——

【課件旁白】書中描繪了遠古時期很多詭異的動物、奇妙的美玉、縹緲的山脈、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一種力量在引導著我們去閱讀它，一開始只是口口相傳，慢慢的有人把它編輯成書，后來又有人給它補充內容，現在呀很多人給它設計版面大量印刷，山海經就這樣走過了兩千多年！瞧！它來到了劉老師的手中!我在這本書的118頁發現了一段最特別的文字，讓我們把他請到大屏幕上來！

你發現什么啦！對啦，這不就是我們課文里的那篇文言文嗎？這篇文言文的名字叫《精衛填海》

其實，劉老師知道精衛填海的故事選自《山海經》，但是當我真的在《山海經》里讀到精衛填海的文字時，還是忍不住的欣喜，因為曾經有人說過，山海經里記錄的世界是我們中華遺落的一個時代呀！那我們還等什么，一起走進那個久遠的世界！

聽劉老師讀文言文，請你仔細聽，感受文言的味道！

想不想像我這樣讀？下面你們自己試著讀兩遍！目標是讀通順，不熟悉的字多讀兩遍！誰愿意試著來讀一讀！剛才聽了三名同學初讀文言文，我覺得讀的特別流暢，看來要想難倒同學們真的不是一件簡單的事兒，不過我還是想試一試，去掉拼音，你們肯定讀不好了吧！試一試？我再加上節奏符號呢？你還能讀好嗎？現在讓我們合著文言的節奏拍手讀一遍！看同學們意猶未盡的樣子，那就跺腳再讀一遍吧！此時此刻，我又要提高難度了，去掉標點試一試，豎著排列讀一讀，讀文的終極挑戰來了，變成古文你會讀嗎？

這回我放心了，同學們的文言文肯定是讀熟了，然后就是讀懂！現在請你們對照課下注釋，試著理解一下文言文的意思！看注釋是學習文言文最有效的一個方法！現在，你們能不能借助注釋講一講這個故事呢？同學們總結的非常完整，女娃到東海游玩，溺水而亡，化為精衛鳥，常常銜著樹枝和石子，想要填平東海【邊說話邊板書】這真的是一個讓人感傷的故事，也是一個讓人充滿力量的故事！

現在，劉老師這里有三個文言文的字眼：喜——悲——堅，如果我請你用這三個字眼給這篇文言文做批注的話，你想放在哪？請同學們走進文本做批注！我發現很多同學和我的想法是一致的——

女娃是炎帝最小的女兒，她是天地之間的寵兒，這當然是喜上加喜！

不幸的是東海吞噬了她鮮活的生命，這必然是天地同悲！

她化為了精衛鳥，帶著一顆無悔的心誓填東海，這定然是堅不可摧！

此時此刻，同學們再去看一看自己語文書上批注完的樣子，有沒有一種感覺，這篇文言文似乎隔著20xx多年，帶上了我們自己的印記！

其實給山海經做批注的可不僅僅是我們，從漢朝開始，就不斷地有人給山海經做批注，這是晉代的郭璞給山海經做的.批注，比較大的字就是山海經的原文，比較小的字就是郭璞做的批注，我們現在所有版本的山海經都是根據這本注解編寫的。再看，這是康熙年間的柴紹炳，他給山海經寫的注序，同學們仔細看，這里邊出現了四個人物，分別是劉歆、伯益、尤袤、郭璞，這四個人和山海經的淵源太深了，同學們我建議你們去了解他們，這樣你讀山海經做批注的時候就更有思路了！

做完了批注，同學們對課文的理解又加深了一層，現在，請和著劉老師的情境，再去讀文！

喜——面帶微笑，想象女娃無憂無慮天真爛漫的樣子！

悲——欲哭無淚，感受女娃溺水而亡不能返家的場景！

堅——肅然起敬，感悟女娃矢志不渝填平東海的日子！

同學們，精衛鳥是那樣的渺小，大東海是那樣的浩瀚！但是精衛鳥卻有填平東海的決心！請你們去找一找，看看哪個字眼最能表現精衛鳥的決心！

同學們真是獨具慧眼，對了，就是常字！常就是常常、經常的意思，你們想象一下，精衛鳥都會什么時候銜西山之木石，以堙于東海！同學們可以在小組內交流一下你的想法！

聽了你們的，劉老師感同身受，一個常字讓我們想到了無數個精衛鳥一日一夜，每日每夜填平東海的畫面！比如：

早上，發鳩山上，白鳥齊鳴，唯獨缺少了精衛鳥，因為它——一起讀！

中午，東海茫茫，群鳥戲水，唯獨缺少了精衛鳥，因為它——再來讀！

晚上，西山之上，百獸歸林，唯獨缺少了精衛鳥，因為它——響亮的讀！

還有無數個這樣的時刻！

狂風中，暴雨時，烈日下，精衛鳥永遠在銜西山之木石以堙于東海！

那無垠的天際，那茫茫的東海，天地之間只有一個小小的身影在堅守著自己的執著，這個身影就是精衛鳥，它的每一份執著，每一份堅韌都刻進了每個中國人的骨子里！讓我們走近精衛鳥去看一看它的樣子！

讓同學們失望了，不是圖片而是一段文字，誰愿意來讀一讀！你們肯定在想這段文字課文里也沒有啊！其實課文里的是節選，才35個字，《山海經》里精衛填海的原文一共有81個字呢！這就是山海經里的原文！其中畫線條的句子具體描寫了精衛鳥的樣子，你能讀懂嗎？劉老師給你一個提示，咱們教材里課下注釋的第一條已經告訴我們了，我們來合作，我說文言文，你說文言文的意思，其狀如烏意思就是整體的樣子像烏鴉，文首就是頭上有花紋，白喙就是白色的嘴，赤足就是紅色的腳！同學們借助課下注釋不僅讀懂了課文，還讀懂了原文，真了不起！所以我決定滿足你們的好奇心，請你們真的來看一看千百年來精衛鳥的形象！

這是明代山海經畫本里的精衛鳥，這幅呢就是帶上顏色的精衛鳥了，這幅已經和山海經里記載的非常相似了，這幅加上了作者的藝術創作，特別的絢爛！這幅就是劉老師這本書里的插圖，滿滿的中國風！其實，每個人心中都有一個精衛鳥的形象，你們課下研讀山海經的時候，也可以去畫一畫！

同學們，再回頭來看這段文字，你們數一數是多少個字？32個字，加起來是67個字？原文一共81個字呢？另外14個字寫了什么神奇的內容呢？劉老師先不告訴你們，課下你們自己去研讀《山海經》吧！

感受了精衛鳥的形象，讓我們換一種視角再看這篇文言文，這篇文言文中有很多字眼的用法和我們現在寫的不一樣，比如：炎帝之少女中的之，西山之木石中的之，再比如這些句子，這里邊的之都是的的意思！你能不能試著說一個帶之的文言文句子？吾之書，他之本，吾之喜，他之悲，吾之理想，師之眼鏡……

還有一個字眼在這篇文言文中出現了兩次，那就是游于東海和堙于東海中的于字，試著來說一個這樣的文言文句子，我發現同學們寫的和劉老師寫的差不多：玩于操場，樂于課堂，吃于飯店……

我覺得，等同學們真正開始研讀山海經的時候，也可以試著寫一寫其它的文言短句！《山海經》真的值得你們去閱讀，因為它里邊的文言文都很短小，特別適合你們閱讀！請你們先睹為快！

這是課后作業，選做題特別能提升你們的語文素養，可以都去嘗試一下哦！

劉老師希望你們盡早的去涉獵文言文，去領略漢語最初的樣子，去感悟文言最美麗的存在！

《精衛填海》說課稿2

大家好，今天我說課的內容為部編版四年級上冊第四單元第十三課《精衛填海》，我將圍繞以下7個方面進行說課。說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說作業設計、說板書設計。

一、說教材。

《精衛填海》所在單元為人文主題魅力神話單元。本單元選編了4篇神話故事，有《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》等中國神話，還有《普羅米修斯》這類希臘神話，因此感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象，初步認識神話文體的特點，是本單元學習的重點內容。《精衛填海》也是一個非常經典的神話故事，出自《山海經·北山經》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海、化為精衛鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現了精衛百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。

二、說學情。

對于四年級的學生而言，對《精衛填海》這個故事已經并不陌生。前面學習了《盤古開天地》這篇課文，學生已經初步認識神話富有的神奇想象，也能簡單的介紹故事起因、經過和結果。

三、說教學目標。

根據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，我把教學目標設為以下三點。

1、正確認讀“帝、少、曰、溺、返”5個生字，會寫“帝、曰、溺、返、銜”5個字。

2、通過邊讀邊想象，感受精衛不屈不撓的精神，體會神話的神奇之處

3、了解故事的起因、經過和結果，能借助注釋復述精衛填海的故事。

四、說教學重難點。

人物和情節是故事的重要組成部分，故事總是要用來講的，因此我把教學重難點定為了解故事的起因、經過和結果，能借助注釋復述精衛填海的故事。

五、說教法學法。

說教法：在教學中我主要采用范讀教學法、設疑引導法、談話法、練習法，基于教材特點和學生實際，在教學過程中，我采用自主研究性學習方法，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生通過講一講、演一演的方式，結合利用多媒體進行情境熏陶，讓學生獲取快樂學習的體驗，體會到神話的魅力。說學法：在教學中學生能進行自主合作探究學習，在自主學習的基礎上，利用同桌合作學習，培養學生自主學習的習慣，暢談感受和情境表達，培養口頭表達能力，打開想象的.大門。

六、說教學過程。

環節一“故事導入，我來猜”，讓學生看圖猜神話故事，激發學生的學習積極性，并能借此繼續激發學習神話的動力環節。

環節二“多種形式，我來誦”，學習文言文的第一要義就是讀，讀正確讀流利，還要在正確理解的基礎上讀出句讀。我采用教師范讀，dòu學生自由讀，小組、師生合作讀，變換句式讀，改變字形讀等多種方式，讓學生在樂趣中反復多讀，直至成誦。

環節三“把握情節，我來說”，通過引導學生結合文中的插圖、參考注釋、聯系上下文等方式，嘗試自主理解文意，再讓學生把故事試著講清楚。

環節四“神奇故事，我來講”，了解了故事的起因、經過、結果再展開想象，讓學生把故事講生動講曲折。

七、說作業設計。

按照雙減政策的要求，達到減負提質的效果。我把作業設置如下，一類是必做作業，一類是選做作業。課文中并沒有介紹精衛鳥的樣子以及其他的特點，因此同學們可以自己展開想象，進行練筆。同時也為了能更好的圍繞本單元的習作神話故事，進一步落實單元語文要素，我把必做作業設計為：寫一寫你想象中的精衛鳥的樣子、本領或精神特點。選作作業中可以選擇通過向家人復述故事來檢閱學習效果，也可以自行閱讀其他的神話故事來來強化閱讀動力。

八、說板書設計。

好的板書能培養學生思維的靈活性、深刻性，它是教學內容的濃縮，通過板書學生能直觀抓住要點，摒棄繁瑣。我把本課的起因、經過、結果，通過簡單的詞句串聯起來，凸顯了精衛勇敢、堅韌的精神。其板書如下：

我的說課到此結束。

《精衛填海》說課稿3

教材分析：

《精衛填海》是小學二年級的一節語文課，本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”體會到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。這一課一共要兩課時完成。

學習者特征分析：

小學二年級的學生，已掌握了一定的識字方法，所以識字對于孩子們來說并不難。但是，讓學生在有感情的朗讀中感悟精衛堅忍不拔的精神，卻是有難度的，因為二年級的學生在朗讀技巧方面還不夠成熟，不能準確的抓住文中人物的思想感情，所以，引導學生多讀，自讀自悟就顯得非常重要；另外，能針對低年級兒童年齡特點，孩子們課堂上有意注意的時間較短的特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛也很重要，所以我在課的開始就引領學生進入了有趣的故事之中，激發了學生的學習興趣；讓孩子們從表面上理解精衛的勇敢很容易，但是要讓他們結合實際來談生活中的“精衛”是很難的，特別是在學習方面如何向精衛學習，因此我在課后延伸部分設計了小練筆，讓孩子們敞開心扉、自由表達，可以不受拘束，不必為寫不好被同學笑話而煩惱，也沒有字數限制，孩子們自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。

教學目標:

1、知識與能力：復習本課生字，并積累帶有生字的詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、過程與方法：利用多種朗讀，對話等方式來感悟泛濫、憤怒、堅定等詞語，發揮想象力，想象海神與精衛對話的情景。

3、情感態度與價值觀：使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的'行為。

教學方法：

在課堂教學中我以“關注學生的發展”為根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。

教學過程:

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫，讓我們一起來看看吧！（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說你看到了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。）

師：誰知道它為什么要這樣做呢？（生討論）

師：今天就讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]

3、齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（學生提問題）

4、介紹精衛。

二、復習生字

1、師：讀課文，圈畫生字、新詞。

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（學生交流：有不會的生字我們可以問問老師或者同學：我有不會的生字就查字典：我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他：不會的生字還可以到書后的生字表中查……）

師：同學們有這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下復習一下生字。看哪一小組采用的方法最好。

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！

生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？

三、再讀課文，理解感悟

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？

2、師：很多同學都喜歡第三自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？

小黑板出示第三自然段。

（以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。）

（生1：我最喜歡第3自然段。因為這一段寫了精衛和大海的對話。 生2：我最喜歡第3自然段，因為從這段看出了精衛非常勇敢。 ）

(1)大海和精衛分別說了些什么呢？請大家用“--”畫出大海說的話。用“~~~”畫出精衛說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣？ （生評價）

師：你怎樣理解“憤怒”呢？ （生討論）

師:你認為怎樣是“堅定”呢？ （生討論）

師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）

師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。[“書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。

師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎？（生先在小組內練習，再由小組成員推薦表演）

3、小組內練習讀一讀其它段落。（組內交流學習心得）

4、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢？

（生各抒己見）[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。

5、講訴《愚公移山》的故事，供學生欣賞。

四、課后延伸：小練筆，教師出示兩個主題，學生選其一進行寫。

全班交流。

五、師小結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（學生交流）

師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。

這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。

在這一部分，要重點說明教學的環節及所需的資源支持。教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。

在這一部分，要說明課堂教學中具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

教學反思：本課中靈活運用網絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。利用多種朗讀，對話等方式來感悟泛濫、憤怒、堅定等詞語，發揮想象力，是學生進入了情境，感悟到了精衛的勇敢，這些都是成功之處。不足之處在于我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環節，有一小部分同學發揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛的精神在學習上放光，那樣會更好。

《精衛填海》說課稿4

一、說教材

《精衛填海》是國家統編教材小學語文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。

學生剛剛接觸文言文的課文不久，對于文言文的語言結構感到陌生，所以需要先由教師帶領學生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學生感受到文言文的節奏和韻味。

我將本課的'知識與技能目標確定為：能在老師的帶領下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標：借助注釋了解《精衛填海》這個神話故事，并用自己的話講一講；情感態度與價值觀目標：知道這則神話贊美了精衛鳥堅韌不拔的意志。

二、說教法

根據新課程標準和理念，并結合學生實際情況，本節課采用：

1、范讀教學法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2、設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學。

三、說學法

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。

四、說教學過程

傳統文化不同于語文課，但和語文有相同的載體。基于讓學生從傳統文化中有所收獲的目的，我設計了如下五個環節

（一）故事導入，我來猜

多媒體動畫展示“女媧補天”的故事，讓學生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現實有一定的聯系，它是在人們頭腦中經過加工，改造過的現實。今天，我們一起學習《精衛填海》。

此環節主要是激發學生的興趣，拉近學生與神話、與山海經的的距離。另外，神話與點撥，認真指導，真正為學生解惑。其三，層層推進。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學生之間的差異問題。

5、同桌交流，講故事，學生展示成果。

把故事用自己的話講出來，培養學生口語表達

（四）精衛精神，我感受

這個環節我準備了三個問題，幫助學生去感悟

1、精衛為什么填海？

了解精衛不是為個人利益去填海。

2、精衛怎樣填海？想象說話

抓住“常”字，創設精衛填海的情境，引導學生體會精衛填海的的堅持不懈，堅忍不拔。

3、你想對精衛說點什么？

此環節設計是引導學生用精衛精神指導自己的生活與言行，達到傳統文化傳承的目的。

（五）拓展延伸，我參與

這一環節首先教師總結：精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經久不衰，這就是傳統文化的魅力。

《精衛填海》讀后感

《精衛填海》讀后感1

在這個寒假里我讀了《老故事精衛填海》。

里面主要講了，炎帝有個小女兒，叫女娃。女娃非常想去看日出，可是炎帝總沒有時間帶她去。于是，女娃自己駕著小船向太陽升起的地方劃去。忽然，一個巨浪把船掀翻了，女娃掉進了海里。她的.精魂脫離了身體，飛到空中，變成了小鳥。精衛想到還會有人被大海吞沒，精衛發誓：要把大海填平。精衛振翅高飛，在發鳩山上銜了一顆小石子，投進海里，精衛在大海與發鳩山飛來飛去，成年累月，從不停息。后來，一只海燕被她的精神打動，就與她結成夫妻，并且生下很多小鳥。小鳥像他們的媽媽一樣，在大海與發鳩山之間來回奔波，希望能將大海填平。

像精衛這種寧愿犧牲自己，來給別人帶來幸福的精神是我們最值得學習的。

《精衛填海》讀后感2

今日，我在家讀神話故事的時候，讀到了精衛填海這個故事。

故事是這樣的：太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是太陽神炎帝最喜愛的一個女兒。

有一天，女娃駕著小船，去東海玩。突然打來一個波浪，把小船打翻，女娃溺水而死，永遠回不來了。太陽神炎帝很想念自身的'小女兒，但卻不能用自身的光和熱使她的女兒死而復生，只好獨自傷心。

女媧不甘心自身的死，他的靈魂化作了一只小鳥，名叫精衛。精衛長著花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，大小有點像烏鴉。精衛常常到西山銜一粒石子或者一根樹干，去填平東海。

大海說：“小鳥兒，你為什么這么恨我呢？”

因為你當年奪去了我年輕的生命。精衛回答。

精衛成年累月的工作，到了后來精衛和海燕結成了夫妻，生了許多小鳥，小精衛和他們的爸爸媽媽們一直工作到現在，人們很同情精衛，也很欽佩精衛，把它叫做“冤禽”等……還在東海邊上立上了個古跡。

我非常欽佩精衛，我們要向他學習。

《精衛填海》讀后感3

太陽神炎帝的小女兒駕船去東海游玩，不慎掉入大海被淹死了。她死后，化作一只小鳥，叫做＂精衛＂。精衛每日銜小石木以填海。

“精衛填海”是中國古代神話故事中一塊光彩耀目的瑰玉。精衛那永飛不倦的身姿，鍥而不舍的豪情，激勵了一代代“誓以木石填滄海”的民族精英。

作為炎帝的小女兒，她是孤獨的。炎帝很忙，她只能獨自去東海游玩，結果被無情的海濤奪走了生命。化為精衛鳥以后，她仍然是孤獨的，每日獨自一個不停地從發鳩山上銜來小石子、小樹枝，投進大海，想把海填平。然而，石子、樹枝只能是被無悄的大海淹沒而已，波濤洶涌的'海面上只能留下精衛孤獨悲鳴聲。

大海自古以來一直以深不可測、無限無邊為人所懼，海是人類不可征服的命運的一種象征。填海呢？至少我們看到的典籍中并沒有實現，至少今天的大海還沒有填平。但志之所在，結果又有什么重要呢?精衛矢志不移地反抗著迫它離開父母，離開人世的滄海。她的精神深深地影響著世間的人們。奮戰在救災一線的醫護人員，執著于中華飛天夢的科學家們，堅守在雪域邊疆的戰士??他們都是新時代的精衛。

精衛，一個孤獨的英雄。

《精衛填海》讀后感4

前幾天，我看了《精衛填海》這篇文章。這篇文章主要描寫了傳說上古時候，炎帝的小女兒——女娃去東海邊上去玩，不幸被洶涌的海水吞沒了。女娃死不瞑目，怨恨不決，怨氣化成了精衛鳥，發誓要填平大海。

看了這篇文章我的感受很多。想著精衛鳥長久以來，一直叼樹枝和石子，想要填平大海。大海無邊無際，還那么深，根本是填不平的.，但精衛鳥卻不顧其中的困難，堅持不懈地每天從發鳩上飛到東海把樹枝和石子丟入海中。這種不怕困難，永不放棄的精神是值得我們學習的。我就缺乏這種堅持。我做事沒有太大的耐心，一件事做的久了，就不會再想做下去，和精衛剛剛相反。

但我覺得女娃有一點也不對，她掉入海中，也應該想想自身的問題，而不是將所有的錯怪于大海。現在的人都是這樣，在狡辯是，總是用他開頭，而不是用我開頭。

我感悟到如果認定一個目標，就堅持不懈地去做，不管有多么困難。

《精衛填海》讀后感5

今天，我們學習了《精衛填海》的故事。故事是這樣的：相傳，炎帝的女兒女娃去東海玩耍，不幸被波濤洶涌的大海吞沒，女娃死不瞑目，怨恨不絕。最后化成了一只叫精衛的小鳥，整天忙忙碌碌的銜著小樹枝和小石頭，丟進東海，立志要把浩瀚無垠的東海填平。想象一下這是不可能的事，但是。幾千年過去了，精衛終于把東海給填平了。

看了精衛的故事，我不禁想到了愛迪生，他發明了一千多種東西，每樣東西都經過了無數次實驗才發明出來。想想精衛鳥，想想那些科學家，再想想自己，發現自己差遠了。精衛那堅持不懈，堅韌不拔的精神令人佩服，鼓舞著人們奮發向上。

我明白了一個道理：無論做什么事情都要有恒心。有信心。有決心。再加上堅持不懈的.精神，就一定可以完成這一件事情的。

世上無難事，只怕有心人，只要我們目標專一而不三心二意，持之以恒而不平途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

我要像精衛鳥一樣，堅持不懈地去努力學習。

《精衛填海》讀后感6

今天，我看了一個神話故事，叫做《精衛填海》，故事的內容是這樣的。

在北方的發鳩山，有一只小鳥，它會發出“精衛！精衛”的聲音，傳說，他就是炎帝的女兒，叫女娃。活潑伶俐，聰明漂亮，非常討人喜歡。有一天，她在海上嬉戲玩耍，忽然，海上起了一陣狂風，刮的天昏地暗，掀起了驚濤駭浪，一下子把她吞沒了下去，然后，變成了小鳥。小鳥精衛發誓，要填滿大海，不能再讓大海害人

里面的精衛是個不怕艱難、著想他人的'人。她的這種精神值的我們學習。但是，當我們遇到困難的時候，就要學習精衛的這種精神，面對困難永不退縮，不戰勝心中的困難就絕不罷休，世界上最廣闊的是大海，比大海更廣闊的是人的心胸，最高遠的是天空，比天空更高遠的是自己的理想，這就是天外有天，人外有人，只要你用心去完成，就一定會成功。

讀完了這個神話故事，我有了深深地體會，只要你堅持不懈的去完成，就一定會成功。

《精衛填海》讀后感7

《精衛填海》這個神話故事，想必大家都知道吧！

最近，我又讀了一次。炎帝的女兒叫女媧，一天，炎帝不在家，女媧想去看太陽，就自己去了太陽升起的東方。突然，海面上刮起了大風，把女媧坐的船給刮翻了，女媧死了。可是，女媧的身體卻化成了精衛鳥，她決心要把大海填平，不讓大海再去害別人。可是，大海卻嘲笑說：“小鳥，你以為能把我填平嗎？別做夢了。”但是，精衛毫不理會。它堅信；只要持之以恒，總有填平的.一天。“歷史車輪在前進，過了幾百年幾千年，那個害人的大海終于被填平了。人們敬佩精衛這種堅持不懈的精神。把精衛稱為'神鳥'。

重讀這個故事，引起我的聯想：在我身上也發生過這類事情。前幾天，我去上奧數課，在老師留的家庭作業里，我有一道題不會做，回到家里問媽媽。媽媽鄭重地說：“你自己多看看，一定能會的。”我就一直反復念題，反復思考，最后做出來了，媽媽和老師都表揚了我。

看，這豈不是警衛精神鼓勵的嗎？希望大家都能學習精衛填海精神。

《精衛填海》讀后感8

晚上，我隨意拿起一本書，就一口氣看完了。我又回憶起里面一個故事——《精衛填海》，接著我就睡不著了。

女娃是炎帝的女兒，她很想到太陽出來的東海去玩耍，可是炎帝很忙，沒時間帶她去，于是她獨自一人乘著小船去東海，可玩著玩著，海水把小船打翻了，女娃淹死了。她的靈魂變成了一只小鳥，叫精衛。她每天都去銜樹枝和小石子，想把大海填平。

精衛那堅定的行為，真是讓我想都想不到。精衛這么一只小小的.鳥兒，就想把那么大的海填平，并且天天堅持，這個精神多么可貴啊！

再看看自身，現在是“衣來伸手，飯來張口”，哪有精衛這樣的精神？有一次，我去公園玩閑著沒事，便想把一塊小石子磨碎。于是，我找了一塊小石子，可磨了幾下就不磨了。還有一次，我們上體育課，老師讓我們自由活動，我看見了小水溝，便想把水弄上來。于是，我把小石子放進去，可沒放幾顆，就丟下去玩別的了。

我以后一定要像精衛那樣堅持到底。

《精衛填海》讀后感9

今天，我學了一篇文章，名字叫《精衛填海》，很受啟發。

《精衛填海》講了一個傳說：古代的炎帝有個女兒，名字叫女娃。有一次，女娃去東海玩耍時，被大海的巨浪吞沒。女娃死后，她化作一只鳥，這種鳥會發出“精衛”的悲鳴聲，所以人們給它取名為“精衛”。精衛痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，所以她要報仇雪恨。于是她就不停地銜來小石子或者樹枝，飛往東海，想把東海填平。后來，她和海燕成了夫妻，生了許多小鳥，小精衛和媽媽一起天天銜東西去填海。

我覺得精衛真是了不起！她明明知道大海那么遼闊，可還是不停地填。這種堅持不懈的精神值得我學習。從精衛填海的故事中，我明白了一個道理：不管做什么事，我們都應該有頑強的毅力和不屈的精神，不能因為有困難就半途而廢。就像我，明明知道學習拉二胡真的很苦，也很單調。但是，我必須每天花一個多小時來練習，而且還需追求拉得更加完美才行。對待作業中的難題，我不應該害怕它們，等著媽媽或者老師的`幫助，而要充分利用中午和下課時間，自己去鉆研，將困難克服。這樣，我就能不斷地戰勝自我，成為一個有比較堅強意志的人。

我欽佩精衛，我更喜愛這些給我教育和啟迪的好書。

《精衛填海》讀后感10

寒假里，我閱讀了《神話故事》這本書，但我最喜歡的是《精衛填海》這篇文章。從中我體會到只要認真、細心、有著執著的精神，事情就一定會做好。

被大海無情地奪去生命的女娃，精魂化作了精衛鳥，日復一日，年復一年地從發鳩山叼來石子和樹枝投入大海，誓將大海填平。面對大海的嘲諷，面對自己的柔弱，精衛并沒有自暴自棄，而是始終堅持著自己最初的'信念。

我們小時候肯定萌發過許多美好的夢想，但是等我們長大，回望過去時就會發現，有許多夢想，自己從未為行動過。也許自己曾經自我安慰：“這種夢想太不現實啦，是肯定實現不了的。”——看，我們往往在還沒有付諸行動前就否定了自己。也許，就在堅持與放棄的一念之間，我們人生的軌跡就發生了巨大的改變。其實，比起精衛要將滄桑變成桑田的夢想，我們的夢想又怎能算難以實現呢？

所以，我們要向精衛學習，不放棄、勇往直前。

《精衛填海》讀后感11

寒假期間我讀了一篇成語故事《精衛填海》，傳說炎帝有一個女兒叫女娃，她偏愛游泳。一天女娃來到東海，高興滴暢游期間。天色漸漸暗下來，轉眼間，濃云密布，狂風四起，女娃被那排山似的巨浪所亞，漸漸地沉下去了。

女娃被淹死，她十分憎恨大海，發誓要填平它。于是她日日銜樹枝、小石子來填海，不論遇到什么困難，都無法打消她填海的決心。雖然東海嘲笑她，但她一向不停息地來回往復。

讀完《精衛填海》，精衛堅忍不拔的精神深深地打動了我。精衛雖是小鳥，卻為目標不斷努力，每一天堅持把石子、樹枝投入海中。可能真的像東海說的一樣，精衛就算干上百萬年也不足以填平浩瀚的.大海。可是精衛堅忍不拔的精神卻讓一代代的人感動著。

我不由想到了我自我，有時干一點困難些的事情，干到一半的時候就不想干了。如果換成了精衛，它必須做得很優秀。我真的應當向精衛鳥好好學習。

精衛鳥的執著鼓勵著我，使我前進，它將會使我受益終生。

《精衛填海》讀后感12

今天，我看了中外神話傳說，其中的精衛填海引起了我深深的思考。

傳說炎帝有個女兒叫女娃，她在東海被淹死之后變成了一只叫精衛的小鳥。精衛發誓要把東海填平，它來了了樹枝、小石子等填進海里，日復一日，年復一年，始終如一。

精衛這種不畏艱難險阻，不的目的誓不罷休的堅強意志值得我們學習，遇到難題，也應毫不畏懼，盡力想出各種辦法克服困難。

另外，我還有一點思考：雖然精衛的精神值得贊揚，但是，我覺得她的方法需要改進。精衛比起一望無際的東海來顯的太渺小了 ，緊靠她自己的.力量來填平東海 ，需要多少年呢？如果他請朋友們一起來想出巧妙的辦，并能使用現代工具，比如卡車、飛機，那速度快要快多了。

做事情不僅要認真、刻苦，而且還要講究方式、方法。這樣才會少走彎路，有更大的收獲。

《精衛填海》讀后感13

同學們，你們看過不少神話故事吧！你們最喜歡看哪個神話故事呢？我最喜歡的神話故事就是《精衛填海》。

精衛原本是太陽神炎帝的女兒。有一天，她乘著輕舟在東海中游玩，不幸被大海無情地淹沒。死后，她的靈魂化作一只叫“精衛”的小鳥。為了不讓這樣的不幸再次發生，她發誓要一定要填平東海。于是，她不管春夏秋冬，每天都銜來石子或樹枝丟進海里。雖然受到東海的百般嘲諷，她卻永不停息地堅持著。精衛的努力沒有白費。據說，現在的山東半島和遼東半島都是她一點點填起來的。

我覺得精衛這種堅持不懈的精神值得我們學習。就像我學鋼琴一樣，每當我不想學下去的時候，媽媽總是說：“孩子，做任何事情都不能半途而廢啊！”起初，我聽不進媽媽說的.話。可是，今天看了這本書后，我真的認為媽媽說的話是對的！精衛能夠把大海填平，我為什么就不能把鋼琴彈好呢？今后，我一定要好好練琴，長大做一名優秀的音樂家！

《精衛填海》讀后感14

今天我看《中國古代神話》這本書。其中讓我印象最深的是《精衛填海》里面主要講述了：炎帝的`小女兒名叫女娃，女娃去東海游玩時，溺水身亡。再也沒有回來，因此化成精衛鳥，經常叼著西山上的石頭子兒和木棍用來填塞東海。因為東海奪去了她的生命，所以她發誓要填平東海。

東海是多么無邊無際呀！然而它也是多么堅韌不拔。堅持不懈的去填塞東海。

還有神農嘗百草這個故事，講述了：人們飽受疾病之苦，為了救治人們。神農親自嘗百草，整整走了七七四十九天，神農曾經再一天內，中毒多達70次。可是他還是不放棄，一共長出了365種草藥，寫成了《神農本草經》一書。除了他的舍己為人精神，神農的堅持與執著，他明知道嘗百草面臨著生命危險，卻仍然勇往直前。這些精神都值得我們學習。

《精衛填海》讀后感15

前幾天，我看了《精衛填海》這篇文章。這篇文章主要描述了傳說上古時候，炎帝的小女兒——女娃去東海邊上去玩，不幸被洶涌的海水吞沒了。女娃死不瞑目，怨恨不決，怨氣化成了精衛鳥，發誓要填平大海。

看了這篇文章我的感受很多。想著精衛鳥長久以來，一向叼樹枝和石子，想要填平大海。大海無邊無際，還那么深，根本是填不平的，但精衛鳥卻不顧其中的困難，堅持不懈地每一天從發鳩上飛到東海把樹枝和石子丟入海中。這種不怕困難，永不放棄的精神是值得我們學習的。我就缺乏這種堅持。我做事沒有太大的耐心，一件事做的`久了，就不會再想做下去，和精衛剛剛相反。

但我覺得女娃有一點也不對，她掉入海中，也應當想想自身的問題，而不是將所有的錯怪于大海。此刻的人都是這樣，在狡辯是，總是用他開頭，而不是用我開頭。

我感悟到如果認定一個目標，就堅持不懈地去做，不管有多么困難。