第一篇：信息技術環境下如何多策并舉關愛留守兒童

用信息技術搭建關愛留守兒童的彩橋

摘要：留守兒童問題是一個突出的社會問題。留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們在成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。為了讓這些留守兒童能感受到父母親情，擁有一個健康的心理，學校的現代信息技術就是一個媒介，它能拉近留守兒童與父母的距離，給孩子們營造一個良好的學習和生活環境，促進其身心健康發展。因此，教師要充分運用現代信息技術手段為留守兒童和父母架起溝通的橋梁，架起“愛”的彩橋，搭建心的橋梁，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，使其身心健康發展，快樂成長。關鍵詞：信息技術 留守兒童 教育 隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，我認為可以從以下幾個方面入手，進行信息技術家校互動教育平臺的搭建：

一、利用現代通信技術，為留守兒童和父母架起溝通的橋梁，我們教師要從留守兒童的心理健康教育方面著手，建立“留守學生”檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑。而隨著現代信息技術的發展，更加快捷、有效的家校合作教育形式——以信息技術為平臺的互動教育模式，逐漸成為學校教育的一種全新模式，它能夠異步、多樣化地展現學生在校的表現情況，既能解決在傳統形式下留守兒童家長與老師在特定的時間里不能同時出現的矛盾，還實現了家校合作的信息化，尤其為留守兒童心理健康的調適與引導搭建起新型而有效的平臺。

二、利用校訊通平臺，為留守兒童架起“愛”的彩橋近年來家庭對教育的投資越來越大，對教育的重視程度越來越高，家長迫切需要及時了解自己孩子在學校的情況，及時獲取可靠的信息，矯正家教方法，對孩子加以正確引導。開通“校訊通”，不僅可以及時掌握孩子的動態，而且能得到關于自己孩子在學校的表現、學習情況、心理變化等方面更細致更全面的信息，家長心里也更加踏實。“校訊通”是學校與家庭、老師與家長之間秘書式的個性化溝通工具。校訊通采用點對面的群體溝通模式，減輕了班主任一個個撥電話通知的工作負擔，提高了老師的工作效率，彌補了電話聯系的不足。

三、巧用“親情群”，為留守兒童搭建心的橋梁

QQ群,是大家廣為熟悉的聊天平臺,隨著應用的深入,它早已輻射到我們學習、工作、生活的各個角落。那些年輕的外出務工父母們，大都會上網聊天。為此，可以針對留守兒童心理健康教育問題，創建QQ“親情群”，組織學生在課余時間或心理輔導活動時間與家長在QQ上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。家長還可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協調有效教育措施的實施。班主任與科任老師也可以通過ＱＱ群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或學生提的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助，為留守兒童搭建心的橋梁。另外，還可開設QQ親情聊天室，讓留守孩子能有機會與家長進行“遠程視頻對話”，使家長能看見孩子的學校生活狀況，讓孩子能和爸爸媽媽零距離接觸，縮短家長和孩子在地域上的親情距離，讓親情不再遙遠，更加有利于留守兒童心理健康的調適與引導。

四、運用“校園網”，為留守兒童創設心靈自由的空間 每個人都希望能擁有思想的空間、自由的心靈。而留守兒童由于親情的缺失，大都內向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他們的內心卻非常渴望與人交流，同所有的孩子一樣，他們也有著天生的創造力和靈性，他們自由思想的潛能更應該被啟發，思維推理和思維判斷能力更應被發展。隨著校園網的迅速發展，為中國中小學內部實現教育的資源共享、信息交流和協同工作提供了較好的范例，更為留守兒童創設心靈自由的空間。通過在網站中呈現哲理故事，引領留守兒童進入廣闊的思考空間，鼓勵他們主動與同學交往，注重培養他們樂群、合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養積極穩定的情緒情感。

總的來說，現代信息技術的運用體現了當今社會“溝通無障礙”“關愛無障礙”的全新理念。多種現代信息手段協同教育避免了以前傳統、單一的教育方式，多種現代信息手段的整合與互補，對拓展延伸、構建更及時、更暢通的家校互動平臺起了巨大的作用。利用信息技術，為留守兒童與父母搭建一個溝通的橋梁，有效促進留守兒童的心理健康教育發展。參考文獻

1.2012年中國留守兒童健康人格報告.2.葉軍,江建華.心理健康教育與現代信息技術整合的研究[J].中小學心理健康教育,2011年第27期

3.教育信息化十年發展規劃（2011-2020 年）.教育部,2012.03.30.

第二篇：巴山鎮多措并舉關愛留守兒童

巴山鎮多措并舉關愛留守兒童

寧強縣巴山鎮初級中學崔子榮

近年來，隨著農業產業結構調整和城市化進程的不斷加快，大量農村富余勞動力進城務工，農村出現了大批留守兒童，巴山鎮共有中小學生860人，留守兒童就有835人，占97.1%。為進一步加強和改進農村未成年人思想道德建設，切實保障留守兒童接受義務教育，促進留守兒童身心健康發展，維護留守兒童的合法權益，該鎮多措并舉關愛留守兒童。

提高思想認識，加強組織領導。做好留守兒童的教育管理工作，既關系著學校教育教學質量的提高，也關系著社會的穩定和每一個家庭的幸福。對此，該鎮出臺了《巴山鎮關于加強留守兒童教育管理的實施意見》，對留守兒童的教育管理提出了具體的工作要求，各中小學校根據校情也制定了相應方案，并成立了相應的工作機構，對留守兒童入學、學習、生活進行全面管理。

做好調查摸底，加強動態管理。各校在開學初，通過與鎮、村及本人聯系，對全體學生進行了摸底調查，建立專項檔案和留守兒童聯系卡，內容涉及留守兒童的家庭情況、思想道德狀況、學習情況、行為習慣、生活狀況、身體發育狀況和思想動態等方面。學校安排專人對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

借助學校陣地，豐富課余生活。為了做好留守兒童的教育管理工作，各學校廣泛開展了關愛留守兒童的教育活動。一是嘗試開設留守兒童之家。針對部分留守兒童在周末、節假日無人監管的情況，學校安排專職教師擔負管理工作，在安排好學生生活的同時，組織留守兒童觀看電影，開展打球、下象棋、讀書等文體活動，或走出校園參加社會實踐活動，使留守學生感受家的溫暖，消除離開親人關愛的孤獨、失落心理。二是定期開展關愛留守兒童活動。每學期開學，學校均提前深入學生家庭了解留守學生入學的具體困難，留守學生到校后免費為他們發放作業本，并號召全體學生開展向留守學生獻愛心活動，同時在“一補”、助困保學、助學金等政策上給予傾斜。三是注重對留守兒童的心理健康教育。針對部分留守兒童品德行為偏差和有心理障礙等問題，通過加強學校心理咨詢室建設和每學期對各校心理健康教師進行培訓等措施，要求教師積極與留守兒童談心，進行心理咨詢和心理矯正活動，尤其是加強留守學生的心理健康指導，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度。四是加強對委托監護人的培訓教育。積極舉辦留守兒童家長培訓班，重點對家長和留守兒童委托監護人進行培訓指導，為他們介紹科學的教育方法，嚴明委托監護的責任，促其認真履行監護責任，搞好所監護學生的教育管理，并對家長提出“五個一”的要求，即每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與孩子的科任教師聯系一次，每年盡可能回家一次。五是召開“感恩父母”的主題班會活動，讓學生感受到人性的溫暖，學會關愛他人，體會到出門在外父母勞動的艱辛和對自

己的厚愛，懂得了感恩。

利用有效措施，做好安心工作。一是學校加強寄宿制學校的建設和管理，修建了學生宿舍、食堂等用房，提供熱水，安裝空調，大力改善學生的食宿條件，盡量滿足留守學生的食宿需要，將留守學生納入校園統一進行管理。二是學校配備了專職的男女生活指導教師，分別指導幫助學生在校生活，幫助學生管理錢物，對生活中的困難及時給予幫助。同時嚴格住宿管理，保障學生在校的安全。三是加強校園周邊環境治理，每學期教育體育局聯合綜治、公安、工商、衛生和司法等部門對學校周邊環境進行集中整治，取締校園周邊無證經營的飲食攤點和商店，治理交通和文化市場，嚴厲打擊危害學校安全和學生安全的不法分子，確保學校周邊良好的生活環境和秩序。四是通過登門走訪、校訊通、電話、信函、QQ等多種形式，及時將孩子的情況告訴家長，解留守兒童之所憂，促使他們快樂生活、健康成長。五是開展家訪、談心促成長、幫扶結對等活動，使老師們當好孩子們全權負責的“父母”，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓學生開心、家長放心。六是每學期對留守兒童進行體質健康測試，發現問題及時治療。

第三篇：策底初中關愛留守兒童先進事跡材料

策底初中關于

留守兒童之家創建和管理先進事跡材料

策底初中

2013-5-13

留守兒童之家創建和管理先進事跡材料

策底初中

由于農村中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學費，并不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監護責任。主要表現為“三個缺乏”：一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學習和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養監護，有的因為精力不濟而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。

為了讓留守兒童能健康成長，急群眾之所急，想群眾之所想，我校為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的良好環境。認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。

一、領導重視，建立健全關愛網絡

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統一思想，加強學習，提高認識，學校成立 “留守兒童”教育工作領導小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設和管理工作小組，負責留守兒童之家建設和管理的日常事務，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學習生活、留守兒童之家建設和管理的資料建設等事務，明確責任，工作落實到人。強化日常管理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。我校加強對“留守兒童”的教育、管理。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力

我校發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。我校還把教學樓三樓原校長室確定為留

守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

三、制度先行，措施得力穩步推進

我校在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

四、重點幫助，細致關懷見成效

我校深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關愛。成立了留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育實踐活動，優化養育和監護行為。通過舉辦專家講座、推薦優秀家教讀物等，對監護人進行培訓和指導，為他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長”與留守兒童結對活動，另外，我校還編制了“代理家長”工作記錄簿，對代理家長的日常工作給予總體要求和規范，鼓勵代理

家長們創造性地開展工作。

五、豐富活動，拓展關愛工作載體

一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯系，傾聽親人的聲音和囑咐，學校所有的電話號碼向學生家長公開。學校還要求各班級收集了學生家長的聯系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯系，并經常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。

二是建立“代理家長”和“伙伴結對”制度。由學校發動，組織教師做留守兒童的“代管家長”，其他學生與留守兒童結成伙伴，從生活、學習、情感和經濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。

三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：主題班隊會，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。

四是經常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發展。

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。我們深知關愛留守兒童是一項長期的教育民生工程，我們要把關愛行動

落實到每個留守學生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長知識、提升素養、修身養性的學園，成為同伴交流、親情交融和娛樂健身的“樂園”。

第四篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童，愛立順筆記本搭建愛心視頻教室

近日，由深圳青年企業家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團”已完成了今年3月到7月的支教活動。前往魏源故鄉湖南邵陽隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國家級貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢，留守兒童占據學生的一大半的情況后，決心圓當地留守兒童朝朝暮暮想與父母相見的夢想。劉焱老師回到深圳經過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈電腦19臺、手機40臺。

作為魏源故鄉的湖南邵陽隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學家，近代中國“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長技以制夷”的觀點，主張學習外國的先進技術來捍衛中國的獨立自主。魏源的先進思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛立順關愛留守兒童愛心捐贈儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈活動由深圳募師支教愛心聯盟負責人、深圳華宮公司董事長許凌峰發起，許凌峰是深圳市優秀青年企業家、“中國募師支教第一人”、“中國公益之星”，他倡導的“募師支教”行動已成為全國著名扶貧支教品牌。

第五篇：關愛留守兒童

“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

開展“手拉手關愛留守兒童”行動，目的是發揮少先隊的優勢，通過少先隊組織的實際行動，動員盡可能多的社會力量，為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務和幫助。

二、了解留守學生的特點：

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學)。

6、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、措施活動內容：

1、倡導全校學生，為留守兒童獻出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。

3、在班主任、輔導員中開展“每月一訪”活動。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學生說說自己的心里話)。

7、組織留守學生開一次座談會。

8、關注留守學生的生活(學校體檢、生活關心)。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童小組活動方案

一、活動主題：

手拉手，同生長

二、參加人員：

帶隊領導: 夏敏軍 教 師： 何敏 王琴

學 生： 五年級6名 六年級6名

三、尋訪目的：

1、各班推薦的隊員代表深入留守兒童生活學習的環境，通過近距離接觸，通過訪談，通過交流，通過考察，親自體驗，了解他們的內心世界，了解他們背后的故事，2、隊員代表將所了解到的一切，帶回到校園中來，宣傳給周圍的同學們，喚起更多的同學來關注留守兒童，與留守兒童相互促進，互相幫助，共同成長。

四、關愛小組的任務：

1、準備自己的尋訪話題：之前對地域的了解、對留守兒童的相關了解。

2、在校內學生互動：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書——《愛的教育》、同畫一幅畫、同做一個游戲

3、在家庭中體驗：體驗家務勞動

4、每個學生代表將牽手一個留守兒童。

5、寫下自己的心得體會。

6、要在廣播、升旗儀式上宣傳自己的尋訪感受。

五、征集同學們的話題：

1、在父母不在身邊的日子里，你遇到困難怎么辦？如何克服？

2、你有什么愛好？平時看什么書？

3、你的理想是什么？

4、你對自己的生活狀況有過抱怨嗎？

七、準備工作：

3、饋贈的小禮物：制作心愿卡

4、聯誼的小節目

5、個人生活用品

教師媽媽關愛留守兒童活動方案

一、指導思想：

為切實加強對農村孤貧、留守兒童的教育與管理，讓留守、孤貧學生等在學校能安心地學習，讓他們在充滿著愛的環境中成長，特制定此方案，以促進教師媽媽關愛活動能向縱向開展。

二、活動安排:

（一）、提高認識，加強培訓。

1、定期組織教師媽媽學習《未成年人保護法》、《教育學》、《心理學》、《心理健康教育》以及“留守學生”教育管理的相關理論知識。

2、加強對代管人和監管人的培訓和指導。

一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學生”的祖父母等代監護人開展廣泛而細致的家庭教育宣傳，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，增強科學教育孩子的能力。

二是對“留守學生”常年外出打工的父母進行培訓和指導。主要是充分利用春節 “留守學生”父母返鄉等時間，學校舉辦相關的培訓，對教育“留守學生”提高必要的指導。

3、加強對教師媽媽有關心理健康教育專題的培訓，聘請有關專家舉辦講座對教師媽媽進行培訓，進一步增強教師媽媽的教育能力和教育藝術，對“留守學生”進行更好的心理健康教育。

（二）、調查研究，健全制度。

1、對全校留守、孤貧學生做全面深入調查，各班建立詳細的信息檔案，教師媽媽工作室設立留守、孤貧學生花名冊，開學初統計，全校共有“全留守學生”25人，“半留守學生”24人，單親、孤貧學生37人，據2009年2月26日統計，全校有83名教師媽媽，本學期重新結對，每位教師媽媽要做到三知，即：要清楚地知道留守、孤貧學生的基本情況；清楚地知道留守學生代管人和父母的基本情況，清楚地知道“留守學生”父母外出務工的去向和聯系辦法。

2、每個班對每一位留守、孤貧學生設立成長記錄檔案。

3、建立健全“四項制度”。

（1）、建立“留守學生”信息管理制度，（2）、建立結對幫扶制度。（3）、建立家校聯系制度。

（4）、建立、健全并實施“留守學生關愛工程”工作激勵制度。

（四）加強領導，密切配合。

建立工作網絡，實行目標管理，一級抓一級，層層抓落實。校長為留守學生教育管理的第一責任人，教師媽媽為 “留守學生”教育管理的直接責任人。

（五）排除心理障礙，傾注人文關懷。

1、在教師媽媽中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受 “家”一般溫馨的氛圍。征集教師媽媽師德格言。

2、建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守學生”談心、交心，并記好交流記錄。

3、組建校外學習小組。由每班班主任負責，組織同班優秀學生與“留守學生”結對子，開展生活、學習互動、互幫活動。讓“留守學生”感受到同學的友情、集體的溫暖。

4、開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。

5、引導“留守學生”走進學校圖書館，組織開展讀書活動。

6、由藝體教研組負責組織豐富多彩的體育、文娛活動。

7、結合學校工作計劃“師情連萬家”家訪活動，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。

（六）、表彰激勵，樹立典型。

1、開展評優活動。各班在“留守學生”中評出學習、勞動、文藝、科技、體育等方面的積極分子。

2、優秀案例、優秀論文、家訪日記評比。

3、對成效突出的教師媽媽進行獎勵。

同享一片藍天

愛心關注成長

——搬經小學“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

近年來，隨著我國工業化、城鎮化進程的加快，因父母雙方外出務工而形成的特殊少年兒童群體——“留守兒童”問題日益凸顯，我校少先隊組織根據本校實際情況，員，一起來關注弱勢群體，守兒童”理、自護、自強、自律，做生活的強者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍天下，享受生活的幸福與快樂。

二、活動內容：1容豐富、隊會活動內容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強自立的典型。34學生說說自己的心里話充分發揮少先隊的優勢，動員全體少先隊為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體——“留自

各中隊通過精心設計讓留守學生在體驗快樂的集體生活的同時，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。同時通過班隊會廣泛宣傳關愛“留守互相幫助的具體體現，密切小伙伴之間的在歡樂、和睦、關愛、向上的環境中學習和成長。

(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓)。提供服務和幫助，激勵更多留守兒童自強不息，學會自學、、三月份各中隊以“手拉手關愛留守少年兒童”為主題，開展內形式多樣的關愛留守學生主題隊會活動。是少先隊員團結友愛、讓“留守兒童”、發揮少先隊黑板報、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動。、打開留守兒童心靈之窗

5、在全體輔導員中開展“每月一訪”活動。少先隊輔導員要充分發揮“教師家訪”的優良傳統，廣泛開展“每月一訪”活動。通過“每月一訪”，摸清本中隊“留守少年兒童”的具體數量、家庭情況以及面臨的實際困難，與他們的監護人交流，及時向監護人反饋“留守少年兒童”在校相關情況，幫助監護人做好“留守兒童”的心理教育和輔導，幫助“留守兒童”從小培養獨立自主的能力和樂觀向上的生活態度。

6、建立“手拉手關愛留守兒童”行動的保障機制。建立“留守少年兒童”檔案，做到一人一卡（檔），收集他們成長的信息，進行動態跟蹤。保護“留守兒童”的合法權利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。

7、動員社會愛心人士積極參與到幫扶留守少年兒童的活動中，擔任“愛心志愿輔導員”，簽訂“手拉手愛心結對卡”，開展長期持續的定向幫扶活動。并要做到“五個一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學期資助一批學習生活用品；幫助解決一項實際困難；資助或幫助結對留守少年兒童學習一樣新本領。

8、少年兒童“手拉手”結對互助活動

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守少年兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，通過共讀一本好書、齊爭一枚“雛鷹獎章”、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守少年兒童”感受到溫暖與親情。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童活動方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學發展觀，構建和諧校園，對在校留守學生、單親家庭兒童、特困學生等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。

二、認真做好以下工作

1、加強日常行為規范教育。

組織開展《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范（修訂）》教育月活動，召開文明學生表彰會，舉辦知識競賽，廣大學生的文明素質不斷提高。小學階段重點是規范小學生的基本言行，培養良好習慣；引導未成年人樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化師德師風建設。采取有效措施，有計劃、分步驟地對教師進行培訓，引導廣大教師樹立“學為人師、行為示范”的崇高目標，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發展。抓好學校德育骨干隊伍建設，完善班主任制度，高度重視班主任工作，建立了模范班主任和優秀德育工作評選表彰制度。

3、推進愛國主義教育。圍繞德育工作，積極改進中小學思想品德教育教學方法，廣泛開展了形式多樣的愛國主義讀書教育、國防教育活動，組織學生集中觀看愛國主義教育影視片，參觀紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，學生愛國主義情感得到增強。把誠信教育和理想信念、中華民族傳統美德、職業道德教育結合起來，開展多種形式的實踐教育活動，營造了良好的誠信氛圍。

4、扶貧幫困工作。鼓勵全體教職工在生活上資助貧困生，在思想上、學習上幫助貧困生。

5、開展好結對幫教活動。我們要充分發揮老教師的優勢，盡可能多建立一對一的幫教對子，在思想、學習、生活等各個方面，有針對性地幫助“弱勢、特殊學生

6、關心和幫助外來務工人員子女。要進一步做好對外來務工人員子女的關愛工作。

7、抓好家庭教育工作，內容要貼近生活，貼近實際，同時與學生的養成教育、法制教育、心理健康教育、社區教育結合起來，并利用好家長學校教材組織退休教師為家長學校講課，教給家長科學教育子女的方法，指導家長與學校溝通合作，共同教育好下一代。

8、抓好留守學生工作。完善“家”

三、活動內容及安排：

1、3全校師生發出倡議。

2、師生之間開展結對、師生結對一件有意義的事。克服困難，使他們健康成長。

辦好家長學校。家長學校的教育要與時俱進，進一步加強“留守學生之家”的規范化建設，”真正成為留守學生學習、生活的樂園。

“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動)。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做

并 同伴” 的功能，讓“留守學生之家月份，啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊部向（3、各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

4、打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

5、開展為特困學生的捐資助學活動。開展科技宣傳工作。