第一篇：一次運(yùn)動(dòng)會(huì),一個(gè)巨大的班級(jí)凝聚力

一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，一個(gè)巨大的班級(jí)凝聚力

江州區(qū)江南四小

許正思

2012年5月31日至6月1日兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我和學(xué)生們一起快樂(lè)著，享受著，甚至也有點(diǎn)瘋狂。對(duì)我而言，它是我和學(xué)生相濡以沫的感情升華的平臺(tái)，也是我作為班主任的一種幸福感，更是我們將來(lái)一起共同的美好記憶，著實(shí)給了我不小的驚喜和感動(dòng)。

無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)，每一句真摯的話語(yǔ)，讓我真的有太多說(shuō)不出的感動(dòng)：從吳在杰、廖松松、韋建達(dá)等一些男生比賽現(xiàn)場(chǎng)的堅(jiān)韌，我曾記得吳在杰說(shuō)：“老師，在我沖刺的那一刻，發(fā)現(xiàn)自己腿上的力氣已經(jīng)不屬于自己，累也好，苦也罷，但是很值得。說(shuō)實(shí)在話，當(dāng)我和一班的洪秋達(dá)同學(xué)跑時(shí)，心里真的很緊張，幾步之遙啊，感覺(jué)心都已經(jīng)蹦到了嗓子眼里，就在我沒(méi)有力氣時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了班級(jí)同學(xué)的吶喊聲，一片一片的，揮著手。就在那時(shí)，就感覺(jué)渾身充滿了力量，誰(shuí)也無(wú)法再超越我，因?yàn)槲沂呛?3顆心相連一起跑的！沖過(guò)終點(diǎn)線后，我才感受到身體的虛脫??”我的眼前又浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，當(dāng)吳在杰同學(xué)沖過(guò)終點(diǎn)的一剎那，廖松松沖過(guò)去扶住了他，場(chǎng)外的同學(xué)響起一片掌聲，作為班主任，我的眼淚終于像斷了線的珠子，一串一串的落了下來(lái)??孩子們給了我太多的感動(dòng)。

莫愁，許雪玲，兩位內(nèi)宿生，自從報(bào)名參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的兩人三足的比賽后，幾乎每天都會(huì)練習(xí)方法與技巧，爭(zhēng)取在比賽中有精彩的表現(xiàn)，為班級(jí)爭(zhēng)光。她們不說(shuō)苦，不說(shuō)累，兩人一起奔跑著，一起揮灑著，跑慢時(shí)，兩人一起查找原因，當(dāng)成績(jī)滿意時(shí)，那燦爛的笑容就像春天里綻開的花朵。每天看著太陽(yáng)下山，晚霞升上來(lái)，余輝照在她們的身上，一張張紅撲撲的臉蛋漸漸呈現(xiàn)出來(lái)??跑道上不整齊的呼氣聲交織在一起，甚是特色。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)給我留下最深的印象就是男子50米速跑決賽，比賽前，我和孩子們握手打氣。當(dāng)時(shí)，天空下著蒙蒙細(xì)雨，跑道濕滑，我看著蔡子強(qiáng)同學(xué)努力奔跑，拖著疲憊的身軀向前沖，“貪婪“地呼吸，我拼命地在場(chǎng)外加油。啊！不好，蔡子強(qiáng)不慎摔倒了，我的心默默地喊著“起來(lái)，起來(lái)！”只見(jiàn)，他又站起來(lái)了，像一頭壯實(shí)的牛猛地向前沖，真想不到，他第二個(gè)沖到了終點(diǎn)。過(guò)后，他微笑地跑到我跟前說(shuō)：“老師，當(dāng)我聽(tīng)到您和同學(xué)們?yōu)槲壹佑停覝喩沓錆M了力量，我知道我不能放棄，我始終跑在第二，優(yōu)異的成績(jī)?cè)诘却遥乙獔?jiān)持到終點(diǎn)。快到終點(diǎn)時(shí)，實(shí)在太累，我?jiàn)^起直追，最終沒(méi)超越他，但是我盡力了，我完成了，您交給的任務(wù)。”我情不自禁地舉起大拇指，激動(dòng)地說(shuō)：“你是我們班的驕傲！”他笑了，笑容是那樣的可愛(ài)和甜美。

我繼續(xù)為班級(jí)加油，吶喊著，二班最棒！淚水一次又一次模糊了我的雙眼??

賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們揮汗如雨，賽場(chǎng)下，“后勤人員”與其他同學(xué)默默注視班級(jí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。陸濠，他在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，在我們班發(fā)揮了重大的作用，他悉心安排，幫助同學(xué)訓(xùn)練，付出了極大的努力。梁葉，雖然沒(méi)有參加項(xiàng)目，卻一直在照顧同學(xué)。面對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)，除了感動(dòng)與佩服，我實(shí)在想不出別的優(yōu)美詞句 從報(bào)名到比賽，我們突擊練習(xí),利用體育課、活動(dòng)課、一切可以利用的時(shí)間。每個(gè)人都很辛苦，我曾不止一次地看到，長(zhǎng)長(zhǎng)的汗水順著同學(xué)們的臉頰流了下來(lái)

我總在想：學(xué)校生活怎樣能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)與成長(zhǎng)？運(yùn)動(dòng)會(huì)很好地提供了這樣一個(gè)讓我和孩子們一起感動(dòng)、成長(zhǎng)與進(jìn)步的舞臺(tái)，在收獲感動(dòng)的同時(shí)，我和孩子們都收獲了團(tuán)結(jié)、自信、拼搏、樂(lè)觀，那將是我作為一名班主任獲得的最大的滿足感。

第二篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)提升了班級(jí)凝聚力

運(yùn)動(dòng)會(huì)提升了班級(jí)凝聚力

萊西市城關(guān)中學(xué)蘇平

剛送走一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)校又賦予重任，交給我一個(gè)新的畢業(yè)班。剛剛接手感覺(jué)諸事皆不順手，整個(gè)班級(jí)如同一盤散沙：班干部們整天嘻嘻哈哈，什么事也不管；學(xué)生們上課交頭接耳不認(rèn)真聽(tīng)講，下課喧嘩打鬧，家庭作業(yè)質(zhì)量不高。與我剛送走的那屆畢業(yè)班相比，簡(jiǎn)直天壤之別。新學(xué)期剛?cè)齻€(gè)周，我就焦頭爛額，嘴上起了一溜燎泡。

恰逢此時(shí)，學(xué)校要召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我叫來(lái)體育委員商議報(bào)名的事。可體育委員情緒低落，說(shuō)：“老班，別費(fèi)心了，咱班運(yùn)動(dòng)會(huì)從初一到初三一直是倒數(shù)第一，隨便報(bào)個(gè)名就行了。”我拍拍體育委員的肩膀說(shuō)：“你是咱班的體育委員，就好比是軍隊(duì)的指揮員，你未戰(zhàn)先怯，咱班的體育成績(jī)?cè)趺茨芴岣摺！读羷Α分欣钤讫堄幸痪湓挘M路相逢勇者勝。我們這次就來(lái)改寫一下咱班的體育史。”

下午的班會(huì)課上，先由體育委員布置運(yùn)動(dòng)會(huì)事宜，果然不出所料，同學(xué)們懶懶散散，一點(diǎn)提不起勁來(lái)。體育委員說(shuō)完后，我站在講臺(tái)上，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們看我像不像運(yùn)動(dòng)健將。”全班的學(xué)生瞅瞅我中年發(fā)福的身材，哄得笑了。我接著說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上有教工項(xiàng)目，我決定參加50米托球跑和接力賽。從今天晚學(xué)開始，我每天放學(xué)后在操場(chǎng)訓(xùn)練半小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲壹佑汀Ｎ业哪繕?biāo)是力爭(zhēng)前三名。”同學(xué)們愕然地看著我，似乎第一次認(rèn)識(shí)我這個(gè)班主任。我接著說(shuō)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也給咱班訂了個(gè)目標(biāo)，確保第五，力爭(zhēng)第四。我研究了各個(gè)項(xiàng)目，我覺(jué)得我們班可以在八人協(xié)力跳中力爭(zhēng)第一名，其余項(xiàng)目我不做要求。大家每天晚上和我一起訓(xùn)練，我們一起努力，我相信我們一定會(huì)成功。不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你們做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，負(fù)責(zé)這一階段班級(jí)的一切事務(wù)。”接下來(lái)，同學(xué)們踴躍報(bào)名，男女協(xié)力跳只需16人，卻有30多人報(bào)名。最后由體育委員帶到操場(chǎng)上，擇優(yōu)錄取。每天晚學(xué)后我?guī)е野嗟倪\(yùn)動(dòng)員在操場(chǎng)上訓(xùn)練半小時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)骄氃接行判模颐刻於嫉脭f好幾遍他們才肯回家。班里其余的學(xué)生有的在班級(jí)打掃衛(wèi)生，有的在操場(chǎng)上給運(yùn)動(dòng)員加油，他們堅(jiān)持和我們一起離開學(xué)校。我感覺(jué)同學(xué)們和我的距離越來(lái)越近了，班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng)。

兩周后，運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大獲全勝。男女學(xué)生的八人協(xié)力跳均獲第一名，其他運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)也有所提高，最終我們班獲得了總分第四名的優(yōu)異成績(jī)。我參加教職工比賽時(shí)，體育委員率領(lǐng)全班一起大喊：“老班，加油！老班，加油！”聽(tīng)到學(xué)生的歡呼聲，我信心倍增，結(jié)果我在兩項(xiàng)比賽中均獲第二名。宣布成績(jī)時(shí)，全班同學(xué)站起來(lái)歡呼我們的勝利，協(xié)力跳隊(duì)員手拿著獎(jiǎng)品跑過(guò)來(lái)與我抱在一起。

運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，我表?yè)P(yáng)了全體運(yùn)動(dòng)員和全體服務(wù)人員。我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生似乎長(zhǎng)大了許多。再過(guò)一個(gè)月就是期中考試，我給每個(gè)學(xué)生制訂了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并承諾：誰(shuí)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，我獎(jiǎng)給他（她）一塊甜美的巧克力。我提出了一個(gè)口號(hào)：為榮譽(yù)而戰(zhàn)！班里掀起了迎期中學(xué)習(xí)熱潮，同學(xué)們戲稱“巧克力之戰(zhàn)”。

第三篇：班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國(guó)際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級(jí)的凝聚力問(wèn)題能夠充分反映出該班級(jí)各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級(jí)班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級(jí)凝聚力之于班級(jí)的重要作用，自成立以來(lái)，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績(jī)。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級(jí)同學(xué)參加了“愛(ài)在路上”班級(jí)支教活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級(jí)同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動(dòng)，由于同學(xué)們來(lái)自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國(guó)慶回家，所以本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)到來(lái)自班級(jí)集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級(jí)看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)保活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級(jí)時(shí)政論壇”系列活動(dòng)。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識(shí)的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會(huì)。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對(duì)下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級(jí)同學(xué)們開展了 “愛(ài)地敬老”等獻(xiàn)愛(ài)心志愿活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待社會(huì)的責(zé)任感，另一方面通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級(jí)同學(xué)參加了“春行蟒山國(guó)家森林公園”的春游活動(dòng)，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們?cè)谡n業(yè)之余得到休息。

我們深知，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)陂_展活動(dòng)上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動(dòng)，而所有活動(dòng)的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，換一種說(shuō)法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級(jí)意識(shí)淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒(méi)能與班級(jí)同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級(jí)凝聚力建設(shè)問(wèn)題作為中心工作來(lái)開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對(duì)我們所有工作的最佳肯定。

第四篇：班級(jí)凝聚力

Xx小學(xué)班級(jí)凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我校特讓各個(gè)班級(jí)組織一些增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個(gè)主題班會(huì)，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個(gè)多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對(duì)陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時(shí)不時(shí)“感傷懷舊一下”，總覺(jué)得過(guò)去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來(lái)之，則安之，則奮之”，過(guò)去的只能成為過(guò)去，而現(xiàn)在將會(huì)成為將來(lái)的過(guò)去，為了讓將來(lái)的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個(gè)充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說(shuō)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來(lái)，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八⑶壹苌蠣t子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個(gè)婦人快速回家端了一盤肉來(lái)。“再有一些蔬菜就完美無(wú)缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說(shuō)合作會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說(shuō)得不錯(cuò)。的確，這個(gè)故事就是在說(shuō)團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來(lái)感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的班級(jí)我的家。

主持人：大家覺(jué)得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說(shuō)我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個(gè)多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂(lè)。我們先一起來(lái)討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€(gè)有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來(lái)形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡(jiǎn)單扼要，你眼里的班集體是每個(gè)人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對(duì)。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個(gè)例子吧，在班級(jí)參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì)竭盡全力為班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個(gè)實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來(lái)玩游戲，讓大家在參與游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來(lái)進(jìn)行，大家看看他們有沒(méi)有記錯(cuò)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字，特別對(duì)越后面的學(xué)生，難度會(huì)越大，游戲過(guò)程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個(gè)游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識(shí)彼此，特別師一些平時(shí)比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個(gè)游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰(shuí)？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個(gè)人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識(shí)你的，但是不能寫出自己的名字、外號(hào)這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來(lái)。

（這些小紙條收上來(lái)之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語(yǔ)中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來(lái)，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯(cuò)，直到真正的主人自己主動(dòng)站出來(lái)大家恍然大悟。）主持人：通過(guò)這個(gè)游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，了解他人啊？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒(méi)有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂(lè)的成分比較高，我們進(jìn)行這個(gè)游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個(gè)男生和2個(gè)女生（A組和B組），3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽。每小組有一個(gè)紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺(tái)運(yùn)到臺(tái)下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺(tái)，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過(guò)程中，臺(tái)下的同學(xué)為臺(tái)上的同學(xué)加油，臺(tái)上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺(tái)的桌上，快樂(lè)與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個(gè)同學(xué)，共組成9個(gè)人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽(tīng)指示站定，在原地拉住原來(lái)左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來(lái)的圓圈。

（游戲過(guò)程中，臺(tái)下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺(tái)上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來(lái)的圓圈，體會(huì)到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過(guò)程。）

主持人：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺(tái)下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過(guò)程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋?lái)討論一下。

生1：要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì)啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動(dòng)中增進(jìn)彼此的默契，同時(shí)也可以改變一些平時(shí)性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級(jí)的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對(duì)，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會(huì)讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級(jí)同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠(chéng)的愛(ài)。雖然凝聚力說(shuō)起來(lái)很虛，看不見(jiàn)又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動(dòng)課教案－－解開“手鏈”

一、活動(dòng)目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂(lè)；

2、在游戲中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動(dòng)時(shí)間 大約需要20分鐘

三、活動(dòng)道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂(lè)和節(jié)奏舒展的背景音樂(lè)。

四、活動(dòng)場(chǎng)地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動(dòng)程序

1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂(lè)聲中，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂(lè)一停，腳步即停。找到原來(lái)左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂(lè)中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無(wú)論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個(gè)小組的成員合并，形成一個(gè)大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，這時(shí)也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂(lè)烘托氣氛，產(chǎn)生靜動(dòng)分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過(guò)程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動(dòng)掃描

1、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來(lái)越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時(shí)，聽(tīng)到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個(gè)人臉上洋溢著幸福感，大家通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂(lè)。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時(shí)，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒(méi)有指揮，沒(méi)有思路，每個(gè)人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會(huì)出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時(shí)，有人懷疑、有人動(dòng)搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵(lì)可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過(guò)增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂(lè)。

2、活動(dòng)案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動(dòng)性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個(gè)特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個(gè) 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個(gè)好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂(lè)下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺(jué)隊(duì)形大亂，音樂(lè)聲一停，所有人停住了腳步。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處。”輕輕挪動(dòng)腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個(gè)人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡(jiǎn)直就是‘肉團(tuán)’了。”舒展的背景音樂(lè)響起，主持人鼓勵(lì)大家：“讓我們一起努力吧，沒(méi)有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡(jiǎn)單的地方入手”一開始就聽(tīng)到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺(jué)到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來(lái)越大，成功的喜悅越來(lái)越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個(gè)“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動(dòng)解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來(lái)靠轉(zhuǎn)動(dòng)不行，80個(gè)學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個(gè)，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時(shí)出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見(jiàn)沖突。80個(gè) 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時(shí)要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵(lì)——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過(guò)去？鉆過(guò)去？套過(guò)去？反過(guò)去？有時(shí)再堅(jiān)持一下，就會(huì)出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動(dòng)，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢(shì)也呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時(shí)需要大家互相配合。我們是一個(gè)2

2人的大圈，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于混亂的交錯(cuò)形勢(shì)舒展成原來(lái)的一個(gè)大圈，此時(shí)大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂(lè)與舒暢。

我們除了快樂(lè)還體會(huì)到，每個(gè)人屬于一個(gè)集體，他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)集體。一個(gè)桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個(gè)人的行為，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)所在的集體負(fù)責(zé)。● 俗 話說(shuō)：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國(guó)語(yǔ)文之星夏令營(yíng)中見(jiàn)識(shí)過(guò)‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時(shí)瞧別人玩時(shí)，覺(jué)得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個(gè)游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收?qǐng)觥?/p>

在生活中，許多看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說(shuō)今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯(cuò)，的確是結(jié)了一個(gè)復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過(guò)一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、明顯和容易。雖然在此過(guò)程中多少會(huì)遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓。看到集體的力量的成果，我們每個(gè)人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再?gòu)?fù)雜的困難也會(huì) 在微笑中被化解。

第五篇：班級(jí)“凝聚力”

班級(jí)“凝聚力”

賈大勇

對(duì)于一個(gè)想要不斷進(jìn)步的班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)凝聚力是前進(jìn)的動(dòng)力源泉。它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛(ài)，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。因此，班主任工作，必須極其重視班級(jí)“凝聚力”的提高。

班主任是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級(jí)各任課老師的紐帶。因此班主任工作對(duì)于班級(jí)幾十名學(xué)生的成長(zhǎng)，班集體的建設(shè)及學(xué)校教育工作都起著十分重要的作用。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，班主任首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)因材施教、曉之以理、動(dòng)之以情，教會(huì)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)、表場(chǎng)，少一些指責(zé)。

班主任必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，也就愿意與你多方面地交流思想。

在班級(jí)建設(shè)上，首先，應(yīng)從本班的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實(shí)的“小助手”。而學(xué)生通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

一、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。

一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們?cè)谒枷搿⑵返隆⒅橇Α⑴d趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來(lái)，形成班集體，使他們?cè)诹己玫募w中學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

首先，在建立班級(jí)之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見(jiàn)，挑選出一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，手把手地交他們做好管理班級(jí)的工作，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。在選出班干部之后，班主任可以和全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級(jí)管理制度。班規(guī)是學(xué)生結(jié)合自身共同制定出來(lái)的，通 過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。

二、賞識(shí)學(xué)生增強(qiáng)凝聚力

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次會(huì)更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識(shí)教育，即“賞識(shí)——成功教育”，它是教孩子走路、說(shuō)話的教育。通過(guò)“賞識(shí)、激勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會(huì)自愛(ài)，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的。活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“真厲害！”或“再試一次，一定會(huì)比剛才更好！”等肯定性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤(rùn)著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。應(yīng)該多捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

三、促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個(gè)體活動(dòng)。

一個(gè)班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。通過(guò)一年多的班主任工作，我深深地體會(huì)到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見(jiàn)賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

四、發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵(lì) 性語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)自主管理。

班主任是教育主導(dǎo)，也是教學(xué)骨干。其廣博學(xué)識(shí)，精湛教藝，是贏得學(xué)生愛(ài)戴尊敬的根本，當(dāng)然也是顯現(xiàn)班主任教育魅力、親和力的關(guān)鍵所在。班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神。使學(xué)生的個(gè)體得到和諧的發(fā)展，在實(shí)踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，不斷提高自身的社會(huì)適應(yīng)。要在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系。總之，班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛(ài)而不溺。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中努力做到“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。