第一篇：一年級語文上冊《比尾巴》說課稿[范文]

一年級語文上冊《比尾巴》說課稿

認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。以下是小編為大家搜集整理提供到的一年級語文上冊《比尾巴》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關動物尾巴的故事，還學了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

知識與能力目標：認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。

情感態度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導入法、情境教學法、直觀教學法、以讀代講法，表演讀等方法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。教學中充分體現“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。

一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創設情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。

字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較，教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識

字方法，激發他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。

在學生掌握字詞的基礎上。創設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。

本課教學，以趣為主，采用由扶到放的教學形式。為了引起學生情感的共鳴，勾起學生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。最后布置作業，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學內容更加直觀化，形象化，能激發低年級的孩子的學習熱情，學習起來更輕松，更富有情趣！

在今后的教學中，我將繼續研讀教材，細心解讀文本，繼續研究課件在語文教學中的科學運用。今天我是本著學習的態度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！

第二篇：一年級上冊《比尾巴》說課稿（推薦）

一年級上冊《10.比尾巴》（第一課時）說課稿

甕安二小 雷某某

今天，我要說的是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法及教學過程這幾方面來說課。

一、教材分析

《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。

二、教學目標

根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課時的教學目標：

1、認知目標：正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛。

教學重難點：識字、正確流利地朗讀課文，并讀好問句。

三、學情分析

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做評委”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

四、說教法和學法

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文

素養。為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。

在新課標“以讀為本，以讀促教”“先學后教”的理念指引下，我設計了下面的教學過程。

五、說教學過程

第一、猜謎語、導入新課。

興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了一猜謎語的方式導入：逐一出示六種小動物的謎語，讓學生初步認識這些動物，然后小動物邀請學生當評委從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

第二、認識參賽選手，自主識字

在這里，我設計了在認識參賽選手的環節，用課件出示六種動物的圖片和帶拼音的名字，讓學生和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

第三、認識比賽項目，朗讀問句

這一環節，我設計了當評委要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候認識“？”采用師范讀——自由讀——指名讀等，指導學生讀好問句！

第四、頒獎活動，了解動物尾巴的特點

首先讓學生找到各項冠軍，然后給動物頒獎。在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。接下來用我問你答的方式，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。

第五、鞏固提高、拓展延伸

在這個環節首先設計了走迷宮的游戲鞏固識字，然后用看圖仿說句子的方法讓孩子創編兒歌，充分拓展了孩子的創新能力，從而也激發了孩子們的學習興趣，進而使他們更加熱愛小動物。

2014年11月6日

《10.比 尾 巴》教學設計

榆中縣三角城小學 魏興芳

學習目標： 1.知識與技能

認識部分生字，會寫“公”這個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3.情感態度價值觀

了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。教學準備：多媒體課件。

課時劃分：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

昨天動物王國的獅子大王給老師打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”。自由拼讀，集體拼讀。巴的拼音寶寶上面少了什么??？沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（指名讀，齊讀）

二、認識參賽選手，自主識字

1.有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！

2.小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（自由讀讀——齊讀。）

3.認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

（1）動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？（2）要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

4.拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（開火車讀。）5.認讀詞語。

6.讀句子。（讀好問句像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

三、認識比賽項目，朗讀問句

1.比賽馬上開始了，看，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。那比賽的項目有哪些呢？（出示課件6——六個問句）

2.指導朗讀

（1）請小朋友趕快拼拼，有哪些比賽項目？

（2）看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）（3）交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

（4）交流．小組內自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”這幾個生字的。

（5）通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

四、評比比賽結果

1.小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）

2.看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ 3.給動物頒獎

（1）指名說。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）（2）同桌互說──指名說──男女生比說──齊說。

（3）用尾巴制作成的生字卡片給動物頒獎通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

五、朗讀擂臺賽

1．現在我們都知道比賽結果了，只有獅子大王還不知道，我們來像獅子大王匯報吧！

①老師當獅子大王問，學生回答 ②同座互問互答 ③指名上臺表演

2.齊讀《比尾巴》這首兒歌。

六、拓展訓練

現在我們的朗讀比賽結束了，但是你們瞧，這些小動物在干嘛呢？哦，原來它們也想參加比賽呢？下面我們一起來讀一讀兒歌。

誰的尾巴像剪刀？誰的耳朵像扇子？誰的眼睛像寶石？ 燕子的尾巴像剪刀。大象的耳朵像扇子。兔子的眼睛像寶石。

七、總結

師：今天，小朋友們學得開心嗎？你們真了不起啊，不僅當了一回最棒的小裁判，還學到了很多知識。老師下次再帶你們去森林王國里玩，好嗎？

板書設計

10.比尾巴

參賽隊員：猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀 比賽結果：長 短 像把傘 彎 扁 最好看

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、復習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習——比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？

句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！

（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師 7

要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。

一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了！（貼圖片）

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發現。

第三篇：一年級語文說課稿：比尾巴

《比尾巴》說課材料

一、教材分析：

《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。

二、教學目標：

根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

1、知識目標： 認識１２個生字和2個偏旁“

八、鳥 ”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標： 正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學難點：讀好問句。

三、學情分析：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

四、教學理念：

低年級語文教學，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養閱讀能力。因此，針對低年級學生的特點，我從學生的學習興趣出發，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運用感知原理，激發學習熱情。課堂上尊重和賞識學生。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生充分的自瀆、朗讀、對讀??讓學生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

針對學生喜歡游戲這一特點，我創設了去動物王國為小動物做裁判這一環節，讓學生在上課開始就對這節課的學習產生了濃厚的興趣。在識字教學這一環節中，我主要采用多種讀、認的形式，使學生學會自學。同時，設計了游戲“猜一猜”，讓學生在玩中學，從中鞏固12個生字的認讀。

本課教學難點是讀好問句。教學中，我首先范讀課文，使學生初步感知課文內容，再讓學生模仿讀，從中體會問句的讀法。當通過各種形式認字，確定學生已經掃清生字了，我再引導學生認識問句，體會問句的讀法，最后達到讀好問句的目的。

為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結尾處我設計了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結果這些環節，使學生把自己當成學習主人，對學習抱有濃厚的興趣和欲望。

五、教學流程：

第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：上課前，讓我們先來做個游戲好嗎？請大家跟隨老師的口令做相應的動作。“摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發，摸摸你的小圓臉，摸摸你的小尾巴”使學生多種感官得到刺激，產生濃厚的學習興趣。引導他們說出動物有尾巴，自己沒有尾巴。接著，教師讀出動物王國的來信：“中心小學一年一班的小朋友們，你們好！我是小猴子淘淘，今天我與小伙伴進行一場特殊的比賽—-比尾巴，大家誰也不肯認輸，都認為自己的尾巴最好。聰明的小朋友們，你們愿意為我們做裁判嗎？”，鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

第二、初步感知、認讀生字。首先演示課件，出示六只小動物圖片，使學生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內容。然后鼓勵學生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點”從而培養學生觀察能力和語言表達能力。有了上面觀察和練說的基礎，學生要課文就不難了。為了發揮教師的范讀作用，我首先進行課文的范讀，使學生初步感知課文內容，然后安排學生自由讀文，圈畫出生字。當學生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領讀、開火車讀、抽讀??使全體學生都處于讀的訓練當中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學新偏旁“八”“鳥”達到認字的目的。

第三、精讀課文、理解詞句。這一環節開始，充分調動學生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現在老師把生字寶寶放進課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文?！笔紫茸屍渚氉x，再指名讀、兩名對讀。讓學生評一評。引導學生認識課文結構：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。接著指導讀一二小節，找出反義詞:長—短，用“好像”說話.然后指導學生摘掉拼音讀文。通過師生對讀等形式培養朗讀能力。

第四、指導寫字。首先出示課件“云”讓學生數出筆畫數，再書空“云”交待新筆畫“撇折”，最后在田字格中范寫，指導學生練習書寫，達到寫字的目的。

第五、練習拓展。設計學生感興趣的過渡語：“動物王國跑出一群小動物，它們跑呀跑呀，高興得連尾巴都跑掉了，聰明的小朋友，你愿意幫它門把尾巴找回來嗎？”激發學生興趣，調動起積極性。當學生畫完喜歡動物的尾巴后，在進一步引導其說出動物尾巴的作用，達到聯系生活訓練口語表達能力的目的。

第六、總結匯報。課堂結尾再一次提醒學生做一個認真公平的裁判：“聰明的小朋友們，知道這場比賽的結果了嗎？”指導匯報。這時教師相機板書：長、短、像把傘、彎、扁、最好看，總結全文。最后鼓勵學生：“：小朋友們學習認真努力，學會了12個生字，真了不起！”使學生樹立自信心。

總之，在教學活動中，我采用學生喜歡的教學方式，靈活地設計教學內容，鼓勵學生成為學習的主人，培養自學能力和口語表達能力，從而達到認字、識字、寫字和朗讀訓練為一體的教學目的。

第四篇：一年級語文說課稿：比尾巴

《比尾巴》說課稿

馮甜

一、說教材：

《比尾巴》是人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課，是一首極富童真童趣的兒歌，課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

這篇課文共有四個小節，分兩個課時來完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本單元課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

1、知識目標： 認識12個生字和2個偏旁“

八、鳥 ”。學會寫“云”、“公”、“車”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標： 正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發學生熱愛小動物的情感。教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。教學難點：讀好文中的問句。

二、說教法和學法：

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，而對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。這為本課的教學奠定了良好的基礎。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了網絡上的資源，并運用了下面這三種教學方法來設計屬于我和孩子們的課堂：

1、情境教學法

一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用課件中的“情景導入”把孩子們帶入小動物們比尾巴的情境中。生動的畫面形成清晰具體的印象，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。

2、直觀教學法

這個方法主要運用在生字的教學上。課件中“識字”、“組字”、“練習”等環節設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”中筆順的部分，每一個筆畫、筆順的書寫都更加規范了孩子們的書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆書寫給孩子們的引導要有效率的多。此外，我還利用“練習”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“組字”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對作業練習產生了興趣，并且很快記住了新知識。

3、以讀代講法

朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發學生學習興趣。我讓孩子們學習問句的朗讀方式，讓孩子們試著讀、試著說，在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。

學生的學法則是相應的觀察發現法、合作交流法和閱讀法。

三、說教學程序：

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序：

（一）猜謎激趣，情境導入

1、首先，我用謎語讓孩子們猜出課文中比尾巴的六種小動物，在猜對的同時用課件展示小動物們的樣子。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學習熱情一下子就高漲起來。

2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來，孩子們高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！

（二）感知課文，認識生字

1、為了激發孩子們的認字興趣，我在教學生字時使用了課件中“識字”設計，當孩子們讀出每個字的讀音后，我再范讀正確的讀音，讓他們和老師學一學、比一比。

2、然后我再讓孩子們跟著課件中的“寫一寫”，學習書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著課件中字的筆順給孩子們做詳細的講解。

（三）趣味對讀，熟讀成誦

1、為了實現快樂教學，我讓孩子們看著課件里的畫面和課文內容，和孩子們進行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。

2、接著，我讓他們找一個朋友，你問我答地讀課文。在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我也感受到了輕松和諧的教學氛圍。

（四）拓展游戲，“找尾巴”

1、在這個環節中，我出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”

2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學的字、詞來說說這種動物尾巴的特點。通過動腦和動手達到鞏固新知的目的。

（五）課外延伸，知識積累

一年級的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我在課文結束后把教參上資料袋里介紹的動物尾巴的妙用講給孩子們聽，讓孩子們開闊視野。此時作為老師的我感受到的是教書育人的真正快樂和欣慰!

課后反思：

互聽課我上的課題是《比尾巴》，本學期我第一次把孩子們帶到了多媒體教室上課，用了在網上精選的課件，孩子們學習熱情高漲，表現得很興奮。很多孩子在學文的過程中就可以流利地背誦課文讓我覺得事先做的準備工作雖麻煩一些但都是值得的。在以后的教學中，我將盡量多創造機會讓孩子們在多媒體教室學習，讓現代化教育手段發揮實效，讓孩子們愛上學習。

第五篇：一年級比尾巴說課稿

《比尾巴》說課設計

和平小學

趙靜

各位領導，老師：

大家好！今天我說課的內容是一年級語文上冊第六課《比尾巴》我的說課將分以下幾部分進行：

一、說教材

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。

根據教材特點我確立的教學目標是：

知識與能力：學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。

情感態度與價值觀：通過課文的學習，激發喜愛動物的情感。

依據教學目標我確立的

教學重點是：正確流利地朗讀課文，了解動物尾巴的特點。教學難點是：認識問號，讀出問句的語氣。

二、說教法和學法

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。

在新課標“以讀為本，以讀促教”“先學后教”的理念指引下，我設計了下面的教學過程。

三、說教學過程

（一）創設情境，談話導入。

興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界

“昨天動物王國的獅子大王給老師打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢？

看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”。巴的拼音寶寶上面少了什么??？沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短。（指名讀，齊讀）

二、認識參賽選手，自主識字

1.有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！

2.小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（自由讀讀——齊讀。）

（1）動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

（2）要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

3.拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（開火車讀。）4.開火車認讀新詞，做到“字不離詞” 實現“由字到詞”的深入

三、認識比賽項目，朗讀問句

1.比賽馬上開始了，看，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。那比賽的項目有哪些呢？（出示課件課文----？）

像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。

2.指導朗讀

（1）請小朋友趕快拼拼，有哪些比賽項目？（2）看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）（3）交流．小組內自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”這幾個生字的。

（4）通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

四、評比比賽結果 1.小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）

2.看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ 3.給動物頒獎（1）指名說。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）

（2）同桌互說──指名說──男女生比說──齊說。（3）用尾巴制作成的生字卡片給動物頒獎通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

五、朗讀擂臺賽

1．現在我們都知道比賽結果了，只有獅子大王還不知道，我們來像獅子大王匯報吧！

①老師當獅子大王問，學生回答 ②同座互問互答 ③指名上臺表演 2.聽課文朗誦：《比尾巴》這首兒歌。

六、拓展訓練，歸納總結

現在我們的朗讀比賽結束了，但是你們瞧，這些小動物在干嘛呢？哦，原來它們也想參加比賽呢？下面我們一起來讀一讀兒歌。

誰的尾巴像剪刀？誰的耳朵像扇子？誰的眼睛像寶石？

燕子的尾巴像剪刀。大象的耳朵像扇子。兔子的眼睛像寶石。

總結：師：今天，小朋友們學得開心嗎？你們真了不起啊，不僅當了一回最棒的小裁判，還學到了很多知識。老師下次再帶你們去森林王國里玩，好嗎？

四、說板書設計

我采用圖文并茂式板書，既突出本課重點，又突破了難點。

五、說教學效果預測 本節課我采用情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法多種方式進行教學，提高了學生學習的自主性和興趣，相信一定能取得良好的教學效果。我的說課到此結束，希望各位老師能提出你寶貴的意見和建議。

謝謝大家！