第一篇：我的班規日志

我的班規日志

俗話說：“國有國法，家有家規”，班規對一個班集體來說自然必不可少。我每接手一個班級，我都要和他們制定班規?；叵朐谖耶敯嘀魅蔚膸啄昀?，各有側重的班規也有多種，但至今讓我印象最深的只有三個班規。

給學生制定第一個班規那年，我剛剛參加工作。我記得剛到學校報到不久，校長就把我介紹到學生面前，當著學生的面說：“這就是你們的班主任，我把這些個學生交給你了?！蔽覜]有思想準備，一時不知如何能夠管住這些學生，幾個學生今天遲到，明天早退的，弄得我焦頭爛額。就在這時，有老班主任主動向我支招，“弄個班規，這樣學生們就知道什么事可以做，什么事不能了。”我一聽，覺得很有道理，馬上就想到了《小學生日常行為規范》，只覺得這東西對學生什么事能干什么是不能干規定的很全，應該是班規的不二的選擇了，于是，就興沖沖的跑到教室里宣布執行。可氣的是，這樣的班規，沒起到一點兒效果！那些調皮的小鬼并沒有收斂，他們的表現依然照舊。我發現，許多時候，他們也知道不要犯錯誤，可是，他們自制力太差，稍有不慎就把班規忘了.......”

我意識到只規定學生應該怎么樣不能怎么樣，沒有人時時對他們提醒、監管，有些孩子還是會犯錯誤。于是，我就想到了重新修改班規。班會課上，我宣布廢除原來的《小學生日常行為規范》做班規的做法，有針對性作了一些規定之后，給每個班干部分派了管理任務以及管理權限。要求所有班干部明確職責，協同配合，做好自己的本職工作，對那些頑固的違紀學生，在多次提醒無效之后，直接向我報告。功夫不負有心人，這一次班規修改之后，終于有了效果。那幾個調皮的孩子一改以往的不聽話的模樣，變得老實本分起來。

班會時間轉眼就到了。這次，我要給同學們開了一個名字就叫做《我的班規我做主》主題班會，讓同學們可以盡情地發表自己的意見，參與建立班規。討論會開始了。沒想到同學們參與的熱情很高，大家都紛紛發表了自己的意見。

有的說“絕對不能抄別人的作業，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教，絕對不能讓別人代寫作業。如果違反了，就得處罰?！?有的說“如果該誰打掃衛生，不盡責的話，可以罰他重新打掃......”

同學們你一言我一語，教室里的氣氛非常活躍。就這樣，新的班規確立了。當我宣布新班規成立并宣讀學生們自己定制的班規內容時，教室里爆發出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容。但是，這種學生共同參與確立的班規卻遭到了一些老師的懷疑，有老師表示：“對學生不能太遷就，這樣做會損壞自己的威嚴，學生們又怎么會聽你的？”還有老師表示“在班上，班主任制訂的班規就是學生必須遵守的，哪能讓他們說改就改?！泵鎸@樣的疑問，我只是微笑著向大家解釋自己的想法，“我們應該相信學生，學生自己做出的選擇，我們為什么不支持他們呢？”

終于，事實證明我這次沒有做錯?？迫卫蠋焸兗娂姺从硨W生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規，其他學生就會很快地提醒他。學生們也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現一些嚴重的違紀現象，而且當學生們違反班規時，面對處罰也是自愿接受，不像以前那樣討價還價了。

班級是一個組織,不是嚴格意義上的組織,制度有一定的空間。由于孩子不同階段的成長過程,其目的隨時會改變。班規制定不是一項功利性的管理程序而是一項美好生命的撫育過程。

第二篇：讓學生參與制定班規(日志)

讓學生參與制定班規

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展?！睂W生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

結合班級學生的實際情況，首先引導學生明確班規的意義。先向學生講述班規與《小學生日常行為規范》。其次，全體學生參與，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，從而讓班規更具針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性。

除了班規，還應該確定班集體的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

第三篇：我得班規

11電子商務A班班級規章制度

為了給班級同學創造一個愉快的學習和生活環境，使班級工作能夠正常有序進行，使11電子商務A班成為一個團結優秀的集體，特建立此班級管理制度。具體內容如下：

一、班級日常管理制度

1、學習：大學生的主要任務是學習，大家必須充分重視，努力做到：

（1）按時上課，不能無故逃課、遲到，早退。遲到，早退一次扣個人綜合分1分，曠課一節扣個人綜合分3分，以此類推。如逃課、遲到，早退達到一定數量，則按照《浙江育英職業技術學院學生手冊》處理；

（2）有事或生病不能按時上課的要向班主任請假并開取請假條，請假條要由班主任簽字，獲得批準方可，如無請假條擅自不來上課者，按曠課處理。

（3）積極配合各科目課代表的工作，認真完成作業，按時上交。

（4）遵守課堂紀律，尊重老師，體現出大學生應有的風度。

2、衛生：宿舍是大學生活動的重要場所，宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境，因此，宿舍衛生必須保持：

（1）宿舍內部要制定相應的衛生制度，實行責任到人制，室長及班干部負責監督；

（2）由室長安排每天寢室清潔值日同學，值日生要盡職盡責，認真對待宿舍衛生問題，為同學們創造整潔舒適的生活環境；

（3）切實執行宿舍管理中心的各項規定，做好衛生打掃工作，認真對待衛生檢查，寢室如衛生不合格被通報的，則該寢室各成員扣個人綜合分2分，寢室長扣個人綜合分3分。

（4）注重個人衛生。

3、活動：因為班級、系、院開展各種各樣的活動，故有以下規定：

（1）對于班級組織的各項活動，同學們要熱心關注，積極參與，共建一個團結奮進的班級體；

（2）對于院、校組織的活動，同學們也應認真對待，敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏，為班級爭得系級榮譽者，加個人綜合分2分，為班級爭得院級榮譽者加5分，為班級爭得省、市級榮譽者，加個人綜合分10分；

（3）同學們要積極的為班級發展獻計獻策，使本班的活動搞得有特色，有意義。

二、班級獎懲制度

1、評優、評先依據《浙江育英職業技術學院學生手冊》進行評選。

2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選。

4、因個人原因使班級受到系級以上（包括系級）通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選的優先權，并扣個人綜合分5分。

5、凡考試中有違紀、作弊行為的，嚴格按照《浙江育英職業技術學院學生手冊》執行，并扣個人綜合分10分。

6、在班會及其他須到的班級活動中無特殊情況遲到、早退的同學將給予批評并扣個人綜合分3分。

7、嚴格晚間歸寢申報制度，如有晚歸者或不請假擅自離校者，按照《浙江育英職業技術學院學生手冊》的規定處理，并扣個人綜合分5分。

三：附錄

1、每人個人綜合分100分，每兩周公布一次，學期末作為個人考核分記錄檔案。

2、如果本班班規在實施過程中存在與校紀校規相沖突的班級規章制度，則以校規為準。

第四篇：我的班規我做主

我的班規我做主

以前帶班時，所有的班規都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規的事也時有發生。

為營造一個良好的學習、生活環境，創建一個和諧而又充滿活力的班集體，促進學生各方面都能得到健康發展，我組織全班同學召開了一次別開生面的主題班會——我的班規我做主。

不說別的，光看這個班會主題，就著實吸引學生的眼球，一些同學在下面開始了竊竊私語，有的露出了驚訝的表情，特別是平時不守紀律的幾個同學興奮得手舞足蹈，嘴里不停的重復著“我的班規我做主，我的班規我做主”。

看到這一情景，我對大家說：“同學們，俗話說沒有規矩不能成方圓，以前的班規是老師定的，有的同學不樂意接受，但是，要保證良好的班風班紀，需要每一個同學的共同努力。今天，希望你們人人參與，踴躍發言，來制定出適合我們的班規?！薄耙?！話音剛落，同學們便歡呼雀躍。接著，我給同學們劃出了班規范圍，讓大家各抒己見。

討論會開始了。沒想到同學們參與的熱情很高，大家都紛紛發表了自己的意見。有的說“絕對不能抄別人的作業，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教，絕對不能讓別人代寫作業。如果違反了，就得處罰?！庇械恼f“如果該誰打掃衛生，不盡責的話，可以罰他重新打掃......”

同學們你一言我一語，教室里的氣氛非?；钴S。大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規。后來，為了表示自己的決心，學生們自發地寫下了自己將嚴格執行班規的保證書。

就這樣，新的班規確立了。當我宣布新班規成立并宣讀學生們自己定制的班規內容時，教室里爆發出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容?！拔业陌嘁幬易鲋鳌敝黝}班會圓滿結束，我期盼著班規能慢慢發揮它的作用，期盼同學們能在班規的引領下逐步養成良好的行為習慣，在和諧的班集體中健康快樂的成長?？赡艽蠹叶贾佬掳嘁幨侨嗤瑢W共同勞動的結晶吧，遵守新班規也成為了每位同學的自覺行動。

終于，事實證明我這次沒有做錯。任課老師們紛紛反映學生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規，其他學生就會很快地提醒他。學生們也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現一些嚴重的違紀現象，而且當學生們違反班規時，面對處罰也是自愿接受，不像以前那樣總與老師強詞奪理，討價還價了。面對進步，學生們驕傲地說：“因為這是我們自己訂立的班規，所以要遵守?！?/p>

靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！

第五篇：我的班規我作主

《我的班規我作主》

《我的班規我作主》是我今天說課的主題。

首先，我在認真閱讀教材的基礎上，對教材作了一番簡析。本課是六年級新教材中探究課的內容，其主題是“制定班規”。通過活動，我希望達到以下目標：

在認知方面，要求學生知道班規的含義，知道制定班規的重要性；在情感方面，要求學生懂得做班級的主人，并為建設一個團結友愛、積極向上的好集體而努力；在行為方面，要求學生自覺養成遵守集體紀律的好習慣。

本課的重點是班規內容的制定。而本課的難點是良好習慣的自覺養成，因為這種習慣是不可能在40分鐘內完成的，是在長期的學習生活中逐漸形成的。

為了有效地開展活動，我在教學上采取了合作學習的方式。因為課程改革要求教師必須改變單一的個體學習方式，積極倡導實踐探究與合作交流相結合的學習方式。當然，我要說明的是，這些方式取自于我校教師的教研活動形式。接著，我具體介紹一下自己的教學設計——

我把整個教學過程分為四個板塊：即“了解班規的含義”、“分組討論班級有待改進的問題”、“分組討論班規所包括的內容”和“展示本班班規”。

一、學生了解班規的含義

四、展示班規

各組以組為單位，任選幾條班規，用圖畫的形式展示出來，也體現出“合作”的特點。最后，布置作業——

1、每個學生根據班規要求，為班級做一件好事。

2、在班長負責下，班委會整理出本班的班規。

責任伴我成長 【活動目的】

1、讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責。

2、通過學習《中學生守則》的有關條例，規范學生的行為，使班級學生成為對自己、家庭、他人、集體、國家負責的新時代的好少年?！净顒訙蕚洹?/p>

1、拍攝校園短片。

2、學生排練節目。

3、準備形狀各異的小卡片?！净顒有问健?/p>

引用案例與學生實際情況相聯系進行討論并小結?！净顒舆^程】

主持人甲：責任心是金。俗話說：“是金子總會發光的！”一個人有了責任心，他的生命就會閃光。主持人乙：責任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，卻忘掉了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

主持人甲：一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。

主持人乙：一個人有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動。主持人甲：一個人有了責任心世界才更精彩、更迷人！

父母負責的好孩子?！?/p>

主持人甲：同學們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應盡的責任。

七、討論在社會上如何做一個有責任心的好公民？

主持人乙：同學們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應盡的責任。責任聽起來很大，實際上只要你做好自己應做的每一件事，就是盡到了自己的責任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢？ 學生：我要做一個遵紀守法的好公民，盡自己應盡的社會責任和義務。

學生：看到社會上的不良行為，我會盡自己所能去及時予以制止，盡一個公民應盡的責任。……

八、法律條文鏈接：

多媒體出示：《中學生守則》相關條例：

1、認真學習，按時完成作業，考試不作弊。

2、認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序。

3、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借 最想努力完成的事寫在卡片上吧！

十、班主任小結：

同學們，你們是祖國的春天，你們的人生剛剛燃起火焰，有了責任，才能有進步，才能有發展。愿你們珍愛輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點燃。“祖國興亡，匹夫有責”，只要我們胸懷理想，肩負責任，腳踏實地，拼搏創造，在以后的學習、生活中，同學們一定會取得更大的進步和成績，老師相信你們并等候著你們的佳音！【活動反思】

我安排《責任伴我成長》班務對話活動的目的就是讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責，知道自己做事不負責任，會對他人、集體、社會帶來不好的影響。課前，我根據學生的年齡特點，結合身邊發生的一些實實在在的事，利用周五午休時間，用攝像機悄悄記錄下了這一時段一些學生的不文

仙村第二小學六（1）班舉行“責任伴我成長”教育活動

為了讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責。通過學習《小學生守則》的有關條例，規范學生的行為，使班級學生成為對自己、家庭、他人、集體、國家負責的新時代的好少年。

在班級開展的主題班會中，各班班主任通過事例分析、情景再現、心理題測試等方法，同時努力創造出愉悅、寬松的會議氛圍，鼓勵同學們暢所欲言，對在社會上如何做一個有責任心的好公民？和《小學生守則》相關條例：

1、認真學習，按時完成作業，考試不作弊。

2、認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序。

3、愛護校公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫，對家庭的責任對社會的責任。等問題進行討論。同學們都紛紛議論，各抒己見

通過本次活動就是讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責，知道自己做事不負責任，會對他人、集體、社會帶來不好的影響。

仙村第二小學六（1）班舉行“心理健康教育”教育活動

為了讓學生擁有積極健康的心態，適應六年級緊張而忙碌的學習生活，快樂渡過人生第一個艱難時刻，小學六年級舉行了“心理健康教育”主題班會。

在各班級開展的主題班會中，各班班主任通過事例分析、情景再現、心理題測試等方法，對學生的心理壓力進行評析和疏導。同時努力創造出愉悅、寬松的會議氛圍，鼓勵同學們暢所欲言，對健康心理的重要性、如何保持健康的心理等問題進行討論。討論的內容不僅僅局限于學習壓力，還包括在日常生活、交流溝通時容易產生的一些問題。大家通過對一些事例、資料的學習提出自己的想法，從中體會到保持健康心理狀態的重要性。

通過本次活動，學校幫助學生們增強了自我認識和自我疏導能力，教授了一些自我心理調節的方式方法，也在一定程度上提高了學生們的心理健康水平。