采訪時(shí)間：2015年3月11號(hào) 受訪者：蕪湖荊山小學(xué)校長(zhǎng) 陳明;采訪者：安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院13級(jí)英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生 韓見(jiàn)文、張燕玉、吳金賢;五四愛(ài)心學(xué)校安師大志愿服務(wù)隊(duì)長(zhǎng) 馬慧麗

韓見(jiàn)文：“陳校長(zhǎng)，您覺(jué)得這些志愿支教活動(dòng)對(duì)受助的小學(xué)生有哪些影響？”

陳明校長(zhǎng)：“嗯，小朋友有時(shí)候一個(gè)人在家里做作業(yè)效果可能不是太好，但有時(shí)候也不一定，這不能說(shuō)很絕對(duì)的，但是小朋友在一起可能興趣會(huì)高一點(diǎn)，可是也有一個(gè)弊端就是讓小學(xué)生有了一種依賴性，他/她作業(yè)不做，因?yàn)榈綍r(shí)候有志愿者補(bǔ)習(xí)。所以現(xiàn)在有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)星期一的時(shí)候有些同學(xué)到校來(lái)補(bǔ)作業(yè)，這就是任何事情都有兩面性。“

韓見(jiàn)文：“那校長(zhǎng)您有什么建議呢？“

校長(zhǎng)：“嗯，針對(duì)這一塊，我們希望所有來(lái)參加活動(dòng)的志愿者都要用一個(gè)正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)支教活動(dòng)，因?yàn)橛械闹驹刚咚?她只是抱著玩一玩的態(tài)度，還有人可能是一腔熱血想認(rèn)真做一件事情，就像我們的初衷一樣，但是不敢保證所有的同學(xué)他/她都是這個(gè)目的。打個(gè)比方，有的同學(xué)他/她自己能考取大學(xué)，可不代表他/她能幫別人考取大學(xué)，有的人學(xué)識(shí)可能非常高，但是沒(méi)辦法交給大家。其實(shí)志愿者和學(xué)生在一起的時(shí)候也是這樣，他/她只能看著學(xué)生做作業(yè)，有的甚至在學(xué)生不懂的時(shí)候幫他們做，題可能做對(duì)了，但是解題思路不一定能講得出來(lái)。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們和高中生不一樣，高中生有基礎(chǔ)，你一點(diǎn)他們可能就通了，但小孩有時(shí)候依賴性特別強(qiáng)，如果有一次“被做作業(yè)”的經(jīng)歷以后，依賴性會(huì)更強(qiáng)。所以要和學(xué)生多交流，每次支教活動(dòng)的時(shí)間也不長(zhǎng)，所以志愿者們可不可以考慮每次支教活動(dòng)結(jié)束后留個(gè)十分鐘的時(shí)間來(lái)專門和小學(xué)生交流，多照顧一下他們的情感。“

志愿服務(wù)隊(duì)長(zhǎng)馬慧麗：“我們有開(kāi)過(guò)會(huì)，但是志愿者分布在各個(gè)學(xué)院，所以會(huì)比較難”

校長(zhǎng)：“那也希望你們志愿者之間可以多交流，了解一下學(xué)生的情況，現(xiàn)在大部分孩子是獨(dú)生子女，有的又是留守兒童，這可能會(huì)造成他們性格內(nèi)向，所以在心理這塊志愿者要多和學(xué)生加強(qiáng)溝通，因?yàn)槟銈兊哪挲g相差不是很大，有時(shí)和你們交流可能會(huì)更好一些，所以我們希望志愿者不僅僅幫忙補(bǔ)習(xí)文化課，對(duì)小孩的心理健康是否也能考慮一下”

志愿服務(wù)隊(duì)長(zhǎng)馬慧麗：“其實(shí)您說(shuō)的這些情況和要求，我們當(dāng)時(shí)在招志愿者的時(shí)候也特地強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是現(xiàn)實(shí)情況下有的志愿者和學(xué)生配合的沒(méi)有我們想象中的好，所以暫時(shí)也沒(méi)有好的辦法，我們只能要求志愿者盡量能做到。”

校長(zhǎng)：“所以說(shuō)我們的目標(biāo)都是很理想化的，希望能達(dá)成，但在實(shí)際操作中肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，但是我想只要有一個(gè)兩個(gè)或者更多的志愿者能夠完成我們的目標(biāo)，那都是好事。畢竟你們幫助了這些孩子，我覺(jué)得從孩子個(gè)體來(lái)講，那都會(huì)影響孩子一生的。當(dāng)然，做到這些事情肯定不容易，首先你們要和孩子做朋友，可有要把握好尺度，畢竟在課堂上你們是他們的老師，這是比較困難的，畢竟你們只是在星期六上午，一個(gè)星期一次。可是你們志愿者也可以和孩子平時(shí)有一種書(shū)信的交流，有時(shí)候說(shuō)不出來(lái)的話可以寫(xiě)下來(lái)，雖然麻煩一點(diǎn)，但效果是不一樣的。” 韓見(jiàn)文：“好的，校長(zhǎng)您覺(jué)得學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐的志愿支教活動(dòng)可行嗎？“

校長(zhǎng)：“一般暑假開(kāi)展這種活動(dòng)難度比較大，有很多因素，比如說(shuō)暑期學(xué)生的安全是第一位，放學(xué)上學(xué)孩子要家長(zhǎng)接送，這周圍水域比較多，防溺水也是非常重要的，還有就是暑期高溫，孩子和志愿者都要防止中暑，所以開(kāi)展起來(lái)較為困難。”

韓見(jiàn)文：“校長(zhǎng)，就您所知，現(xiàn)在學(xué)校老師對(duì)我們的志愿支教活動(dòng)是怎樣的一個(gè)態(tài)度呢？“

校長(zhǎng)：“說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在有的老師對(duì)這樣的志愿支教活動(dòng)還是有抵觸心理的。第一，我剛才說(shuō)的現(xiàn)象是一個(gè)原因；第二，我們這剛剛布置的班級(jí)，有的沒(méi)有鎖，有的志愿者進(jìn)去以后，把黑板報(bào)擦了，墻上的東西搞掉了，才打掃完的地面被扔了垃圾以后也不打掃。所以在這方面我們希望你們對(duì)志愿者多提醒提醒。當(dāng)然，來(lái)這志愿支教的不止你們學(xué)校，其他學(xué)校也有來(lái)這志愿支教的，你們各個(gè)學(xué)校的志愿者也可以相互多交流交流。“

韓見(jiàn)文：“校長(zhǎng)，您覺(jué)得大學(xué)生的志愿支教對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果明顯嗎？”

校長(zhǎng)：“說(shuō)實(shí)話，那怕是請(qǐng)家教到學(xué)生家里去教，學(xué)生的成績(jī)提高也不是很明顯的，這是有個(gè)過(guò)程性的，更何況你們是一個(gè)星期來(lái)一次。學(xué)生學(xué)習(xí)不好是多方面的原因，所以，大學(xué)生志愿者不要給自己定那么高的目標(biāo)，一定要讓學(xué)生成績(jī)提高怎么樣。這一點(diǎn)一定要和志愿者說(shuō)明，更重要的事是幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)生寫(xiě)字讀書(shū)方面態(tài)度不端正呀，做數(shù)學(xué)題不喜歡打草稿呀，這時(shí)你就可以幫他們把這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣改過(guò)來(lái)，并且把你們以前好的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟他們分享，這才是主要的，每個(gè)小孩情況不一樣，接受能力也不一樣”

韓見(jiàn)文：“那通過(guò)您的觀察，校長(zhǎng)您覺(jué)得大學(xué)生來(lái)參加志愿活動(dòng)是出于什么目的呢？”

校長(zhǎng)：“說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候我會(huì)把你們志愿者支教的視頻調(diào)出來(lái)，看看你們到底在干什么，所以平時(shí)你們和學(xué)生怎么相處我也都能看到，有些志愿者還是比較認(rèn)真的，但是也不排除有的志愿者參加這個(gè)活動(dòng)是因?yàn)殚e著沒(méi)事，來(lái)體驗(yàn)一下，和大家來(lái)玩一玩。雖然你們有的學(xué)生是在學(xué)分的激勵(lì)下才來(lái)參加志愿活動(dòng)的，但是我覺(jué)得這種激勵(lì)與志愿精神是不矛盾的，重要的是要真正實(shí)現(xiàn)志愿的意義與價(jià)值，這樣志愿活動(dòng)才能越辦越好。”

韓見(jiàn)文：“嗯，這也是我們對(duì)志愿活動(dòng)的期望。我們的問(wèn)題問(wèn)完了，謝謝校長(zhǎng)愿意花費(fèi)寶貴的時(shí)間接受我們的采訪！”