第一篇：朱燕論文

讓腳步暫停，用心聆聽花開之聲

（萬盛區 第一〇四中學 朱 燕

紅巖學校

鐘守兵 電話：*** 初中 英語）

人們常說：“風過無痕，花開無聲。”可是，據說，花開是有聲音的，花開的聲音是全世界最自然最美妙最動聽的聲音。然而，在物流橫欲，急功近利的今天，繁瑣的工作，喧囂的塵世，我們心里難免會多一些浮躁，少了一份寧靜，也就常與花開那瞬間失之交臂。聆聽花開的聲音，這需要我們靜下心來，用那份恬靜來叩響心門，在寂靜的夜晚，耐心的等待花綻放的那一片刻。

我們常把學生比作是祖國的花朵，看那一張張純真的笑臉，如花般燦爛，洋溢著春之氣息。春雨綿綿，播種希望；春風和煦，吹散陰霾；春光燦爛，普照萬物，把希望的種子吹向祖國的四面八方。確實，每個孩子都是一朵花，一朵自由爛漫的花，他們有權選擇適合自己的生長方式和選擇開花的時間。看著那一朵朵嬌嫩的鮮花，我們就忍不住要用心去呵護他們成長。這些花有的含苞未放，有的嬌艷欲滴，有的熱情奔放，有的花枝顫顫。作為園丁的我們，我相信只要給足了陽光，水份和養料，總有一天，綠葉總會纏繞枝頭，花兒就會陸續開放。可是，花兒的開放總得有個過程，也許這個過程會很漫長。要聆聽到花開的聲音，必須要有耐心。正所謂：“欲速則不達。”花兒的開放，還需要作為我們擁有更多的鼓勵和愛心。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”盡管花開的有早有晚，但每一朵花都是美麗的，花開的聲音是悅耳的，從容的，會給我們帶來更多的驚喜和力量。

花開的聲音就是學生的心聲，平時我們總覺得比較了解班上的學生，能夠成為他們的好朋友。可是，有時靜下心來仔細想想，我們是否真正了解過他們？我們可知道他們心中的真實想法嗎？他們究竟喜歡什么類型的課堂？喜歡什么樣的老師？喜歡哪些感興趣的話題? 課堂上老師傳授的知識，他們到底接受了多少？往往，對速度的崇拜和對效率的迷戀,帶給我們浮躁和功利,讓我們喪失了細細品位人生的心境,辜負了一路上的花香、露珠和鳥鳴。其實，我們中的很多人都未曾真正走進過學生的心靈世界，都未能欣賞到花開那最美麗的一瞬間。靜候花開，呼吸滿園芬芳，我們期待著。

一．細細咂摸，品味千嬌百媚之“花”。

花兒的開放有早有晚，有的甚至不會開花，這是自然界的規律。每個孩子

都有自己的獨特性，他們都是一朵自由行走的花，我們教師需要給他們提供肥沃的土壤，充足的水份和陽光。教育不應該用一個模子來塑造我們的學生，他們是一個個鮮活的靈魂，是一個個內心充滿好奇的生命。每天我們都在與這些靈魂對話，用涓涓細流去滋養他們，通過積極的引導，達到水到渠成的感化和潛移默化的感染。漂亮的花朵人人都偏愛，而那些不起眼的花往往常被人們所忽略。作為教師來說，我們都喜歡成績好的學生，他們的確是老師與家長眼中的驕傲，我們把注意力都集中到“驕子”身上。不可否認，他們的確是嬌艷光彩奪目的花。然而，并非所有花都那么光芒四射，花之驕子畢竟為少數。不要因為偏愛那些較醒目的花而放棄了滿園的花香。有時候，我們常常抱怨自己運氣不好，總遇到了倒霉的他們。每次考試考得不好，就埋怨自己的學生又懶又笨，很少從自身找原因，我們“恨鐵不成鋼”，總希望自己遇到的學生個個都成績拔尖。可是，那些成績不好的學生中有很多人也在努力地學習，不是他們不認真，而是完成目標的能力如此；不是他們上課不聽講故意調皮搗蛋，而是學習激不起他們的興趣。也許這部分學生學習成績是差了些，可是在其他方面不一定會輸給別人，在體育，勞動，品行，心靈上可能會超過很多學習好的學生。也許即使有的學生表面看起什么都不如別人，可是他們同樣擁有挺拔的身姿，燦爛的笑容，我們也不能否認他們不是一朵花吧。也許，這就是那些不結果的花兒，正因為有了他們，才有了千姿百態五彩繽紛的世界。

作為教師的我們，首先要承認學生之間的差異。不要過于追求功力，盲目地給學生提過高的要求。我們要放慢自己的腳步，根據每個學生的實際情況，提出相應的教學要求，讓每個孩子都能獲得成就感，最終走向成功。不要把成績當成是衡量學生的唯一標準。課堂上我們不辭辛苦地“填鴨子”，回去家長們義無反顧地“貼燒餅”。都是一個共同的目標：培養孩子成才。殊不知，在分數面前孩子們失去了原本該有的快樂，把讀書學習當成了一件痛苦的事。有的家長為了讓孩子早點成才，讓孩子上各種補習班，培訓學校，花費一切也在所不惜。孩子們苦不堪言，卻不敢違背家長們的意愿。被踉蹌拖扯著奔跑的孩子也許就此丟失他們爛漫的童年,可能就此開始本應充分展開但現在卻嚴重縮水的人生旅程。同志們，請不要讓這些花兒過早地凋謝吧！請放慢自己的腳步，認真地欣賞每一朵花。請記住一句話：如果一朵花不美，就欣賞它的葉子。如果葉子不美，就贊美它的枝干。如果枝干不美，就贊美它的根基。如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你就為它是一顆蓬勃生命而謳歌吧。

二．慢慢激勵，綻放姹紫千紅之“花”。

花兒的開放，需要更多的鼓勵、耐心和愛心。聆聽花開之聲，不僅需要我們用耳朵，用眼睛，還需要擁有一顆寬廣的胸懷。教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。作為老師來說，我們必須擁有一顆愛心。愛學生，是教師的天職。記得有位名人曾說過：“教育無愛，就如同池塘無水一樣。池塘無水不能稱之為池塘，教育無愛也就不是教育。”愛學生，這不是一個概念，一句口號，而是具體生動的情感和行為。每一個學生都是一朵鮮艷的花，他們姿態萬千，形色各異。花兒開放的早晚不是我們能決定的，雖然有的花開得晚些，但它同樣是一朵美麗的花，花開的聲音一樣是美妙動聽的。對于差生，我們不應該過多的指責，要知道再差的學生身上都有優點。我們不能因為他成績差了就完全否定他。看事物不能只看表面，心懷成見，如果戴著一幅有色眼鏡去看別人，那么所看的事物會失去它本來的面目。如果換一種思維，看到的風景就會更美。對待差生，我們一定要有耐心，給他們更多的鼓勵。有時候，輕描淡寫一句話，看似簡單一個愛撫，富有深情一望，漫不經心一句問候，不露痕跡一個暗示，在學生心中會留下深刻的印象，蕩漾起心中的漣漪。雖然無痕，卻有著驚人的力量，無聲處聽驚雷。心與心的愉悅中，學生醒悟了，心與心的碰撞中，學生的思想得到升華，靈魂得到凈化。學生在學會的知識的同時，也能保持豐富優美的靈魂。熱愛一個學生，就等于塑造一個學生；討厭一個學生，就無異于毀滅一個學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些經歷過家庭變故的學生，他們容易形成特別的性格。這需要我們教師真誠相待，熱心傾聽，用溫情去融化他們心中是“堅冰”，讓他們在愉悅的情感體驗中接受教育。老師的殷切關懷，噓寒問暖，如絲絲細雨般滋潤著孩子的心田。孩子的心靈都是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護。每一個孩子都是一株待放的花朵，只有用愛，才能聆聽到每一朵花開的聲音。只有用全身心的愛才能欣賞到每一朵花的美麗，只有用純凈的心靈才能傾聽到每一朵花開時美妙的聲音。請記住：“傾注一腔愛去培育，花將更紅，草將更綠。”

三．靜靜守候，傾聽花開之聲

傾聽，是親近自然的方式，是接受信息的渠道，是凈化心靈的藝術。花兒開放時那微妙的聲音，我們需要用心傾聽。俯下身子賞花，花兒會更美、更香。如果每天我們都步履匆匆，就會失去很多美好的事物。如果我們不停苛責孩子們，就會蒙蔽我們的眼睛，看不到孩子可愛純真的一面。如果我們都心浮氣躁，就別指望我們的孩子會學會從容不迫地面對生活。如果我們都心浮氣躁，就聽不到花開的聲音。讓我們暫停匆匆的步伐，靜下心來，慢慢欣賞沿途的風景。山上的風景固然好，但登上山頂那一刻畢竟是短暫的，山頂的風景也是有限的。如果我們 3

能在登山的過程中放慢腳步，留意沿途的花草樹木，山間的潺潺流水，那么我們不僅能和別人一起分享山頂風光，還能比別人多一份體驗，你的視野就會更開闊，你會看到更美麗的風景和更多美好的事物。

作為教師來說，我們應該放下自己的架子，和孩子站到一樣的高度，與孩子們共同體驗，共同感受，理解體諒孩子，與孩子換位思考的同時，走進他們的心靈世界，與他們一起煩惱，一起歡笑，一起成長，把他們當成自己的好朋友，才能客觀而全面地了解他們，及時幫助他們，對癥下藥，達到更好的教育效果。我們上課時不能自顧自地下命令，忽視孩子們的真實想法。要切實考慮學生掌握知識的程度。認真傾聽每個學生的發言，滿足孩子的好奇心，傾聽學生的心聲。即使孩子提的問題跟課堂無關，我們也不能粗暴地干涉他們的提問，這樣只會導致孩子越來越淡漠，慢慢地不愿動腦思考問題了。我們教師應做到言如陽光，雨露和春雨，而不是冷如冰霜，暴風和驟雨。我們要善于引導孩子聯系實際，認真思考，師生共同解決問題。要學會尊重學生，構建融洽和諧的師生關系。從學生發展的角度出發，真正從心靈上尊重學生，關愛學生，尋求適合他們的教育方法，用心傾聽，耐心等待，學生就會擁有意料之中的美麗，我們也會收到意料之外的驚喜。教育需要等待，需要我們放慢愛的腳步，學生會在我們的等待與期待中綻放。每一個學生都是一朵花，每個花盛開時都那么美，讓人充滿期待。

四．深深反思，提升心靈之“花”。

細細想來，自己每天奔走于學校和家庭之間，在日常工作和一些瑣事中隨波逐流，已經很少有時間坐下來學習、靜下心來慢慢思考。在新課改，新理念的指導下，教育在某種程度上來說取得了巨大的發展，在某些方面有了較大的突破。可是，現在的課堂較過去也有了某些方面的變化。傳統的教育已不能滿足時代的需要，現在我們提倡探究式教學，在很多方面取得的顯著的成效。然而，我們中很多老師還沒有把握新課改的教育理念，以為探究教學就是老師不用講，讓學生自己討論。很多人沒有做到真正去探究，一堂課上放任學生展開自由討論，表面上看來熱熱鬧鬧，可是由于沒有老師的積極引導，結果始終探討不出來。很多的學生坐到一起閑聊，談論很多與學習完全無關的東西。這樣既浪費了時間，學習效率也并沒有提高。

現在的課堂提倡用多媒體教學，尤其是各種各樣的優質課比賽。老師們花大量時間去準備課件，有的甚至不惜成本找別人幫忙制作課件。課件做得相當漂

亮，學生在課堂表現的特別好，氣氛達到了高潮，看起來每個學生都懂了。可是實際教學效果究竟如何，我們不得而知。表面過于追求時髦、熱鬧，其實很多都沒有照顧到學生的實際情況。在某種程度上來說老師充其量就是一個“導演”，學生是“演員”，“演員們”在“導演”的安排下完成了該完成的任務，配合地天衣無縫，無與倫比。“主演”畢竟是少數，多數“群眾演員”無關緊要，可忽略不計。我想，這種優質課可能效果還不及一般的隨堂板書課吧。教育不應該是走馬觀花，我們必須為自己的學生負責任。學生是鮮活的生命，有獨特的思維，不應該受到這樣的擺布。請用心聆聽花開的聲音，因為花有生命的律動。人們都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動。縱然人生有百轉千回，你也會聽到世界上最美妙的樂章!讓我們不斷地學習，提升自己的心靈之花，暫停匆匆的腳步，一起聆聽花開的聲音吧。

對老師來說，除了知識要淵博外更需要付出辛勤的汗水，需要我們用愛心、細心去澆灌；用信心、耐心去期待；用真心去聆聽花開的聲音。我相信只要我們都做到了這些，我們一定會聽到那最美妙最動聽的聲音的。同志們，讓我們暫停匆忙的腳步，俯下身子，認真去聆聽花開的聲音，讓那些幼小的花朵因為有我們的聆聽而開的更紅更艷！

第二篇：酸堿中和教案(朱燕)

課題2 酸和堿的中和反應

第1課時 酸堿中和反應及應用

赫章民中：朱燕

一、教學目標 知識與技能

1、能用實驗的方法探究NaOH與HCl是否恰好中和。

2、掌握酸堿中和反應的原理（實質）

3、會書寫常見的中和反應。

4、了解中和反應在實際中的應用。過程與方法

1、通過自主探究，培養學生發現問題.解決問題的能力和動手能力。

2、通過討論交流，培養學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。情感態度與價值觀

體會化學與社會的密切關系，增強學生對社會的責任感。

二、教學重點

1、中和反應及其應用。

2、常見中和反應準確書寫。

三、教學難點

1、酸堿恰好中和的實驗探究。

2、從微觀角度理解中和反應的原理（本質）

四、教學用品

1、實驗儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、小燒杯

2、實驗藥品：NaOH溶液、鹽酸溶液、酚酞溶液 五．教學過程 [導入] 在腌制皮蛋的過程中生成了堿，所以皮蛋吃起來有澀味，如果我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發生了化學反應呢？為了弄清這個問題，這節課我們一起來學習第十單元 課題2──酸和堿的中和反應。第1課時 酸堿中和反應及應用

[板書] 課題2──酸和堿的中和反應

第1課時 酸堿中和反應及應用 [新課] 酸和堿之間是否會發生化學反應？如果發生化學反應，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。以常用的HCl和NaOH來探究.[演示實驗]

1、取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。

2、用滴管向試管中滴加鹽酸溶液。

3、觀察現象，分析原因。

現象：無明顯變化

原因：

1、HCl和NaOH沒有發生反應。

2、二者反應，但是沒有明顯現象。[活動] 如何用有明顯現象的實驗證明酸和堿之間是否發生了反應？

提示：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示。酸能使紫色石蕊試液變紅，使無色酚酞試液不變色；堿能使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅。

設計實驗方案：

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為無色）NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液

[板書]

一、用實驗證明酸和堿發生了化學變化

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為 NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液無色）

[演示實驗] 實驗10-8 在NaOH溶液中滴加鹽酸 注意邊滴邊用玻璃棒攪拌（或者邊滴邊震蕩）。[思考]

1、滴加過程中用手輕輕觸摸燒杯外壁，有什么感覺？

2、為什么要在溶液恰好為無色時，停止滴加鹽酸？

3、最后燒杯中的物質是什么？最后燒杯中的溶液顯＿＿性。

[分析]

1、感覺到暖和，說明酸堿中和反應是放熱反應。

2、溶液恰好為無色時表示酸堿恰好完全反應，再加入鹽酸，溶液顯酸性而不是中性。

3、NaCl和H2O，溶液顯中性。（HCl + NaOH == NaCl + H2O）[講述] 前面我們學過HCl是強酸，在水溶液中能完全電離，電離出H?和Cl?；NaOH是強堿，在水溶液中能完全電離，電離出Na+和OH-。即HCl = H+ + Cl-；NaOH = Na+ + OH-

其實其它酸與堿也能發生類似的反應。如

氫氧化鈣和鹽酸反應：Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O 氫氧化鈉和硫酸反應：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O [思考]上述三個反應生成物有什么共同點？上述三個反應有什么共同點？ [分析]都有水和金屬化合物（鹽）生成；都是酸與堿反應生成鹽和水。

NaCl、CaCl2、Na2SO4都是由金屬離子和相應的酸根離子構成的，我們把這類化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。

[板書]

二、中和反應

1、鹽：在水溶液中能解離出金屬離子（或銨根離子）和酸根離子的化合物叫做鹽。

2、中和反應：酸與堿作用生成鹽和水的反應。（酸+堿==鹽+水）

3、反應：HCl + NaOH = NaCl + H2O(放熱)[思考] 酸堿中和反應一定生成鹽和水，那么生成鹽和水的反應一定是酸堿中和反應嗎? [分析] 酸堿中和反應一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應不一定是酸堿中和反應。如酸與金屬氧化物和堿與非金屬氧化物的反應。酸除鐵銹：6HCl + Fe2O3=2FeCl3 + 3H2O；

CO2通入澄清的石灰水：CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓ + H2O [ 結論] 酸堿中和反應一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應不一定是酸堿中和反應。[板書]

4、酸堿中和反應一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應不一定是酸堿中和反應。練習：完成下列化學方程式

1、KOH+HNO3

2、Cu(OH)2+2HCl

3、Fe(OH)3+HCl

4、NaOH+H2SO4

5、NaOH+H3PO4

6、NaOH+CH3COOH [過渡] 酸堿中和反應在人們生產生活中的應用是非常廣泛的，同學們能舉例嗎? [講述] 工業：

如硫酸廠的廢水中含的硫酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟石灰進行中和處理后排放。你會寫這個反應的化學方程式嗎？Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O。印染廠的廢水呈堿性，加硫酸進行處理后排放。

農業：

如經常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。為什么不用NaOH? Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O。NaOH堿性強，腐蝕性強；易溶于水，量不好控制；Ca(OH)2便宜，成本低。

醫藥：

如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應的化學方程式嗎？ 學生練習：Al(OH)3 + 3HCl==AlCl3 + 3H2O 生活：

1、如用食醋中和腌制皮蛋產生的堿，從而去除皮蛋的澀味；

2、如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸（又叫甲酸）而感到不適，可涂堿性物質（如稀氨水、牙膏）來緩解痛癢。能涂氫氧化鈉溶液嗎？

3、我們可以用醋來清洗熱水瓶中的水垢（CaCO3、Mg(OH)2）。你會寫發生反應的化學方程式嗎？

2CH3COOH?Mg(OH)2?Mg(CH3COO)2?2H2O CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?（復分解反應）

上述反應都是中和反應嗎？ [板書]

三、酸堿中和反應的應用

1、工業：熟石灰中和硫酸廠的廢水；硫酸中和印染廠的堿性廢水。

2、農業：熟石灰調節酸性土壤。

3、醫藥：Al(OH)3 中和過多胃酸。

4、生活：用醋清洗熱水瓶的水垢。

六、小結

酸堿中和反應的概念以及中和反應的應用 練習

1、下列應用一定與中和反應原理無關的是（C）A.施用熟石灰改良酸性土壤 B.服用含Al(OH)3的藥物治療胃酸過多

C.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液 Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓ D.用NaOH溶液洗滌石油產品中的殘余硫酸

2．某同學不小心被黃蜂蟄了(黃蜂毒液呈堿性)，為了減輕疼痛可以涂抹（B）A．濃硫酸 B．食醋(pH=3)C．食鹽水(pH=7)D．蘇打或肥皂水(pH=9-10)

七、板書設計

課題2──酸和堿的中和反應 第1課時 酸堿中和反應及應用

一、用實驗證明酸和堿發生了化學變化

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液無色）

二、中和反應

1、鹽：在水溶液中能解離出金屬離子（或銨根離子）和酸根離子的化合物叫做鹽。

2、中和反應：酸與堿作用生成鹽和水的反應。（酸+堿==鹽+水）

3、反應：HCl+NaOH=NaCl+H2O(放熱)

4、酸堿中和反應一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應不一定是酸堿中和反應。

三、酸堿中和反應的應用

1、工業：熟石灰中和硫酸廠的廢水。Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O

2、農業：熟石灰調節酸性土壤。Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O

3、醫藥：Al(OH)3 中和胃酸。Al(OH)3 + 3HCl==AlCl3 + 3H2O

4、生活：用醋清洗熱水瓶的水垢。

2CH3COOH?Mg(OH)2?Mg(CH3COO)2?2H2O CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?（復分解反應）

第三篇：報告會簡訊朱曉燕

讓校園如家，做“美麗”老師

朱曉燕

10月23日，一場關于中小學基礎教育的報告會在濰城區教育局的組織下在濰州大講堂隆重舉行。濰城區教育局副局長韓吉東、濰坊五中校長韓志亮、外國語學校校長助理王秀全等教育部門的領導和教師，協同陜西省榆林市和河北省承德市學習考察團出席本次報告會。山東省濰坊第五中學的新教師代表張晶、王曉瑋、于萍萍、朱曉燕、王璐也出席了此次報告會，進行了一次深入的教師職業學習。

報告會上，濰城區教育局副局長韓吉東、濰坊外國語學校校長助理王秀全、濰坊第五中學校長韓志亮分別作了熱情洋溢的講話。報告中，韓校長的講話：《基于基礎教育的獨立價值和使命》贏來一陣陣熱烈的掌聲。

韓校長指出，道德性是基礎教育的基本屬性，教育是美麗的，學校是溫馨的，我們應該善待學生美麗的錯誤，通過課程改革幫助學生實現自我，重獲新生。同時，他提出師德的核心因素是對人性的關懷，還強調老師應該滋養教育情懷，加強與學生的交流，深入到學生的學習和生活中，形成一種師生互助和諧的師生關系，讓學生感受到學校如家一樣的溫暖，報告中韓校長向大家展示了在他的領導組織下，學校開展的一系列和諧溫暖的活動，如：“同事節”、“月度風采人物”、“課間師生共活動”等等，讓在座的聽眾們深切的感受到了韓校長“讓校園如家的”發現管理理念。

作為教師一代的新生力量，提高自身的專業素養，培養高尚的師德是必須努力和關注的方面，應該努力讓自己成為一名學生愛戴、家長歡迎的 “美麗”老師。

第四篇：論文孫燕

淺談小學體育教學方法

姓名：孫單位：寶雞市渭濱區寶成小學郵編：電話：

燕

721006 ***

淺談小學體育教學方法

【內容提要】

在體育教學中必須遵循培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。要從以教師為中心轉向重視尊重學生的主體地位；要在學法設計上從以教師指導為主轉變為以學生為主；要由過去的學生跟著練，轉向學生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。尤其是在小學體育教學中，更要以游戲、情景等教學方法為主，讓學生們喜歡上體育課。【關鍵詞】

小學體育

教學方法

【正文】

在體育教學中必須遵循培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。要從以教師為中心轉向重視尊重學生的主體地位；要在學法設計上從以教師指導為主轉變為以學生為主；要由過去的學生跟著練，轉向學生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。尤其是在小學體育教學中，更要注意教學方法的選擇及運用：

一、游戲教學法

運動游戲，也稱為體育游戲，它具有基礎性、簡易性、趣味性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使孩子能盡快適應正規的體育，在一年級仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。

1.課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。所以我們上課站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。

2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，我們可以多采用學生喜聞樂見的游戲，如 “模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“ 迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下學會并喜歡上這個項目。

3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“模仿各種小動物”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

二、情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：

1.作為處理教材的手段。可以根據一堂課的基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以勞動模仿操為主題，這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。

2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。

3.作為組織教學的手段。要求學生以最快速度站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過 去、螞蟻搬家的游戲走過去等。

三、分組教學法

分組教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作協同，促進他們自發、自主地學習。在教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互評，學生的角色發生了變化。擔當小老師的學生，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過這種教學方法的運用，不僅增加學生的練習密度、提高動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。

總之，在小學體育教學中，只要教師能注意教學方法的選擇及運用，緊抓小學生的心理特點，因“材”施教，運用多種教學方法指導學生練習，就一定能事半功倍，讓學生們在玩中學好，在學中玩好！

【參考文獻】

1、《體育與健康課程標準》

2、《試論體育教學中游戲教學的意義》

第五篇：優秀教師先進事跡材料-朱秋燕

優秀教師先進事跡材料

寨河中心小學 朱秋燕

朱秋燕老師是寨河中心小學的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業，在6年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在中心小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是優秀教師的代表。她在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：2012年教育局教學案例三等獎；2013年1月學校優秀教師；2013年3月學區教學成績優異獎；2013年5月學校優秀教師；2013年6月學區繪畫類一等獎；2013年6月指導“慶六展風采”節目一等獎。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，而是以高標準、嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，所教班級多次被評為校、學區先進班集體。

她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的年輕教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎。

走近朱秋燕老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工

作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助其他教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，寨河中心小學里每一位教師都得到過她的幫助。

朱秋燕老師憑著對事業執著的追求和強烈的責任感，奮斗在農村教育戰線上，她是我們學習的榜樣。