第一篇：小學五年級英語質量分析

黃坪鎮2014-2015學年末教學質量檢測

五年級英語科質量分析

五年級數學閱卷組

2015年7月22日

黃坪鎮2014-2015學年末教學質量檢測

五年級英語科質量分析

一、試題分析

本次試題依據小學英語課程標準和小學英語課程基本要求以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，力求通過檢測如實地反映出學生綜合運用語言的能力；讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自我，建立自信；通過檢測了解自己學習中的得失，便于他們在今后的學習中調整學習策略和學習方法，使他們的英語學習更富有成效。并且通過檢測讓我們的教師進一步了解英語課改的動態，獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，從而促進教師不斷地提高自己的教育教學水平。

經分析本次卷面試題體現以下特點：

1、依據教材，注重基礎。對于學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，重點語法、重點短語、習慣用語、句型等來源于教材。

2、形式多樣，貼近生活，試題都配有有趣的圖畫，吸引了學生，也開發了學生的智力。

3、注重交際、實踐和綜合語言運用能力。英語作為語言，是一種交際的工具，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，各年級試題都設計了情景會話、根據問句選答語；聽力和選擇題大部分都是對話和交際用語。

4、試題中都有聽音選詞、聽音標順序號碼、聽音選圖片、連詞成句、閱讀理解等，有針對考性考查了學生語言綜合運用能力。

二、成績統計、整體水平分析

我鎮五年級應考人數共616人，實考人數616人。在本次質量檢測中，總分43733分，平均分71分，及格人數472人，及格率 76.6%。

三、答題情況分析

通過對調卷反復調研和抽樣分析計算每道題的得分率，發現了學生在英語學習方面取得的成績和存在的問題。并針對問題研究出應對策略。

1．聽力方面。學生聽的能力能達標，失分率較低，聽力題的得分率分達到了83%以上。學生聽音辯詞準確，具有一定的語音知識，能用所學的習慣用語、基本句型進行適當的交際，學生的整體聽說交際能力，聽力理解能力很好，說明我們小學英語教師能創設良好的語境和英語學習氛圍對學生進行聽說訓練；教師上課時都能適時使用錄音機，這對學生的聽力、口語、和學習標準的語音都有很大的幫助。

2．學生的認讀能力較好。聽力部分試題也反映出了學生具有一定的認讀能力，學生在聽音理解的基礎上還要正確認讀卷面的單詞、句子才能做出答案。尤其筆試部分對學生認讀能力要求更高，有關認讀題的正確率也很高，從學生掌握的整體情況可以看出在日常教學中教師對于基礎詞匯及、基本句型和功能句型的認讀、理解訓練的比較到位。

3．學生對語篇的理解能力有待加強強。由于五年級本次檢測中閱讀理解的題型較為新穎，部分學生不適應新題型的解題方法而有所失分，導致本題得分率偏低。因此，學生根據語篇獲取信息的能力，分析，歸納，整理能力有待提高，教師在平時教學中，要多重視對話、閱讀技能的培養，在平時的練習中豐富閱讀題型的訓練。

4、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞歸類題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

根據小學生的生理和心理設計學生感興趣的教學活動。可以用兒歌、歌曲、競賽、看圖學詞等方法，高段學生學習單詞的時候可以結合語音教學，教給學生按照音節記憶單詞的方法。不要死記硬背。要研究出合適的方法，給學生留下深刻的印象。

四、思考與建議

1、注意備課的實效性。只有完善備課環節, 才能提高教學效率, 擺脫英語教學“耗時多, 效率低”的現象。課前要搞好學情分析、充分預設教學內容的層次感、研討的核心問題和關鍵點等。

2、注重課堂教學的實效性。提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。

3、注意培養學生的書寫能力。從抽樣調卷中發現，還有部分學生的英文書寫不過關。從平時的作業抓起，有的學生連課堂作業都寫不好，所以我們要合理利用好英語課堂作業，作業要以培養學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養學生良好的書寫習慣。

五年級英語閱卷組

2015年7月22日

第二篇：小學五年級期末英語質量分析

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

小學五年級期末英語質量分析

一、總體情況

全班19人，本次月考總分1718分，平均分90.4分。及格率100%，優秀率89.4%。成績較以前有進步。

二、試卷分析

1、本次考試聽力比重增加，占50分。

（1）第一、二、三題基本沒有做錯的，掌握較好。

（2）第四題有幾個同學出現錯誤。考察學生聽句子的能力，并根據問句的意思找出正確的答語。

（3）第五題聽錄音，選出與對話內容相關的圖片，第2小題個別出現了錯誤。

2、筆試部分分析

（1）第一題正確抄寫單詞。需要注意大小寫和別抄錯單詞。

（2）第二題填上正確的字母，主要是對單詞的考察，通過答題來看，掌握的都比較好。

（3）第三題是單選題。主要是對課文中重點句型的考察。第8小題I’msending it______ Beijing.應該選擇to，考察send… to…短語，學生可能與buy…for…混淆了。第10 小題Where do you put the address ?應該選擇On the right。此題是考察明信片的寫法。

（4）第四題連詞成句。第2小題正確應為Wheredo I put the stamp?第4小題應為Whereare you sending your letter? 學生掌握的不太牢固。

（5）第五題根據短文內容排列圖片。這道題學生錯的比較多，失分比較嚴重。這是一篇司馬光砸缸的故事，學生基本上可以翻譯大意，但是對有些句子還是翻譯不通，另外沒有找到排列圖片的依據，也就是關鍵詞。以后應加強這方面的訓練。

（6）第六題看圖習作。觀察給出的圖片，用英語表述你所看到的情景。參考句型有：This is______ at ______.There were many______ here.The men and women were _______.The _____were _____ kites.Jennyand Danny wanted to _______, too.學生出現的問題主要是沒有細心觀察圖片內容，沒有嚴格按照給定的句型編排句子，而是自造了很多，出現了錯誤。

三、改進措施及建議

1、由于聽力比重的增加，以后要在課文講解中讓學生更充分的多聽多讀，養成良好的口語表達習慣。

2、對新學的句型還不能靈活運用，沒有掌握其中的一些規律。應該加強重點句型的訓練。

3、加強習作方面的練習，強調會運用書本中出現過的句型，不用自己編造，加強審題能力。

4、建議：故事理解上對學生有些難度，另外試卷圖片有些模糊，建議選取一些與本冊書聯系緊密的故事情節來考察學生的理解和分析能力。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第三篇：五年級英語質量分析

五年級英語質量分析

2012年6月25日，我們進行了期末考試，下面是我的分析情況：

一、基本情況：

這次英語期試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，沒有達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的基礎知識和能力水平。

二、試卷特點：

試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，既督促孩子學好課本知識為主，又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷等，從易到難，符合學生心理。

三、成績情況：

最低分：45分

最高分：83分

平均分：64.83分

D等率：33.33%

四、卷面概況：

（一）取得的成績：

1、聽力部分做的不夠好，但是學生書寫格式正確、規范。

2、基礎知識掌握的不夠牢固。

3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。

（二）存在的不足：

1、學生的聽力理解能力差。學生對于聽力的關注能力不夠強，特別是對于聽短文，不會去抓住其中的關鍵句子，關鍵詞語。學生的反應比較遲鈍。在做聽短文寫單詞的時候，往往想單詞的時候錯過下一個單詞的聽。出現靈活一點，涉及面廣一點的題目就一點也不會聽了。

2、句子認讀能力差。學生對于句子的理解只是死記硬背，而不是很好地理解這個句子的意思。因此在考試的時候經常覺得學習的都用不上了。

3、單詞拼寫能力差。平時的單詞默寫我也抓的比較緊，但是真正到了考試很多學生又把平時能夠寫出來的單詞忘記了。

4、理解和思維能力差。閱讀理解一直是學生比較痛疼的一個題型。很多程度中的的學生喜歡在文章中直接找答案，而不會去認真理解并思考。程度差一點的學生有時候干脆沒有完整地閱讀短文，看到哪里差不多就寫上去。真正能理解并做出正確答案的學生，在遇到靈活的題目時，也很少能得出正確結果。他們不喜歡動腦經，覺得想當然是這樣的就寫上去了。

五、下學期的改進措施

1：從每個學生的實際情況出發因材施教，增強學生的學習信心和和積極性。

2：培養學生良好的學習英語的習慣，3：優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力。4：通過這次考試我們找到了學生的薄弱之處，總結了教學中的得失，力爭使給個學生都有所進步，不斷提高我們英語教學的質量 5： 從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。

（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練。特別是四會單詞和要求聽說認讀的句子的聽寫和背誦。班級中應該是絕大部分學生都完成每個單元的聽寫任務。對話要求中等及以上的學生背誦，程度較差的學生應該能讀出來。第三課時的短文應該能自己閱讀并完成文后練習。

（2）通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。作業的布置要適量并科學。這學期我安排了三套作業。一是課堂作業，必須在每節課上完成相關作業，有時候由于時間和內容關系可以適當調整為兩課一次課堂作業。二是抄寫本，目的是鞏固學生的單詞及句子。三是練習本。適當的擴展學生的學習面。

（3）改進教學措施。全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。從近幾次的試卷來看，英語出題的傾向已經是對于整個小學階段英語能力的考核。因此在教學的時候，教師應該及時復習以前的知識，整合教材，讓學生在學習新知的同時不忘記舊知。

（4）定期測試。每一單元學習之后，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。

6： 管好班級紀律。英語課上有時進行活動時學生紀律很差，在后期的教學中應注意保持班級紀律，在活動或者游戲時讓全體學生都能夠從中學到新知。如果整個班級的課堂氣氛搞好了，每個學生都能又興趣地聽老師講課，那么每個學生都能學好英語。因此我在每一節課后評出上課表現優秀的小組，作業可以適量減少。提高學生課堂積極性，培養他們認真聽講的習慣。

3、抓好后進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發動同學對他們進行幫助。每班我設

立了八個小組長和兩個課代表，平時的英語背誦和聽寫，不過關的學生在小組長那里重新聽寫。特別差的學生或者聽寫兩次都步過關的學生適當給他們補習。課代表協助老師管理班級，并幫助后進學生提高成績。

我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績提高再提高。態度決定一切，只要端正態度，認真教學，我相信下個學期學生會有出色的成績。

第四篇：五年級英語質量分析報告

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、各大題的分析

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，判斷正誤，得分率較高。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、對今后教學的幾點思考

本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

第五篇：五年級英語期中考試質量分析

五年級期中考試質量分析

一、考試概況

本次命題較為簡單，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內容。

二、試題分析

本次五年級測試題圍繞英語新課程標準，緊扣教材內容的重點和難點，綜合考察了學生的綜合運用能力。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。

三、教學改進措施

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象。

2.加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。

注重學生對學生語言運用能力的培養。讓學生多讀課文，多背誦課文等語篇段落，培養語感。

3.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們還應該和家長多聯系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。

4.在以后的教學中要加強閱讀理解的訓練。平時的教學中，老師應注

重提取句子進行教學，讓學生學會地道的英語表達，而不是漢語思維的句子。句子不過關，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學生接觸最多的較規范的語言材料，應該重視讓學生多熟悉課文，多讀，多演，加強學生的閱讀理解能力。

5.進一步落實“培優補差”工作

。通過這次考試我們發現，整體的優秀率不高，部分班級出現了嚴重的兩極分化。在以后的教學中，要加大“培優補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學生有所提高。

期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次分析，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我們班的英語成績。