第一篇：當代大學生的責任和對當前社會形勢的認識

當代大學生的責任和對當前社會形勢的認識

一位偉人曾說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負責的精神之后。”在責任的內在力量的驅使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。一個企業管理者說：“如果你能真正釘好一枚紐扣，這應該比你縫制出一件粗制濫造的衣服更有價值。”盡職盡責地對待自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。有人說，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。在每個人的生活當中，有大部分的時間是和工作聯系在一起的。放棄了對社會的責任，就背棄了對自己所負使命的忠誠和信守。責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，責任就是人性的升華。

大學生通過幾年的學習，要實現既成才又成人的目的。所謂成才，就是指大學生要通過大學階段的學習，提高自己的才能，學會做事，成為一個能夠為社會作出較大貢獻的能人。所謂成人，就是指大學生在大學期間要形成良好的人品，學會做人，成為一個能夠與他人和睦相處的心地善良的好人。大學生責任意識的形成，是大學生形成良好品德的首要標志。一個大學生要成為一個有益于自己的家庭、有益于自己的團體、有益于自己的國家、有益于社會和他人的具有良好品格的人，首先就要成為一個敢于承擔責任能夠履行義務的人。要學會做人，首先要學會負責。

舉一個很現實的例子吧：前段時間，學校舉行體育文化節，要走方陣，天氣很冷，可時間緊迫，眼看著就要開幕了，每天晚上同學們都要抽出學習的時間來操場排練，這就是一種責任意識的體現，為了集體的榮譽，犧牲個人的休息時間。如今的大學生基本上是獨生子女，從小生活在溺愛的氛圍中，但是通過大學的很多課程，比如說：毛澤東思想、特色社會主義、馬克思主義概論、思想道德修養等來樹立共同理想，學習辯證唯物主義和歷史唯物主義,以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習中國革命史和新中國成立以來的革命、建設和改革開放的歷史以認識人民創造歷史的偉大力量等等。國家之富強，民族之復興的擔子已經落在了我們這一代人的身上，作為當代的大學生，我們是不是應該努力去做些什么以企圖來改變一些東西呢？如果我們對這個不滿，對那個不滿，那么改變是不是就應該從自己開始做起呢？ 首先，我們應該正確地去認識這個國家和民族。一直以來我們的同學都搞不清楚自己的國家處在一個什么樣的位置，要么過分自大，要么過分自卑，看到黑人就覺得自己很了不起，看到美國人自己就覺得低人一等，這種心態都是不正常的，也是不應該的。我們應該記住：中國是一個大國，而非強國，我們離強國之路還有很長的一段路要走，而且我們有這個信心！但既然我們是大國，我們的國民也理所當然應該具有大國的心胸和心態，要記得學會包容，學會尊重。

其次，學習要有全球化的視野。無論我們學習的專業是什么，我們同學搞學習、做學問都必須具備一種全球化的視野。不得不承認我們的社會科學和自然科學相對于西方國家來說，起步較晚，而且學科與學科之間還存在著較大的差距，就連國內的一流名牌大學也很難說在某些學科領域就能夠領先于世界。所以，我們的學習需要一種開闊的視野，要注重交流，切不可閉門造車。

當前社會的形勢： 1.和平與發展是當今世界的主題，也是大學生的使命

2.當前國際形勢的特點可以用三個總體、三個局部和三個繼續來概括。那就是總體和平局部戰爭，總體緩和、局部緊張，總體穩定、局部動蕩。金融危機后的世界經濟面臨挑戰。

2007年發源于美國的次貸危機，在全球化浪潮下，迅速波及全球，引發全球性的金融危機。這場金融危機迅速從局部發展到全球，從發達國家傳導到新興國家和發展中國家，并影響到實體經濟，美國、歐元區、日本以及一些新興市場國家相繼陷入衰退，世界經濟增長明顯減速。

全球金融體系的不確定性，金融機構內部的不良資產沒有得到徹底的解決。全球金融體系雖然大體穩定下來，但是十分脆弱。

3.國際安全形勢總體緩和但挑戰依然嚴峻

一是南北差距日益拉大影響世界的安全。全球化浪潮下，世界經濟獲得了巨大的發展，但這種收入分配卻是嚴重失衡，發達國家和發展中國家之間的差距越來越大，這嚴重的影響了世界的和平與發展

當前，伊拉克局勢的動蕩、朝鮮核問題、伊朗核問題以及持續不斷的阿以沖突等熱點難點問題的存在，對世界和平、穩定與發展帶來嚴重沖擊。首先，這些問題的存在，直接影響了世界的和平。其次，這些熱點問題都發生在國際地緣政治和地緣經濟的敏感地帶，直接或間接牽動世界主要國家在這些地區的戰略利益，導致大國利益關系的復雜化，增添了大國關系中的隱患，在一定情況下甚至有可能引起大國之間矛盾的激化，從而威脅整個世界的和平與穩定。

霸權主義、強權政治的存在與發展影響世界安全。冷戰后，霸權主義、強權政治不僅沒有退出歷史舞臺，反而愈演愈烈，并有新的發展，從而影響世界的和平與發展。冷戰結束后，美國成為世界上唯一的超級大國，為建立單極霸權，美國以自己的價值觀和利益為標準，對外實行

4.國際政治格局多極化不可逆轉并出現新的變

單極與多極的力量對比發生新的變化還表現在各極軟實力的變化。冷戰后，美國奉行單邊主義，依仗經濟、金融、科技和軍事的特殊優勢，加緊爭奪戰略要地、戰略資源和戰略主導權，對外頻頻發動戰爭，特別是不顧世界各國的反對，發動伊拉克戰爭，使得世界范圍內特別是伊斯蘭世界對美國不滿的人比例日益擴大，嚴重影響了美國的國際形象，使美國的軟國力有所下降。

5、世界科技革命競爭日趨激烈

當今世界，信息、生物、材料和能源等高技術及產業迅猛發展。科技對世界經濟增長的平均貢獻率已由20世紀初的不到20%，上升到目前的80%左右。科技發展特別是戰略高技術的發展已成為經濟和社會發展的決定性力量，科技實力也越來越決定著一個國家的競爭力。

總結：可以看出，世界在處于深刻變化和多極格局過度的時期。各國加快發展綜合國力，力爭在未來的國際秩序中占據有利的位置。我們面臨難得的機遇，也面臨復雜的國際環境和激烈的競爭。當前和今后一個時期我國外交工作的根本任務和基本目標，是維護我國發展的重要戰略機遇期，爭取和平穩定的國際環境。睦鄰友好的周邊環境、平等互利的合作環境和客觀友善的輿論環境，全面建設小康社會服務。

旅管二班

魏莉萍

第二篇：對當前大學生就業形勢的認識

對當前嚴峻就業形勢的認識

近年來，隨著中國經濟的快速增長，國家一方面急缺大學生人才，而另一方面大學生的就業率卻在不斷下降，高校畢業生就業難現象越來越成為社會關注的焦點。

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。

一、大學畢業生就業市場的基本形勢

改革開放以來，我國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，就業形勢也隨之變動。21世紀頭20年中國16歲以上人口以年均550萬的規模增長，到2020年勞動年齡總人口將達到9.4億。但由于我國產業結構中勞動力密集、就業彈性系數大的第三產業比例偏小，整體經濟的就業彈性系數偏低，因此勞動力供應遠遠大于需求的現實在短期內難以迅速改變。未來十年內，就業將始終是個大問題，這其中就包括大學生的就業難問題。

二、大學畢業生就業難的成因

從經濟學的角度看，大學生是人力資源生產和再生產的產品，而大學生就業，則是產品進入消費的過程。在商品經濟條件下，產品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是使用主體對產品要有需求；二是供給主體必須提供符合使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件的滿足，體現在人力資源市場上就是用人單位和大學生的雙向選擇的成功。在雙向選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協調一致，大學生就業就不能實現。

1、從供給方面講

人力資源市場對大學畢業生的供需基本平衡，是實現大學生充分就業的客觀要求。而現實中，中國高校畢業生在數量、質量、結構上的供給均與用人單位的需求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業市場供求關系失去平衡的直接原因。

(1)數量矛盾。改革開放以來，經濟發展和產業結構調整引起了社會勞動大軍的變化，各股勞動大軍紛紛涌向勞動力市場。與此同時，需求的增長則相對緩慢。大學畢業生的增幅明顯高于社會需求增幅，待就業畢業生人數持續上升，畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢的矛盾突出。

(2)結構矛盾。由于經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現了錯位，使得職位空缺與失業并存，這是結構性失業的最顯著特點。第一、從地區看，大學生青睞東部沿海和經濟較發達地區，而不愿到西部偏遠的省份去。于是出現了一些大城市人才高消費現象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區，卻面臨高學歷人才的嚴重短缺，地域性結構失業十分突出。

第二、大學畢業生素質結構、操作技能不適應市場需求也是造成失業的一個重要因素—即他們的勞動力質量不合格，造成產品賣不出去。這要從教育體制和教育結構上找原因，大學課程結構的不合理以及大學重理論輕實踐的教學過程，直接影響到大學畢業生的知識結構、綜合素質和對市場的適應能力，降低了大學生勞動力的質量。加劇了大學生的就業難問題。

2、從需求方面講

市場對產品的需求取決于經濟發展規模、速度、產業結構狀況以及經濟發展戰略。如果人力市場需求能隨勞動力供給同幅度增長就不會發生失業率上升。

(1)經濟增長對解決高校畢業生就業問題貢獻不大。近年來，我國的經濟一直保持高速增長，但第三產業占GDP 的比重卻有所下降。而第三產業是吸納勞動力就業的主要來源。西方發達國家第三產業在國民生產總值中所占的比重一般都在2/3，遠遠高于我國。因此，中國經濟的增長對持續膨脹的高校畢業生勞動力資源并不是呈同比增加的。

(2)經濟落后地區對大學生的需求不足。貧困地區、中西部、中小城鎮及農村等經濟欠發達地區，由于經濟發展沒有特點，缺乏高新科技產業，同時財政又緊張，沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區經濟差距也不愿意到這些地區就業，又造成這些地區經濟發展遲緩，形成惡性循環。

三、解決大學畢業生就業難問題的有效途徑

1、發展生產力，增加第三產業比重，有效增加社會對大學畢業生勞動力的需求。造成大學生就業難的主要原因是就業崗位的增長遠遠落后于大學畢業生數量的增長。從1999 年起，我國大學招生規模連續擴大。與此同時，需求則增長較少，造成大學生就業率持續走低，就業壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業難的問題，大力發展生產力，特別是加速發展第三產業，擴大社會對高校畢業生勞動力的需求是最有效的途徑。

2、加快經濟落后地區的發展，縮小經濟落差，拓展高校畢業生的就業空間。

和其他任何產品一樣，勞動力也具有“逐利”性質。因此，我們應當積極采取措施促進西部地區和農村的經濟發展。提高這些地區的吸引力促使大學畢業生這樣的高質量勞動力產品向西部及農村地區流動，拓展大學畢業生的就業空間。

3、提高大學生自身素質，增強大學生的職業意識和市場競爭能力，使他們樹立正確的擇業觀。

首先,教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質本位、人格本位”轉變，從而提高學生的社會、職業適應能力。作為當代的大學生在校要不斷的提升自己，提高自己的能力，增強自身素質。其次，要變就業教育為創業教育。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，重在培養學生的事業心、進取心、開拓精神和冒險精神以及相關的創業能力。這是我國高等教育改革與發展的必然選擇和趨勢。第三，大學生要樹立正確的擇業觀，克服期望值過高心理。調整就業心態，正確定位待遇。從而給自己合理定位而不盲目求高，這才是正確的擇業觀。

第三篇：當代大學生社會責任和歷史使命

怎樣樹立當代大學生社會責任和歷史使命

大千世界，光怪陸離，日益進步的物質的色彩斑斕讓我們應不暇接，不再能做出正確的選擇和對人生和生命的價值實現的分析考慮。由于歷史的長期被動和實際的經驗性的技術的落后，讓我們開始沉醉在小有成就的極其物質的花花世界，大聲疾呼：花樣年華，就應享受在金堆銀壘的現實之中，從不考慮在黃昏下的樹蔭中的片刻沉思和自我的價值意義。

那么，我們應當樹立怎樣的社會責任和歷史使命呢？

我們的大學被認為是學習一門技術和技能，即是所謂的而感到自豪的自己擁有一技之長。我想這是極其愚昧和無知的。實用性只能當作階梯，幫助我們在日常交往更有效地行動，吸引那些尚沒有充分認識的人對它的注意，而不是去左右那些有了認識的意志，并規定它的價值。實用性不能用來定義”善”，只是”善”的表象.這是技校，不是大學！絕不是大學！更不是真正的大學生所應當樹立的人生觀和世界觀。大學是有藝術和思考的大學，如果對我們過去的大師了解夠深刻的話，會發現每一位大師其實都是藝術家和哲學家，比如數學家萊布尼茨和笛卡爾是著名的哲學家，其中笛卡爾創立了數學十字坐標，便是來源其在哲學上的二元論；李四光是一位小提琴家，并創造了中國的第一首小提琴曲譜，錢學森精通鋼琴等等。所以我們的大學應當是文學和哲學歷史的大學。中國的當代科技水平和科學文化被一致沒有大師和含金量的體制文化，于是種種的山寨泛濫，引人詬病。究其原因只能解釋為我們的大學教育以實用性和生存為目的，以掌握知識為目的，而缺乏對知識的思考，即智慧。分工過于細致，從而缺乏對全局的展望和對生命責任的承擔，各掃門前雪。這就需要對藝術文學和哲學歷史的學習思考來樹立宏大的理想目標。肯定人的至高無上性，不要太過于忠誠于物質和現實條件的限制和束縛。

表象之繁復，致人性之混亂。正如陳昌建所說：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。而構造獨立的思想和自我價值體系正是尋找光明的唯一捷徑。

總之，大學生應當不是掌握知識，而是對知識的思考，即學習的思想，即智慧。不然我想知識的日新月異即使再努力也無法掌握。所以我們應當通過對社會科學的掌握進而掌握學習的思想，進而統籌全局，成一代大師。當人不去思考，一切變變得空洞而無意義！

第四篇：當代大學生如何承擔社會責任

當代大學生如何承擔社會責任

2012級建筑環境與設備工程1班 陳敏超 2012331150011

作為當代的大學生，我們應該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況。努力學習科學文化知識，踏踏實實地打好基礎。同時，要開闊自己的視野，拓寬自己的心胸，提高自己的綜合素質，特別是要提高自己的思想政治素質，人文修養。為明朝建設現代化的新中國做好充分的準備。

社會責任意識主要指一個享有獨立人格的社會成員對國家、集體以及他人所承擔的職責、任務和使命的態度。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中體現，是社會得以發展的基石。

一、當代大學生社會責任意識現狀分析伴隨著經濟和社會形態結構的劇烈變化，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性逐漸得以確立，越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用，同時也意識到社會競爭的日趨激烈和無情，唯有坐上個人奮斗的小舟才能到達理想的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力和拼搏下，凡事從“我”出發，以“我”為中心，社會責任意識淡薄，家庭責任意識缺乏，個人責任意識弱化。出現了重個人輕社會，重索取輕奉獻，重功利輕道義，重自我實現輕社會責任，重物質實惠輕精神境界的現象。

二、這是祖國和人民群眾所要求的。作為年輕一代的重要組成部分，受過現代化的教育，他們的素質如何，受到祖國和人民群眾的熱切關心。每一個希望中國的未來更加美好的人都希望我們的接班人具有相當的社會責任感和歷史使命感。他們都希望我們大學生有上佳的表現。

三、這是時代所要求的。二十世紀四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發展。各國間的以科技競爭為核心的綜合國力的競爭日益白熾化。而綜合國力，科技的競爭歸根到底都是人才的競爭。大學生作為現代人才的主體收到的重視程度空前提高。各國紛紛推出一系列的培養人才和招攬人才的政策，方案。而我國要想在這輪競爭中勝出，除了推出一系列的優惠政策外，還必須加強他們的教育工作，提高他們的思想政治素質，充分發掘他們建設社會主義，實現中華民族偉大復興的激情。所以說，認清大學生的社會責任與歷史使命實為大局所趨，形勢所迫，不能有半點含糊。

增強當代大學生社會責任意識的幾點建議當前我國已進入全面建設小康社會的關鍵時期，激烈的市場競爭對人才提出了更高的要求，對人才的社會責任感提出嚴峻考驗。要想使他們抓住機遇，適應時代發展，恪盡職守地擔負起新時期賦予的歷史重任，就必須培養和強化他們最基本的社會責任意識。

四、加強愛國主義和理想信念教育，激發社會責任感。愛國主義是中華民族精神的核心。培養大學生社會責任感，首先要大力加強愛國主義教育，樹立遠大理想和政治抱負，家事國事天下事，事事關心，正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托和歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，發揮聰明才智，建設祖國，報效祖國。

1.廣泛參與社會實踐，樹立集體和團隊觀念，培養社會責任感。社會實踐是人的道德品質形成發展的客觀基礎。大生應積極參與社會實踐，在實踐中不斷培養集體觀念和團隊合作精神，密切集體與個人的利益關系，增強主人翁責任感，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。只有具有了自我責任意識，啟動了個人內在動力，才能進一步上升為社會責任意識。

2.注重誠實守信和感恩教育，增強社會責任感。誠信屬于道德范疇，是做人的基本原則，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。同時要培養大學生知恩、感恩意識。要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，進而形成報效國家、報答社會、報孝父母的責任意識。

總之，大學生社會責任意識的增強，需要社會、家庭、學校共同努力，通力協作。社會是大學生成長的外部環境，社會風氣、價值導向和傳播媒體對大學生影響深遠。大學生社會責任意識不僅要通過教育來實施，更要通過制度來保障。社會應采取有力措施，建立各種責任制度，揚善懲惡，弘揚正氣，促使社會成員勇于擔當責任；家庭教育要突出對大學生良好行為習慣的培養，父母應發揮表率作用，培養孩子對自己負責、對他人和社會負責的能力；學校要不斷完善教育內容和教學方法，建立健全大學生責任意識的評價監督機制，努力為社會輸送品德高尚、勇于擔當的高素質人才。

第五篇：對當代大學生就業形勢的認識,杰

對當代大學生就業形勢的認識

一、當代大學生就學現況

據中國媒體援引人力和社會保障部的最新統計數據，二零一零年全國高校畢業生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上往屆未能就業的，需要就業的畢業生數量很大，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。

隨著九十年代末大學擴招和教育產業化政策推行以來，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長，大學生就業不難才是怪事，“畢業即失業”成為中國大學生的普遍現象。

二、當代大學生就業問題原因分析

大學生就業問題是社會問題,同時也是個人問題。要解決這個問題需要整個社會的進步,來給大學生創造更多的就業機會;需要高校幫助大學生正確認識就業形勢和社會需要,正確認識自我,樹立正確的擇業觀,同時引導大學生掌握求職擇業的基本技能,不斷提高自身的綜合素質,增強自己在人才市場上的競爭能力,以實現自己的人生價值;更需要我們個人自身多多努力,給自己定好位,樹立好自己的理想,然后為理想改變不良習慣,鍛煉培養各方面的能力素質,為理想努力奮戰。最終“全面提高學生素質,努力增強學生社會競爭能力”。

我認為造成就業難的原因是多方面的,如下:

(一)社會原因

主要體現在用人單位的錯誤理念上。不少單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區,第一,過分關注文憑。不少用人單位認為,學歷越高越好,選人學歷化,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應。第二,存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢,不少用人單位在同等情況下愿意選擇男大學生。第三,生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地緊密聯系程度,希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗,設置有一定的關系網,選用人才時優先考慮本地人才。第四,過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢,不少用人企業經營有困難,急于招聘某一方面的能人,希望很快給企業帶來效益,而一般的大學生無法滿足用人單位的要求,他們忽視了大學生的潛力和可塑性。

(二)高校原因

目前,我國的各大高校存在不少問題,如:部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、輕視教養、專業知識面狹窄、研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確、高等教育的學科結構不盡合理,雖然教育部對高校學科專業進行了調整,但由于各高校辦學水平參差不齊,學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。

(三)大學生自身問題

大學生自身就業心態,就業觀念的偏差及就業能力的不足也是就業難的原因。當代大學生常會有一些錯誤心態和錯誤的就業觀,而影響自身找工作。第一,對工作期望值過高。近些年,我國高等教育雖然已經實現了向“大眾化”的轉變,但不少大學畢業生仍存在精英意識,以“天子驕子”的身份自居,認為是“我去擇業”,而不是“職業擇我”,對應聘單位挑三揀四。第二,當代大學生畢業時都已經意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈的競爭,然而面對競爭激烈的就業市場,他們往往顧慮重重,具體表現有恐懼、急躁、自卑、孤傲。第三,不能正確認識成功,存在僥幸心理。受社會風氣的影響,許多大學生渴求走捷徑成功,缺乏艱苦創業的心理準備,不愿從小事做起,從基層做起,踏踏實實的去成就自己的一份事業。第四,依賴心理重。在大學生擇業過程中,一些大學生把擇業希望寄托在父母、親戚身上,寄希望于拉人情關系完成自己從學生到職業人的轉變;也有一些大學生把希望寄托在學校身上,希望學校做好“全職保姆”,表現出消極等待的心理,缺乏把握時機創造機會的主動性。

三、對解決當代大學生就業問題的對策

(一)政府與國家的宏觀調控

我們應該積極的面對就業難的這一現狀。這需要國家和個人的共同努力,我認為,國家應該給大學生就業創造條件,政府須加強宏觀調控,完善就業市場。當前,我國各級政府機關、國有企事業單位難以吸納更多的大學畢業生,而非公有制經濟領域、經濟欠發達的邊遠省區、條件艱苦的國家重點單位以及縣以下的鄉鎮企業卻急需這些知識型人才,因此政府必須加強宏觀調控,從實際出發,出臺符合學生就業實際的規章辦法。

(二)高校的改革與完善

高等學校應該深化教育改革,增強大學生的就業競爭實力。社會的變化,技術的發展和知識更新速度的加快,對高校的學生提出了更高的要求,因此高校必須改革人才培養模式,不斷深化教育改革,大力推進素質教育,做到人才培養適應市場的需要。學校要重視培養學生的專業競爭力、動手能力、適應能力、可持續發展的競爭力、創新能力及思想素質和心理品質,增強大學生的就業競爭力,使畢業生有更多的就業機會。同時,高校也應該加強大學生的就業形勢與就業政策的宣傳教育,介紹本地區的就業形勢,也介紹全國整體的就業形勢,幫助大學生了解自己的個性心理及職業隊個性心理的要求,并加強思想教育和政治動員工作,引導大學生和家長認清當前的就業形勢,樹立平和心態,從大學生自身條件出發確立就業期望和就業定位。最后,高校應加強用人單位的就業資料統計、行業需求分析、勞動力市場前景分析等方面的工作,建立成熟的信息發布系統,使大學生能 充分的獲得就業信息。

(三)大學生的自我調適

大學生也應面對市場需求,作出積極的調整,在心態和觀念上,努力提高自身的就業技能。大學生自身的心態應逐步調整與完善,客觀評價自我,樹立正確的擇業觀。每一個大學生畢業首先要認清楚自己,有一個適當的自我定位,客觀評價自己,明白自己能干什么和不能干什么;其次要認清當前就形式的嚴峻性,在求職和擇業的過程中,既有對自己正確的評價,也有對社會長遠的認識和判斷,從而準確定位自己的職業坐標,設計好自己的職業生涯,將國家利益和自己的利益結合起來,把自己的理想和現實結合起來,形成開放的大職業觀;最后,客觀認識競爭,保持良好心態,每一個人都有優缺點,作為社會的一分子,都有自己相應的位置和不同的分工,在求職擇業中遇到挫折是正常的,切不可因此自卑,面對求職失敗,應該認真反思,吸取經驗教訓,努力爭取新的機會。艱苦創業、自強不息立志成才不僅是社會主義現代化建設事業對青年一代的要求,也是大學生實現自我價值、實現理想抱負、獲得幸福的良方,大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報;只有從小事做起、從具體事情做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業績。

盧昱杰 200824104114 08環境1班