第一篇：如何布置四年級數學作業的設計及評價方案

如何布置四年級數學作業的設計及評價方案

一、指導思想 ：結合課程標準和學習內容，充分考慮學生心理特點、生理特點、認知特點和承受能力，因此作業設計要有梯度，重視基礎性，增加選擇性、體現時代性，實行分類推進。精心篩選、難易適度、總量控制，要有創造性、科學性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣，減輕學生心理負擔，達到以點帶面、舉一反

三、觸類旁通的目的。要溝通知識間的內在聯系，鼓勵學生進行探究，發展學生的思維能力，提高學生動手操作能力。

二、作業設計形式：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊共包括九個單元。根據各單元內容特點及學習重點，全冊的作業設計內容包括：預習作業，課堂作業，家庭作業三個內容。

1、預習作業。主要針對學生不自覺預習的習慣，可布置一些預習性作業；主要是為了了解學生學習實情、教學期望、發現學生心中疑難。

2、課堂作業。作業的內容一般是本節課的學習的內容，考查學生的基礎知識掌握情況。

3、家庭作業。結合以前學過的知識以當天學習的知識為主布置相關習題，以了解學生對新知識的掌握情況和對以前學過的知識的熟練程度，進而達到有問題早發現早解決的目的。

三、作業形式與布置安排

：

1、時間安排。數學課堂作業不超過20分鐘，數學家庭作業控制在40分鐘左右。讓學生在輕松、愉快的狀態下獨立進行書面訓練,是作業能達到高效的效果。

2、作業布置要有層次。布置作業不能一刀切,要因材施教、循序漸進,根據不同層次學生的需求來分層次布置。既有利于中差生的矯正和達標,又照顧了優生的超前發展和能力培養。針對不同的學生，布置不同難度的作業，調動學生作業的積極性,避免作業內容單調、枯燥，充分體現“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”同時,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,以提高靈活運用知識的能力。

第一層：（容易）抓住基本概念，夯實雙基，第二層：（中等難度）估計大多數，增加一些具有靈活性的練習。第三層：（難）顧及接受能力強的學生，提高其自身能力。

采用分層次布置作業的形式，能夠確定自己怎樣應用適當的思維和學習過程。建構自己對教材的理解。學生能認識到自己在學習活動中所選擇或拒絕選擇的內容，能正確評價自己的優勢和劣勢，進而獲得在校外生活持續成長所需的技能。

四、作業批改評價：

作業批改是了解學生的學習歷程，評價學生的學習效果，激勵學生學習的重要方式。以新課程理念為指導，從批改視角的多維度、批改尺度的縱向、批改范圍的選擇、批改主體的多元化等幾個方面提高數學作業批改的效益。

（一）批改視角多維度：（1）關注思維過程。有些練習題，一個學生會出現不同解題方法，因此，給予適當的評價，利用評語，開拓思路，培養自主學習能力。（2）關注情感、態度價值觀。一般來說，在完成相同學習任務時，學習困難的學生要比優等生付出的努力大一些，因此，在批改作業的過程中，除了對那些正確表現突出的學生給予激勵性評價外，還要給那些付出同樣努力卻給出錯誤答案學生以鼓勵。告訴他們不要灰心，消除自卑感，激發其斗志。

（二）批改尺度的縱向策略

除了關注橫向全班學生作業的正確率，還要關注學生縱向作業情況，注重學生自身發展過程。除了和同伴們比，還要和以前的自己比。因此，對于這些學生也要給予激勵性評價。同樣的能達到“優秀”。

（三）批改范圍有選擇

可分為精批略批和面批相結合。對于優等生的課堂作業和家庭作業可略批，但是對于后進生作業要進行面批詳批。

（四）批改主體的多元化

作業批改的方式可以是多元化的可以采用傳統的教師批改、家長參評的方式也可以采用學生感興趣的學生自評或是小組互評的多種方式提高學生的興趣和參與度。首先，作業批改評價的時間要及時。按常理學生的作業應該在下節課上課前批閱完畢并及時發放給學生，及時糾錯。及時將學過的知識鞏固牢固。同時結合學生的作業了解學生對知識的掌握的情況反思教學、調整方法。批改不及時，作業就起不到作用，教師也很難掌握學情，學生的能力提高也很慢。

其次，作業批改評價的過程要用心。陶行知曾經說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到人的心靈深處。”作為教師，我們在批改作業時必須要用心，這不僅是對工作的負責，更是對學生勞動成果的尊重。只有用心去批改作業，我們才能及時覺察到學生思想上的波動，才能發現學生學習中存在的問題，促進學生的全面發展。作為教師，我們應該考慮到學生的心里感受，讓學生能感受到教師時刻在關注著他。為此，我們在批改作業時一定要傾注我們的熱情，要把我們對他們的鼓勵、信任、理解傳遞給他們，要用我們的愛去滋潤他們的心田。為了更好地架起師生情感的橋梁，我們在批改作業時千萬不能忽視一種力量——作業評語。第三，作業批改評價的方式要多元化。比如說，課堂上默寫課堂中的練習題可以采用學生同桌之間互批，這種形式便于問題的及時解決。再如：數學習題完成后可以采用小組合作批改的方法，讓小組成員互相討論和學習，這樣不僅可以充分調動學生們的學習積極性，而且也能有效培養學生的自主合作學習能力。

總之，靈活多樣的作業批改方式為學生提供了一個自我發現錯誤、糾正錯誤的機會，通過這種方法，相信他們定會有很大的收獲。“精誠所至，金石為開。”相信我們教師的付出定會幫助學生一步一步走向輝煌!

第二篇：小學數學作業評價方案

小學數學作業評價方案

小學數學作業評價是實施數學額學習評價的重要組成部分。作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段。是課堂教學的延續，作業也是師生交流互動的另一種方式，評價是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。傳統的評價方式在判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果往往帶有一定的片面性。不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。這種以教師為主體的單一評價，缺少師生間的溝通，必然使學生對自己作業中的失誤感到茫然。同時也不利于激勵學生自我糾正，自我發展。因此改革作業的評價方式已是勢在必行，這就要求我們應建立，有利于促進小學生全面發展的語文作業多元評價方式,因此,我制訂以下評價方案:

一、作業批改的方法

1、隨堂批改。新課后，簡當的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

2、組內批改。把不同水平的學生分成小組。小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

4、自我批改。對于簡單的小練習等可給出答案，學生自己批改。

二、作業的評價

1、、等級評價

根據學生作業的解答情況按等級進行評價：作業正確率高、書寫認真的得A+☆，作業正確率高、但書寫不夠認真的只能得A+；為了鼓勵差生、培養尖子生，我們又規定作業有錯、但能及時訂正的在二次批改中也可再得A+。

2、笑臉夸進步

A是一種作業批閱的補充，在評價作業時，激活學生的情，使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優秀。

三、具體的作業批改評價標準

1、口算本：滿分100，字跡端正可再得一個☆。錯誤一字通常扣3-5分。

2、課堂作業本：書寫端正全部正確為A。

第三篇：小學數學作業布置批改檢查方案

喜河九年制學校小學數學作業布置批改檢查方案

作業布置是教師教學工作的重要組成部分，是課堂教學的延續。其目的是為使學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，養成具有獨立應用知識的能力和習慣。教師批改作業，是教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段。為了切實減輕學生課業負擔，提高學習成績，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神，養成良好的數學學習習慣。根據我校實際，對作業布置批改以及檢查作如下規定：

一、作業布置要求：

各位老師要本著有利于學生鞏固知識，有利于提高學習成績，培養學生良好學習習慣為原則，科學、精心地進行作業設計。作業應少而精，杜絕機械訓練式的枯燥作業。倡導能夠聯系生活實際，具有靈活性、創造性的作業。

二、作業內容：

1、課堂作業：每周不少于四次。內容為課本中具有代表性、靈活性、鞏固性的習題或教師自己精選的習題。

2、課外作業：小練習冊，大練習冊。

三、學生作業要求：

1、認真完成作業。要養成先復習后作業的學習習慣，做作業時要做到一心一意，進行獨立思考，不抄襲，不漏做

少做，不拖拉，對教師批改中指出的錯誤及時訂正。

2、書寫必須工整。執筆姿勢要正確，一到三年級用鉛筆答題；四到六年級用鋼筆答題，作圖用鉛筆，數學、符號要端正、清楚。

3、數學簿作業：①先寫練習幾，每條作業前寫上作業題號；②每題之間必須空一行，注意作業不出底線；③作業本不得任意涂改，更不能隨意撕頁；④作業如有錯誤，先在錯題右邊用不同顏色的筆訂正，如不夠或還錯，再在作業后面訂正，并寫上題號；⑤數學運算符號、等號排列整齊，疏密適宜，作線段圖或幾何體圖時，選擇位置、比例適當，豎式計算時，橫線劃在練習本的格子線上，寫分數占兩格，分數線劃在格子線上。⑥計算題，一步計算采用連等橫式計算，兩步以上的計算用遞等式計算，遞等號要上下對齊。

四、教師批改要求：

1、課堂作業：認真及時批改所有學生的作業。批改作業均用紅筆。正確的打“√”，錯誤的打“×”。作業批改后應有等級、有日期。若有錯誤學生應及時訂正，教師認真做好學生訂正后作業的批改。

2、小練習冊：批改要求同上。

3、大練習冊：選具有代表性的題進行批改，本書不納入檢查。

五、作業檢查扣分項目：

課堂作業一月不少于16次，少一次扣0.5分。（有假期遞減）學生未訂正，一次扣0.3分。錯批一次扣一分。無等級、無批改日期一次扣0.1分。

小練習冊全收全改，批改有等級、有日期。錯批、漏批次扣一分。學生未訂正，一次扣0.3分，無等級、無批改日期一次扣0.1分。

第四篇：作業設計與布置

淺談作業設計與布置

作業設計包括作業內容、作業的形式、作業的評價三個方面。它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系, 是對課堂教學的鞏固和運用, 是提高教學質量的重要途徑。

今天該設計什么作業, 又該怎么向學生說明作業的要求呢?身為小學語文教師的我好好反思了一下自己在作業設計方面的行為。現將自己在這方面的收獲總結一下。

（一）作業內容的豐富化

1、課內與課外相結合。`

在學完課文后，為了深化對課文的理解，可以引導學生查閱與課文相關的資料與作品。如學了《賣火柴的小女孩》后引導學生讀《安徒生童話》中的有關故事，以豐富學生的知識儲備量。另外還可以對精彩的文學名著進行續寫和擴寫，這使得學生必須更好地閱讀原文，主動調用自己以往在電視、電影里見到的技法來編創，十分生動。

2、語文學習向學校的各項教育活動相滲透。

學校的教育活動是豐富多彩的，如我們學校每年都要舉行一年一度的學雷鋒活動月活動，通過各項實踐活動，讓學生體會雷鋒的精神。如本學期舉行的讀一本好書；三八婦女節給母親寫一封信；為長輩、老師、同學做一件好事；為社區的環境衛生盡一份力等活動中，學生既從書本上汲取了知識的乳汁，也在各項實踐活動中體驗了雷鋒精神，積累了豐富的素材。教師加以引導，就可以寫出佳作來。

3、語文學習同學生生活相融合。

語文學習的外延等同于生活的外延，語文教學要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。如在傳統節日清明節來臨之際，讓學生去了解清明節的來歷，了解清明節各地有哪些風俗。另外，適當增加一些給主題但又不限形式、內容的綜合性作業。例如“三八婦女節”期

間，給學生安排一項作業——“給媽媽一個驚喜”，要求看誰做的真誠又有創意，然后再寫下一小段日記，把自己的創意和媽媽的欣喜記下來。

（二）作業形式的多樣化

要提高學生的作業興趣，改變作業態度，我想首先應從作業的形式著手。設計的作業形式應靈活多樣，要將單一的文本作業改進為多元的作業，與聽、說、讀、寫、演等訓練巡視全面結合起來，各項并重，以激發學生的學習情趣。下面我把自己經常運用的幾種作業形式分成幾類：

1、讀寫積累類

這類作業有名篇名句的摘記，讀書心得，時事新聞，課文的續寫、仿寫等，它可以充實學生的語言素材，積累語言精華，加厚文化底蘊，發展學生的思維能力、想象能力和書面表達能力。

2、演說交際類

這類作業有演課本劇，看圖說話，課文內容的補說、續說，優秀詩歌、散文等佳作的欣賞吟誦等。如學了《賣火柴的小女孩》后，讓學生續寫《小女孩來到了我們中間》；在學完了一些故事性比較強的課文后，讓學生排演成課本劇。如學了《兩小兒辯日》后，讓學生試著把這篇文章改成課本劇排演，將文字轉化為具體的形象，進行二次創造。

3、操作類作業

一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”讓學生動手操作，多種感官協同活動，能使學生對所學知識理解得更深刻。

（1）繪畫。學完課文后，讓學生把所學的內容畫下來，以形象的直觀性促進理解的準確性。如學習了課文《各具特色的民居》，我讓學生根據課文中所列舉的民居，及課外資料學習補充，畫一幅想象中的民居圖，體會民居特色。

（2）動手制作。有的課文在學習之后，讓學生按照課文的介紹完成一個小制作，既加深對課文內容理解和內化，同時又培養學生動手能力、創新能力。如學了《藏戲》，讓學生動手制作面具等。

（3）剪集編創。在學完課文后，為了延伸課堂訓練目標，激發學生探索欲望，可讓學生采集、剪貼、展評與課文有關的圖文，編輯專題手抄報，給全班同學閱讀或欣賞，擴大視野。

4、鑒賞類作業

鑒賞類作業是指學生根據教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動，一方面鞏固、應用、深化所學的知識，促進知識向能力的轉化，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如學了《藏戲》之后，讓學生親自欣賞藏戲；學了《一夜的工作》后，推薦學生課外讀《大地的兒子》；在小學語文課文中有不少是介紹我國科技發展的，在學完這樣的課文后，布置學生收集與課文有聯系的圖片進行欣賞，然后開展相應的活動。學習了《千年夢圓在今朝》一文后，要求學生收集有關長城的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“航天知識”的展覽，培養學生收集資料的能力。

（三）作業過程的分層化

教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

1、作業量的分層。

由于已有經驗、智力、學習習慣等原因，學生在學習能力方面形成了差異。為了讓學有余力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，我們嘗試對學習態度認真、知識掌握較快的學生減少作業量；對作業不夠認真或知識掌握得不夠牢固的學生，適當增加作業量。比如鞏固生字詞的抄寫，對平時記憶生字詞較快的學生要求抄寫一到兩遍，對于平時聽寫錯誤較多的學生則適當增加遍數。這樣，既使每個學生的學習能力得到適當的發展，又對他們良好的學習習慣的形成起到一定的促進作用。

2、作業難度分層設計。

針對學生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找準每類學生的最近發展區，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。一般來說，確定為基礎、發展、創造三級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標；基礎較好的學生思想發展目標，努力完成創造目標。

如學了《北京的春節》一課后，我設計了這樣一個練習：

（1）摘抄春節不同的時間人在干什么的句子

（2）熟讀課文，用自己的話向家長或小伙伴介紹北京的春節

（3）學習課文的寫法，仿寫一段話或幾段話介紹我國的某個傳統節日 這三道題一個比一個難度大，學生可以根據自己的能力和興趣，選擇適合自己的練習完成。

（四）作業評價的多元化

無在評價策略上，要靈活地運用“多項評價，鼓勵上進，一題多改，延時、協商”等做法。

1、變分數評價為短語評價。教師用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調動起學生的學習積極性。同時盡量從兒童本身角度去看問題，注意兒童本身的智能特征，評價做到個性化。

2、變教師評價為多元評價。改革傳統作業評價中教師為中心的作法，提倡師生共同參與作業評價的過程。把教師評價、他評、自評結合起來，讓學生成為評價的主人。

3、評價以鼓勵為主。改革傳統作業重點評價失誤的作法，提倡成功評價，即重點評價學生作業的優點以保護學生作業的積極性。這就要求教師一要善于夸張，要把學生取得的一點點進步夸大，讓他們充分品嘗成功的喜悅；二要勤于動筆，要及時寫上鼓勵的話，及時寫出對學生作業的具體評價。

4、評價還應體現獎勤罰懶的原則。對那些肯動腦筋、刻苦鉆研的同學，應多鼓勵來保護他們那顆充滿創新欲望的心。如對特別精彩的造句，可以在句子旁打了一個“☆”以資鼓勵。

以上從幾方面談了自己在作業設計與布置方面的心得。

第五篇：2016寒假四年級作業布置

寫給我可愛的孩子們

親愛的孩子們：

你們好！

放假了，我們多么輕松快樂！但是，老師也想對你們說，放假是因為春節，而不是為了玩樂。春節，既是對過去一年的總結，更是對新的一年的籌措。既然我們已經許下了拼搏的諾言，那么就應該勇往直前。雖然這次期末語文考試我們沒能取得自己理想的成績，但黃老師相信你們都有無限的潛能的，但更要告訴你們沒有努力就沒有成功。請你把學習當成是更有趣的玩樂，把玩樂當成是學習的調節，把寒假安排得輕松而富有情趣，讓快樂融進假期每一天的生活。讓我們用知識充實心靈，讓我們播灑汗水譜寫新歌！學校和老師為這次的寒假設計了學習的作業，相信你一定能感受到別樣的喜悅心情。

必做：

1、完成《新課堂假期生活》。

開學前要對《新課堂假期生活》再檢查一遍，在封面請家長注明“已檢查”和檢查的日期。

2、完成書法作業10張。每三天練字一張，可以選自己曾經寫錯的生字練習，格式照舊，開學初，選一張最滿意的做封面，并裝訂成冊。

3、堅持每天體育鍛煉。

每天進行累積不少于1小時的鍛煉，做好鍛煉登記，和懶覺說“再見”，和“健康”做朋友。我們堅決不能做溫室里的花朵!

4、堅持每天閱讀。

每天給自己不少于1小時的看書看報時間，推薦書目《稻草人》、《閃亮的螢火蟲》。另外，期末考沒得“優”的同學，要做閱讀摘錄10次。

5、習作兩篇

⑴冰心杯征文。（詳見《泉州市實驗小學寒假生活指導意見》）

⑵介紹家鄉景點的300字解說詞。（詳見《泉州市實驗小學寒假生活指導意見》）建議親自去走走，選取一些有代表性的場景或獨特的視角拍下來，不要忘了在每張照片下面寫上說明文字哦。

6、和爸爸媽媽一起完成平安寒假專項作業。（詳見《泉州市實驗小學寒假生活指導意見》）

選做

1、參加福建省教育關工委組織的“老師您好

我的好老師”主題教育。（詳見《泉州市實驗小學寒假生活指導意見》）

2、參加一次社會實踐活動或公益活動。

比如看望孤寡老人、為福利院做義務勞動、春節大掃除幫忙打掃自己小區的公共樓梯，或旅游、進行社會調查等，留下“活動心情”。

親情作業：

家長作業：

寒假期間至少有一次陪孩子逛書店，并留下“看書心情”，請孩子擔任“監督員”，簽字。

孩子作業：

做爸爸媽媽的小幫手，學會自己整理打掃房間，做一次“小當家”，并留下“當家心情”，請爸爸媽媽擔任“監督員”，簽字。

(放假后也許爸爸媽媽因為要上班不能照顧你，借著這個機會給他們一個驚喜吧。)最后祝大家：寒假愉快！春節愉快！

愛你們的黃老師

2016.1.23晚

寫給家長朋友們

各位孩子的爸爸媽媽：

你們好！

寒假是你們和孩子共處的美好時光，也是家長對孩子施加積極影響的良好契機。借這個機會，作為班主任老師，給大家提些建議哈，中肯的請采納。

關于學習

放寒假，并不意味著畢業；即使畢業，也不意味著不再學習。寒假期間，請和孩子一起制定好學習計劃，認真完成各科寒假作業，保證每天兩個小時的學習時間。這不僅是學習效果的保證，更是意志品質的鍛煉。長此以往，不僅僅不存在所謂開學之前“收心”的說法，而且容易養成終生學習的習慣。

關于閱讀

閱讀，是建立良好親子關系的不二法門。如果曾經有哪本書深深地打動過您，您為什么不把它推薦給你的孩子，并且和您的孩子一起交流一下你當初的閱讀感受呢？另外，大聲朗讀，也是一個很好的學習習慣。如果有條件，可以讓孩子讀讀唐詩宋詞，或者經典的中外新詩作品。一個家庭，有了讀書的身影和聲音，就擁有了利于孩子成長的良好氛圍。

關于娛樂

假期畢竟不同于上課，玩耍將是也應該是孩子正當的權利。我一向跟我的學生們強調一個原則——先做該做的事情，再做想做的事情。如果孩子們做完了該做的事情，那么就應該支持孩子們玩，或者帶孩子好好地玩。

不過，這里有一個度的問題，也有一個大人的言傳身教的問題。孩子玩網絡游戲，應該有節制；孩子玩牌類游戲，應該盡量不涉及金錢。

親愛的家長朋友，我的學生，首先是您的孩子，是您一生的牽掛。這個寒假，請您一定配合學校的教育，閱讀一下“關于2016年寒假安全防范教育告家長書”，并填好回執單，讓孩子開學第一天和作業一起帶來交。

最后祝您及全家：春節愉快！健康幸福！

您孩子的班主任：黃老師

2016．1.23晚