第一篇：體育學科習慣養成計劃

體育教學中如何培養小學生的良好習慣

圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”這說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性，事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。所以培養良好的學習習慣是教育者的重要職責。小學階段是良好學習習慣形成的最佳時期，但小學生的體育學習習慣存在著許多不良的傾向，他們對體育學習的目的認識膚淺，學習的自覺性不強，學習的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅，給體育學習造成了很大的障礙。要培養小學生良好的體育學習習慣，就要加強體育學習目的意義的教育，幫助學生形成正確的學習動機，培養學生的意志毅力，更為重要的是要發揮體育教學的主渠道作用，讓學生養成各種良好的學習習慣

那么，怎樣才能培養學生良好習慣，促進學生健康成長，增進體育課堂教學質量呢？結合多年的教學實踐、反思、改進、總結，談談我的具體做法：

一、從課堂常規入手，培養學生學習習慣。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”體育課堂中的常規要求非常重要。有效的課堂紀律管理，實際上是建立在有序的課堂秩序的過程中實現的。而課堂常規的好壞，又對課堂的教學質量起著關鍵作用。體育課堂是學生良好習慣養成的有效載體，抓好課堂常規，注重教學方法的創新是培養學生學習習慣的重要一環。

例如：對于剛入學的一年級學生，要從排隊開始，不能急于求成，分步實施，分階段培養。此時一般采用正面引導，放一些實用錄像給他們看，讓他們懂得上體育課應先排隊，排隊的時候做到不要說話，不要擁擠、同伴之間要相互團結等等；告訴他們哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，制訂一些他們力所能及的目標，逐步提高要求，增大成規要求面。再配以教師創新的教育方法，讓孩子逐步適應并能內化為課堂行為。比如：為了讓學生分清前后、左右方向。結合學生喜歡做游戲的特點，讓學生做《找朋友手拉手》的游戲。再比如：為了讓學生記清、分辨好橫隊的手勢。讓學生明白老師舉起來的左手的位置就是每隊的排頭（一號學生）的位置，平舉的右手代表學生左右按高到低的順序站好。再配以《快快集合》游戲學生掌握起來即快速有有趣。

這樣長期系統地進行訓練和反復強化，強化學生的行為習慣，讓課堂常規成為孩子的條件反射。這樣孩子們的習慣好了，課堂教學效果自然也就好起來。

二、注重教學細節，培養學生良好習慣。

課堂中細節雖小，卻能閃耀出教育的大智慧，大理念，折射出教師的教學思想和教育能力，成功的教學必定離不開精彩的課堂細節。體育課堂教學中“用心、用情、用理”關注教學細節，從細節入手，注重學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，善用課堂細節有效觸動學生的心靈，提高教學的有效性。例如：體育課堂中不遲到、不早退，站隊要做到快、靜、齊，整齊的隊列隊形，課后收拾好器材，收拾練習場地后方能離開等。課堂中還有一些細節也是我們必須注意的，例如：記住孩子的名字；善待每一個后進生；呵護每一個孩子的自尊、收發器材、隊形調動等。例如：體育課堂教學中，經常會遇到收發器材這個問題。在發放器材中，要嚴格要求學生在拿器材時排隊拿，不準挑選，按順序拿，拿了器材后，要規定拿在那只手上或用什么姿勢，回隊后，器材要放在什么地方絕對禁止拿了器材就隨便亂玩。這些要求都要在發放器材前交待清楚，如有不按要求做的，必須重來，絕不姑息原諒。歸還器材時，老師必須交待清楚，歸放的地點和擺放的要求，而且隊長要負責清理，歸還器材要特別要求按順序，如果不合要求必須重來。這些既能節約課堂教學時間，提高課堂教學效率，還能潛移默化地影響孩子們的學習主動性、積極性和良好習慣的養成。

三、重抓起點，長期堅持，讓學生習慣成自然。

小學生在體育課堂中的良好習慣的養成，不能指望一朝一夕就養成，也不能全部一下子養成，它有一個由簡單到復雜逐漸形成的過程，所以我們要根據學生的年齡特點、根據教學的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由少到多，由部分到整體，持續穩定地得到發展。它是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學生終身受益的“良好學習習慣”培養是一項長期的、細致的工作，只要堅持不懈，偱偱善誘，必將水到渠成。此外，還應該重點抓好起點，這里的“起點”有著三層含義。

1、從小抓起，俗話說“少成若天性，習慣成自然”，特別是6-11歲的兒童最需要身體活動，只要引導得當就會有效促進良好習慣的形成。

2、抓好起始年級，當學生進入一個新的學習階段時，對學習有著新的向往與期待，這也是我們培養良好習慣的最佳時機。

3、抓好學習新內容、新項目的這一時機，對學生進行學習習慣的培養和體育興趣促進，這時由于孩子們的好奇心普遍較強，教師的教育引導和創新教學手段，給予多元化的評價，就能引導孩子們不斷強化良好習慣的養成。

四、多鼓勵與表揚，適當的批評，為孩子們習慣養成“給力”。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的熱情和興趣。”只有產生興趣，才能有堅實的自覺性，一個成功的體育教師要有意識地培養學生學習的持久熱情。而適時的鼓勵和表揚，總能幫助孩子保持對體育學習和習慣養成的濃厚興趣和信心。我們在課堂教學中，教師應注意觀察學生的行為和表現，對好的行為要及時給予表揚，但同時也必須對不良傾向給予適當的嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辯是非能力。對于特殊學生，我們還可以為他們建立成長記錄檔案，隨時記錄學生的變化，隨時給予幫助，確保其行為習慣的養成。

如：在孩子們學習前滾翻時，有些同學始終不能將動作完成到位，出現了不樂意參與而且躲避的現象。這時，教師不要批評她們，而應該用期待的語言激勵她們：“前滾翻的低頭、含胸、團身、蹬腿動作要領，你只要好好掌握方法，你就會成功”。這時，在學生有進步和能勇敢地去參與時，給予符合實際的表揚與鼓勵，可用“你做的越來越好了。”“你的動作很漂亮。”等激勵的語言鼓勵她們。但是，對于對于不認真參與、溜號、偷懶等這樣的學生，必須給予適當的批評，讓他們知道應該怎樣學習，應該有怎樣的習慣，可以說“這樣的學習態度，你會落在別人的后面的”，“孩子，你必須認真練習才能熟練地掌握前滾翻技能”等。

五、給孩子樹立榜樣，為孩子習慣培養找方向。

榜樣的力量是無窮的，尤其是以同齡人為榜樣時，學生親近、模仿的欲望更是強烈。我們可以嘗試采用如下方法：

1、通過體育活動中的競爭，表揚、樹立優秀榜樣，提高自信心，促進自律。

2、看到后進生在體育課中的點滴進步，作為榜樣加以樹立。我任教的二年級就有這么一個孩子，學跳繩總比其他孩子慢，而且很懶惰。為了讓他能跟上別人的節奏，有進步，對于同一個教學內容我給他制定了不同的實施方針（給他找一個差不多的孩子，和他組成進步二人組，讓他們共同進步；每天回家，必須跳繩兩百個，家長簽字；給他課后吃“單鍋小炒”；課堂中積極表揚他的進步）。沒有想到，居然有很好的效果，該學生也有了很大的進步。在課上，我不止一次的表揚他，在后來的體育課上，他變的很勤快了，同時也給其他小朋友樹立了榜樣。我們的教學中可以告訴孩子：“不要覺得自己不行，只要自己努力，一定行的。”

3、體育教學活動中一幫一，結對子，榜樣幫助后進生。體育教學中也要和語文、數學一樣，需要幫助。如水平三學生學習小籃球，我讓籃球技能熟練、練習勤奮的，介紹自己的經驗和 3

方法，用他們的成功去感染和幫助后進生。再讓他們選擇自己要幫助的對象，制定好計劃，什么時候學會什么，達到什么程度等，然后給予相應的獎勵和表揚。這樣既提高了學生學習的積極性，也促進了學生的自律能力。

六、發揮學生主體意識，培養學生良好習慣。

素質教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的“主人意識”，我們可以通過合作學習和探究式學習的方式，促進學生良好習慣的養成，幫助孩子健康成長。合作學習方式主要通過體育教學中的集體因素和學生的互幫互學來提高學生學習主動性，潛移默化地影響孩子們良好習慣的養成。教學程序為引導階段（提出課題、激發興趣、探究目標）；嘗試階段（嘗試學習、交流討論、示范觀察）；合作階段（小組學練、合作探究、改進提高）；評價階段（表演驗證、對照評比、體驗運動）；歸納階段（交流體會、全面提高、放松身心）。探究學習方式要求小學生要從小培養潛在的探究意識，在課堂教學中，教師要用發展的眼光看待學生，要從學生的好奇心中找到探究學習的源泉；通過比較-判斷-推理-歸納，提高學生學習目標的準確度，進而不斷促進孩子探究、創新等良好習慣的形成。

總之，體育課堂中，學生良好習慣的形成，是一個循序漸進的過程。只要教師本著“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學生的發展為本，加強學習，不斷總結和積累經驗，大膽創新，更具學生身心特點在教學中注意幫助他們樹立正確的鍛煉意識、促進體育興趣、意志和傳授科學知識，就能使學生養成良好的鍛煉習慣，為終身體育打下良好的基礎，并使他們成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

第二篇：小班習慣養成計劃

小班習慣養成計劃

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成良好習慣。”葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣;在體育方面，要養成保護并促進身體健康的良好習慣。”

3—6 歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多數重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們花錢給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到;有的亂花錢，好吃零食，影響身體健康;有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群;有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，從小養成良好的行為習慣，促進幼兒健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從現實和長遠看，無疑都意義重大。

一、制定計劃，把行為習慣的培養做出規劃

1、正確使用餐具，安靜獨立進餐。吃飯時小腳要放好，身體盡量挨著桌子，一只手拿小勺子，一只手扶著碗，眼睛要看著碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈。

2、學會能自己入廁。

3、會收拾整理玩具等用品。指導幼兒分類收拾玩具，整理場地，培養初步的秩序感和責任感。提醒幼兒正確運用玩具，注意安全保護。

4、教會幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會用自己的毛巾擦，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。

5、在成人提醒下不隨地拋紙屑。

6、在教師經常提醒下不吮手指，不咬指甲。

7、會穿脫衣服，安靜午睡。要求幼兒不帶異物上床，按順序脫衣服：鞋子—上衣—褲子，教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。起床后，按順序穿衣服：上衣—褲子—外套—鞋。2、學習把衣鞋放在指定的地方。

8、早晚獨立洗臉、刷牙一次，飯后會漱口。

9、安靜聽課，注意力能達到15分鐘。

10、會使用“謝謝、對不起、”等禮貌用語

二、在日常生活中反復訓練

小班幼兒主要是生活習慣的培養，把它融入到幼兒的日常生活中，對幼兒生活、行為習慣的進行培養。從幼兒入園開始就要求幼兒按一日生活作息制度進行。早上來園主動向老師問好，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。早操分四路縱隊，整理音樂時訓練幼兒變成兩路縱隊，訓練幼兒的秩序。進餐時準備好音樂、渣盤、毛巾等，提醒幼兒起身放小椅子時，要雙手輕輕抬起來放進桌子里，端飯時一個跟著一個在等待線上，不推不擠，現在孩子們看見等待線上的小腳丫就知道不往前擠了，排隊更有秩序了。放碗勺時，提醒幼兒按一個方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經過訓練孩子們基本都熟練了。午睡環節是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對著小肚子，衣領朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學會自己穿衣。看到杯架上的一個個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅持下去，長大后成為一個有禮貌、有修養的人。

三、培養良好行為習慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育

我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學習，不知不覺地形成良好的行為習慣。

2.抓住日常生活的各個環節，把教育滲透在一日生活中

在一日生活的各項活動中(如孩子的進餐、午睡、游戲等)都可以貫穿行為習慣教育。比如：小小班的孩子不會自己吃飯，還經常把飯撒到桌上地上;有的孩子從不睡午覺，也不會穿脫衣服等;有的不會搬椅子;有的不會洗手，喜歡吃手。我們正確引導幼兒，培養他們的習慣，開展大型洗手活動，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習慣。又如搬椅子的習慣，我們培養幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時間長了就不會再拖椅子到處跑了。

3、設置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發展水平，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步，我對他們說：“咱們學小烏龜走路好吧?”幼兒特別感興趣都同我一起學起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作。擬人的方法使散步變成了游戲，對小班孩子來說，枯燥的說教起不了什么作用，可以用故事、兒歌來強化幼兒良好行為習慣。

4.家園聯系，共同培養幼兒的行為習慣

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經驗的發源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。

5、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。

在日常生活中，千萬不要吝嗇對幼兒的表揚和鼓勵，因為幼兒會為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對孩子積極發展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。

總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。

第三篇：學習習慣養成計劃

五（1）班數學學習習慣養成計劃

（2017---2018學年第一學期）

學生良好的學習習慣和品質的逐步養成，有利于提高學生的學習效率，開發學生個體潛能，促進學生主動學習、學會學習，做到動力系統與情感系統，智慧系統與行為系統相整合，從而提高學生修養，完善學生人格，全面提高學生素質；更有利于培養學生學習的興趣和能力，提高教學質量。對學生的終身學習和發展都具有終大的意義。培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

一、課前預習習慣

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“＿”，有疑問的地方在文字下面畫“△”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心重點地學習。

3、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

1、課前或前一節課后將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好，左邊的放在書桌左上角。上課鈴聲響，靜坐齊唱歌曲，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆和鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、5、有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

6、善于傾聽他人的發言，虛心聽取別人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

7、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

8、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。

三、讀的習慣

1、養成不動筆墨讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

四、寫的習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不用修正液、修正帶。

3、做作業時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正。

五、習慣養成措施

1、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。

2、激勵，強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在老師、父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定。

3、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養成.4、班主任重點講解，時時監督，天天訓練，以便使學生的學習習慣的規范和自覺。

5、第十三到十八周作為訓練月。

總之，習慣的養成需要長時間的堅持不懈，希望學生能在自身的努力學習和教師的監督下養成良好的數學學習習慣。

余慶縣松煙小學 2017年9月8日

第四篇：2018體育學科計劃

(一)加強體育教學管理，提高規范化課堂教學模式的構建。

1、確定本學期體育及教學工作的重點，規范教學工作要求，把主要精力投入到規范化體育課堂的構建模式上。

2、學習新課標，新教材，執行《學校體育工作條例》，落實體育課程標準的實踐，開齊、開全體育課，要求教師按規定的課時和課程計劃認真授課。

3、提高授課質量，提高教師的自身素質，大力加強現有的設備的使用，充分發展與提高學生的素質

4、在全面完成體育教學工作任務的同時，加強體育教學研究工作，確定出本學年的體育教研專題，并在實踐中逐步實施，定期組織體育教研活動，推動教學研究工作的深入開展。

5、在體育教學中，充分發揮學科特點，向學生進行愛國主義，集體主義，道德品質，行為習慣，安全教育，心理健康教育，陶冶學生美的情操。

(二)、發揮體育活動對于學生能力培養的優勢，加強兩操一活動的組織管理。

1、體育活動開展率力爭達到100%，形式要靈活多樣，以培養學生興趣，發展學生的身體素質，以培養學生能力為主要出發點。

2、本學期著重為新華路春季運動會、新密市春季運動會做準備。具體方法：第一周著手挑選隊員，建立男子、女子籃球隊、田徑隊。第二周正式訓練。市春季運動會之前組織學生開展學校春季運動會、藍球選拔賽等活動，以發現和培養優秀的體育人才。

3、以同年級配合，協作開展活動為原則，以學校活動計劃為主體方向，班級活動為基本內容開展活動和活動課，并達到要有活動記錄、結果。

4、抓好兩操一活動，使之堅持經常化，加強籃球基本技術的教學，并要求動作達到規范，在學生原有籃球基礎上，增加一些新的動作，如：兩人一組反彈傳球，雙手胸前傳球。四、五、六年級段練習原地胯下運球，行進間胯下運球等等。多開展一些籃球主題活動，如：運球、傳球、投籃比賽。進行評比活動，達到以優帶劣，以效促質，使兩操兩活動的開展達到具體要求，并逐漸提高。

5、學校方面做到常抓、常管、常落實，尤其注重日常工作的質量，傾向于基礎工作，培養學生能力，發展素質，激發學生的參與學習的積極性和習慣的逐步養成。

外國語學校體育組 2018、02、26

第五篇：習慣養成

四、雜文創作

魯迅的雜文集是一部“百科全書”，是一個活的兩代中國人的“人史”，整體地成為現代中國的國情史。

魯迅的雜文創作，最早可以追溯到日本留學時期《文化偏至論》、《摩羅詩力說》、《破惡聲論》。魯迅早期思想時的這些文章，都收到了魯迅第一本雜文集《墳》中。作為一種自由形式的“無體之文”，魯迅的雜文開始于1918年-1919年在《新青年》上發表的“隨感錄”專欄中的雜感與雜論。魯迅的雜文創作大致可以分為這樣幾個階段：A、1918-1925年的嘗試階段，主要包括《墳》、《熱風》表述與新文化運動中其他作者相同的“五四”立場即反傳統，破壞偶像，抨擊迷信和國粹，鼓吹科學、進化、民主與個性解放。B、1925-1928年主要包括《華蓋集》《而已集》《三閑集》在北京。C、1929-1934年主要包括《二心集》〈南腔北調集〉、〈偽自由書〉〈準風月談〉〈花邊文學〉這一時期正值中國內憂外患加劇，國民黨文化圍剿，魯迅在上海的生活頗為艱難。D、1934-1936年，雜文創作“后期《且介亭雜文》，〈且介亭雜文二集〉〈且介亭雜