第一篇：如何管理一年級(jí)小學(xué)生（本站推薦）

如何管理一年級(jí)小學(xué)生

剛上一年級(jí)的孩子，什么都不懂，像一張白紙，就看你如何在這張白紙上畫(huà)了，今年，我又當(dāng)一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)管理一年級(jí)學(xué)生是很有學(xué)問(wèn)的。現(xiàn)把我的點(diǎn)滴體會(huì)摘錄如下： 1：樹(shù)立老師在學(xué)生心里的威信，讓學(xué)生知道，老師是教他知識(shí)和道理的；學(xué)生要聽(tīng)老師的話。就像在家里聽(tīng)爸爸媽媽的話一樣。2：關(guān)心疼愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到：老師比媽媽爸爸還愛(ài)他們。讓他們感受到在學(xué)校的幸福。

3：老師要讓學(xué)生明確的知道：什么事情可以做，什么事情不可以做。可以做的事情該怎么做。

4：經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，與家長(zhǎng)一起共同探討教育孩子的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性。

5：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要一味的責(zé)怪，而要弄清真相，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣比老師直接說(shuō)要好得多。

6：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都要及時(shí)指出來(lái)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生及時(shí)的知道：什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，什么是好的，什么是不好的。初步教會(huì)他們分辨是非的能力。7：與孩子要有親和力，要有離不開(kāi)孩子的感覺(jué)。這樣孩子就有離不開(kāi)你的感覺(jué)了。

8：疼愛(ài)能力弱的孩子，他們更需要關(guān)照。千萬(wàn)不要認(rèn)為他們是差生。要把他們看成是弱勢(shì)群體，他們更需要關(guān)愛(ài)。

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

當(dāng)然每個(gè)老師都有自己不同的經(jīng)驗(yàn)。我還要不斷努力，向其他教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，向課本學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取掌握更多的管理知識(shí)。把自己的工作做好

了解孩子的所有情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)方面的情況互通，尊重家長(zhǎng)，平等交流。校的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，我認(rèn)為，在一般情況下家長(zhǎng)還是少請(qǐng)為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺(jué)得，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：

1、你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；

2、你是否有了解決問(wèn)題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài)；

3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒(méi)效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

4、是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)？問(wèn)題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無(wú)能！

為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。我認(rèn)為，必須要注意這樣幾點(diǎn)：

第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。

第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)，多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽(tīng)得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽(tīng)眾，如何呢？某某是我們班的一個(gè)學(xué)生，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，9月開(kāi)學(xué)了！--班主任開(kāi)學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇

這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒(méi)有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見(jiàn)，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)，傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問(wèn)不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。只要多站在對(duì)方的家度看問(wèn)題，就可以應(yīng)付自如了

9月開(kāi)學(xué)了！--班主任開(kāi)學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇

當(dāng)學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤班主任該怎樣跟家長(zhǎng)溝通 翠屏街道中心完小 范美秋

我剛接一個(gè)新班，有位學(xué)生叫劉宗鑫連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯(cuò)題也不改，并且謊言連篇針對(duì)他這種情況我曾經(jīng)批評(píng)過(guò)他,但他依然我行我素,我實(shí)在無(wú)計(jì)可施邊把他叫到辦公室，想詢(xún)問(wèn)她家的電話號(hào)碼，可是他就是不說(shuō)，邊哭邊哀求：說(shuō)下次一定改，別告訴我爸行嗎，我當(dāng)時(shí)真是氣急了，就讓他村的學(xué)生去叫他父母。不一會(huì)它的爸爸就來(lái)了。不由分說(shuō)，一腳把學(xué)生踢倒在地，邊打邊大聲的訓(xùn)斥。聲音大的別的辦公室的老師都驚動(dòng)了。孩子嚇得趴在地上用驚恐的目光看著他的爸爸。見(jiàn)他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看著我。當(dāng)時(shí)把我也下了一跳。怎么會(huì)是這樣？好說(shuō)歹說(shuō)把它的爸爸拉開(kāi)。這才該著我向他的爸爸匯報(bào)情況，事后這個(gè)學(xué)生真的再?zèng)]有不寫(xiě)作業(yè)。但這個(gè)學(xué)生事后再也不敢上課發(fā)言了，連課上都不敢正眼看老師的眼神，下課了總是躲得離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，偶爾在路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我走過(guò)，趕快就藏起來(lái)。這就是叫家長(zhǎng)的后果。

事后我對(duì)我的魯莽感到后悔，如果我能換一種方式站在學(xué)生的立場(chǎng)上，充分聽(tīng)一下學(xué)生的申辯。多給他一些改正的機(jī)會(huì)，并幫助他完成作業(yè)，分析作業(yè)完不成的原因。那結(jié)局會(huì)是怎樣？如果不叫家長(zhǎng)又會(huì)怎樣？

叫家長(zhǎng)確實(shí)是行之有效的威脅學(xué)生的方式，也是老師們慣用的一種手段，關(guān)鍵是老師們總是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候想到再用，學(xué)生叫家長(zhǎng)后得到的輕則訓(xùn)斥。重責(zé)體罰。他會(huì)喜歡叫家長(zhǎng)嗎？其實(shí)每一個(gè)孩子都想把自己最陽(yáng)光的那一面讓家長(zhǎng)知道，都想得到表?yè)P(yáng)他們所犯的錯(cuò)誤都是一時(shí)管不住自己的結(jié)果 事后我不斷的問(wèn)自己，這是我想要的結(jié)果嗎？叫家長(zhǎng)的目的到底是什么？是為了幫助他改正錯(cuò)誤？是為了教育他？是為了懲罰？讓學(xué)生懼怕？我做到了。但留在學(xué)生心靈上的對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕，對(duì)老師的恐懼，不管事后怎樣補(bǔ)償都無(wú)濟(jì)于事。這就是所謂的教育嗎？到底該怎樣跟家長(zhǎng)溝通？

我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤時(shí)千萬(wàn)不要像前面所說(shuō)的那樣鹵莽行事,而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通,如何溝通才能既解決問(wèn)題又教育學(xué)生/ 因此，教師首先要尊重家長(zhǎng)。要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

再次，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

二、以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)的充分信任。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過(guò)程中，班主任要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，這一點(diǎn)非常重要。并不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日后開(kāi)展班主任工作的基礎(chǔ)，而且還是班主任跟學(xué)生、跟家長(zhǎng)取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長(zhǎng)們說(shuō)，他們的班主任怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì)在家長(zhǎng)面前像邀功一樣，說(shuō)老師怎樣關(guān)心他，以此來(lái)證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤(rùn)，那就是引起了家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長(zhǎng)投訴，然后企圖把家長(zhǎng)拉攏過(guò)來(lái)，跟班主任一起去對(duì)付他的孩子。另外，班主任跟家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問(wèn)候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長(zhǎng)往往會(huì)很受感動(dòng)，感激班主任對(duì)他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長(zhǎng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

三、以平等公正為立足點(diǎn)，架設(shè)雙方的溝通橋梁。

家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長(zhǎng)與班主任就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說(shuō)，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。平等公正地處理問(wèn)題，不僅能使問(wèn)題得以順利、愉悅地解決，也能拉近班主任與家長(zhǎng)的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長(zhǎng)心目中的形象，從而使班主任、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響。

事實(shí)證明，只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與班主任合作。有些家長(zhǎng)，與班主任交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，班主任就應(yīng)注意營(yíng)造輕松的氣氛，不以教育者居高

臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng)，積極接納每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到班主任的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和班主任聯(lián)系和溝通了。

四、以靈活有效的溝通方法為著眼點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(zhǎng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。另外，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對(duì)于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹，指出其危害性，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋?zhuān)员闩c學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。“溝通無(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通是班主任工作的基本功之一，也是增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間凝聚力的一種良好形式，是做好班級(jí)工作極為重要的一環(huán)。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。事實(shí)證明，當(dāng)班主任同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào)、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成“合力”和“向心力”。作為班主任，應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開(kāi)創(chuàng)新的局面。學(xué)校的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，我認(rèn)為，在一般情況下家長(zhǎng)還是少請(qǐng)為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺(jué)得，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：

1、你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；

2、你是否有了解決問(wèn)題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài)；

3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒(méi)效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

4、是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)？問(wèn)題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無(wú)能！

為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。我認(rèn)為，必須要注意這樣幾點(diǎn)：

第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。

第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)，多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽(tīng)得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽(tīng)眾，如何呢？某某是我們班的一個(gè)學(xué)生，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒(méi)有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見(jiàn)，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)，傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問(wèn)不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。只要多站在對(duì)方的家度看問(wèn)題，就可以應(yīng)付自如了。

開(kāi)學(xué)初班主任要做好六件事

[導(dǎo)讀]好的開(kāi)頭是成功的一半。在開(kāi)學(xué)初班主任主要要抓好以下六件事情。1.做好學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作，做到心中有數(shù)。注冊(cè)登記，是班主任和學(xué)生的第一次會(huì)面，也是班主任了解學(xué)生的一個(gè)窗口，做好這項(xiàng)工作有利于今后班務(wù)工作的開(kāi)展。2.開(kāi)好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第

好的開(kāi)頭是成功的一半。在開(kāi)學(xué)初班主任主要要抓好以下六件事情。

1.做好學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作，做到心中有數(shù)。注冊(cè)登記，是班主任和學(xué)生的第一次會(huì)面，也是班主任了解學(xué)生的一個(gè)窗口，做好這項(xiàng)工作有利于今后班務(wù)工作的開(kāi)展。2.開(kāi)好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第一印象。班主任開(kāi)第一次班會(huì)（必要時(shí)可讓學(xué)生家長(zhǎng)參加），目的在于樹(shù)立形象、指導(dǎo)未來(lái)、明確制度，在第一次班會(huì)上教師的態(tài)度要誠(chéng)懇，期望要真誠(chéng)，要求要具體。

可以先進(jìn)行自我介紹，然后，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我有幸任你們的班主任，我感到很高興，我希望同學(xué)們支持我的工作，共同把我們班建設(shè)好”。寥寥數(shù)語(yǔ)道出一片真誠(chéng)，會(huì)融洽師生感情。

3.以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。這是進(jìn)一步融洽師生關(guān)系的機(jī)會(huì)。班主任在勞動(dòng)中與學(xué)生接觸，可以進(jìn)一步了解學(xué)生。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)為班主任老師平易近人，言行一致，堪為師表，有利于樹(shù)立班主任工作威信。

小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

鉆研發(fā)問(wèn)型的；哪些是各方面學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境中有榜樣、有目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的對(duì)象，不必盲從。

(二)每次月考要求學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)既不能太遙不可及，又不必制定的太近，唾手可得。例如：我們班的孫明阮同學(xué)頭腦聰明，但比較活潑，開(kāi)朗、外向型較愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)不夠虛心，每次月考都是二十幾名。一次，他私下找我交談，他說(shuō)：“我在家學(xué)習(xí)很努力，每天都學(xué)到8點(diǎn)多，我已經(jīng)很努力了，為什么一考試就失敗了呢?”聽(tīng)了他的訴說(shuō)，我直言不諱地對(duì)他說(shuō)：“你看起來(lái)學(xué)習(xí)很努力，但是還沒(méi)有完全學(xué)進(jìn)去。注意力不夠集中，成績(jī)不會(huì)很好。“他聽(tīng)了，細(xì)細(xì)品味到：“老師，你這么一說(shuō)，我還真有這個(gè)怪癖。”再有，每次考完試后中，我的父親總是說(shuō)：“又沒(méi)什么樣吧?一天總是稀理糊涂。“每每聽(tīng)到這，我都忍不住落下淚來(lái)。聽(tīng)罷，我就對(duì)他說(shuō)：“父母也是為了咱好，雖然沒(méi)有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但他們也是望子成龍心切呀!聽(tīng)了我的話，他好像明白了許多。他風(fēng)趣地對(duì)我說(shuō)：“老師，壞毛病我一定會(huì)改掉。下次考試，不進(jìn)前十名，你打我?guī)紫隆Ｎ液翢o(wú)怨言。”如此自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)和我這次長(zhǎng)談，逐漸改掉了自己的怪癖，憑著自己的聰明頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在期末考試中終于取得了前十名的好成績(jī)。由此可見(jiàn)，目標(biāo)鼓勵(lì)是何等的重要!(三)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) ． 每學(xué)期我都在班級(jí)舉行“辯論會(huì)“、“成語(yǔ)故事比賽”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)“、“書(shū)法比賽”等有意義的活動(dòng)，全員參加。評(píng)委由學(xué)生白選，每次評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)呔o予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品，讓學(xué)生懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，自己只要通過(guò)努力就可以獲得成功。讓學(xué)生充分地享受成功感和喜悅感。讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，自己不愿當(dāng)學(xué)習(xí)的旁觀者。例如：我們班的王震同學(xué)，他個(gè)子長(zhǎng)得很小，總給人長(zhǎng)不大的感覺(jué)。犯了錯(cuò)誤，你批評(píng)他時(shí)，他有趣地說(shuō)：“誰(shuí)對(duì)我好，我就愿意接近誰(shuí)。“多有趣的一名學(xué)生啊!可是比賽會(huì)上，他卻不甘落后，成語(yǔ)故事比賽，他講得津津有味，擠眉弄眼，引得教室喝彩聲不斷。同學(xué)們都豎指贊嘆說(shuō)：“你真是個(gè)成語(yǔ)通。”如果他不多看書(shū)，收集資料，怎么會(huì)了解這么多呢？ 現(xiàn)在班級(jí)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生以不懂發(fā)問(wèn)為榮，以勤奮刻苦為榜樣，以有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神為興，成績(jī)穩(wěn)中有升。

四、教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。

記得陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。“可見(jiàn)陶老先生對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)尤為重視。尤其是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，更加強(qiáng)調(diào)公民的道德素質(zhì)建設(shè)。作為新學(xué)期的班主任應(yīng)該從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，所以一個(gè)不會(huì)做人，不會(huì)堂堂正正做人，腳踏實(shí)地的人，何談做學(xué)問(wèn)呢?為此，我為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為人公正、無(wú)私、待人寬厚、真誠(chéng)、做事謙虛嚴(yán)謹(jǐn)。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就會(huì)像高明的琴師在學(xué)生的心弦上彈撥動(dòng)人的樂(lè)章。教師應(yīng)用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的質(zhì)量，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。作為班主任，可以說(shuō)是一班之主，作為一班之主就要求你所扮演的角色不僅是傳授知識(shí)的教育者，解決心理問(wèn)題的專(zhuān)家，而是要做他們的父母、朋友。當(dāng)他們需要你扮演哪個(gè)角色的時(shí)候，你就要充當(dāng)哪個(gè)角色，給予他們所需要的幫助。例如，班主任要在學(xué)習(xí)上給予他們指導(dǎo)，在生活上給予父母般的關(guān)懷。一次間操后，在密集隊(duì)伍準(zhǔn)備回班的時(shí)候，劉津宇同學(xué)突然暈倒，做為多年從事班主任工作的我，立即抱起這名同學(xué)，邊用手按住她的人中，這時(shí)也過(guò)來(lái)幾個(gè)學(xué)生幫我把她抬進(jìn)醫(yī)務(wù)室。慢慢地她蘇醒過(guò)來(lái)，滿頭大汗，小臉煞白。我趕緊給她擦汗，并給她端來(lái)一杯水，扶著她慢慢喝下去。等她恢復(fù)了，我問(wèn)她：“你早晨吃飯了嗎?”她說(shuō)：“媽媽忙于去大棚，沒(méi)給我做飯，只好空著肚子來(lái)了。在操場(chǎng)站排時(shí)，特別心慌，然后就什么也不知道了。“聽(tīng)后，我拿出錢(qián)讓學(xué)生給她買(mǎi)來(lái)面包、牛奶等食品，讓她吃下去。事后她很感激我，但我并沒(méi)有放在心上，因?yàn)檫@是很正常的事，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是在不久的體操比賽中，由于新生的校服沒(méi)有發(fā)，學(xué)生們需要借校服，有很多同學(xué)沒(méi)有借來(lái)，我也正發(fā)愁，這時(shí)劉津宇同學(xué)抱來(lái)九套校服對(duì)我說(shuō)：“老師，我借了九套，趕快讓咱們班同學(xué)換上吧!”當(dāng)時(shí)我還在納悶，這個(gè)孩子怎么這樣懂事，幫我解決了這么大的問(wèn)題呢?后來(lái)我才知道她是因?yàn)樯洗螘灥沟氖露浅８屑の遥运f(shuō)要支持我的工作。原來(lái)，孩子的心也是細(xì)膩的，也懂得知恩圖報(bào)，你對(duì)她僅僅是很正常的關(guān)心，在她幼小的心靈就會(huì)留下很深的印象。因此我們要在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要去體貼他們的生活，因?yàn)樗麄冇醒腥狻⒂兴枷氲娜恕Ｍ瑫r(shí)告訴學(xué)生要“心地?zé)o私天地寬“，要抬頭看別人長(zhǎng)處，低頭看自己的短處。要知道成由謙遜敗由驕，要有廣闊的胸襟，才會(huì)有超人的智慧。學(xué)生在做事中留下不良習(xí)慣會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰囊簧院芏鄷r(shí)候，看到學(xué)生做事莽撞、粗心，不以為然，我都要大力加以勸阻。我總是告訴他們既然做了，就要做得更好，就要全身心投入，做人、做事都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

學(xué)生在我感召下，大部分學(xué)生尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，目光遠(yuǎn)大，胸有抱負(fù)，有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

五、厚愛(ài)差生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

差生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，這樣的教育的結(jié)果是差生更差。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。記得在2008年我?guī)У?年級(jí)的學(xué)生楊子祺，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且愛(ài)打架，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，許多老師總是批評(píng)他，他自己也放棄了學(xué)習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)他有自己的優(yōu)點(diǎn)就是會(huì)搞笑在文藝匯演中我讓他表演一個(gè)搞笑的節(jié)目他很高興，欣然地接受了我的要求，在表演中贏得領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。借此機(jī)會(huì)我對(duì)他說(shuō)：“你看，你多有表演的天賦，連校長(zhǎng)都夸你了，如果將來(lái)考上藝術(shù)大學(xué)，說(shuō)不定會(huì)像趙本山一樣出名。可是你的文化課得趕上來(lái)呀，老師相信，你能行!”之后他的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也好了許多。因此，老師公平、公正、真心真意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的尊嚴(yán)，讓他們感到你對(duì)他們的關(guān)心、重視，那么就會(huì)收到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

六、讓失去愛(ài)的孩子，扭轉(zhuǎn)心靈

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在又重新組成一個(gè)“大家庭“，而班主任就好像這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同程度牽動(dòng)著班主任的心。班上的整體心情會(huì)影響到班主任的心情，再加上各個(gè)學(xué)生的家庭情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的幸。”作為班主任，就應(yīng)該從各個(gè)

方面來(lái)了解學(xué)生的具體情況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)心他，讓他感覺(jué)到是生活在溫暖的大家庭里，幼小的心靈受到傷害而從這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個(gè)大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中的希望。例如：我們班的鄭波同學(xué)，由于父母離異，和8 0多歲的爺爺一起生活，在他幼小的心靈里，只知道恨，與同學(xué)玩著玩著，就對(duì)同學(xué)拳打腳踢，竟然把一位同學(xué)胳膊打腫。自卑感特別強(qiáng)而且多疑。我就召開(kāi)班干部會(huì)，把鄭波的家境告訴大家，引起大家的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)班干部接近幫助鄭波。我也用微薄的力量經(jīng)常替他交資料費(fèi)，不帶飯時(shí)給他買(mǎi)飯等。當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。有一次，學(xué)校車(chē)棚的自行車(chē)被風(fēng)刮倒了，他看見(jiàn)了立刻扶起來(lái)。這臺(tái)扶起來(lái)，那臺(tái)又倒了，但他不氣餒，一直把所有車(chē)子扶起來(lái)為止。我就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，這使鄭波十分感動(dòng)，就這樣，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，鄭波逐漸改掉那些壞習(xí)氣。在思想上、紀(jì)律、集體觀念等方面有了很大的進(jìn)步。

一位良師，不但要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，還需要一顆愛(ài)心，真誠(chéng)的愛(ài)永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的“靈丹妙藥“。也可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。做好班級(jí)管理工作就要進(jìn)行深入的探索和研究。只有因時(shí)因人靈活管理，才能游刃有余，超然眾人之上。我深深地感到自己在學(xué)生教育管理方面做得很不夠，我會(huì)不斷努力??最后我用屈原老先生的一句話作為我今后的人生奮斗目標(biāo)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的”歌手“。父母是

孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子。如今我的女兒上小學(xué)一年級(jí)了，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書(shū)包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無(wú)憂無(wú)慮的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的幼兒時(shí)代，開(kāi)始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)期既是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)含量大幅度增長(zhǎng)、開(kāi)啟智慧之門(mén)的黃金時(shí)期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。

我在女兒剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的半年里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。

一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

女兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成”丟三落四"的壞毛病。

在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我并及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。半年以來(lái)，女兒在一次次的鼓勵(lì)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車(chē)夫，忘記了所裝載的東西捆在車(chē)上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便夾在腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問(wèn)題，卻并沒(méi)有引起她足夠的重視。

如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科學(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書(shū)，而試圖回憶，就是“過(guò)電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫(xiě)了？那些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書(shū)。復(fù)習(xí)時(shí)的看書(shū)，是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)。看書(shū)時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽(tīng)課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。我經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出她寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給他寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣

這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。

相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非。

一、教育的一致性和一貫性。以終為始父親和母親的教育目標(biāo)必須協(xié)調(diào)一致，管教孩子必須保持一貫的原則，以教育子女成才為目的，以目的為每日行動(dòng)的準(zhǔn)則。父母不能憑個(gè)人的情緒和好惡來(lái)教育子女，今天高興了：“虎子打爸爸”、“虎子打媽媽?zhuān)虻谜婧谩保∶魈觳桓吲d了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！這樣教育出來(lái)的孩子沒(méi)有是非觀念，性格也易變得喜怒無(wú)常，極易誤入歧途。

二、異性相吸論。異性相吸是自然規(guī)律，在父母和子女間同樣存在。一般母親教育兒子，兒子更易接受母親的教誨；而父親教育女兒，女兒也更容易聽(tīng)進(jìn)父親的勸告。尤其是子女進(jìn)入“反叛期”更應(yīng)注意利用“異性相吸”原理來(lái)進(jìn)行教育工作。父親對(duì)兒子不要簡(jiǎn)單粗暴，母親對(duì)女兒切忌嘮嘮叨叨。同時(shí)父親要為兒子樹(shù)立一個(gè)有責(zé)任感的男子漢的形象，母親，也應(yīng)在兒女面前表現(xiàn)出自尊、自強(qiáng)、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前贊子，人后教子。中國(guó)人愛(ài)謙虛，別人一稱(chēng)贊自己的孩子，馬上就說(shuō)：“哪里，哪里，他調(diào)皮得很，昨天才把鄰居的窗戶給打破了”。孩子聽(tīng)了心里很不好受，覺(jué)得自己就是改正了，在父母眼里仍是個(gè)壞孩子，容易自暴自棄。孩子很需要贊揚(yáng)，但贊揚(yáng)一定要贊揚(yáng)在點(diǎn)子上，不要空談，無(wú)原則。比如有人說(shuō)：“你孩子很有禮貌呵”。你就可以用贊美的目光看著孩子說(shuō)：“是呵，每天放學(xué)回家他都知道說(shuō)：?媽媽?zhuān)一貋?lái)了?”。待客人走后，你就對(duì)孩子說(shuō)：“你看阿姨都贊揚(yáng)你有禮貌，以后早上上學(xué)前再主動(dòng)給爸爸、媽媽說(shuō)再見(jiàn)就更好了。”孩子不但知道了禮貌是值得贊揚(yáng)的好行為還知道不斷改進(jìn)自己，使自

己更有禮貌。

四、嚴(yán)而不厲，慈而不軟。對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，但不是動(dòng)輒非打則罵，甚至苛求孩子，用不是孩子能夠做到的事情來(lái)強(qiáng)求，如每天必須練幾個(gè)鐘的鋼琴，練不夠不準(zhǔn)睡覺(jué)。作業(yè)或考試必須100分，否則就不準(zhǔn)吃飯。要根據(jù)自己的孩子的實(shí)際情況定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。對(duì)孩子要愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)，關(guān)愛(ài)在點(diǎn)子上。不要因?yàn)樗豢抟霍[一撒潑，自己就失了方寸，丟了原則，一味遷就，滿足無(wú)理要求，這樣只會(huì)害了孩子。古訓(xùn)曰：“自古慈母多誤子”是有一定道理的。

五、快速作業(yè)。許多家長(zhǎng)總是要求孩子的作業(yè)必須一筆一劃，字跡要工整，否則就要擦掉重寫(xiě)。而我則有不同看法，其

一、孩子小，作業(yè)多，這樣寫(xiě)的結(jié)果常常兩、三個(gè)鐘頭也做不完當(dāng)天的作業(yè)，孩子疲憊不堪，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，自信心會(huì)受到損害。而“自信心是孩子成長(zhǎng)的重要的營(yíng)養(yǎng)”（羅素語(yǔ)）。其

二、孩子頻頻使用橡皮擦，易得“橡皮擦依賴(lài)癥”對(duì)錯(cuò)誤不敢正視，對(duì)自己應(yīng)掌握的知識(shí)缺乏條理性和連貫性。我們可以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高對(duì)孩子的要求，讓孩子的字能夠?qū)懙糜挚煊趾谩Ｆ淙W(xué)生每天應(yīng)有一定的游戲時(shí)間，因?yàn)椤坝螒驅(qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)。”。

六、巧妙改錯(cuò)做作業(yè)難免出錯(cuò)，盡量不讓孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋想一想有沒(méi)有什么辦法把這個(gè)字改過(guò)來(lái)。許多英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個(gè)字。這樣做一舉三得：一是節(jié)約時(shí)間，二是減少浪費(fèi)，三是培養(yǎng)了他的多

向思維。

七、勤看書(shū)包孩子剛?cè)胱x小學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持每天查看一次書(shū)包，以后視情況可以改為一周查看1—3次。查看書(shū)包可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：

1、東西有沒(méi)有多或少，多了是怎么來(lái)的？少了到那里去了？

2、書(shū)本是否干凈、完整，課本上如果有亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象，上課肯定在開(kāi)小差；課本干凈如新情況同樣嚴(yán)重：也許他連書(shū)都沒(méi)打開(kāi)讀過(guò)，書(shū)上該圈的、該劃的、該點(diǎn)的、該做的筆記都有，才說(shuō)明他上課認(rèn)真聽(tīng)講了。

3、通過(guò)查看作業(yè)本可以看到他作業(yè)的質(zhì)量，掌握知識(shí)的情況和老師的評(píng)價(jià)。

八、多聽(tīng)多講

1、鼓勵(lì)孩子多看英語(yǔ)的電視節(jié)目或動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)常給他營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛；

2、初學(xué)英語(yǔ)時(shí)在目光所及范圍內(nèi)貼上與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞卡片；

3、定時(shí)播放英語(yǔ)教學(xué)磁帶或英語(yǔ)歌曲；

4、如果父母會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就不要忘了用英語(yǔ)同他進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流。

5、培養(yǎng)孩子看科教片的習(xí)慣，與孩子一起探討科學(xué)話題。

6、將報(bào)刊雜志上與孩子有關(guān)的話題講給孩子聽(tīng)，并進(jìn)行一些有益的討論。

九、博覽群書(shū)為孩子提供大量的書(shū)籍。“書(shū)籍是我們最好的朋友和老師”。《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《青少年百科全書(shū)》、《趣味數(shù)學(xué)（物理）（化學(xué)）》、《動(dòng)物大全》、《植物世界》等。電視節(jié)目如《人與自然》、《科技博覽》、《國(guó)家地理雜志》、《幸運(yùn)五十二》等也可鼓勵(lì)孩子觀看。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，知識(shí)面廣，思維自然活躍，知識(shí)的遷移能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松愉快。

十、行千里路只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)，做父母的一定要帶上子女去“周

第二篇：一年級(jí)小學(xué)生

一年級(jí)小學(xué)生：

必讀：

1、猜猜我有多愛(ài)你（繪本）

2、我愛(ài)我爸爸（繪本）

3、爺爺一定有辦法

4、安徒生童話選（拼音讀物或繪本）

選讀：

1、小企鵝心靈成長(zhǎng)故事（湯素蘭等明天出版社）

2、丁丁歷險(xiǎn)記（英邁克法爾著，鄒曉平譯，中國(guó)少年兒童出版社）

3、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達(dá)爾，代維譯，明天出版社）

4、豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜（挪威埃格鈉）

第三篇：如何做好一年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理

如何做好一年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理

一年級(jí)小學(xué)生只有6、7歲，年紀(jì)小，自覺(jué)性差，在課堂上難以集中注意力。如何做好學(xué)生課堂紀(jì)律的管理成為一年級(jí)老師的難題。

一年級(jí)學(xué)生在課堂上常常表現(xiàn)為幾個(gè)方面：首先，自制能力差。有時(shí)會(huì)做一些與課堂教學(xué)毫不相干的動(dòng)作。其次，注意力不集中。在課堂教學(xué)中，他們情緒或是興奮，或是焦躁不安，東張西望。再有就是，難以跟老師配合。表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，不精確，難于長(zhǎng)時(shí)間集中在某一知識(shí)點(diǎn)上，等等。

因此，教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控就顯得非常必要和重要。教師必須注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做到言傳身教，指導(dǎo)其行為。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)課堂管理對(duì)于一年級(jí)老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如何管理好課堂紀(jì)律，我根據(jù)自己的實(shí)踐，介紹以下幾種方法：

一、對(duì)于全班同學(xué)，我運(yùn)用不同的競(jìng)賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。比如，登山游戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊(duì)、菠蘿隊(duì)等打五角星，四只小鳥(niǎo)，每只代表一隊(duì)，看哪只小鳥(niǎo)最快飛到枝頭上。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)他們的積極性特別高，生怕自己的行為會(huì)使整組影響，所以互相提醒，課堂紀(jì)律較容易調(diào)控了。但有個(gè)缺點(diǎn)，那就是你要變換花樣，不斷地變，不然學(xué)生的興趣和新鮮感沒(méi)了就又不行了。其實(shí)，這是老師促成的紀(jì)律和群體促成紀(jì)律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓生有安全感，群體的促成能讓學(xué)生會(huì)寧愿犧牲自己的一點(diǎn)利益而遵守群體促成的紀(jì)律。

二、選用節(jié)奏代替“喊”。這說(shuō)的是當(dāng)學(xué)生自己讀書(shū)一段時(shí)間或開(kāi)始有些吵鬧后，我怎樣讓生盡快地安靜下來(lái)。以前，我只能扯著嗓子喊：“一、二、三，快坐好！”可效果越來(lái)越差，后來(lái)，得到其他老師的啟發(fā)，我用有節(jié)奏的拍手來(lái)代替。我要讓學(xué)生們停下時(shí)就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽(tīng)到后拍五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

三、對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)。比如，班上有一個(gè)學(xué)生叫羅玉林，他老喜歡不舉手在下面講甚至喊，我于是在課堂上嚴(yán)肅批評(píng)了他，課后把他叫來(lái)辦公室，聽(tīng)聽(tīng)他的感受。讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個(gè)班級(jí)，他聽(tīng)了之后有所改變。另一個(gè)學(xué)生曾杰，喜歡在課堂上故意搞出點(diǎn)事情來(lái)，像是敲桌子、翹板凳，我狠狠地批評(píng)了他，課后找他談心，原來(lái)那孩子這么做是為了引起我的注意，我覺(jué)得慚愧，自己沒(méi)有好好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以后一定讓每個(gè)孩子覺(jué)得老師在關(guān)注他。孩子是需要愛(ài)的，老師對(duì)他好他心理可記著呢！對(duì)這樣的孩子，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批評(píng)，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他感受到你的愛(ài)，他就會(huì)努力控制自己做影響課堂紀(jì)律的行為，一天比一天進(jìn)步。

現(xiàn)在，我們班的課堂紀(jì)律雖然還不是特別好，但畢竟在進(jìn)步，我覺(jué)得，怎樣使學(xué)生喜歡你的課堂非常重要，如果課堂對(duì)他們有吸引力，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。因此，我在繼續(xù)做到以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用藝術(shù)使學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，喜歡我的課堂，加快節(jié)奏，讓學(xué)生有事可做。這樣，課堂紀(jì)律就自然可以得到了很好的調(diào)控。

但僅僅讓孩子意識(shí)到如果我做了與課堂無(wú)關(guān)的事就會(huì)受到懲罰是不夠的，紀(jì)律的理想是讓孩子們自覺(jué)地去遵守，意識(shí)到我應(yīng)該這樣做，這是習(xí)慣。從他律到自律，雖然這紀(jì)律的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。一年級(jí)的孩子的行為幾乎完全以服從權(quán)威為特征，為權(quán)威的他律階段。但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透我們要自覺(jué)遵守紀(jì)律的思想。比如，“能做到老師在與不在都一個(gè)樣的孩子是最棒的”等等。我們要關(guān)注每個(gè)孩子，運(yùn)用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識(shí)。那么，紀(jì)律的外延和內(nèi)涵就做到了。

總之，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，首先要尊重學(xué)生的人格，不能粗暴簡(jiǎn)單。只要培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心和自信的人格，哪怕是輕微的批評(píng)也足以讓學(xué)生三思而后行，尊重學(xué)生的人格是關(guān)鍵，只要他們得到了尊重和自信，課堂紀(jì)律的好轉(zhuǎn)是立桿見(jiàn)影，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

第四篇：我是怎樣管理一年級(jí)小學(xué)生的

我是怎樣管理一年級(jí)小學(xué)生的辛寨小學(xué)吳紹榮

近幾年來(lái)，我一直教低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)管理一年級(jí)小學(xué)生是很有學(xué)問(wèn)的。現(xiàn)在把我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，希望對(duì)老師們?cè)诠芾淼湍昙?jí)學(xué)生上有所幫助。

一、做孩子的好媽媽七、八歲的孩子是最淘氣的年齡，在家里也常常被媽媽打屁股，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁茨兀恳驗(yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。一個(gè)一年級(jí)的班主任要帶好一群陌生的孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們。

二、課堂訓(xùn)練

剛?cè)雽W(xué)的孩子什么也不懂，首先讓他們學(xué)會(huì)上課向老師問(wèn)好，下課向老師再見(jiàn)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字，老師也盡快記住學(xué)生的名字，我采用的辦法是：上課時(shí)，每次學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)，給老師看作業(yè)時(shí)，就把自己的名字寫(xiě)在作業(yè)紙的右上角，對(duì)于那些寫(xiě)得好的同學(xué)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。我常常用這樣的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)我的學(xué)生：你的字寫(xiě)得真漂亮，你的名字寫(xiě)得更漂亮，你真是個(gè)聰明的好學(xué)生。上課時(shí)為了讓學(xué)生安靜，紀(jì)律不亂，我給學(xué)生看作業(yè)時(shí)，我是這樣做的：寫(xiě)完作業(yè)的站起來(lái)，老師過(guò)去給他看，并告訴寫(xiě)完的要繼續(xù)寫(xiě)。

三、課間訓(xùn)練

“下課先喝水再上廁所，上完廁所馬上回來(lái)。”我常常用這句話提醒學(xué)生。并且再三給學(xué)生講“馬上回來(lái)”的意思。我的具體做法是這樣的：找兩個(gè)比較負(fù)責(zé)的男同學(xué)和女同學(xué)管理這件事，他們兩個(gè)的主要任務(wù)就是學(xué)生上完廁所，集中他們回教室，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的心思用在了學(xué)習(xí)上，哪還有什么心思打打鬧鬧呢？

四、勞動(dòng)訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事情指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本就沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。針對(duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏鯓訑Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等事情，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。

五、衛(wèi)生訓(xùn)練

在教室為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙箱子，一個(gè)蛇皮袋子，告訴學(xué)生們撿到的小垃圾和削的鉛筆末放在箱子里，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不亂撕紙片，把用完的本子放在蛇皮袋子里，還告訴學(xué)生們，攢滿了袋子賣(mài)成錢(qián)，再買(mǎi)本子發(fā)給講衛(wèi)生的好同學(xué)，這樣既講了衛(wèi)生，又增添了獎(jiǎng)品，同學(xué)們都樂(lè)意做。教室里整天干干凈凈的六、靈活安排學(xué)生的“告狀”

教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，情緒低落，會(huì)影響學(xué)習(xí)。我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，學(xué)生們快快樂(lè)樂(lè)的上課，課堂的利用率提高了。

我非常贊同這樣一句話“好孩子是夸出來(lái)的。” 總之，低年級(jí)的老師要對(duì)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

第五篇：一年級(jí)小學(xué)生安全教育

一年級(jí)小學(xué)生安全教育 ——珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要性，知道時(shí)時(shí)刻刻要注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周?chē)娜藗儯霭踩逃男⌒⌒麄鲉T。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

生命是寶貴的，每個(gè)人都只有一次，她不象財(cái)富能失而復(fù)得，也不象離離原上草周而復(fù)始。誰(shuí)失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。小朋友們請(qǐng)看，在祖國(guó)大地上每天都在發(fā)生一件誰(shuí)也不希望發(fā)生的事故。（播放一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，發(fā)生車(chē)禍的情景。）她永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。那天早上，就在那個(gè)寒冷的早上，她倒在了無(wú)情的車(chē)輪下，她才7歲啊！

出示主題：珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)

（二）、明理導(dǎo)行

1、這位可愛(ài)的小姑娘，才7歲，就這樣離開(kāi)了我們。像她那樣的悲劇，在我們的生活中，還有很多很多——展示圖片資料

2、在你的生活當(dāng)中，你還知道哪些像發(fā)生在小女孩身上的悲劇。（1）生討論、介紹

（2）小結(jié)、過(guò)渡：我們每天上學(xué)、放學(xué)，都要過(guò)馬路，一不小心，就可能發(fā)生意外。因此，我們必須注意交通安全。現(xiàn)在，我們一起來(lái)了解一下交通方面的常識(shí)。

3、安全過(guò)馬路（1）認(rèn)識(shí)紅綠燈

板書(shū)：紅燈停，綠燈行，黃燈等一等

（2）討論：沒(méi)有紅綠燈的馬路或公路怎么過(guò)？

板書(shū)：先往左看，再往右看，靠右行（3）游戲“過(guò)馬路”

一個(gè)學(xué)生演汽車(chē)，演時(shí)手學(xué)開(kāi)汽車(chē)的樣子，嘴發(fā)出汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，幾個(gè)學(xué)生表演過(guò)馬路的小朋友。

4、我們?cè)趯W(xué)校里或外出活動(dòng)、乘車(chē)回家時(shí)也要注意安全。否則，后果就不堪設(shè)想。說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些不安全行為

（如：爬樓梯扶手、爬欄桿、追趕汽車(chē)、在上下樓梯時(shí)擁擠……）

5、認(rèn)識(shí)特殊作用的電話號(hào)碼

我來(lái)考考大家，你們知道哪些特殊的電話號(hào)碼? 它們有什么樣的好處呢？

出示： 120 110 114 119

6、了解在家里、在校外自己保護(hù)自己的方法

我們不僅要注意交通安全、活動(dòng)安全，還必須對(duì)我們身邊的人和事保持一定的警惕。說(shuō)說(shuō)如果遇到了以下情況，你會(huì)怎么做。

A、有人敲門(mén)，稱(chēng)你媽媽受了傷，讓他來(lái)接你去醫(yī)院。

B、外出活動(dòng)時(shí)，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；

C、放學(xué)回家的路上，兩個(gè)陌生人強(qiáng)迫你跟他們走； D、外出活動(dòng)中，同大家走散了，迷了路。

E、遇到雷雨天氣，躲在大樹(shù)下。

（三）、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這節(jié)安全課后的感受

2、在寫(xiě)有“珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)”的倡議書(shū)上集體簽名。